如何进行培训需求调研

例2： 西城区（南区）中小学教师“十一五”
培训效果与“十二五”培训需求调研
• 调研目的 • 调研问卷 • 形成调研报告
《北京市西城区（南区）中小学教师“十二五”培训需 求研究》发表在《北京教育学院学报》2012年 第1期
例3： 西城区（南区）新教师培训需求调研
• 调研报告摘要
需求调研的基本步骤
如何进行培训需求调研
一、我是怎样做培训需求调研的
例1：宣武区化学教师专业必修课需求调研 ——2009年10月
• 调研计划 • 化学教师培训需求调研问卷 • 实施调研 • 回收问卷，问卷结果统计 • 对统计结果进行分析
• 我是怎么做需求调研的
《科研与心理并行——双取向师训模式》 发表在《北京教育》普教版 2010年 第8期
每24小时有16个循环，每次持续90—110分钟
• 研究证明： • 一天中有几次不足20分钟的休息可以提高创造性
• 孩子们昏昏欲睡，也许处于循环的低谷，鼓励他 们站起来伸展一下
• 持续注意的时间长度： 8岁学生—5～7分钟； 14 ～ 18岁学生—12 ～ 15分钟
• 各种活动要交替进行
• 注意力集中与遗传有关，教师不应将这种行为只 看成是行为不良
孩子注意力不集中 通常由以下几方面原因形成
• 生理原因——由于青少年大脑发育不完善，神经系统 兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。
• 环境原因——许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工 色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪， 影响专心度。此外，孩子的学习环境混乱、嘈杂、干 扰过多也会影响孩子的注意力。
—人类之脑
约10%
Frontal lobe【额叶】 Temporal lobe【颞叶】
Parietallobe【顶叶】 Occipital lobe【枕叶】
脑叶
丰 富 的 表 情
请 判 断 表 情 的 含 义
脑 细 胞
神经冲动沿神经元传导
神经冲动 是电信号
E.Rosengweig William.Damon
Hans-Georg Gadamer 1900年—2002年3月
如何使老师具有理性？
• 是通过各种培训方式方法的不断转换呢？ • 还是教师素养的批判性重构？
• 是将力量放在培训的形式不断组合呢——混合式 • 还是把培训的重心放在内涵式发展上
• 是外延的展开呢，还是内涵的丰富呢？
教师培训中存在的问题:
课堂教学最基本的要素
二、心理与教育教学
认识人的心理面貌（五线谱）
心理活动过程
认知过程 感（知）觉—记忆—思 维—想象
情感过程 喜 怒 哀 乐 忧 愤 憎
心理
意志过程 独立性 果断性 坚定性 自制力
心理特征 能力 气质 性格
个性心理
心理倾向 需要 动机 兴趣
1、脑的基本结构与教学原理
脑的结构
体验是理解、表达的基础，并蕴含其 全部内容
我对体验学习的理解 描 画 眼 睛 的 颜 色
四合院 一课
我对体验学习的理解
• 没有单一的体验，任何体验都是综合性的。体验 是人的生存方式。
• 如同一滴水映照着水的全部，体验的内容中蕴含 着孩子们要学习的全部
• 体验让其蕴含的产生出来，而不是让已经产生的 东西让人体验。
塞尚称为“西方现代主义绘画之父
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你看到的不是全部——注意的选择性
旋 转
你看到的不是全部
• 人们根据各自的认知方式对事物进行加 工，每个人都有自己独特的思维定势
• 全方位看孩子，让积极的力量主宰我们 的老师
• 例：罗杰，嬉皮士扮僵尸，手指修长， 纽约州第一任州长
如果你唯一的工具是一把锤子， 你往往把一切对象都看作钉子。
1、失重：无主线、无重心——教学主线—— 面对学生，处理教材
2、失衡：由于失重造成失衡 好像懂得怎么教，但将其变为学生的认
识却是轻飘飘的，自觉或不自觉的回到用 我的知识给你知识，而不是用我的知识给 你认识
教师发展的总策略 ——理性实践
超越具体研训方法的认识
教师用理性修炼去优化实践——教学核心 要素的优化
• 什么是老师们真需要的？ • 表面上看 • 内里分析——理性缺失
实践的盲目与理性的缺失
例： 1、好孩子是夸出来的 2、教育就是培养好习惯 3、授之以鱼，不如授之以渔
“没有理性的生活不值得一过”
知情意（信）行 态度决定一切
与其临渊羡鱼做行为，不如退而结网抓态度
真理与方法 ——本质问题\教师专业发展的大问题
老师象火一样把我们烤暖了
老
师
象
大
海
一
样
包
容
我
们
No Child Left Behind
• 1965年《初等与中 等教育法》
丰富的刺激能够改变神经元的结构
什么构成了丰富的环境？
1、及时具体的反馈 2、通过阅读和语言丰富环境 3、通过动作刺激丰富环境 4、通过思维和问题解决丰富环境 5、通过艺术丰富环境
基于脑的教学原理——体验学习
孩子的学习过程是体验、 理解、表达三位一体的过程
理解
体验
表达
体验、理解、表达的学习过程中， 体验最重要。
• 病理原因——存在轻微脑组织损害、脑内神经递质代 谢异常，另外，有听觉或视觉障碍会被误以为充耳不 闻，不注意听或视若无睹。
注意缺失障碍（ADD）
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心理研究发现 孩子随手涂画有助集中注意力
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注意力训练方法-舒尔特方格法
练习注意力的五个方法
• 一、静视——一目了然 （看树叶） • 二、行视——边走边看 （看景色） • 三、抛视——天女散花 （看烟花） • 四、速视——疏而不漏 （看图片） • 五、统视——尽收眼底 （看草原）
• 提出假设、确定方法 （与目的一致性） • 设计调研方案（设计访谈提纲、问卷等） • 实施调研 • 分析调研数据得结论
教师专业标准
教育研究方法论
1、“是什么” 2、是内在的展开呢？还是外在的归纳呢？ 3、是本质思考呢？还是现象的描述呢？ 4、在本质上是实践的呢？还是认识的呢？
调研结果引发的思考
• 是内在的展开呢，还是外在的强入呢？
• 理在心中，自由展开
你了解注意吗：
源自文库
注意力测试
请准确数出黑衣队和白衣队各 传球多少次
注意的选择性： 边缘系统中的海马和杏仁核称为有机体实现选择性注 意的重要器官，即像“过滤器”那样，抑制无关的习 惯化的刺激的信号进入大脑，而对新的有意义的刺激 作出反应。
2、脑神经活动原理 原理一：过山车式的注意循环