人音版小学音乐二年级下册《猫虎歌》教学设计

人音版小学音乐二年级下册《猫虎歌》教学设计《猫虎歌》教学设计

一、教材分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪惠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友--动物。

二、设计思路

低年级学生最感兴趣的是有情节有形象的乐曲和歌曲。因此，在这节课的教学设计中，我揣摩了儿童的心理，尽量使教学填塞童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。如用声音、动作或者打击乐器，模仿老虎及猫的神志、表情、创编猫和虎之间的故事等等。通过师生之间、学生之间同等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作交往等能力。

三、教学目标

1、知识与技能

能用清撤的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

2、过程与方法

学生在听、唱、奏、创等多形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生对音乐的感受、理解、表现的能力。

3、情感态度与价值观

通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，并从中知道要虚心想别人学习，不能用学习到的本领仗势欺人。

四、教学重点、难点。

1、能用自然圆润的声音演唱歌曲

2、歌曲的节奏、力度、速度、情绪掌握。

3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用动作表现猫和虎的形象。

教学过程

（一）创设情景,导出课题。

1.师：从前有一片美丽的大森林,在这片森林里居住着许多小动物,他们都在干什么呢?大家想不想知道？那就让我们一起走进这片美丽的大森林吧。（森林场景、音乐森林的歌声）

2、故事导入:(媒体展示大森林场景)

师：很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现的欺负森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了，老虎想:如果能吃掉猫,那不就是“天下第一”了吗？哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热烈,老虎一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向“师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?

（学生展开讨论,解放发表自己的意见。）

（二）设疑导入,学唱歌曲

师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢? ,让我们一起来看一看!

1、播放《播放古典动画片老虎学艺）学生感受。

师：孩子们，猫师傅到底用了是什么办法呢？生：爬树师：是啊。就当老虎扑向猫儿的瞬间，猫儿灵敏的爬上了大树。

2、师：现在，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧。（歌页。播放歌曲范唱）

3.师：孩子们，伸出你的小手，自己拍出歌曲的节拍。老师也加入你们的队伍，咱们一起来感受欢乐的节拍！（范唱音乐响起）3、师：一招会上树的本领，让老虎的野心没能得逞！老师也想唱一唱这首歌，请你一边听一边想，这是一只怎样的小猫？

（师跟伴奏范唱）

4、师：这真是一只聪惠机智的小猫，这首歌里，有两句话老师特别喜欢！（师清唱两句小猫遇见大老虎摇头摆尾装师傅）这两句在感情上一样吗？

第一句“小猫遇见大老虎”刚开始是怎样的心情？

生：发憷、害怕

第二句“摇头摆尾装师傅”又是怎样的心情？

生：自信、得意

师：谁能模仿一下“摇头摆尾装师傅的样子”

师：小猫做了老虎师傅之后，很得意，歌词当中有一个字告诉了我们，谁能找到他？（生）吔吔吔

师：孩子们，老师用两种方法来唱你听哪一种更能表现小猫神气得意的样子啊?生：第二种

师：（师生接唱）让我们表现出小猫神气得意的样子。

5、(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)

师：这只小猫胆真大，它还敢欺骗身材庞杂的老虎呢！哪一句话？生：狮子、豹子都是猫啊，老虎被弄得稀里戆直哎。

师：刚开始，小猫在森林里遇见大老虎的时候啊很害怕，小猫就向老虎吹嘘说自己的本领特别大，还欺骗说狮子，豹子都是猫，让老虎向他称臣，拜他

为师，老虎啊不明白，怎么都是猫啊？就被弄得稀里戆直了。最后的“哎”是很长的，表示老虎在想这是怎么回事呢？

“狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里戆直哎“。

A、学生模仿老虎被弄得稀里戆直的样子。

B、老师按节奏范读“老虎被弄得稀里戆直哎“。

C、学生边演边读歌词,“老虎被弄得稀里戆直哎“.

D、集体按节奏朗读该句歌词。读起来要求有夷犹,疑惑的口气

（1）师：孩子们太聪惠了，我们一起把第一段唱一唱，老师还加上了好听的前奏，（师弹琴齐唱）

（2）师：孩子们，现在孙老师为你们表演一部动画片，请你们仔细看，（师手拿猫虎图片，突出最后一句“哎”老虎的头饰摇晃5下）

（3）师弹琴，随老师琴声自己表演。

6.师：你们唱的真不错！小猫是用什么方法赢了老虎？生：只凭一招，会上树啊！谁能来唱一唱这一句？

7、机智的小猫用一招会上树的本领赢了老虎，高兴的唱了起来！师唱“森林之王，你服不服！”

师：小猫是怎么的语气？---（生：）高兴、得意师：你来试一试师：孩子们，小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握“王“字的时值。

师：“服不服”如果拖着长音唱，还能表扬出小猫的高兴和得意吗？师对比唱出

(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)8、师:这真是一只聪惠机智的小猫,让我们随老师的琴声统统的唱出来，老师加上了好听的节奏呢。（师弹琴师生唱）