播下爱的种子 放飞成功的希望

播下爱的种子放飞成功的希望
教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照射进学生的心灵。

师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

只有爱，才能赢得爱。

你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得
事业上的乐趣。

一、把真爱送给学生，让学生健康成长
成功教育没有捷径，它全部的秘诀就是真爱，作为一名班主任，就要做一个有心人，真诚关
心和爱护学生，在思想上、学习上、生活上等给予关心，平等对待每一位学生，不论是成绩
好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我都一视同仁，不搞特殊化，尊重学生人格，公平、公正地对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强
师生情感。

多年来，我坚持每天关注学生的出勤情况。

学生病了，我会及时通知家长；学生
病假回校，我会主动为他补课；天气变化时，提醒学生添减衣服；学生之间有矛盾了，耐心
开导；学习有了进步，不忘送去一个真诚的微笑。

这些虽然是小事，但在学生的心目中留下
的记忆却是很深的。

我班潞潞同学在读三年级下学期时，她父亲身患恶性脑瘤，在得知这一
消息后，我经常和她谈心，鼓励她好好学习，让父亲开心。

她的语文成绩不是很好，听写词
语很差，很多字写不出，经常不及格，为了提高她的成绩，我只要下午有空堂时间，就会为
她和其他一些学困生补课。

在她生日时，为她买了笔记本、钢笔、糖果，祝贺她生日快乐。

也许是她父亲的病情，这个孩子似乎懂事了许多，学习比以前自觉了，在自己的努力和老师
的帮助下，她在一点一点的进步。

记得在四年级的时候，她的母亲陪着拖着病体的父亲来开
了一次家长会，看到自己的女儿学习有了进步，她的父亲非常高兴，不住地对我说谢谢。

现
在的潞潞同学，在语文测验中经常考八十多分，成绩明显取得了很大进步。

真让老师看在眼里，喜在心里。

把真爱送给学生，孩子就会在老师给予的爱中健康快乐地成长。

二、把欣赏留给学生，让学生体验成功的快乐
美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。

”无
论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬。

来自他人的
表扬或奖励，总会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。

这一点在儿童身上表现得尤为突出。

实
践证明，学生的年龄越小对老师的表扬越重视，其学习动机更多倾向于为了得到老师的赏识。

让我们不断捕捉并欣赏每一个学生的闪光点，赞许他们的每一点进步，关注他们的每一次与
众不同；让我们以赞赏的目光面对身边的每一个孩子，每一个孩子就会幸福快乐成长。

三、把宽容留给学生，让学生有发展的空间
班主任在工作中要做到对学生的过失要懂得宽容，宽容是班主任的一个重要素质。

学生闹点
小矛盾，出点小摩擦，有时调皮，有时捣乱，我都会指出正确的做法，用合适的方式进行规劝，晓之以理，动之以情，导之以行。

学生都是未成年人，心理上还不完全成熟，性格上还
不十分确定，他们有时特别兴奋，脸上常常挂着幸福的微笑，他们有时心情郁闷，一脸写的
都是不高兴。

这就是我们可爱的学生，学生犯了一点错误，这正是他们不成熟的表现，是可
以原谅的。

我不会总是盯着学生的错误不放。

给学生一个机会，可能就为他打开了一扇新生
的大门，师生之间，学生之间，懂得宽容，学会互相宽容，人际关系才会正常，人际交往才
会顺畅，班级才会走向稳定和谐。

我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因
此考试成绩总是不如人意。

怎么办呢？训一通吧，只是暂时的效果，不行！我试着寻找他的
优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如：对人很大方，爱帮助同学。

另外他非常懂
礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事，我便在课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：作业完成了吗？要抓紧一点哟！他总是边红着脸边搔着头
对我说：“还有一点点了。

”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。

”他从我的目光里
读到了宽容和鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中
取得了好成绩。

在学生犯错时，我把宽容留给学生，给了学生自我发展的空间，因此，我赢
得了学生的尊重和爱戴。

我想说：宽容，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

四、把机会留给学生，让学生“当家作主”
教室是学生共同学习、生活的场所，我一直努力营造让所有的学生都感受到，班级就像是他
们的家。

教室北面是“学生作品” ，由学生自我设计，自我展示作品。

班级的“图书角”，由学
生自愿当图书管理员，管理图书，书伴随着同学们的成长，起到“润物细无声”的作用。

植物
角里，是同学们自己带来的一盆盆植物，点缀着教室的一角，成为同学们课下放松休闲的好
去处。

五、把责任留给自己，当好学生的引导者
作为一个班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，
更是学生的模范。

教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。

只有人格
高尚的教师，才能培养出品行端正的学生。

所以，教师的人格水平越高，其榜样作用也越强。

因此，在工作上，要求自己忠于职守，尽心尽职；在遵纪守法上，要求学生做到的自己首先
要做到，要求学生不能做的自己首先不做；在学习上，要求自己要终生学习，不断提高自己
的智能和技能；越是特殊的日子，越是艰巨的任务，自己身先士卒，坚持到底。

这样学生自
然而然地受到了感染和熏陶。

班主任工作，琐碎而平凡，可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

作为一名教育者，我们明白
肩上所担的责任，只有本着对工作的责任心、对学生的爱心、对未来的信心，才能为孩子们
播下爱的种子，放飞成功的希望。