八下Unit1period1课标分析教材分析学情分析教学设计
初中英语_初中英语八年级下Unit1复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit1 What’s the matter?复习课教学设计一、设计背景初中英语升学考试所涉及的知识面广，因而复习时需要扎扎实实打好基础，对课本的复习可以说是以“地毯式”搜捕的方式进行的。
教师要在有限的时间内完成如此大容量的复习任务，就必须要想方设法提高复习效率，让学生的复习取得事半功倍的效果。
我在复习中采用“知识递进式”复习法，用话题带动词句的使用，注重知识的综合运用。
二、设计理念本课是以“problems and advice”为话题的复习课，课堂上把主动权交给学生，以听说训练为主线，通过看、听、说、写等一系列教学活动，让学生运用所学知识来完成单词拼写、即时翻译短语、小组合作翻译句子，定时背诵语篇。
使学生获得最基本的英语听、说、读、写能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
在注重学生知识能力发展的同时，注重提高学生的人格修养，学会关心别人，帮助别人，达到培养学生互助的德育教育的目的。
三、教学目标设计用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by:1.Knowledge Objectives:1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…”2. Ability Objectives:1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2) Be able to role play doctor and patient;3. Moral Objectives:1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing2) Care more about yourself and your family members’ health.四、教学重点难点设计由于本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。
新目标八年级英语下册UNIT 1教学设计
方案二、教材及学情分析：三、单元整体目标分析1、知识与能力：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：1）everybody has a dream.四、重点难点1）learn more about the simple future tense. 2）the language points above.3) target language:五、教学策略与教法选择六、课时及教学内容安排教学内容课时安排任务设计教法选择教学环境period145分钟讲练法，视听法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，相关图片及音响period245分钟1）感悟阅读策略：看标题及图片预测语篇内容。
2）泛读阅读材料以抓住大意。
“三一三”模式；阅读技巧训练。
多媒体，卡纸1)reading:period345分钟1）对阅读材料进行分析，帮助学生解决疑难问题；2）文中重点句型结构的讲练；3）处理教材后面设计的问题；4）听力训练让学生做出正确的选择，巩固三种时态的用法。
听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，卡纸,语音座period445分钟2）写的训练。
3）头脑风暴以复习相关词汇；4）学习描述过去、现在及未来的相关情况，对比三种时态的用法，学习描述自己10年后的生活。
听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，卡纸2）revision of this unitperiod51)两个语篇的阅读和讲解；2)写的训练：仿写和遣词造句能力的训练。
3)复习本单元知识。
听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，试卷精练。
教学内容课时the 1st period教学对象the students of grade 8设计者一、教材内容分析二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）3. emotion aims: learn to study hard.三、重点、难点四、教法选择与学法指导六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图organization and lead in.( 4 min)arouse the ss’ interesting of learning and make a good atmosphere for the students’learning.( 8 min)(13 min)( 11 min)1. ask some students to talk about more about the future and express their opinions.summary( 7 min)listen and think( 2 min)七、板书设计教学内容课时the 2nd period教学对象the students of grade 8设计者一、教材内容分析二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）三、重点、难点四、教法选择与学法指导六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图organization and lead in.( 2 min)1. greetings.2. free talk.duty report: say something about my friends’life in the future.( 8 min)learn the uses of robots. enable the ss prepare before reading. lead inget ready for reading.( 6 min)( 6 min)learn to understand the general idea of the passage.language points( 10 min)learn the language pointsread the text again( 5 min)1.go through the reading again.listen to the tape for the text( 6 min)play the tape.listen and look at the text( 2 min)2.go over this unit and get ready for a small test.listen and take notes.2. enable the students to revise the grammar.七、板书设计names1girlss2mens3handsplay the pianos4snakeslook for people under building 教学内容课时the 3rd period教学对象the students of grade 8设计者一、教材内容分析本节课是八年级下第一单元第三课时，要求学生进一步体味阅读策略和相关阅读技巧，掌握文中的重点词汇及句型。
初中语文_八下第一单元教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析第一单元在本册中可以说有着举足轻重的作用。
以人物故事为主，且以人生为主题组织单元，均出自大家名家之手，它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
具有浓厚丰富的人文内涵，很有代表性和典型性。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选《胡适自传》，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我们记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。
“写作”也围绕着我们的生活，注重记叙的线索。
学习目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，揣摩作品的语言特点同时领会学习文章的写作特色。
二、复习目标：结合新课程标准、新课改的要求及近年来中考命题思路，从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，我确定如下三个复习目标：1．能熟练掌握本单元基本文学常识，构建知识系统2．能通过对课文语言的分析揣摩，学会品味散文的语言3、链接中考，进一步提高散文的阅读能力。
三、复习重难点：品味揣摩语言，提升阅读能力四、教学方法为了突出重点、突破难点，有效的实现本课的教学目标，从以下两方面简单说明（一）教法选择在课堂教学中，我会灵活运用指导学生自学法、抓住重点词句品味感悟法、引导点拨法等教法。
有目的的设计提问，能引起学生积极的定向思维，能有效开展课堂阅读教学，这样既能逐步培养学生的语文思维能力，又能发挥单位时间的最大效用。
（二）学法指导新的课程改革要求教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，因此为了放手让学生充分感知本单元内容引导他们自主地获取知识，养成自觉学习的良好习惯，我会指导学生运用自主梳理法、质疑提问法、合作探究法等学法，在复习中让学生通过对课文知识点的梳理，品味感悟，自主学习，把学过的知识重新进行整理归类，找出规律、开拓学生思路，提高答题的能力，努力实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
八下Unit1教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校新目标八年级下Unit1 What’s the matter?Period1(sectionA)第一课时一、[教材分析]本单元的话题是健康问题，健康是一切活动的保障，本节课的话题出自Unit1 What’s the matter?(sectionA)，主要让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，学会谈论自己及他人的健康状况，能针对健康问题提出合理化建议。
在具体教学中我对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。
二、[学情分析]我班的学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。
但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是他们从未接触过的有关健康的话题，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板。
三、[学习目标]1、重点单词：matter,back,sore,throat,toothache,headache.2、重点短语：have a sore throat,have a stomachache,go to a doctor,have a fever.四、【学习重点及难点】询问对方身体状况的句型及答语，重点句型及答语。
五、[教学方法和学习策略分析]（一）教学方法（1）恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。
（2）以学生为中心，开展Role play, Guessing game, Pair work等英语教学活动。
（3）注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。
（4）“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。
（二）学习策略（1）Role play（2）Group and pair work六、[教学过程]（一）、Lead--in （导入）Play a song for all the students (Ss) to sing along with---“If you are happy”.While singing,touch the part that is mentioned in the songs .(clap your hand, stomp your feet , wink your eye ).Then sing the song ,add up other parts-----If you are happy and you know it shake your head, open your mouth, lift up your leg, lift up your arm…… etc.And the teacher(T) shows the pictures about body parts on the blackboard. (设计说明：以学生熟悉的拍手歌开始本节课的教学，让学生在唱歌的同时完成对身体部位单词的认知，并通过对歌曲的改编联系更多的有关身体部位的单词。
人教版八年级下第一单元教案
八年级295/306班英语科备课教师郝荣荣备课时间2019.2.18【单元内容】Unit 1 What’s the matter?【课标要求】1.能听懂日常生活中医生或师长关于健康问题的询问，生病或事故的缘由；能听懂他人就健康方面给出的建议和救助措施。
2.能说出日常生活中有关健康的问题，如疾病的名称、感受以及问题形成的理由；对于生病或出事故的人能给予健康方面的救助建议。
3.能阅读理解本单元提供的阅读材料并能从中获得积极的人生启示。
4.运用本单元所学内容以便条等形式写出日常医患者之间的对话和对应的建议。
【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用）本单元的话题是健康问题，健康是一切活动的保障，通过本单元的学习，让学生明白健康的重要性，在以后的学习生活中注意劳逸结合。
主要让学生掌握表示身体部位的单词以及部分疾病的表示方法，学会谈论自己及他人的健康状况，能针对健康问题提出合理化建议。
Section A主要谈论Lisa的健康问题和 Mandy帮助她寻找问题的根本原因并对她提出的合理建议。
Grammar Focus主要总结怎样询问别人健康问题的句型，怎么描述自己及他人的健康问题并给出合理的建议，以及情态动词 should的用法。
Section B主要谈论 Aron Ralston在爬山时遇到的问题，他是怎么解决这个问题的和他面对问题的心态。
让学生学习面对问题时的挑战勇气和百折不挠的精神。
重点训练学生的阅读能力、写作能力和听力能力。
Self Check重点训练本单元的表示身体部位的单词，疾病的表示方法和针对性地给出合理化建议。
【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）八年级学生具有过渡性和动荡性地心理特点，处于两极分化的突出时期，学生差异较大，因此在设计上要注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。
在知识上，学生在小学已经接触过很多表示人体部位名称的词汇，所以这一部分学起来稍微容易一些。
人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用目标语言。
八年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。他们对于描述人物特征、情感态度等方面的表达还不够自信，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在面对新的学习挑战时，可能存在畏惧心理，缺乏自信和勇气。
在本章节的学习中，学生可能面临以下困难：
1.生词、短语和句型的掌握程度不够，影响口语交流和写作表达。
-每组围绕话题展开讨论，运用本节课所学的生词、短语和句型进行人物描述。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。（四 Nhomakorabea课堂练习
1.教学活动设计：
-设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行互评。
-安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，检测学生对目标语言的掌握程度。
2.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时和现在进行时描述人物和动作。
3.部分学生对自我认知和情感表达存在困惑，需要引导和鼓励。
为了帮助学生克服这些困难，教师应关注以下几点：
1.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采取分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的自信心。
2.教学过程：
-通过PPT展示生词、短语和句型，让学生跟读并模仿。
人教版八年级英语下册《Unit1 what's the matter》教学设计(第1课时)
人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》主要讲述了询问和描述人们身体状况和情感状态的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高在日常生活中的英语交际能力。
本节课的主要内容包括询问某人怎么了，描述身体不适和情感状态，以及给出相应的建议。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。
然而，学生在描述身体状况和情感状态方面的词汇积累还不够丰富，需要通过本节课的学习来加以拓展。
此外，学生对于日常英语交际中的表达方式还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交际。
3.情感目标：学生能够关心他人，学会用英语询问并关心他人的身体状况和情感状态。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在实际情景中熟练运用所学知识进行英语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高英语交际能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容和相关情境的PPT。
2.教学素材：准备一些描述身体状况和情感状态的图片或卡片。
3.教学录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们描述身体状况和情感状态的听力材料，引导学生关注本节课的主题。
同时，教师可以提问学生：“Can you guess what’s the matter with them?”，激发学生的学习兴趣。
人教八下unit1教学设计
结合教学内容，引导学生关注健康生活，培养良好的生活习惯。同时，教育学生珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
7.课后作业，巩固所学：
布置有针对性的课后作业，如：完成调查报告、录制口语视频等，帮助学生巩固所学知识。
8.教学评价，全面反馈：
采用多元化的教学评价方式，如：课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。
3.教师组织学生进行师生互动、生生互动的练习，让学生在实际语境中运用目标语言，加深对语法规则的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如：daily habits, exercise, healthy eating等。
2.学生在小组内用目标语言讨论话题，询问和回答组员们的日常习惯频率，如：“How often do you exercise?” “I usually exercise three times a week.”
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组与学生日常生活相关的图片，如：运动、吃早餐、阅读等，引导学生用英语描述图片内容，激活学生的背景知识。
2.教师提出问题：“How often do you do these things?”让学生思考并回答，引出本节课的主题——频率副词和一般现在时态。
2.能够运用一般现在时态询问和回答他人的日常活动频率，如：“How often do you exercise?” “I often exercise every day.”
3.能够理解并运用频率副词，如：always, usually, often, sometimes, never，描述日常生活中的活动。
[人教版八年级下册英语教案unit1]八年级下册英语unit1
![[人教版八年级下册英语教案unit1]八年级下册英语unit1](https://img.taocdn.com/s3/m/0a4ca8c009a1284ac850ad02de80d4d8d15a01f3.png)
[人教版八年级下册英语教案unit1]八年级下册英语unit1人教版八年级下册英语教案unit1范文课题：UnitOneWhat’thematterPeriod1SectionA(1a-2d)一、Teachingdate:二：学情及教学内容分析:主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法。
本单元涉及到大量的表示人体部分的单词以及关于身体某部位不舒服的短语。
此外，本单元还涉及到党当人身体不适时，医生、朋友或亲人提出的意见的表达法。
本单元共有阅读类文章两篇，文章的主体时态都为一般过去时。
主要句型为.What’thematterwith…”“WhathouldI/you/he/he/they…do”“I/y ou/he/he/theyhoulddo…”“Ihaveaheadache/tomachache/toothache.”“Doehe/he/haveafever/cold/toothache…”总的来说，本单元的相关语法知识并不难。
教学目标:三：教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词以及短语：matter,ore,haveacold,foot,neck,tomach,throat,fever,lie,liedown,r et,cough,toothache,headache,break,hurt,enoughwater,takebreakawayfrom,allweekend,takeone’temperature,inthe ameway,gotoadoctor,eea dentit,2)能熟悉以下句型：What’thematterwith…”“WhathouldI/you/he/he/they…do”“I/you/he/he/theyhoulddo…”2.情感态度价值观目标：教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。
四：教学重难点掌握相关的单词和词组，并能够灵活运用会使用以下句型：“What’thematterwith…”“WhathouldI/you/he/he/they…do”“I/yo u/he/he/th eyhoulddo…”五：教学流程：Step1Greetthewholeclaauual.T:What’thedatetoday/Whatdayiittoday/How’theweather/Howwayo urweekend/Whatdoyouuuallydoonweekend/Doyoulikee某erciing/Howoftendoyoue某ercie/That’great!Todoe某erciecankeepuhealthy,butifwedon’tpayattentiontoourhealth,therew illbeomethingwrongwithourbody.Now,lookattheepeople.Learnomenewword.Step2引入一般过去时，对上学期所学知识进行复习。
新目标八年级英语下册Unit1教学设计
新目标八年级英语下册Unit1教学设计新目标八年级英语下册Unit 1教学设计Unit 1 Will people have robots?单元教学设计方案一、教学内容： Unit 1 Will people have robots?二、教材及学情分析：本单元围绕“谈论问题” 及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。
Section A1a-2c呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动、结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。
Section A3a-Part4所涉及的活动则先通过与一般过去式和一般现在时的对比，让生进一步了解、掌握一般将来时的结构与用法。
Section B1a-2b先通过词类的分组活动，呈现了听力材料中所要用到的词汇；接着设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握一般将来时的意义、结构和用法。
2c- Part 4设计的活动，则通过说、读、写的活动，对学生的三种时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。
Self Check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价。
课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即根据文章标题和相关图片预测文章的大体内容，以获取更多信息的能力，从而让语篇教学成为实现情感态度与价值观目标的有效载体，通过描述未来，调动学生学习积极性，发挥想象力，帮助其树立正确的人生观和价值观：只有付出，才有收获。
八年级上Unit 3 What are you doing for vacation? Unit 10 I’m going to be a basketball player. 已经学习了一般将来时，学生已经学会用现在进行时谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。
初中英语_八年级英语下册U1教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂学习设计学科：English 年级：Eight学制Four 设计人：时间：课题：八年级(下) Units 1-2 课型：复习课一．复习目标1. 复习Units 3-4 重点短语及句子；2. 复习Units 3-4 重点语法知识；二．重点、难点、考点1.被动语态2.反义疑问句三．自学指导与对应训练Ⅰ. Review some important phrases.1.出生2.遇到麻烦3.辍学4.想方设法做某事5. 接近的6. 破裂，解散7. 排队等候8. 闲谈，闲聊9. 打破沉默10.期盼做某事11.触及某人的心灵12.以某种顺序13.病重14.消磨时光Ⅱ . Language points:考点一：as 的用法小结：as 有两种词性：1.介词：“作为”2.连词：①引导时间状语从句，“当…的时候”②引导原因状语从句，“由于，因为”③引导方式状语从句，“按照”as构成的固定用法as…as “和…一样”，表示同等程度的比较。
其否定形式是not as/so+as “不如”as long as …引导条件状语从句“只要”as soon as 引导时间状语从语，“一…就…”as far as “据…来说，在…范围内”as well as “而且”，有两个并列主语时，谓语动词要根据第一个主语来判定。
对应训练：1. he grow up, you should let him make his own decision.A. SoB. AsC. BeforeD. Though2.Would you please give this newly- published novel to Jack?Certainly. he comes back.A.BeforeB.As soon asC.UntilD.Unless3.Write it possible and try not to make mistake.A.as careful asB.as carefully asC.more carefulD.less careful考点二：辨析：besides/except/except forbesides 表示一种累加关系，“除了…之外，还有…”常与also, another, other, else 等词连用。
人教版八年级英语下册Unit1SectionA(1a2d)说课稿
1.教学重点：本节课的教学重点是一般现在时的用法和日常学校生活中的常用词汇和句型。
2.教学难点：一般现在时的用法，特别是动词的第三人称单数形式和否定句的构成。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所教授的八年级学生正处于青少年时期，他们充满活力、好奇心强，同时具有一定的叛逆心理。在认知水平方面，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，但仍需要教师的引导和激励。学生们对英语学习普遍存在兴趣，但部分学生由于基础薄弱，学习习惯不佳，容易在学习过程中产生挫败感。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生在课后进一步巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置一道结合本节课知识点的作业，要求学生运用所学词汇和句型写一篇关于自己学校生活的短文。此外，我还会布置一些复习题目，让学生巩固本节课的重点知识点。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局合理、内容简洁明了，以帮助学生把握知识结构。板书将包括本节课的主要词汇、句型和关键语法点。我将使用清晰的字体和颜色，以便学生轻松阅读。板书的作用是辅助学生理解和记忆知识点，同时也方便他们在课堂上进行记录。为确保板书清晰易懂，我会注意字迹工整、排版整齐，并在必要时使用图示和符号来辅助说明。
5.定期进行课堂反馈和评估，让学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用任务型教学法和交际法。任务型教学法能够让学生在真实的语境中完成特定的任务，从而提高他们的实践能力。交际法强调师生之间的互动和交流，有助于培养学生的口语表达能力和交际技巧。这两种方法的理论依据是现代语言教学观，即学习语言的过程应该是在真实语境中进行有意义的学习活动。
人教版八年级英语下册Unit1单元说课稿
1.知识与技能：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确回答关于假期活动的一般过去时疑问句和否定句，学会使用常用过去式动词描述过去发生的事情。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语言运用能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：通过讨论假期活动，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，增强学生对英语学习的自信心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要掌握一定的一般现在时知识，以及基本的疑问句和否定句结构。他们可能存在的学习障碍主要有：对过去时态的理解和运用，尤其是在疑问句和否定句中的运用。此外，对于一些常用过去式动词的掌握度不高，以及如何在实际语境中正确运用过去时态。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入与学生生活紧密相关的话题，如假期旅游，引发他们的兴趣和共鸣。其次，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和运用知识。再次，设置合理的教学目标，让学生在学习过程中感受到进步和成就感。最后，注重鼓励和表扬，让学生充分感受到学习的乐趣和自信。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以提问方式导入新课。首先，我会问学生：“你们最喜欢的假期活动是什么？”让学生分享他们的假期经历。然后，我会展示一张假期旅游的图片，并问学生：“这张图片是在哪里拍摄的？你们是怎么去的？”通过这个问题，我可以引出本节课的主题——过去时态。接下来，我会告诉学生，今天我们将学习如何用英语描述过去发生的事情。
（二）媒体资源
我将使用多媒体课件、网络资源和实物教具来辅助教学。多媒体课件可以直观地展示过去时态的结构和用法，帮助学生更好地理解和记忆；网络资源可以提供更多的实际语境和练习题，让学生在课后进行自主学习；实物教具如图片、地图等可以让学生更直观地了解假期活动的地点和交通方式。这些资源的作用是丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
初中英语_八下Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计----八下Units1-2复习课一、复习目标：1.语言知识目标：掌握本部分的词汇。
2．掌握五个考点3.能力目标：通过考点梳理和语法归纳总结，提高学生综合运用知识的能力。
4.情感目标：学会表达如何保护健康，培养学生乐于助人的精神。
二、教学重点：动词不定式、反身代词和短语动词的正确使用。
教学难点：让学生把如何保持身体健康口语化表达转化为描述性的语言，完成笔头输出。
三、Teaching stepsStep I. Leading-inGet students to look at the picture and then answer the question.What’s the matter? I have a ….Step II Revision1. Show revision goals on the big screen2. Let a student read aloud and make students understand what we’ll review in this class.Step III. Revise testing points1. Get students to translate the sentences into English.2. Have students sum up the expressions3. Practice4. Check the answers.Step IV. Grammar revision1. Get students to analyze the sentences2. Summary the usages.3. Practice4. Check the answers.Step V. Writing1. Talk about the topic about the health and first aid2. The teacher gives examples to let students make sentences with them.(1)Smoking is bad for human beings’ health.(2)We should do more exercise to stay healthy.(3)All of us want to be healthy.(4)It’s very important for us to keep healthy.(5)First, you should keep taking exercises every day.(6)A lot of vegetables help you to keep in good health.(7)I hope everyone can keep in good health3. Give students a few minutes to write a composition.4. Move around the classroom and help students out.5. Share the composition in groups.6. The teacher solves the problems.Step VI SummaryGet students to sum up what hey have learned.Step VII Blackboard design八下Units1-2All of us want to be healthy.It’s very important for us to keep healthy.First, you should keep taking exercises every day.A lot of vegetables help you to keep in good health.I hope everyone can keep in good health学情分析---复习课八下Units1-2本节课为八年级Units1-2的一节复习课。
八下Unit1period1课标分析教材分析学情分析教学设计
人教英语八下Unit 1 学情分析及教学诊断一、课标分析教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。
语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。
著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。
因此，运用交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。
不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。
在本堂课的设计中也是充分体现了这点。
在教授有关疾病的单词时通过形象生动的肢体语言来展示。
其次，交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。
因此在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。
通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣。
交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。
二、教材分析本课是一堂听说课,学习对象为八年级。
根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况;能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。
人教版英语八年级下册Unit1整单元说课稿
在学习兴趣方面，学生对与生活息息相关的话题较为感兴趣，喜欢通过互动、游戏等形式进行学习。此外，学生逐渐养成了自主学习的习惯，但仍有部分学生依赖教师引导。
（二）学习障碍
（1）课堂提问：针对学生的回答，给予及时的反馈和指导；
（2）小组讨论：教师参与各小组的讨论，引导学生深入思考，提高讨论效果；
（3）作品展示：教师对学生的作品进行评价和指导，提高学生的自信心。
2.生生互动：
（1）小组合作：学生分组进行任务活动，相互交流、讨论、协作，共同完成任务；
（2）角色扮演：学生分角色进行口语练习，提高口语表达能力；
板书的作用主要有：
1.提供直观的学习线索，帮助学生抓住重点；
2.有助于学生构建知识结构，加深对教学内容的理解；
3.强化记忆，便于学生复习和回顾。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.采用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.使用简明的图表和符号，提高信息的传递效率；
3.保持板书的条理性和逻辑性，便于学生理解和记忆。
4.结合学生的生活实际，引导他们运用所学知识进行实际操作，感受英语学习的实用性；
5.定期组织课外活动，如英语角、英语剧社等，为学生提供展示自我的舞台，增强他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。任务型教学法以学生为主体，注重培养学生的实际语言运用能力。通过设计各种真实、有意义的任务，让学生在完成任务的活动中自然地学习语言知识，提高语言技能。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，即学生通过积极参与、合作交流，主动构建知识体系。
八下unit1教案课标
八下unit1教案课标一、教材分析本单元的主题是“Reading”，学生将学习阅读技能，包括预测，扫读，细读和猜测词义，并通过阅读课文和相关材料来提高他们的阅读理解和语言技能。
同时，本单元还将涉及有关世界各地的文化和生活方式的话题，使学生了解和尊重不同的文化。
本单元共分为四个部分：Reading，Grammar Focus，Culture Corner和Task。
第一部分主要是关于阅读技能的，学生将学会如何使用不同的阅读技巧来理解文本。
第二部分讲解了一些基本语法知识。
第三部分介绍了世界各地的文化和生活方式，并引导学生初步了解不同的文化。
第四部分是任务部分，学生将应用他们的阅读和语言技能来完成不同的任务。
二、教学目标1.能够使用不同的阅读技巧和策略来提高阅读效率和理解能力。
2.能够理解文章的大意和重点，并使用上下文和语法知识猜测单词和句子的含义。
3.能够掌握一些基本的语法知识，包括不定式和动词的不同形式的用法。
4.通过任务活动，培养学生的合作能力和实践能力，提高他们的阅读和写作技能。
5.通过阅读和学习文化角落，培养学生的跨文化交流能力，增加他们的跨文化意识和尊重不同文化的情感。
三、教学内容Part 1: Reading本部分包括以下课文：1. A trip to the South Pacific2. Cultural differences3. Ben’s New York adventure4. What is the best way to travel?通过阅读这些文章，学生将学会如何使用各种预测、扫读、细读和猜测词义的技巧和策略。
同时，学生还将通过阅读指定文章来提高他们的阅读理解和语言技能。
Part 2: Grammar FocusPart 3: Culture Corner本部分将介绍有关不同文化和生活方式的信息，并引导学生初步了解不同的文化和传统。
Part 4: Task本部分将提供一系列任务，使学生能够应用他们所学的阅读和语言技能，并以小组为单位完成任务。
八年级英语下册(人教版)Unit1单元整体说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的真实情境，如展示各地旅游风景图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习；其次，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中掌握知识；再次，设置挑战性的学习任务，如编写假期故事、制作旅游手册等，激发学生的成就感和学习动力；最后，注重表扬和鼓励，关注学生的进步，让他们感受到学习的快乐和成长的力量。通过这些策略和活动，有助于提高学生的学习兴趣和动机，从而达到更好的教学效果。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固学生的知识，提升他们的应用能力，并培养他们的自主学习习惯。我会布置以下作业：首先，要求学生复习本节课所学的过去时态和词汇，并完成相关的练习题；其次，布置一篇写作作业，让学生描述自己的假期经历，要求使用本节课学到的句型和词汇；最后，鼓励学生观看英语学习视频或阅读英语文章，拓宽他们的知识视野。作业的目的是让学生能够在课后继续学习和实践，巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：PPT演示文稿、实物图片、视频片段和在线互动平台。PPT演示文稿用于展示课程内容、重点知识和活动步骤；实物图片和视频片段能够直观地呈现语言学习的场景，增强学生的感官体验；在线互动平台则可以用于课堂讨论和作业提交，提高教学效率。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的教学素材，帮助学生更好地理解和吸收知识，同时增加教学的趣味性和互动性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，进行课堂小测验，检查学生对过去时态和词汇的掌握情况；其次，组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景下描述假期活动；接着，开展小组讨论，让学生分享自己的假期故事，并用英语进行描述；最后，布置写作任务，要求学生编写一篇关于自己假期经历的短文，并在课堂上进行展示和评价。
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一、课标分析教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。
语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。
著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。
因此，运用交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。
不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。
在本堂课的设计中也是充分体现了这点。
在教授有关疾病的单词时通过形象生动的肢体语言来展示。
其次，交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。
因此在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。
通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣。
交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。
二、教材分析本课是一堂听说课,学习对象为八年级。
根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况;能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。
本课的话题选自八年级(上)Unit2 What’s the matter Section A，period 1，1a-2c。
在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。
有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范能力。
本课的核心语言项目是“Ask and answer about health”。
学会用“What’s the matter”来询问他人身体状况。
通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。
通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…。
$三、学情分析八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。
比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。
另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。
学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。
八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。
在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。
他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。
本课通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心自身及他人身体健康并且能提出一些建议，同时让学生了解“a healthy lifestyle”的重要性。
由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中，利用图片、肢体语言，给予学生直观的感受，并灵活运用绷带和白大褂等教具，创设真实的情境。
除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。
学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believe yourself !”,“Good”, “Well done!”等。
对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。
教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。
教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。
对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。
四、教学设计Objectives（教学目标）: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by:1. Knowledge Objectives（知识目标）:\1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter I have a…” and give adv ice by using “You should…You shouldn’t…”2. Ability Objectives（能力目标）:1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2) Be able to role play doctor and patient;3. Moral Objectives（情感态度与价值观目标）:1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing.2) Care more about yourself and your family members’ health.4、教学重难点：由于本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。
因此本节课教学重点设置如下:The teaching Focus（教学重点）1. Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2. Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;about health problems by using “What’s the matter I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”本节课的内容是之前学生没有接触过的，因此他们没有一定的知识储备。
让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度。
另外，由于八年级学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。
因此本节课的教学难点设置如下：！The Teaching Difficulties（教学难点）1. Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2. Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.5、教学策略与手段：《英语课程标准》明确指出：英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用语言。
在英语教学中，要关注学生的体验，创设和优化英语教学环境，使学生在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程。
因此本课遵循体验式英语教学模式，使得教师输入和学生输出科学地结合起来，从而实现以学生为中心、培养学生自主学习能力的教学理念和提高学生跨文化交际能力的最终教学目标。
此外本课还结合了情景教学模式。
即通过灵活运用绷带、听诊器、白大褂等用具营造出医院的真实情景，开展活动，提高学生参与教学活动的兴趣，引导学生在真实的情境以及体验、实践、参与、合作和交流中积极主动运用语言。
另外本课还倡导任务型教学方式。
任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
在设计任务时，我们还注重发觉学生的童趣童真，讲究教学任务的趣味性和多样性，如男女生PK、结对活动、猜测游戏、角色扮演等多种形式的任务，引导学生在轻松愉快的环境中合作学习语言，培养学生综合运用语言的能力。
除此之外，在本节课中，我们还利用了有关疾病的丰富的图片，帮助巩固复习新单词，并以此引入另一话题-提供建议。
6、教学过程：Step1 Warming up& lead-in.Greet Ss by asking them: How are you today Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today (Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.) and get Ss to guess the reason freely. If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night. So I have a headache. (I say this by doing a gesture).<Then learn about the parts of the body . First, teachers ask and students answer. Then, students write them. Last, check the answers.Step2: Game:Touch and say to review the words about the parts of his/her body.One student come to the blackboard and touch the parts of his/her body when he/she hear another student say the parts of his/her body.Step3：Textbook Task 1aLet’s do 1a. Look at the p icture. Write the correct letter [a-m ] for each part of the body. Presentation of words about diseases.》First, students write them and then the teacher check the answers.Step 4：Brainstorm: Answer quickly!Teacher ask and students must answer the illnesses as quickly as possible.For example：A: What’s the matterB : He has a fever.Step5 : Translation to review the phrases about the illnesses.、One student come to the blackboard and write them. Then check the answers.喉咙疼____________背疼_____________牙疼_____________头疼______________胃疼______________感冒______________咳嗽______________%8. 发烧_______________Step 6: Textbook Task 1bLet’s do 1b . Listen and look at the picture. Then number the names 1-5. First, students listen and number and then the teacher check the answers. Last, students listen again then fill in the blanks.What’s the matter with themSarah___________________David ___________________(Ben _____________________Nancy ___________________Judy ______________________Step 7: Textbook Task 2a & 2bLet’s do 2a. Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them. Let’s do 2b. Listen again. Match the problems with the advice.Step8: Making a conversationPair work: Students ask and answer in pairs.—：take your temperaturethroat：lie down and rest：drink some hot tea with honey：see a dentist and get an X-raymyself：put some medicine on itModel：A: What’s the matterB: I have a… What should I do'A: You should…Step9 Writing根据提示给你的英语老师写一张请假条。