(三年级语文教案)《“东方之珠”》(第二课时)教学设计
东方之珠 教学设计
③用“闪耀”造句。
⑶出示第二句【马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。】这一句把一串串车灯比作什么？（长河）真有气势（单击图片理解）。谁能读出气势来？（指名读）
这些比喻多么形象啊！拿好书，我们一起来读一读。（齐读第5自然段）
⑷夜晚的香港真美呀！香港的夜景确实很美！第一句我们一起读，港湾里的灯,请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。
3、学习最后一个自然段
香港真美啊!它就像是一颗无比珍贵的宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说——（课件出示课文最后一个自然段）齐读。
（三）练习背诵
1、朗读全文。
师：香港美吗？（美）你们喜不喜欢？（喜欢）那就请你带着对香港的喜爱有感情的朗读课文。
评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。一起读。
师：这么迷人的地方，难怪每逢节假日人们都会结伴来到这里—单击课件出示：【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】单击突出“漫步”
“漫步”你会怎么走？谁来说说（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，看了一会大海，捡了一会贝壳，这样走走停停、很随意地走就叫漫步）认能读好这一句。
生：浪平沙细、阳光和煦、金色的沙滩、轻柔的海风……
师：你喜欢读哪一句？（生纷纷勇跃）
生1：我想读一读第二句。
生2：我想教一教第一句，请大家跟我读─浪平沙细…（全班跟读）
生3：我想说一说“阳光和煦”的意思─是说阳光照在身上，感到很暖和的意思。（其他学生认真听，师结合图片加深理解）
师：浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是舒服极了,谁来读？
(三年级语文教案)24《“东方之珠”》第二课时
24《“东方之珠”》第二课时三年级语文教课设计教课目的：1、有感情地朗诵课文，试背课文。
2、经过对课文的朗读品尝，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、认识香港的漂亮和繁荣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：三课时教课过程：一、复习感知。
1、师生共写课题：“东方之珠”经过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（“东方之珠”是我国的香港。
香港是一颗非常绚丽的“东方之珠”。
——听闻这句。
）3、检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流畅地读课文了。
谁有兴趣来读一读？二、细读课文。
(一)第一段。
1、课文是如何来写出香港的漂亮和繁荣的。
先请默读第一节。
板书：迷人的沙岸有名的公园繁荣的街市2、试一试，你能读好这句话吗？1）、细读课文 2—4 节，联合录相：谈谈你最喜爱哪些？为何？读后交流。
2）、仔细再读 2—4 节，多读读自己喜爱的那一节，领会你喜爱它什么？也能够读一读此外两节，你有什么问题想提出和大家一同议论。
3、细读第二节。
1）出示图片：读读课文，谈谈你喜爱它什么？2）怀疑：聆听3）多么漂亮迷人的浅水滩哪！老师也喜爱，你能用朗诵让大家感觉到吗？4）真是个迷人的沙岸！你能把它背下来吗？作者先总写了浅水滩的特色，接着详细写了人们在这里旅行的感觉。
4、第三。
1）喜大海公园的同学你你什么喜它？2）生引：香港的大海公园之因此世名，是因那边的_________， __________。
在碧波漾的人工湖上，几个______、正在表演目。
它____，____，____，______，旅客不被逗得开大笑。
3）你懂了什么？（有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯）4）疑：作者什么要写上“旅客不被逗得开大笑。
”？5）再领会，背。
5、第四。
1）自由。
2）后你感觉到的是什么？填空：（）的摩天大厦（）的商品（）的街道3）疑。
4）练读背诵。
6、细读第五节。
1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更为漂亮繁荣。
《东方之珠》第二课时教案
第二课时教学目标：１、指导感情地朗读课文，培养良好的朗读习惯，初步掌握边朗读边想象的读书方法，努力形成朗读的能力。
2、通过对课文的诵读品味，感受语言文字的美，体味课文遣词造句的精当，培养良好的语文素养。
3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，了解香港的美丽和繁华,增强学生的审美情趣；激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点与难点：1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。
2、恰当地领会课文部分段落的表达方式教学流程：一、导入，以情激情1、复习上堂课学的词语,练习用其中的几个词语说话.（刚刚才三年级上学期，字词的教学还得加强，长抓不懈怠）作为奖励,给大家看一段有关香港的风光片,看了之后请学生谈感受，要求学生说的时候用充满感情的语调来抒发心情?（语文课应该是很感性的，语感的训练应该渗透在各个细节上。
）美美地读一读课题.分小节读课文，找出含有课题的一句话？（香港真是一颗璀璨的“东方之珠”）。
质疑:香港为什么被称作是东方的一颗明珠呢?今天老师要带领大家走进课文,与课文去亲密接触,去充分感受香港“东方明珠”的美丽。
二、学习第一小节1、指名读第一小节,在这第一小节中你发现了什么?(鼓励学生用一种多向发散的思维来回答,既是活跃思维,进行思维的练兵,又是给学生指明一个学习的方向,就是要通过自己不断的发现,去与书本真正地对话,这是新的课程标准给我们的新的理念)课件演示香港的地理位置,指出南大门, 出示填空：香港有( )的沙滩、( )公园和( )的街市。
2、感受文章总分的结构，哪些小节分别介绍了迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市？这些小节是具体地介绍，课文第一小节与他们的关系多密切。
3、有感情地朗读课文。
读出迷人、著名、繁华的感觉。
借助多媒体指导学生朗读。
三、细读课文，体味文情，学习写作1、细细读课文，你喜欢什么地方？同学自由组合,结合录象相互介绍自己感兴趣的小节(在学生练习的时候,循环播放这几个地方的录象)2、交流喜欢哪一小节（一）浅水湾一节的学习1、品读，感受浅水湾的美。
小学语文三年级《东方之珠》第2课时教案
东方之珠一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
三、教学过程：第二课时一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力，知道那里有三大景观，哪三大景观？（指名练说，师板贴）。
真是令人神往啊！2、想去吗？（想）但小朋友们要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一样东西——特别通行证。
我来检查一下，看谁最先拿到这张特别通行证。
（出示通行证）二、学习二——五自然段:1、翻开书79页，看看你最想先去那个地方玩呢？轻声读课文2——5自然段，找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。
（生轻声读课文）2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的？根据学生举手情况安排段落教学。
（一）、学习第三自然段：1、同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。
行，赶快读读第三自然段吧，想一想，那里为什么会吸引你们这么多小朋友？2、集体交流：（1）那里为什么会吸引你们这么多小朋友？（海豚和海狮的表演）（2）相机填空：“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。
游客们不时被逗的开怀大笑。
”（3）谁想来读读这句话？读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。
（4）今天咱们可有眼福了，正好赶上演出，一起去看看吧！（观看海洋公园录像）（5）刚才好多小朋友都笑得特别开心，为什么？（精彩；小动物表演很滑稽）难怪你们会开怀大笑。
（6）正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多小朋友，还吸引了许许多多国内外的游客，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的……(生接“举世闻名”)3、刚刚的表演那么精彩，书上的描写也很精彩，谁能把它们两个结合起来，给这段表演配音？（重播海洋公园录像，指名配音）4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧！（齐读第三自然段）（二）、学习第二自然段：1、大家看了一天的表演，可能都累坏了，有那个地方适合咱们休息一下？（浅水湾）请你们把这一自然段细细读一读，划出你认为特别优美的词语和句子，说说你为什么要来这儿休息？2、集体交流：你为什么要来这儿休息？（1）第一句教学：①读中谈体会，师点拨：听你读书，我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗？我觉得你读得特别用心，请你带着大家一起读好这一句。
《东方之珠》教案(第二课时)word精品文档5页
《东方之珠》教案(第二课时)[教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出香港被称为“东方之珠”的原因。
3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
[教学过程]一、复习导入。
整体感知1.播放歌曲《东方之珠》。
导入：今天我们继续学习第14课(板书：东方之珠)，齐读课题。
(设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生贴近香港，有种亲切感。
营造学习的气氛。
)2.复习生字词，帮助正音。
3.通过上次课的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢?(板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。
) 过渡：请同学们自由地读课文2-5小节。
找出你最喜欢的一个景点并把它多读几遍。
(设计意图：让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去探索，去获得知识，真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者、指导者、协助者。
)二、精读课文，语文激情根据学生的心理趋向，在教学实践中相机确定学习的段落。
1.学习第二自然段这么多同学选择去浅水湾沙滩，我们看看浅水湾沙滩有什么特别?出示第二自然段文字。
请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美?把你认为美的句子多读几遍。
(设计意图：好的文章是靠读出来的。
学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感。
与作者的思想达成共鸣。
)交流：哪句话美?(1)我们一起轻声读读这句话。
(2)出示沙滩网，配乐。
(稍作停顿)大家感觉是不是很舒服?好，就让我们带着这种舒服的感觉。
再自由读读这一段话。
(设计意图：利用多媒体观看浅水湾沙滩的真实情境，特有的海湾风光直逼跟前。
浪涛拍岸的声响就在耳边。
再在舒缓的音乐声中自由朗读第二自然段，逼真的情景，丰富的想象。
很自然地激发起学生的真切体验，自然而然地领略了浅水湾的迷人风光，体会到它带给人们舒服惬意的感觉。
)指名读(点出“浪平沙细、阳光和煦”)。
评读。
听他读完之后，你们有什么感觉?谁有兴趣也来读一读?好让我们一起来好好读读这一段吧。
东方之珠教案
“东方之珠”（第二课时）类别：小学语文编号：教学思路：1.抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”展开教学。
2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3.结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
4.抓住重点词感受街市的繁华。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。
从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3.通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点、难点：重点：诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
难点：感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学过程：一、激情导入：1.在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。
刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。
今天我们就来继续学习第14课。
齐读课题。
谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？谁能用上香港和东方之珠这两个词说一句话。
（设计意图：通过视听和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美，感受香港的繁华、美丽。
）二、学习最后一段1.出示：香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。
说说我们想象中的明珠都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？理解：璀璨。
2.齐读句子。
质疑：读了这句，你想知道些什么?(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：通过自学,我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。
学生接说，师板书：沙滩，公园，街市这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下东方之珠的风采吧。
（设计意图：领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，感受香港的繁华、美丽。
）三、读中感悟学习1.学习第二自然师：自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？（1）.你为什么想带我们来到浅水湾呢？理解：浪平沙细阳光和煦（2）.指名读。
师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
三年级语文上册《东方之珠》教学设计新部编版(第二课时)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏14 “苏苏苏苏“苏苏苏苏苏苏苏苏苏1.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏2.苏苏苏苏10苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏“苏苏”苏“苏苏”苏苏苏苏苏3.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏4.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏1.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏2.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏1苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏2.苏苏苏苏苏苏苏苏3.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏4.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏“苏苏苏苏”苏苏5.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏1.苏苏苏苏苏苏苏“苏苏”苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏2苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏"苏苏苏苏"苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏2苏5苏苏苏苏1苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏2苏5苏苏苏苏2.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏3.苏苏苏苏苏苏苏苏苏苏（三）感受浅水湾的迷人。
1.指名读第二自然段，明确这个自然段有两句话。
2.学习第一句话：浅水湾为什么会那么迷人呢，读了第一句话你就知道了。
《“东方之珠”》(第二课时)教学设计
《“东方之珠”》（第二课时）教学设计一、设计理念教学的本质是对话。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。
二、教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3．朗读品味具体的语言材料，感受香港的繁华和美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
三、教学重点品味优美的语言，感受作者对香港的赞美和热爱，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
四、教学难点领悟课文总分的叙述方式，学习仿写。
五、教学流程及设计意图课前交流，播放《东方之珠》这首歌曲。
一、谈话导入：1、刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。
今天我们就继续学习第14课。
齐读课题——。
大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段：1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。
说到珠。
我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？理解：璀璨。
2、-齐读句子。
质疑：读了这句，你想知道些什么？相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。
学生接说，师板书：沙滩，公园，街市这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。
（课件：飞机揭开：香港之旅）三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
课文《东方之珠》第二课时教案
课文《东方之珠》第二课时教案课文《东方之珠》第二课时教案一、教学目标：1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的.思想感情。
二、教学过程：（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文1、指名朗读第1节。
2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。
4、讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾（二）教学课文第2、3、4节1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。
板书：舒服极了。
⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。
教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。
⑷指名朗读（配音乐）2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。
板书：精彩⑵结合录象，引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词语，指导朗读。
板书：闹市4、小结，过渡。
板书：灯的海洋（三）教学课文第5、6节1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象，指导有感情朗读。
3、指导背诵。
（结合投影片）4、齐读第6节。
板书：璀璨（四）巩固深化全文。
（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话1、明确第5节的写法。
2、布置、指导仿写。
3、交流板书设计：浅水湾舒服极了海洋公园精彩铜锣湾闹市灯的海洋。
[《东方之珠》第二课时教学设计] 东方之珠第二课时教学设计
![[《东方之珠》第二课时教学设计] 东方之珠第二课时教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/326e1690783e0912a3162a3e.png)
[《东方之珠》第二课时教学设计] 东方之珠第二课时教学设计教学目标1.联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。
积累课文中的优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。
3.通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。
教学过程一、创设情境，揭题质疑1.同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天大家一同和老师去香港看一看。
（课件出示：香港夜景录像，简要介绍香港回归祖国前后的情况。
）看了这段录像，听了老师的介绍，你们有什么想说的吗？2.师：是啊，香港实在是太美了，所以被人们誉为“东方之珠”。
（板书课题：东方之珠）3.鼓励质疑：看到课题，你们有什么问题吗？二、细读释疑，读中感悟请同学们打开课文仔细阅读课文第一自然段，思考：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？读后交流。
学生带着问题自由地细读第一自然段。
读后，老师课件出示中国地图，指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，引导学生思考：“看到了什么？”“体会到了什么？”（看到迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，体会到香港很美。
）师：你体会得真好，能把这种体会读出来吗？指导学生有感情地读第一自然段。
“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”须重读。
（教师相机板书）三、精读感悟，品味语言引导学生自由反复读课文2～5自然段，思考：为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？可自由选择一段，用笔画出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。
同桌之间自由合作、交流并探究。
（学生读、圈、思，及批注。
）1.交流“迷人的沙滩”一景的学习感受。
谁来说说你画出了什么词语，感受到了什么？从“浪平沙细”、“阳光和煦”、“漫步”、“沐浴”、“倾听”、“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。
课文《东方之珠》第二课时教学设计
课文《东方之珠》第二课时教学设计(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课文《东方之珠》第二课时教学设计课文《东方之珠》第二课时教学设计第二课时一、听写生字词。
二、精读课文。
1、学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话哪一句是中心句这一句说了什么⑶理解举世闻名。
下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结：第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
2、学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话哪一句是中心句说了什么⑶理解闹市口。
闹市口的具体情况怎样？⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的'繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
3、第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话哪一句是中心句这一句说了什么⑶为什么说香港是灯的海洋又是怎样具体描写得⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
4、学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话哪一句是中心句说了什么⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
三年级上册《“东方之珠”》第二课时教学设计精选文档
三年级上册《“东方之珠”》第二课时教学设计精选文档三年级上册“东方之珠”第二课时教学设计教学目标：1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
2、选择学习，深入理解，感情朗读。
3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。
教具准备：多媒体教学课件教学过程：一、课前准备1、谈话，师生沟通。
2、放歌曲东方之珠，创设教学情境。
二、导入揭示学法1、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习东方之珠这篇课文。
2、老师告诉你们一个学法。
到处跑跑回头看看用情读读。
3、我一起感受一下那舒服的感。
(出示件配音朗)4、那种舒服的感找到了没有?(自由地)5、再来一?老你配上音。
6、愿意的同学都站起来一。
4、多精彩的表演啊，怪游客被逗得_，也怪香港的海洋公园_。
(随机板：世名)1、面对如此美的夜景，你想说些什么?(随机板书：灯火辉煌)2、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点?3、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里呢?_。
马路上呢?_。
(随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)4、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。
5、学习结束段。
迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。
(引读)香港，你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
再来一遍，读出内心的赞叹。
四、情感升华1、放香港回归录像。
2、谈学习这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。
五、实践活动：学做导游我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢?1、组内推荐导游。
2、导游向组内其他同学解说。
六、篇段训练在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
七、课外延伸香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。
《东方之珠》第二课时教学设计
③师：谁能把有趣读出来？
④师：同学们，海洋公园是很大的，里面有许多展览馆，而作者只选了其中的一个景点，哪里啊——（海洋剧场），那里有——（海豚、海狮精彩的表演），表演了什么啊？——（有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃）多——（有趣啊！）现在谁能来读读课文，把这些表演的画面展现在我们面前？
⑤小结：啊，这么有趣的表演，怪不得海洋公园能——（举世闻名）。
过渡：最后我们要去香港三大闹市口之一的——（铜锣湾）。
（3）铜锣湾
① 师：谁来读读第四小节？
②理解词语“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”。
A、什么叫“摩天大厦”啊？“鳞次栉比”呢？（出示图片）像这样许多高楼一座挨着一座，非常密集，就叫“鳞次栉比”。
③小结：是啊，在这浪平沙细的沙滩上漫步，沐浴着海风和阳光，倾听着浪涛的声响，真是舒服极了。（板书：舒服）瞧，作者这些描写感受的词语用得多准确啊！
④师：谁能把这种感受读出来？
⑤师：读得太好了，老师也想和你们一起来读，我读第一句，你们读第二句，好吗？
过渡：游完了沙滩，接着该去哪儿了？
（2）海洋公园
①自读课文。
1、全班交流2——4自然段：
（1）浅水湾
①师：让我们先去沙滩上走一走，自己读读第二小节，体会、感受。
②指名谈感受。师：你能结合课文中的词语来谈一谈吗？（引导学生通过找出“浪平沙细”、“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”等词语来谈——舒适悠闲，真切地体会“舒服极了”，“迷人”可以结合书上的插图来理解，）
课题
东方之珠
课时
第2课时
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、通过课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
《“东方之珠”》教学设计第二课时
《“东方之珠”》教学设计（第二课时）《“东方之珠”》教学设计（第二课时）科研主题：在个性化的课堂中培养学生“个性”教学内容：苏教版小学语文（国标本）第五册《“东方之珠”》教材分析：《“东方之珠”》以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
预设目标：1、知识目标：学会生字，理解生词，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
3、情感目标：激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
设计理念：一、复习导入在这一环节，以提问的方式复习第一自然段，并且教师引读：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
然后让学生齐读课题。
为了激发学生学习的兴趣与热情，我以这样的过渡语导入新课：这节课，老师带大家一起走进课文，去香港看一看，玩一玩。
二、精读训练，朗读感悟迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，你最喜欢去哪儿呢？让学生挑自己最喜欢的一个地方认真读一读，这样从学生的喜好出发，学生更能投入到课文中去，去认真地读，充分体现出学生的主体性。
在学生充分朗读的基础上，对描写沙滩、公园和街市的段落进行随机精读训练。
浅水湾：首先引导学生感悟第一句话描写的迷人风光，让学生自由读，边读边展开想象，能看到什么，感受到什么，并通过适当的点拨，引导学生说出海面平静，波浪很平，沙子细细的软软的，阳光非常温暖，水到渠成地理解“浪平沙细”、“阳光和煦”的意思，并读好这两个词语及句子，提出要求，让老师和同学享受到这迷人的风光，感受到舒服的感觉。
然后演示这一节的句子和有关图片，并引读，接着通过采用指名读、教师范读，让学生随着朗读展开想象。
东方之珠第二课时教案
《东方之珠》教材内容：苏教版小学语文三年级上册第五单元第14课第二课时教学目标：1．复习本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3．掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1．理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教具准备：相关图片教学课时：第二课时教学方法：情境教学法、朗读教学法、合作探究法、直观教学法教学过程：一、导入揭示：1．上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
2．检查分段读课文。
二、精读品味、分析课文学习第1节：学习浅水湾1．课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？（香港有——）2．让我们打开书本，一起读一读第1节。
（生齐读第1节）三、学习第2-5节1．清晨，我们登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
2．下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
3．你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
（四人小组学习，轮流读、说）。
4．精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？请你读一遍，读出这种感受。
A：学习浅水湾( 迷人、舒服)（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。
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《东方之珠”（第二课时）教学设计三年级语文教案
自读自悟自主表达——《东方之珠”》（第二课时）教学设
计
教材内容：苏教版小学语文教材国标本第五册《东方之珠”》。
教材解读：
《东方之珠》这篇课文描写了香港迷人的沙滩” 著名的公园”和繁华的
街市”赞美了这颗无比璀璨的东方之珠”
全文共六个自然段，采用总—分—总的结构方式介绍了香港
这个繁华的都市。
第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景
观。
第二至五自然段从迷人的沙滩” 著名的公园”和繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。
第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的东方之珠”全文采用总—分—总的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。
如第二自然段中，运用了漫步在
……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。
举世闻名、碧波荡
漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。
课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的
修辞手法，使景物更加具体形象，“…&hellip成了……、”
“ …&hellip像……、“'…&hellip如同……、”“…&hellip真是……等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。
设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。
本着这一教学理念，在教学《东方之珠”》一课时，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情
教学准备：多媒体课件。
课时安排：三课时。
教学过程：
一、复习导入，整体感知。
三年级语文教案
2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。
3、是啊，香港有（学生接说：，和。
）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
【通过第一课时的学习，学生对香港已有了一定的了解和认识。
这一课直接复习导入，既巩固了上节课所学习的内容，又为这节课的学习做好了铺垫。
】
二、自主读书，悟文激情。
1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大
家去香港看一看。
（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？
【利用多媒体声、光、影、象”于一体的优势，为学生创设悦目、悦耳、
悦心的情境，吸引学生尽快进入课文所描绘的情境，达到课伊始，情亦生”的
境界。
】
2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随作者去香港看一看。
课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。
请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。
（生圈圈画画，评评议议，并写批注）
【在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。
学生各取所需、各有所得、如鱼得水，在极度兴奋状态中，变要我学”为我善学”这样既充分发挥了学生的主观能动性，又激发他们学习的积极性和求知欲。
】
（一）学习迷人的沙滩”一段
1、（如果先说这里）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。
（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）
2、浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。
这里的风景如诗如画，一年
四季游客不断，是游客必到的著名风景区。
（指名读）
3、喜欢这一自然段的同学一起读，其他同学闭起眼睛来听一听，想象自己已经来到了迷人的沙滩。
4、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色）
5、作者仅仅用了浪平沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。
温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。
所以说，浅水湾是
——（学生接说：旅游、度假的好地方”。
）
6、在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：舒服极了”）。
人们怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）。
7、倾听”是应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用倾听”这个词说句话吗？
&你想随着作者漫步迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下，呆会儿老师给你们配上音乐，怎么样？（练读）
9、哪位同学想读的？注意要读出漫步迷人沙滩的舒服的感觉来！（跟着音
乐指名读）。