《子不学》教案 西山阴小学 张美
小学国学教育课笠三字经 子不学精品教案教学设计
子不学一、 教学内容：子不学《三字经》子z ǐ 不b ù 学xu é， 非f ēi 所su ǒ 宜y í。
幼y òu 不b ù 学xu é， 老l ǎo 何h é 为w éi。
玉y ù 不b ù 琢zhu ó， 不b ù 成ch éng 器q ì。
人r én 不b ù 学xu é， 不b ù 知zh ī 义y ì。
为w éi 人r én 子z ǐ， 方f āng 少sh ào 时sh í。
亲q īn 师sh ī 友y ǒu ， 习x í 礼l ǐ 仪y í。
香xi āng 九ji ǔ龄l íng ， 能n éng 温w ēn 席x í。
孝xi ào 于y ú 亲q īn ， 所su ǒ 当d āng 执zh í。
融r óng 四s ì 岁su ì， 能n éng 让r àng 梨l í。
弟t ì 於y ú 长zh ǎng ， 宜y í 先xi ān 知zh ī。
二、教学要求：1.能正确流利地诵读诗句，读出节奏感；2.了解黄香温席、孔融让梨的故事；3.初步感受幼年学习知识和重视孝悌的道理。
三、教学重难点：本诗的教学重点是：指导学生有节奏地诵读；本诗教学的难点是：通过生动的故事，让学生初步感受幼年学习知识和重视孝悌的道理。
四、教学建议：1.谈话导入教师：小朋友们，谁来说说最近几天你看过的一本书名？教师：小朋友们真了不起，能够看书学知识。
你们知道古代的小朋友是读哪本书来学知识习礼仪的？教师介绍：《三字经》是我国古代的儿童识字课本，也是中国传统的儿童启蒙读物，它三字一句，朗朗上口。
二小3《三字经养不教》设计
《三字经》第三课“养不教---老何为”教学设计一、教材分析：《三字经》自宋朝以来，已有七百多年历史，可谓家喻户晓，脍炙人口。
全文共一千多字，三字一句的韵文极易成诵。
内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等，广泛生动而又言简意赅。
《三字经》的内容分为六个部分，每一部分有一个中心。
第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材。
第三课经文内容属于第一部分，整课由四句【经文】“养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为？”、【译解】、【拓展】、【汉字字体识读-养】、【故事-孔子教子】[中国传统文化小课堂-中医与儿童保健:五行生克话中医]四部分组成。
经文前两句是说父母对孩子要好好教育，老师对学生的教育要严格，让学生懂得父母、老师严格教育的重要性。
后两句是说小孩子从小要勤奋学习，将来才有所作为，让孩子懂得从小要努力学习的道理。
三年级学生年龄一般在8、9岁，没有什么生活阅历，学识浅，对古诗文的理解能力有限，所以在教学时不能要求学生完全弄懂《三字经》原文的意思。
但古人云：书读百遍，其义自现。
《三字经》三字一句，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，教师可引导学生进行各种形式的朗读。
在一遍遍的朗读中，学生对经文意思自然就有所感悟了。
加上学生已经学过两课三字经，掌握了一定的学习方法，所以学生学习本课应该不会很困难。
二、目标设定：1.读准课文中的生字新词，能够有节奏、有韵味地诵读，并能背诵。
2．结合释文与故事初步理解经文的意思，理解父母、老师对孩子严格教育的苦心，明白应该从小努力学习将来才会有所作为的道理。
3．联系学生的生活实际，以先人为典范，动之以情，晓之以理，从而自省自律。
4、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
小学国学教育三字经之子不学公开课说课稿
子不学（鞠躬）各位专家、老师下午好！《子不学》这篇课文选自国学经典《三字经》第一单元《性近习远》。
本单元包括《人之初》和《子不学》两篇课文，阐述的是先天禀赋与后天努力的关系，即人的本性或者说天赋素质是相近的，后天习染的环境和学习条件造成了人的差异。
第二课《子不学》借用“黄香温席”和“孔融让梨”的故事表明一个道理：教育应该从小抓起，孩子应该从小具备孝悌的美德。
所以，我把本课的教学目标定为1.正确流利地诵读课文，读出节奏感。
2.认读课文中的生字，特别注意“为”“弟”的读音。
3.了解黄香温席、孔融让梨的故事，初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。
子曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”课堂教学时，教师要想方设法创设多种情境，以激活学生学习国学的兴趣和动力。
为此我采取一种以人为本，“乐学模式”为主的教学方式。
整堂课教学，我分为三步走。
第一步，诵读激趣一年级的学生处于学习的启蒙阶段，形象性、活动性是此年段孩子的特性，课中，我采用学生领读、范读、开火车读、齐读的方式进行，目的就是培养学生良好的朗读习惯，树立学生的信心。
第二步：释义导行在不求甚解的基础上，求略懂学国学虽不能保证每一个孩子能读懂，但不能一窍不通，那样就完全失去了学习的意义。
因此教学时，我没有讲究字字落实、句句会意。
例如“孝于亲，所当执。
”“弟于长，宜先知”这些语句对一年级的学生来说，充分理解有一定的难度。
因此，我借助生动的故事与形象的动画片，帮助学生理解其中的大致意思。
从课堂效果看，采用故事与动画片的确能调动学生的兴致，大家学得兴致盎然！其乐融融。
《子不学》一课，有许多积极的成分，今天仍然适用。
如尊敬兄长、孝顺父母，我通过“找找身边的小孔融”和“做做品德小裁判”两个环节来导行，将今天所学的知识，学以致用。
达到巩固知识、明辨是非的目的。
第三步，积累巩固这个环节，孩子往往最兴奋。
因为平时这一环节，我会经常利用各种形式让孩子舞之蹈之，此时的孩子像自由的小鸟，特自由、特可爱。
《三字经》第2课 子不学 说课稿
《国学》第二册——
《三字经》第2课子不学说课稿
东莞市虎门镇红旗小学黄静茹
我教学的是一年级《国学》第二册《三字经》的第2课《子不学》。
其教学目标是让学生学会诵读《三字经》原文“子不学，非所宜……”一段。
并让学生懂得从小好好学习，严格要求自己，才能成为合格的人才的道理。
教学以展示学生喜欢的《三字经》小故事开始。
这是对前面学过知识的复习，也是对接下来要学习的新课的导入。
在学习新课的过程中，我设计教学以读为主，指名读，小组读，男女生读，同桌互相读等多种新式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种刻苦学习的精神。
在学生理解出现歧义时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生兴趣，保持学生的学习状态，又能够通过更直观的影响资料帮助学生理解经文的意思。
在实践过程中，每次带着学生诵读的同时还配以一定的故事讲解，让学生能深入浅出地理解其含义，学生们都沉浸在一个个短小又易懂又十分有趣而有意义的世界里，眼前仿佛出现了一幅幅相关的画面。
在平时的行为规范中也常常能反映出这类教育对学生的行为指导的明显作用。
我最大的收获则是通过叫学生诵读短小精炼的语言帮助他们记忆，让学生了解了中国古代的历史；通过讲析又对他们进行了思想教育，可谓一举多得。
这节课中也出现了一些问题，大多数是因为我自身而言。
比如灵
活性差，一旦学生的思路脱离预设，作为教师没能尽快的设计应对办法。
教学效果还有待于提高，部分学生还不能得到背诵的水平。
《三字经》是我国古代伟大的文学家留给现代人的闪闪发光的星星，映着那如太阳般灿烂的中国古代历史，在我们混沌的内心散发出强烈的光！它犹如启明星，指引我们前进的方向。
国学教案一年级下册
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？
课后反思
国学课教案第（6）周
教学内容
子不学非所宜幼不学老何为
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学目标
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、理解它们的意思。
教学重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
教学难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题：
提问：有谁会背前面学过的“三字经”？（指名背诵）
你能简单说说它们的意思吗？
二、学文晓理：
原文：玉不琢不成器人不学不知义
译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
而有的不但配合，还总是睁眼。不过，我觉得当时助教体会得更深，学到了更多的东西。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。
课后反思
国学课教案第（10）周
教学内容
提问：你知道是以什么意思吗？
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查，指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
（1）朗读今日所学。
（2）通过今天的学习，你有什么收获？你想做一个什么样的好孩子？试着用完整的话和老师、同学们说说你的打算。
2019部编版《道德与法治》三年级上册《学习伴我成长》第二课时课件(1)
讨论与分享：小光是怎样学会交朋友的？
我们在与同学的交往中，懂得了人 与人之间应友好相待，学会了交朋 友的技巧和方法。
经验分享
除此以外，你通过哪些途径学习 到了知识？
在野外玩耍时，我认识 了许多植物和昆虫。
参观科技馆，使我们增长了不少科学知识。
我小时候经常和哥哥还有爸 爸妈妈一起玩24点的游戏， 从游戏中，我学会了灵活运 用加减乘除的方法。
野外玩耍、参观科技馆、玩扑克等等，这不是在玩耍吗？ 玩耍也可以学习吗？
小经验
玩耍对我们来说是很重要 的学习途径。
“在玩中学”记录卡
请你回忆一下，自己在玩耍中学到了什么？并记录在表格当中。
ห้องสมุดไป่ตู้
做事也能长本领，我们有许 多本领都是在“做”中学来 的。
说说你的哪些本领是从 “做”中学来的？
我跟叔叔学吹笛子，我不仅掌握 了吹笛子技巧和知识，学习的过 程也使我更喜欢音乐了。
我跟爷爷学种花，不仅学会了怎 么种花，还懂得了做事情要有耐 心和恒心，不能半途而废。
从书中学
从玩中学
思考：你感受到了什么？
我玩了……
我学到了……
在游戏、玩耍的过程当中，我们要尽量选 择能学习到知识的娱乐活动，并善于在玩 耍的过程当中，学习各种知识！
制作工具
捕杀猎物
种植农耕
人类的祖先为了生存和繁衍，学会了以锋利的石块采割果实，捕猎动物，剥制兽皮 ，并慢慢懂得了制作工具，还掌握了种植的技术。
思考：人类的祖先为了生存，学习了许多的技巧，这些技巧是怎样学习 到的呢？
探究一
请你判断一下，下面的同学是通过哪些途径学习的？ 你也有过类似的经验吗？
《子不学》诵读教案
《子不学》诵读教案一、教材解读子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
1．经典研读（1）整体把握（2）字句梳理①子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
“子”，指小孩子。
“不学”，即不肯读书。
“非所宜”，不应如此。
“幼”，年少之时。
“老”，年老之时。
“何为”，是反问句，可以解释为“有什么作为呢？”或“有什么用处呢？”②玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
“琢”，雕刻玉石。
“器”，指器物。
“义”，做人的道理。
“玉不琢不成器”，出于《礼记·学记》。
“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。
制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。
学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。
③为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
“方”，表示时间，相当于“在”、“当”。
“少时”，小时候。
“亲”，亲近。
“师友”，良师益友。
“礼仪”，礼节、仪式。
孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。
如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。
④香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
“香”，黄香，东汉湖北安陆人。
“九”，九岁。
“执”，坚持始终，身体力行。
这是一个讲孝顺的故事。
黄香是一个确实存在的历史人物，曾经担任过尚书令。
皇帝赞叹：“天下无双，江夏黄童。
”⑤融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
“融”指孔融，东汉鲁国人。
“弟”，即悌，在这里当动词解，意思是弟弟敬爱哥哥，名词当动词用。
“长”，兄长。
“知”，明白。
“宜先知”，应该早早就知道。
孔融让梨的故事能够传诵千百年，关键就在于“谦让”二字。
兄弟之间，要“兄友弟恭”，而孔融表现的就是弟恭。
（3）全文翻译小孩子不努力学习，是不应该的。
如果小时候不好好学习，长大了哪能有所作为。
玉石不经过打磨雕琢，就不会成为精美的玉器。
人不努力学习，就不会懂得做人的道理。
为人子弟，正当年少的时候，应该亲近良师益友，学习为人处世的礼仪。
最新三字经“子不学-非所宜。幼不学-老何为。玉不琢-不成器。人不学-不知义。”教案
教学过程设计（师生活动）
备注
一、复习导入。
1、学生背诵上次课所学内容。
2、孩子们，通过上次课的学习，我们知道了父母和老师严格要求你们，是对你们负责，是关心你们。现在父母和老师为你们提供了这么好的学习条件，那作为子女的你们又该怎么做呢？我们一起来看看《三字经》是怎么说的。
二、诵读句子。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。
三、学文晓理。
（一）子不学，非所宜。幼不学，老何为。
1、注解：“子”子女。“非”不是。“宜”适当、应该。“幼”指年纪小的时候。“为”作为成就的意思。
2、译文：为人子女如果不用心学习，是不对的；年纪小的时候，不肯努力、用功学习，等到年纪大了，还能有什么作为呢？
2孩子们通过上次课的学习我们知道了父母和老师严格要求你们是对你们负责是关心你们
三字经“子不学-非所宜。幼不学-老何为。玉不琢-不成器。人不学-不知义。”教案
校本教案
课题
《三字经》“子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。”
教学目标
1、能流利地朗读和背诵所学《三字经》；
2、知道这几句的意思。
3、拓展：
（1）名言：少壮不努力，老大徒伤悲。
对联：好读书不好读书，好读书不好读书。
古诗：颜真卿《劝学》“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”
（2）李白“铁杵磨成针”的故事。
“孟母断织劝学”的故事
4、学生谈感受：你们此刻正值人生最好的读书时，你们打算怎么做？（二玉不琢，不成器。人不学，不知义。
1、注解：“玉”一种很漂亮的石头，雕琢之后用来当装饰品。“琢”磨光雕刻。“器”器皿器物。“义”正正当当的行为也就是礼仪道德等做人的道理。
西梦母泽林处子不学断机制 都燕山有一方叫五子邻居羊 教案
西梦母泽林处子不学断机制都燕山有一方叫五子邻居羊教案经典原文人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名具扬养不教父之过教不严师之堕活动目标1、熟读《三字经》第一课》：“人之初····师之堕”2、识字：山、远、近3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。
活动准备礼物盒子一个，里面放有一本《三字经》字卡：山、远、近“多闻之星”贴纸教师用碟：《三字经》第一课内容、说文解字、知行合一《妈妈生病了》活动过程一、导入活动1、律动：《如果感到幸福》2、“小朋友跳的真棒，～老师要送给你们一份神秘的礼物。
”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。
”将盒子打开，取出书本《三字经》。
“哦，是一本可爱的书宝宝。
大家看看书宝宝的封面上都有谁呀?〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。
〕上面的字你们认识吗?”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。
“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。
”二、活动展开〔一〕诵读1、师：“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。
”播放vcd，请小朋友听一遍。
2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶快找找，给你们准备的《三字经》在哪里?”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。
〕请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。
〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。
3、找到书以后，请每个孩子拿一本。
“请小朋友双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。
”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。
请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。
统编版语文一年级下册识字8 人之初 第2课时(教学设计)
统编版语文一年级下册识字8 人之初第2课时（教学设计）教学内容本节课是《统编版语文一年级下册》识字单元的第八课，继“人之初”第一课时之后，继续深入探讨汉字的构造与演变，让学生在趣味中学习新字，理解字义，感受汉字之美。
课程内容涉及新字的学习、字词组合、句式练习以及相关的文化背景知识介绍。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课生字，正确书写并理解其含义，能够流利地朗读课文，并运用新字进行简单句子的构造。
2. 过程与方法：通过趣味故事、图片、游戏等教学活动，提高学生的识字兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学难点1. 字形掌握：对于一些结构复杂的汉字，学生可能难以准确记忆和书写。
2. 字义理解：某些字词在日常生活用语中不常用，学生理解上可能存在困难。
3. 文化背景知识：汉字背后蕴含的丰富文化内涵，需要深入浅出地讲解，以便学生吸收。
教具学具准备- 多媒体课件：包含本课生字的图片、动画和朗读录音。
- 字卡：每个新字的卡片，用于课堂练习和游戏。
- 练习册：用于课堂练习和课后作业。
- 彩色笔：用于标注重点和美化板书。
教学过程1. 导入：通过回顾上一课时内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 新字学习：利用多媒体课件，展示新字的形态、读音和字义，配合故事讲解，加深学生印象。
3. 互动游戏：设计字卡游戏，让学生在游戏中巩固新字的学习。
4. 句式练习：通过例句，让学生尝试用新字造句，加强语言表达能力。
5. 文化拓展：介绍汉字的起源和演变，增加学生对汉字文化的了解。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，并邀请学生分享学习心得。
板书设计板书设计应清晰、美观，突出本课重点。
每个新字旁边可附上相应的图片，帮助学生记忆。
同时，用不同颜色的粉笔区分字的结构和读音，使板书更加生动有趣。
作业设计1. 书写练习：让学生抄写本课生字，加强记忆。
2. 造句练习：用新字造句，巩固语言运用能力。
语文一年级下册统编版8《人之初》第二课时(教学设计)
2.联系生活了解课文的大致内容。
3.了解教育和学习对成长的重要性。
四、教学重难点：
识字写字，积累词语，学习识字方法。
五、信息技术应用思路：
充分运用PPT等多媒体手段，引导孩子在直观的基础上学习生字。
六、教学流程设计：
课题
8.人之初
一、教材分析：
《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。
理解韵文意思。
4.每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的教育，自身的学习，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。我们要实现自己的理想，就要从现在开始专心学习。
1.齐读课文。
2.思考问题
3.齐读课文
出示“初”字从甲骨文的变迁，直观形象的理解意思。
（三）朗读成诵
出示课文内容填空，让学生自己背诵课文。
根据内容填空，自行背诵
（四）学习生字
“远”、“近”、半包围结构，先内后外。
“相”
左右结构，左窄右宽，左高右低。
学生学习生字写法。暂停视频，拿出四线方格本范写两个。
直观形象的出示生字的笔顺。
（五）课后作业
找一找《三字经》的其他内容读一读，有精力的同学可以背一背。
人教版一年级下册语文识字8《人之初》教案2篇
人教版一年级下册语文识字8《人之初》教案2篇PEP first grade volume 2 Chinese literacy 8 "the beginning of m an" teaching plan人教版一年级下册语文识字8《人之初》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：部编本一年级下册识字8《人之初》教学设计及课后反思2、篇章2：《人之初》教学设计篇章1:部编本一年级下册识字8《人之初》教学设计及课后反思教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。
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《子不学》教案
（三年级传统文化地方课程）
教学内容：《子不学》
目的要求：1、能正确、流利、有感情的朗读《子不学》中的5行句子，熟读成诵。
2、能结合注释和图画理解文意。
3、能感悟内容所蕴含的道理，能辨析行为，能将学
到的道理运用到学习和生活中。
教学重难点：理解文意，感悟其中的道理。
教学具：课件、展台。
教学过程：
课前播放《三字经》之《人之初》儿童歌曲欣赏
一、拍手游戏，复习导入
谈话：同学们，我们学习了《三字经》中的《人之初》，下面我们边拍手，边背诵《人之初》好吗？
学生做拍手游戏。
总结过渡：人生之初，本性都是善良的。
一个人在成长过程中，如果受到不良环境的影响，忽视了教育，就可能会变坏。
孟母为了孟子的健康成长，曾三次迁居，断织教子，使孟子后来成为圣贤之士。
好的教育能让人受益终生，希望同学们能好好珍惜学习机会，认真接受良好的教育，长大后才能有所作为。
今天我们再来学习其中的一段《子不学》。
（板书课题）齐读课题。
二、体会文意，感悟道理
谈话:这段三字经又会告诉我们什么呢？让我们走近这段文字，读一读，想一想。
1、初读：（要求正确、流利）
请同学们对照文字上面的拼音，将这段话读正确、读流利，不认识的字多读几遍。
学生自由朗读。
教师巡视检查，了解情况。
指读—评议（纠正字音，力求正确）—再指读—评议（力求流利）—齐读（正确、流利）。
2、整体感知文意：
谈话：这段《三字经》告诉了我们什么呢？请同学们自由
朗读，结合注释，尝试自己理解这段话。
遇到读不懂的地
方多读几遍，再联系上下文想一想。
学生自读，自主理解文意。
用自己的话理解文意，小组交流，班上汇报。
3、深入体会文意。
（出示课件）结合图画，按句讲解释义，师生合作。
【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有
什么用呢？
补充“和氏璧”的故事
【译文】一块玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
补充“黄香温席”的故事：
提问：你喜欢故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？在生活中你为父母做过什么事情？根据故事想想这句话是什么意思？（学生班上交流）。
【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父母，替父母暖被窝。
这是每个孝顺父母的人都应该学习和做到的。
补充“孔融让梨”的故事：
提问：你觉得孔融是一个怎样的孩子？在生活中你是怎么尊敬和友爱哥哥姐姐弟弟妹妹的？能根据故事想想这句话的意思吗？
学生自由说一说。
【译文】汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
4、总结全文，感悟道理
提问：这段《三字经》总的意思是什么呢？（出示“温馨点击”）自己读读译文，你知道这段三字经告诉我们什么道理吗？
学生用自己的话总结。
指名将道理简单写到黑板上。
齐读道理：“努力学习、尊师爱友、孝顺父母、礼让长幼”
让我们再一起读读这段三字经，体会一下这些道理。
学生带着自己的感悟，有感情地齐读全文。
三、引读成诵，辨析感悟
（1）再读读这段《三字经》，我们为什么要从小努力学习？你能从这段三字经中找到答案吗？（“子不学”中的前两行）
谈话：我们青少年最主要的任务是学习，只有现在学好知识，将来才能为国家、社会和人民作出自己的贡献，才能真正有所作为。
相信同学们一定能够珍惜今天的学习生活，努力学习，让我们再一起来鼓励自己认真学习吧！
引读：“子不学······不知义”（生齐读）
（2）从这段三字经中，同学们还学到了“尊师爱友、孝顺父母、礼让长幼”这三点都可用一个词概括“仁爱”（板书）
出示仁爱是中华民族的传统美德，是我们的先辈所遵循的最高道德规范。
让我们一起走进“爱心行动”吧，从我们身边一点一滴的小事做起吧！
请同学们观察下面几幅图，你发现图中人物都做了哪些“爱心行动”？（展示7页的三幅图）
学生说一说。
提问：生活中你为自己的父母、老师、同学，甚至陌生人都做过什么事？你能把自己的爱心行动总结一下，写在第7页的卡片上吗？
学生写，教师巡视，班上交流优秀总结。
我们只有学会关爱身边的亲人、朋友，只有学会爱别人，才能得到别人的关爱。
引读：“为人子”（齐读）
同学们，我们的父母亲人、老师、同学都曾无私的爱护你，甚至在路上遇见的陌生人也曾伸出手帮助过你，作为我们，该怎么回报他们呢？让我们一起拿出我们的爱心，用我们的“爱心行动”来报答他们吧！让我们再来一起读这段话：
引读: “为人子”（齐读）
学习了这段《三字经》让我们受益匪浅，我们一起试着把这整段《三字经》的内容背诵一遍。
（生齐背全文）
（3）辨析：假如你遇到下面这种情况该怎么办？
这两位小朋友的做法对吗？为什么？
、
（不对，因为她们没有学会互相谦让，只是顾着自己。
要学会谦让，互相关爱）
四、总结全文，课后拓展
1、这节课你学到了哪些知识？有什么收获？说一说。
2、课下把《子不学》背给同桌或家长听；做些卡片做个背诵接龙比赛。
3、全班起立，一起做拍手游戏，唱《子不学》。
同时（播放《子不学》儿童歌曲，下课。
板书设计：《子不学》
努力学习、（尊师爱友、孝顺父母、礼让长幼）
仁爱。