环境创设设计意图

环境创设设计意图

This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

创设实效性的“活”环境

如皋市丁堰镇幼儿园许映利

设计意图

我们园是一所乡村幼儿园，本着得天独厚的地理优势及丰富的乡村教

育资源，本园开发了《田园课程》，在这样的课程中，让孩子爱在田园、

学在田园，并通过园内大环境及班级环境的设计，创设一个促进幼儿学习

与发展的隐性教育环境。

在环境中，教师充分利用乡土材料和废旧物品精心设计并创设，处处

体现“田园风”，包括班级的活动区域、卫生间、午睡室、各个区角等

等，让孩子在这样的环境中，培养孩子的美感，更重要的是让孩子在环境

中自主探究、自主学习，发挥环境的教育作用。

环境中加入实物的设置，让区域增添生活感，直接触碰着孩子的经验

交流。更是让区域变得生动，足以吸引孩子的各种感官。从小养成关心周

围环境、热爱自然、亲近大自然、珍惜自然资源的良好的行为习惯，培养

初步的环保意识。

在环境中增加家园互动的模式，让环境真正的起到教育互动的作用，

让环境丰富而多样，真正服务于孩子。

班级环境图片展示：

一、田园环境：

图一：

效果说明：班级的种植角，将常见的植物进行各式的悬挂，用稻草、塑料罐、草编篮子等等物品进行盛放，让孩子能够从各个角度进行观察，而且绿意黯然的环境让孩子乐于在此。

图二：

效果说明：区域内提供了记录单及观察和记录的工具，以及照顾植物的辅助物品，让孩子在此自主观察，自由记录，形成对植物的关注和关爱的习惯。

图三：

效果说明：室外根据园本课程，设置了“农具生活馆”让孩子在此体验农具游戏的快乐，并在做做、玩玩中了解各种农具的特征及功能。

二、动态环境

效果说明：区域环境中，运用了很多自然资源，身边常见的荠菜花、小蜗牛、竹枝、蚕宝宝，都引进区域，让孩子零距离的亲身体验和感受，让区域环境呈现动态性。

效果说明：创设这样的自然环境，孩子们通过观察、体验与分享，感受生命的伟大，更是培养了他们各种能力。

三、主题环境：

图一：

效果说明：用藤条和孩子的绘画作品，制作成的墙面，很有生机。

图二：

效果说明：环境中渗透着教师的想法和幼儿的创意，师生互动，将环保理念发挥到墙面的各

个角落，充分体现了环境创设的一个重要的原则：幼儿参与性原则。班级环境的创设中也明确的表现了，孩子参与不等于帮忙。

图三：

效果说明：1.纸板这种材料收到老师们的欢迎，室内室外处处体现“纸板魅力”。

2.孩子的自主设计增强了主题性和成功感。

图四：

效果说明：乡土资源与童趣的结合，让孩子在规则意识的养成上，显得轻松与愉快，在潜移默化中将规则进行内化。

四、立体环境

图一：

效果说明：立体的环境更能唤起孩子和成人的关注，而且各个角度都能发现作品的美，极易让孩子获得成就感和满足感。

五、图式环境

效果说明：各个区域环境中，增加了孩子自主制定的规则，教师并通过孩子喜闻乐见的图式进行表述，让孩子在游戏活动中，了解并懂得遵守规则的重要性和便利。

六、互动环境

图一：

效果说明：家园互动促进环境的丰富性和多样性，不但拓展了孩子的视野，最重要的是让家庭理解幼儿园教育方式，支持并主动参与到幼儿园教育中来。

图二：

效果说明：师幼互动，体现了互助合作的和谐环境，教师的“架设”与孩子的“构建”共同创造的作品，是让孩子获得成就感的源泉。