评课稿：扎实 真实 朴实
部编版语文二年级上册《寒号鸟》评课稿
部编版语文二年级上册《寒号鸟》评课稿今天我们来评价x老师的《寒号鸟》课。
这是一堂真实、朴实、扎实的阅读教学课。
我们要感谢x老师一次又一次的悉心指导和不断修改磨课。
在x老师的指导下，这堂课扎根三性教育并结合我们的生本理念，向大家展现了三性与生本的有机结合。
x老师能够把握二年级的研究任务，为语文素养的培养和提升做出了示范。
其中三性主要表现在以下方面：一、立足学科性一）学科性在识字中的体现x老师在复巩固导入新课的教学过程中，通过“出示多音字词组”体现了分类识字。
例如，“寒号鸟，哀号，口号，学号”体现了多音字“号”在不同词语中的不同读音。
在处理生字“朗”时，x老师运用了字理识字的教学方法，逐渐呈现出“朗”字由篆文、隶书、楷书的演变历史。
这样让学生理解了汉字的演变过程，增加了学生研究汉字的兴趣。
二）学科性在词语理解中的体现x老师通过看图理解词语和联系生活理解词语的方法，让学生真正理解词语的意思。
例如，在教学“晴朗”时，x老师提出了“在生活中你见过‘晴朗’是什么样子的呀？”这样让同学们通过仔细观察生活发现晴朗是什么样的。
并且让同学们在课文中找出与“晴朗”这一个词语意思相近的词语，如“天气暖和、太阳高照、太阳暖暖的、天晴、太阳出来了”。
三）学科性在朗读中的体现x老师通过手势朗读、分角色朗读和配乐引读等方法，让学生更深刻地理解课文。
例如，在朗读数量词组时，x老师带领着同学们根据“一”字的读音不同边划手势边朗读，让同学们记住“一”在不同词组中的不同读音。
在教学寒号鸟与喜鹊的对话过程中，x老师让同学们分角色朗读对话，以便让学生从表情、语言、动作等方面深刻地理解喜鹊与寒号鸟的不同情感。
x老师的引读能够让学生进入到本课的环境中，体会到寒号鸟在寒冷中死去的悲凉。
二、凸显教育性老师的这堂课程注重教育性，着重关注学生的心灵成长。
通过教授“朗”字的字理识字，让学生感受到汉语言文化的博大精深，培养学生对祖国语言文字的热爱之情，激发了学生语文研究的热情。
优秀评课稿
优秀评课稿优秀评课稿精选15篇作为一名教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的优秀评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
优秀评课稿1各位老师下午好！非常有幸能聆听陈建平老师上的《口算乘法》这一课，让我这个新教师感受到了陈老师精湛的课堂功力。
“计算教学”是个永恒而又经典的话题，如何上出扎实有效的计算课也就成了我们每位教师必须关注的问题。
学生是在表内乘法的基础上来学习本节课的知识，例1是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2?9扩展到计算2?10，第二小题是任意的整十数乘一位数。
由9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十，几百的数乘一位数，进而引导学生自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。
接下来就结合陈老师上的这节课，谈谈自己的看法。
一、以情境为载体，算用结合，算用互促。
计算教学原本较枯燥，学生学习兴趣不高，但如果结合实际情境，有了现实情境的支撑，学生的学习就变得有意义了。
本课始陈老师首先出示一幅儿童游乐园的情境图和价格表，让学生根据情境图提出用乘法计算的问题。
通过原型，唤起学生的生活经验，从而为课中的探究提供了现实起点。
其次通过逐渐增加人数，顺理成章，循序渐进地探究整十、整百、整千数乘一位数。
整个过程由解决问题贯穿始终，学生也兴致很高，让他们体验到计算不只是为了计算，还可以解决问题。
二、在体系中学习，以旧引新，以新延伸。
如果把本课知识比成一颗珍珠，那么整个乘法教学就是一串珍珠。
只有把珍珠串起来，它才能散发出光芒。
本课的知识在整个体系中并不是孤立的，前面有表内乘法，后面有乘法估算、笔算，还有更大数目的乘法口算。
从陈老师这堂课我们可以感受这种联系。
如：从2×9引入，先是口算，唤起学生对乘法口诀的记忆，接着是理解2×9的数学意义及现实意义，不仅复习了旧知，同时为后面的学习作好了伏笔，搭好脚手架。
有关评课稿（15篇）
评课稿有关评课稿(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的有关评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
有关评课稿1何老师的这节阅读课内容充实，思路清晰，一些活动设计地比较有新意。
同时，老师的个人学科素养非常高，语音语貌标准，与学生的互动也较好，对课堂的掌控到位。
在教学过程方面，在第一环节，首先老师让学生初步感知文本，从文本的题材入手，让学生获取基本信息，比如写信日期、对象等。
这种用文本的体裁导入的方式比较新颖，能够很快引起学生的注意力，而且同时还能让学生初步大致浏览课文，获取一些浅层信息。
第二个问题：课文最吸引你的地方。
从这个问题引入文本的插图，让学生将插图与段落搭配，从文本的插图导入阅读。
在第二环节，老师将文章分为三个部分。
第一部分，老师的第一个问题设计地较好，通过询问学生为什么自己没有机会去未来来引起学生的共鸣。
接下来通过几个问题逐步引导学生：先让学生找出时光机的信息，再让学生回答学生的感受的变化，并引出新词。
在词汇教学方面，方法也比较多，比如让学生在文中找tolerate的反义词来介绍be back on one’s feet，以及用文中的相关信息来解释expertise;在第二部分，老师先提出问题让学生回答，再让学生根据问题两人合作编对话，形式比较新颖，但是在实践中有点难度。
第三部分老师也是通过问题的形式呈现，其中第二个问题能发散学生的思维，让学生思考可以怎样设计房子。
在最后一个读后的环节，老师先让学生对这篇文章进行归纳总结，总结未来生活会在哪几个方面变化。
这种先分析全文，再让学生自己总结的方式比较有效，能锻炼学生的概括能力以及对全文的理解。
然后再进行小组讨论，让学生通过电话汇报的形式复述文章，并要求学生要用上新学的词汇，输出方式比较有效。
这堂课的目标达成总体还是不错的，比如让学生快速阅读发现本文的文体;让学生根据语境来理解新单词;在学完后学生可以用新词汇有效输出。
优秀评课稿[合集15篇]
![优秀评课稿[合集15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5461cc59bb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b5b.png)
优秀评课稿[合集15篇]作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的优秀评课稿，欢迎阅读与收藏。
优秀评课稿1今天，我听了王老师上的《口算乘法》这一课后，有以下的想法：1、能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
王老师让学生自主的从主题图中寻找信息，并提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
王老师让学生自己发现图中的'数学信息并提出数学问题，从而引出两位数乘一位数的口算，继而让学生自己探索口算方法，然后在多种算法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。
这可从学生的反馈中得到了很好的体现。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
王老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学。
3、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
优秀评课稿2《圆的面积》是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的，这两节课老师能够科学把握教材、精心设计，有效开展教学活动，充分体现了新课程背景下，一个教师的教学基本功和教学理念，特别注意了遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，两节课亮点纷呈，我谈几点我个人粗浅的认识和感悟。
1、情境导入能激发学生探究新知的兴趣，复习铺垫有实效。
优秀评课稿(优秀5篇)
优秀评课稿（优秀5篇）优秀评课稿篇一今天早上，我们听了王老师的《五彩池》一课，感受到她那自信大方的教态，激情洋溢的话语，恰到好处的点拨。
整堂课，王老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。
这节课的优点很多，我们简单地来回顾几点：1、王老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。
学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，开启了思维的闸门，迸发出智慧的火花。
从他们朗读中，绘出形异色美的“彩池” ，感受到了五彩池的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。
2、本课时的重点是教学第二自然段。
王老师把握住了学段特点，通过抓重点词语、重点句子、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。
比如“漫山遍野”的理解。
“闪耀”这个词教学。
分号的强调和学习等。
这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
3、串读第二自然段，整合整段内容，也是本课一大亮点。
在学完第二自然段四个句子后，师生通过合作朗读，教师简洁、精美的引导语为学生的理解做了铺垫，让学生从整体把握文章内容，明晰文本思路，共同整体感受五彩池的美。
总之，整节课，流程清晰，块面清楚，师生活动自然流畅，前后浑然一体，学生在宽松民主的情境中充分展现自我。
但是我们最终的目的想让王老师呈现一堂更为完美的课，下面是我们一年级段老师的一些小小的建议。
比如：1、王老师的课上得非常细致、扎实，尤其是前面部分让学生充分地读，反复地读。
在指名读时，叫到的学生比较多，导致后面第三自然段的学习很匆忙。
我们在想，中间的教学节奏是否能紧凑些，舍弃一些不太必要的操作，使得整堂课的教学自然和谐。
2、根据年段目标，可以积累课文中优美词语、精彩句段，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。
王老师确实也努力在这样做，指导学生理清叙述的顺序。
但对课文语言的挖掘是不是能再深入些？文章的优美，学生已经感受到了。
反比例函数的图像和性质评课稿
反比例函数的图像和性质评课稿
听了王老师的课，感到收获颇多，启发也很大，因为王老师的课扎实、朴实、真实，特别是从实用的操作层面上来说，更是简便易学。
现将本堂课所呈现的亮点归纳如下：
一、预设精炼，环节清晰。
二、注重教学策略，优化课堂教学。
王老师在教学中十分重视学生数学思想的培养与熏陶，整堂课教学节奏流畅，她能选择正确的教学策略，优化自己的课堂教学，使课堂教学目标顺利达成。
在教学的组织形式上，教师引导学生主动、积极地学，本堂课教师把学习的主动权交给学生，尊重学生，充分体现了学生的主体性，从而很好地激发了学生学习的兴趣，使课堂活跃起来，使学生由“要我学”转到了“我要学”。
使学生学得更有兴趣，也学得更扎实到位。
三、教师教学基本功扎实。
主要表现在：1、教师有独特的处理教材、设计教材的能力，对低年级学科教学要点把握较透，并能用具体的教学环节来实现。
2、教师教学语言科学、规范、简约明了、语速适中、声音洪亮。
3、教学风格自然、质朴、随意。
4、板书设计合理、层次清晰、书写规范、彩色粉笔运用恰当。
万能评课稿
万能评课稿评课：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生研究新知，学生的研究兴趣被充分激起，有许多地方值得研究。
老师在教学新知时循循善诱，让学生研究起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中研究、提升。
老师能从学生特点动身，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得研究。
8、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很凸起。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设想时充分利用认知基础，组织生用论的体式格局比力原来研究的使用题和这节课研究的使用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数开展到两个未知数。
10、组织学生会商，通过学生的相互交流、相互补充，让学生深入理解个中的道理。
11、要求学生将掌握的办法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题办法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的研究欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的研究兴趣。
17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。
四上册《实际测量》的优秀评课稿
四上册《实际测量》的优秀评课稿人教版四上册《实际测量》的优秀评课稿《实际测量》是一节特殊的课例，是由数学老师执教的数学作文课，是一节务实、高效的学科作文课。
具体体现在课的平实、真实、丰实、扎实这四个方面。
1.平实。
所谓平实，是指在教学中要讲求实在。
实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务，而不是为了炫耀教师水平而追求“奇”、“特”、“巧”等。
这节课的教学设计合理，条理清晰。
整堂课的设计可分为“导入新课”、“回忆实际测量过程”、“指导写作”、“自由作文”、“习作点评”这五个环节。
引导学生复习了测量工具、如何步测和目测、测量在生活中的运用等有关测量的数学知识，丰富了学习的写作素材，可以写步测和目测的过程，即学习情景；可以写自己的心得、疑惑，可以写如何减少误差，即学科知识；还可以写测量在生活中的运用，即学习收获，为接下来的作文作了很好的辅垫，又指导了学生作文，实实在在地落实了学科作文课的教学目标。
2.真实。
所谓真实，指的是还课堂的本来面目。
这节课，没有华而不实的花架子，没有过多地使用多媒体课，没有任何作秀成分，教师只是出示了一些必要的文字与图片，通过自己简洁、准确的语言，灵活、机智的引导，让学生的回忆与表达越来越清晰，越来越具体，一步步实实在在地完成教学任务。
3.丰实。
所谓丰实，指的是课堂有生成性，即在教师指导下，学生在掌握基本知识的前提下有所升华。
这节课，在“回忆实际测量过程”这一环节中，老师从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题。
在老师一步步的追问下，学生明白了在数学中，为了减少误差，我们经常多走几次，求平均数，算出平均步数；明白了知道自己的平均步长后在生活中的运用，可以求出两点之间的距离，如算出家和学校的距离，可以求出一个地方的周长，可以求出长方形和圆形等规则图形的面积；明白了目测和步测各有优缺点，怎么用，取决于我们根据实际情况做出的判断。
让学生将所学的数学知识与生活巧妙地结合起来，不但学会了知识，还运用了知识。
语文评课稿(精选15篇)
语文评课稿(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文评课稿1本堂课的教学返璞归真，是一堂真正的语文课,主要体现在以下两点:一、简简单单课堂上没有繁琐的目标，庞杂的内容，零碎的讲解，新奇的形式，热闹的活动，有的只是简明的目标，概括文章的主要内容，培养学生的概括能力，简要的讲述、点拨、激励。
二、实实在在实实在在的读，实实在在的说。
坚持以读为本，让学生在读中掌握课文的主要内容，实实在在的指导，教师不厌其烦的指导学生学习概括，有要求，有点拨，有引导，有激励，有示范……让学生用通顺流畅、规范的语言说出文章的主要内容，无不耐心细致。
《黄河是怎样变化的》这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，教学重难点是了解黄河发生变化的原因。
今天，听了严老师所教的这一课，让我感受较深的是：教学设计体现了新理念、自主探索、互动学习的观念，且能抓住重点突破难点，突出教材的特点。
如上课伊始，教师以歌词导入新课，能激发爱好，调动起学生浓厚的学习情趣。
其次、围绕阅读提示，抓住重点，让学生以自己喜欢的方式便读边思考问题，在书上圈点勾画，划出与问题有关的内容，互相交流，互相评价，老师再作小结。
这一教学环节充分体现以学生为主，师生合作的新理念。
较好地完成了教学目标。
最后的课外延伸拓展，让学生设计一则保护黄河的宣传语。
这样，突出了文章主题，增强了学生保护环境的意识。
纵观整个教学的过程，大部分学生在老师的引导下，积极思考问题，在书上圈点勾画，进行交流，主动地进行学习，基本上达到了预期的教学目的。
但这节课的教学仍然存在着一些问题：课堂结构安排上不够合理，呈前松后紧的局面。
课堂气氛不够活跃，学生的积极性不够高；在读书练习中，虽然也进行了指导，但学生读得不够到位，在今后的教学中，应加强对学生读书的练习与指导。
小学语文课的评课稿优秀10篇
小学语文课的评课稿优秀10篇小学语文优秀评课稿篇一今天聆听了陈老师的一节片断作文指导课《桔子》，我感受很深。
这节课陈老师给我们做了一个很好的榜样，非常值得我们学习。
纵观这节课：教学设计思路清晰，构思新颖，符合小学生写作的思维规律，有效调动学生的习作积极性和表达的欲望，为课堂教学的成功打下了坚实的基础。
我个人觉得这节课有以下几个亮点值得我学习的：一、故事导入，激情激趣导入时，课件播放家乡桔子系列图片，伴着老师声情并茂解说学生们津津有味地观看，后来又以此来引出贪吃的猪八戒，这样利用孩子们熟悉的《西游记》里的人物导入教学，吸引了孩子注意，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习的积极性。
然后老师又设计了猪八戒为了不想被孙悟空捉回天宫，想请四（3）班同学们帮他推荐一种水果来打动孙悟空好留下来，以此来吸引学生注意。
采用帮八戒忙的形式激励学生，不仅可以让学生在愉悦状态下积极主动地写作，还能从中也体会到了帮助他人的快乐。
当听到他们一个个洪亮地回答老师愿意帮助猪八戒时，教学目的就达到了。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次片断作文指导课之所以成功，我想得益于陈老师在课堂第二个环节设计的范文引路。
陈老师利用范文让学生把习作前方法“积累”，这样做为下一环节打好了扎实的基础。
整堂课，老师将指导方法“积累”与实物“尝试”环节有机融合，为了达到指导学生定向观察，积累素材的目的，设计了环节，观察桔子，摸桔子，闻桔子，剥桔子，最后品尝桔子，教师都对学生进行了细致的指导，运用了快乐教学法，多媒体辅助教学法，亲身体验教学法，让学生通过种感官去用心体验，并说说自己的感受，教师适时评价，让学生的语言表达能力得到有效提升。
同时，大大降低了写作难度。
我觉得观察方法的指导非常重要，引导学生细致观察表达对象就是帮助学生积累作文材料的过程。
教师随着教学环节的步步深入，对观察方法的指导在潜移默化中完成。
语文评课稿(优秀4篇)
语文评课稿（优秀4篇）语文评课稿篇一今天听了四年级教研组长的课，我感受颇深，受益匪浅。
这节课的层次清晰，层层递进，整节课靳老师很注意落实新课程改革的理念，注重提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1、整体感知课文，训练学生概括文章内容的能力；点明文章的重点，为下文的学习指明方向。
2、自读自悟，抓住人物的对话，感知人物对话，意识到人物对话在文章的作用。
学生通过师引导、自主探究、交流的方式抓住人物外貌、动作和语言的描写来体会人物的感情，从而注重了学生的情感体验。
3、采用小组合作学习汇报交流，分角色朗读表演的方式，真正体现了学生是学习的主体，实现了学习方式的多样化。
通过师生互动，注重学生的态度和情感体验。
孔老师讲授的《尊严》这一课，我认为本堂课非常朴实，知识点明确，课文的主线清晰，主体突出。
教师能循循善诱，逐步引导学生思考问题，通过学生批注，教师引领批注，批注方法指导，做到了一课一得。
不仅学到了批注方法，更重要的是让学生懂得了一个人要拥有自己的尊严，还要维护别人的尊严。
听孔老师的课，受益匪浅。
孔老师的课是一节实实在在的有效阅读课，在批注阅读时，先让学生自批，然后老师示范自己的批注，在老师的引领下，学生学会了正确批注的方法，坚持下去，每个学生定会从阅读中更深的理解，获得更多的感受。
孔老师的课是一节实实在在的有效阅读课，在批注阅读时，先让学生自批，然后老师示范自己的批注，在老师的引领下，学生学会了正确批注的方法，坚持下去，每个学生定会从阅读中获得更深的理解、更多的感受。
孔老师执教的《尊严》一课真实、扎实，为有效阅读的深入开展提供了很好的范例。
整堂课没有花哨的语言，没有华而不实的教学环节，而是把课堂还给了学生，让学生自读自悟，教师只是在学生学有所惑时给予了恰当的指导，本堂课的重要目标是让学生学会“解释式批注”的方法，老师先出示一段话让学生自己写批注，针对学生批注存在的问题，教师没有着急告诉学生应该怎么写批注，而是展示了自己的批注，让学生进行比较，引导学生在对比中发现自己的问题，从而领悟批注的方法，再进行“解释式批注四步走”的方法总结，最后再让学生运用刚才学到的批注方法进行其他句子的批注。
部编版语文二年级上册《寒号鸟》评课稿
部编版语文二年级上册《寒号鸟》评课稿老师们大家上午好：欢迎大家来到xx学校，现在我代表二年级组来评价x老师执教的《寒号鸟》一课。
今天x老师给我们呈现了一堂真实、朴实、扎实的阅读教学课。
首先，我们要感谢x老师一次又一次的悉心指导，感谢x老师一遍又一遍地试讲，不断修改磨课。
在x老师的指导下，x老师的课堂扎根三性教育并结合我们的生本理念，向大家展现了三性与生本的有机结合。
x老师能把握二年级的学习任务，有层次、有梯度地为语文素养的培养和提升做了示范，其中三性主要表现在以下方面：一、立足学科性（一）学科性在识字中的体现首先，分类识字。
在复习巩固导入新课的教学过程中，“出示多音字词组”体现了分类识字。
如“寒号鸟，哀号，口号，学号”体现了多音字“号”在不同词语中的不同读音。
其次，字理识字。
x老师在处理生字“朗”时，运用了字理识字的教学方法。
在图片上逐渐呈现出“朗”字由篆文、隶书、楷书的演变历史。
让学生理解了汉字的演变过程，增加了学生学习汉字的兴趣。
（二）学科性在词语理解中的体现首先，看图理解词语，主要体现在数量词组方面，让同学们在图片中指出相应的词语，通过图片让同学们真正理解词语的意思。
其次，联系生活理解词语。
董老师在教学“晴朗”时，提出了“在生活中你见过‘晴朗’是什么样子的呀？”让同学们通过在生活中仔细观察而发现晴朗是什么样的。
并且让同学们在课文中找出与“晴朗”这一个词语意思相近的词语，如“天气暖和、太阳高照、太阳暖暖的、天晴、太阳出来了”。
特别是董老师让同学们对“东寻西找、得过且过”这两个词语的理解，一边让孩子们在课文中勾画，一边结合自己的生活实际谈对两个词语的理解，让学生们对词语理解更加深刻。
（三）学科性在朗读中的体现手势朗读，在朗读本课的一些数量词组中，x老师带领着同学们根据“一”字的读音不同边划手势边朗读，让同学们记住“一”在不同词组中的不同读音。
分角色朗读，在教学寒号鸟与喜鹊的对话过程中，x老师让同学们分角色朗读对话，以便让学生从表情、语言、动作等方面深刻地理解喜鹊与寒号鸟的不同情感。
语文评课万能评课稿
语文评课万能评课稿感谢x老师为我们上了一节这么好的高年级的语文示范课，我认为这是一节成功的课，为我们高年级的语文教学起到了很好的示范作用，主要表现在：一、x老师的教学基本功扎实。
整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机。
二、课前准备充分。
x老师对课文的讲解十分娴熟，对文章的背景及相关知识熟悉，讲解内容正确、到位，过渡自然，由此可以看出x 老师课前备课十分认真，没有这么认真的备课，就不能上出这么好的课，我认为，x老师这种敬业的精神很值得我们学习。
三、学习方式上体现了自主、合作、探究。
教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。
教师引导学生采用上节课的学习方法：读一读、划一划、说一说的形式，放手让学生自己找出故事的起因、经过、结果，在说的基础上引导学生质疑，提出自己不懂的问题，然后全班交流、解决，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。
篇二：x老师是一位新老师，但她身上的激情和能量，是值得我这个所谓的老教师学习的。
她执教的《影子》这一课让我印象最深的有以下几点：一、激发兴趣，感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
在教学《影子》这一课时，x老师首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。
然后老师用夺气球的方法，激起学生识字的兴趣。
再通过画影子学方位，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。
二、激励自然，乐享课堂。
x老师自身素质突出，尊重学生的个性。
在面对学生时，仿佛也是他们中的一员，和学生一起疑惑，和学生一起思考，和学生一起享受学习的快乐。
这种放低自身的做法，让学生处于更愿意接受知识的情绪之中，促进了学生的发展。
优秀评课稿（15篇）
优秀评课稿优秀评课稿(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
我们该怎么去写评课稿呢？下面是小编精心整理的优秀评课稿，希望对大家有所帮助。
优秀评课稿1《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
今天章老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。
在阅读环节上，章老师的课给人至深的印象是学生的阅读从情境中走来。
由于《白鹅》是一篇富有生活情趣的文章，为了让学生们学起来兴趣高涨。
章老师创设了情境，让学生猜谜。
“身披白袍向天歌，看门守像管家，走路行动像将军，吃饭喝水像老爷。
”当学生猜出是白鹅时，章老师问同学们想不想把它领回家，那就呼唤它一声，学生一齐读课题，如此巧妙地引出课题，使得学生很想知道丰爷爷笔下白鹅是怎样的？显然一读为快吗，就赶快去读读吧！这样巧妙地拨动了学生的心弦，充分调动了学生的阅读兴趣。
为整堂课奠定了快乐轻松的基调，从而实现了让学生的阅读从情境中走来。
在解读环节上来看这堂课，章老师把本节课目标定位于通过“三眼一板”“一丝不苟”的吃相上来品味、感悟“鹅”的高傲经以及丰爷爷对它的喜欢。
章老师根据四年级学生的年龄特点，生活经验，学生已有的知识经验基础紧紧抓住“鹅”老爷一词，“鹅”老爷一词作为切入点，让学生去读课文，到文本中去寻找鹅的那种老爷架势、去感受鹅的高傲。
你说，他说，我说，说说自己是从哪些词句觉得这是一位高傲的鹅老爷，珍视学生的阅读感受，让学生充分地表达自己阅读后的独特感受。
有关评课稿
有关评课稿作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
那要怎么写好评课稿呢？下面是小编为大家收集的有关评课稿，希望能够帮助到大家。
有关评课稿1唐老师上的课给我总的印象是老师教得轻松，学生学得快乐，小朋友们在轻松愉快的环境里，学到了数学知识。
下面我从三个方面谈谈个人的看法：一、教师素养：老师教学基本功比较扎实，语言清晰，教学态度真诚，师生关系融洽。
在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。
有自己的独到之处，让学生和老师们记忆深刻。
二、教学特色：1、目标明确、思路清晰。
从本堂课看，唐老师的教学目标明确，教师能够从培养学生的知识、能力、情感和创新四维目标教学，目标比较全面。
2、教学创情景，激励促参与。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用动画画面吸引学生的眼球，使学生的注意力在最短的时间里，被激活，促使学生积极主动地进入学习状态。
老师接着让学生猜盒子里有几个硬币的游戏强化“一个也没有”就用“0”表示的知识点。
3、灵活教学、多样呈现。
本节课课教师的教学方法灵活，老师在引入数学概念“没有”和“起点”就用“0”表示时，呈现形式多样，亲切自然，具有生活化，注意利用生活实物、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
4、操练形式丰富，扎实到位。
新课程理念倡导以学生为主体的原则。
从本堂课的学情来看，一年级是小学的起始年级，学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。
唐老师能够以学生为本，安排形式丰富多样，比如看图写算式并说说为什么，数字排队，开火车等等、、、这些练习形式都很好地调动了学生学习热情，激发了他们的兴趣，让学生真正在玩中学，在玩中记，玩中用。
小学语文评课稿范文通用 小学语文评课稿万能【优秀10篇】
小学语文评课稿范文通用小学语文评课稿万能【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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评课稿：扎实 真实 朴实
评课稿：扎实真实朴实各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢今天听了雷霆老师的《小壁虎借尾巴》，感觉非常棒。
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，语言生动，感情色彩浓重。
这篇课文有以下2个明显的特点：1、的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。
2、本文虽是一篇文质优美的童话，但也蕴涵着科普知识。
针对上述特点，雷老师恰如其分地采用了有针对性的教学设计，娱教娱乐。
1、注重学习兴趣的有效激发。
雷老师以生动形象、富有感染力的教学语言，借助自己亲自动手制作的插图辅助教学手段，采用师生合作、生生合作情景表演的方法，营造师生互动、生生互动的平等、和谐的教学氛围，引领学生进入文本语言所描述的情境中去。
在教学中我们看到，学生们时而为小壁虎没有尾巴而担心，时而又为小壁虎发现自己长出了尾巴而感到高兴。
在这样的教学氛围中，学生学得主动，学得快乐，语文能力在一定程度上得到了提高。
2、注重识字教学，引导学生在语言环境中识字。
在语言环境中开展识字教学，使学生在学习词语和句子中识字，在阅读故事中识字，做到字不离词，词不离句，这对于学生认识、理解和积累本课的生字和词语，确实起到了事半功倍的效果。
例如：在教学课文时，老师从文入手，再从中提出所要学习的含有生字的词语，让学生在学习词语中认识生字，最后再将所学生字、词语放回到课文中进行朗读。
这样既巩固了所学的生字，又有助于学生对课文内容的理解，真可谓一举两得。
3、字词及的理解于无形之中。
的理解和字词的理解，对于一年级小朋友来说难点，雷老师力求对字词和的理解于无形之中，或通过朗读感悟，或通过动作演示，整节课中既有生动的表演，又有深沉的思考。
学生学得扎实，听课的老师听得有味。
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评课稿：扎实真实朴实
今天听了雷霆老师的《小壁虎借尾巴》，感觉非常棒。
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事，语言生动，感情色彩浓重。
这篇课文有以下个明显的特点：文章的段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼黄牛燕子的对话展开。
本文虽是一篇文质优美的童话，但也蕴涵着科普知识。
针对上述特点，雷老师恰如其分地采用了有针对性的教学设计，娱教娱乐。
注重学习兴趣的有效激发。
雷老师以生动形象富有感染力的教学语言，借助自己亲自动手制作的插图辅助教学手段，采用师生合作生生合作情景表演的方法，营造师生互动生生互动的平等和谐的教学氛围，引领学生进入文本语言所描述的情境中去。
在教学中我们看到，学生们时而为小壁虎没有尾巴而担心，时而又为小壁虎发现自己长出了尾巴而感到高兴。
在这样的教学氛围中，学生学得主动，学得快乐，语文能力在一定程度上得到了提高。
注重识字教学，引导学生在语言环境中识字。
在语言环境中开展识字教学，使学生在学习词语和句子中识字，在阅读故事中识字，做到字不离词，词不离句，这对于学生认识理解
和积累本课的生字和词语，确实起到了事半功倍的效果。
例如：在教学课文时，老师从文入手，再从中提出所要学习的含有生字的词语，让学生在学习词语中认识生字，最后再将所学生字词语放回到课文中进行朗读。
这样既巩固了所学的生字，又有助于学生对课文内容的理解，真可谓一举两得。
字词及文章的理解于无形之中。
文章的理解和字词的理解，对于一年级小朋友来说难点，雷老师力求对字词和文章的理解于无形之中，或通过朗读感悟，或通过动作演示，整节课中既有生动的表演，又有深沉的思考。
学生学得扎实，听课的老师听得有味。