部编版四年级语文上册扁鹊治病(公开课教案)

29寓言两则

扁鹊治病

教材分析：

《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。教学目标：

知识与能力：

1. 理解本课生字新词。。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

过程与方法：

引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。

情感态度价值观：

1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

2. 体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

教学重点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、故事激趣，导入新课。

师：人吃五谷杂粮，没有不生病的。生病自然要看医生,今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事.

（多媒体出示医太子图）

老师讲述扁鹊的故事: 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服

二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

师: 故事中主要讲的是谁，他干什么职业的？

他有“起死回生”之术，用我们平时的一个词语我们叫扁鹊：（神医）用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：（名医）

师：对。就是这个名医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个故事，这故事就是我们今天要学习的寓言《扁鹊治病》。(齐读课题)

请同学打开书,自由朗读课文。

二、自由朗读，初步感知课文。

1、边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？（扁鹊去见蔡桓公，几次指出蔡桓公有病，蔡桓公就是不信，结果他就病死了。）

2、质疑问难：提出自己不懂的问题。

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文.

1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？

围绕这个问题默读课文，圈出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并说出你的看法。

汇报。

（1）“扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿”，这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。

（2）“又来拜见”“再一次来拜见”都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。

(老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)

（3）“扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了”，老远一看，就知道蔡桓公这个人已经病入膏肓，无药可救，说明实在不愧称为神医。

a、那他为什么要跑啊？（板书：跑）

b、扁鹊当时是怎么想的？

2、看来名医的医术的确名不虚传，那难道说是扁鹊的医德不好，不肯为蔡桓公医治吗？（不是）

有何证据？你有理由来证明扁鹊的医德高尚吗？

再读课文，在书上用横线划出能表现扁鹊医德高尚的句子。

反馈：

一劝：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”

二劝：“你的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”

三劝：“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

是啊，扁鹊不是不想为蔡桓公治病，而是多次提醒呀！谁能把扁鹊的话读一读呢？

师导：病在皮肤，扁鹊有点为蔡桓公担忧。——生读。（板书：劝）病在皮肉，扁鹊着急了。——生读。（板书：劝）

病在肠胃，扁鹊那个急呀！真为蔡桓公捏了一把汗啊！——生读。（板书：劝）

真是医者父母心呐！请位同学再读一读。

3、可见扁鹊不但医术高明，并且医德高尚，但蔡桓公确实病死了，导致蔡桓公之死的根源是什么呢？也就是说，应该怪谁呢？（蔡桓公）让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他对待扁鹊德提醒是如何日表现的？请同学们拿起笔，仔细地读课文，边读边用波浪线划出。

1、“我的身体很好，什么病也没有。”

师：当扁鹊第一次指出他有病的时候，蔡桓公怎么说?

（生：“我的身体很好，什么病也没有。”）

师：如果你是蔡桓公，请想像一下，你说这话时会有怎样的语气？师点拨：蔡桓公觉得自己壮如牛，扁鹊却说他病了，他可能会有怎么样的动作、神情？板书：（不听）

师：这个蔡桓公啊，不但不听，还对左右说：——

生：（“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”）

师：此话怎讲呢？有点七拐八弯。你能说说你的理解吗？

师：真是以小人之心度君子之腹啊！

师：第二次进见时，桓侯又有什么反映?

（很不高兴，没有理睬他。）

师点拨：这个表情是怎么样的呢？

他心里可能还会怎么想？(板书：很不高兴)

师：第三次呢?

生：非常不高兴。

(板书：非常不高兴。)

师：可能他心中还会怎么想？

师：至此扁鹊已给他提了三次建议，可见扁鹊对他也可谓仁至义尽，蔡桓公完全是自取灭亡，怨不得他人。

四、体会寓意。

1、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，桓公本来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是他死了，（板书死）一切对于他来说都没有任何意义了。如果能够穿越时空，你想对蔡桓公说些什么？

（蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了，也不会最终病死了）

（蔡桓公，你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执己见）（蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧！）

评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。

2、那么，回到现实，学了这篇寓言，又想对自己说什么呢？

评议：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，真了不起！

生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。