全员育人——全员岗位德育实践与探索

全员育人——全员岗位德育实践与探索

杭州第十一中学叶春

一、全员育人的出发点

目前，学校德育工作的重要性已达到无论怎样强调都不显得过分的地步。然而，德育工作的低效益却一直困扰着我们，如何来开展学校德育工作，以提高其针对性和实效性，这是所有学校德育工作者永久的课题。

1．存在的现象

一直以来，在学校里有一种误区：认为学生的基础道德教育是班主任的事。我曾碰到这样的事：

1) 任课教师把课堂上不守纪律的学生拎到班主任面前，说：你看看你班的孩子！

2) 校园内学生有过分亲热的行为，教师可以熟视无睹地走过。

3) 学校组织活动班主任忙得不可开交，其他人却游离在学校德育工作之外。

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2．德育内容的不断充实

学校现在德育所承担的任务越来越多。原来有政治思想教育、有思想品德教育，我们现在把心理品德教育也纳入到德育的工作范围之内，把青春期健康教育也纳入进来，国防教育纳入进来，生态环境保护的内容纳入进来，禁毒、禁赌教育也纳入进来，预防爱滋病教育也纳入进来，现在德育的内容是越来越多了，粗算有十五块内容，学校当然应该全面完成任务，靠的是什么？只有全员育人。光靠几个人，不全员育人已经很难承载如此厚重的育人要求。

基础道德教育体现的是学生做人的教育，需要多方努力。既有学生自身的努力，也需要全员育人的外在环境。

二、全员育人的依据

1．这是中国法律、中央及省市有关文件对教育工作者的要求

《中华人民共和国教育法》第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，

进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。

《中华人民共和国教师法》第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

第八条教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

《中小学教师职业道德规范》一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

《公民道德建设实施纲要》要广泛进行道德教育，普及道德知识和道德规范，帮助人们加强道德修养。

每个公民不论社会分工如何、能力大小，都能够在本职岗位，通过不同形式做到为人民服务。在新的形势下，必须继续大张旗鼓地倡导为人民服务的道德观，把为人民服务的思想贯穿于各种具体道德规范之中。

《浙江省公民道德规范》教育工作者

热爱学生尊重家长

为人师表教学有方

学而不厌诲人不倦

教书育人桃李成行

浙江省教育厅、浙江省教育厅浙教工委[2002]32 号中要求：要在教师中树立爱岗敬业、为人师表的良好风气。把教师的职业道德要求与教师的岗位职责结合起来，把师德状况纳入到教师的工作考核、职务评聘之中，使教师职业道德建设工作落到实处。

以及杭州市教育局的有关文件中都对教育工作者提出了育人的要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的工作意见》的颁布以及杭州市教育局对此进行深入、扎实的推进工作，育人已是学校全体教工的岗位要求。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的工作意见》以及杭州市教育局的具体实施意见都明确地传递了这样的信息：德育工作是一项综合性的系统工程，应通过各种途径、采取多种方法，优势互补，各司其职、各尽其能，建立全方位德育格局，形成共同育人的运行机制，因此要整合各方力量共同育人。必须拓宽渠道寻求德育伙伴，走大德育之路，以提高德育的针对性、实效性。

2．新课程改革为全员德育提出了明确的方向

新课程改革在各学科课程标准中，都强调了实现道德及价值观教育的目标，并且强调尽可能全面、深入地挖掘、展示出不同学科在实现道德教育上的不同价值。将道德教育、价值观教育从课程功能的完整性、整合性角度去规定，从而建立起新的基于完整课程功能观的学校全员育人理念这