快乐午餐说课稿ppt

二、说学生
一年级学生的生活语言较丰富，但缺乏数学语言；他们思维活跃， 敢于暴露自己的思维过程和结果。小学生好动，思维持久性差，也就是有 意注意处于不稳定状态。
一年级学生在生活中已经积累了一些感性经验，比如吃饭时发餐具。 一年级学生喜欢接触有明亮色彩的，多动，喜欢新鲜事物。所以学 习资料最好有图片/插图，声音/歌曲。要寓教于乐，教学方式要多样，在 游戏中增长知识是最好的方法。 因此，我制定了以下教学目标：
课堂总结：
总之，为了能较好的完成这节课的 教学，我认真解读教材，针对学生的年 龄和认知特点，树立“学生发展”为本 的理念，确立教学目标，精心设计精心 环节，希望通过课堂教学，学生在增长 知识的同时又培养其用数学的能力。
四、说教学准备：
多媒体课件及盘子、杯子和勺子卡片，激发学生 学习兴趣。
五、说教法
1、讲解法，多媒体课件辅助教学：创设生动具体的教学情 境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供 的教学资源，利用多媒体课件为学生展现一幅丰富的午餐画面， 引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和 经验，以此为基础展开想象和思考。
七、说教学过程
（一）创设情境 收集信息 （二）主动探究 拓展思维 （三）巩固强化 掌握方法 （四）效果评价与课后延伸
四、效果评价与课后延伸
1、这节课你学到了什么？ 2、说说自己小组（或排）是男生多还 是女生多？
通过评价，能了解学生掌握知识的情 况并及时予以肯定，能激发学生的学习兴 趣。同时把本节课所学知识延伸到两数之 间，有利于学生学得更全面。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、说教学目标
1、在数一数、比一比、摆一摆的活动中，直观 认识两个数（10以内）间的相等与不等关系。
2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和 谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一 一对应的 活动经验。
3、使学生体会到数学和日常生活的紧密联系， 初步感受学数学、用数学的乐趣。
4、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆 表达的习惯。
2、讲解法，多媒体课件辅助教学：创设生动具体的教学情 境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
3、指导练习法，将知识与生活紧密联系起来，学以致用， 解决实际问题，让学生感到数学就在我们身边，数学无处不在， 使学生了解数学与生活的联系。
4﹑图片直观教学法。小学生对直观形象比较感兴趣。
六、说学法
新课标明确指出：“数学教学应该与生活实际 紧密联系，充分调动学生的学习兴趣，进行有效的 教学，培养学生的能力。”为了实现这一目标，我 采用情境创设法、点拨指导法，引导学生自主、合 作地探究学习。让学生在玩中学、在乐中学，真正 成为学习的主人。
教学重点：在数一数、比一比的活动中，初步体
验对应思想。
教学难点：理解感知对应的比较方法。
根据一年级学生的年龄特点和认知的结构，在整 个教学环节中，我始终让学生处于情境的包围之中， 激发学生的学习兴趣，通过数一数，摆一摆，比一比， 找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主、合作的 探究学习，以突破本课的教学重点和难点。
说课者：
一、说教材 二、说学生 三、说教学目标 四、说教学准备 五、说教法学法 六、说教学过程
一、说教材
《 快乐的午餐》这节内容是在对数的含义有了初步 的感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行 学习的。这一内容的学习也是为下一节学习数的大小的比 较打基础的。教学利用情境图，激发学生学习兴趣，并培 养学生的观察能力以及语言表达能力，同对学生进行思想 教育。