职业院校校本教材开发
中职学校校本教材开发与实践
明确校本教材开发的目的和意义 ，确定教材的定位和受众群体。
制定详细的开发计划，包括教材 内容、结构、形式、时间安排等
方面的规划。
设定明确的目标，为校本教材开 发提供方向和指引。
确定开发团队与分工
组建由专业教师、行 业专家、教材编写人 员等组成的开发团队 。
加强团队成员之间的 沟通与协作，确保开 发工作的顺利进行。
解决方案探讨
制定系统性的教材规划
在中职学校校本教材开发过程中，应制定系统性的教材规划，明确教材的目标、内容、结 构等方面，确保教材内容的整体性和连贯性。
加强教材编写人员与实际教学人员的沟通
在教材编写过程中，应加强与实际教学人员的沟通，了解学生的学习需求和实际教学情况 ，确保教材内容与实际需求相符合。
推动教学改革
校本教材的开发有助于推动中职教育 的改革和创新，提高教育质量和水平 。
促进产教融合
校本教材的开发有助于促进产教融合 ，加强学校与企业的合作，提高人才 培养的针对性和适应性。
提升学校形象
校本教材的开发也是学校形象的重要 体现，有助于提高学校的知名度和竞 争力。
02
校本教材开发策略与方法
制定开发计划与目标
中职学校校本教材开发与实 践
汇报人： 2023-12-16
目录
• 校本教材开发背景与意义 • 校本教材开发策略与方法 • 校本教材实践应用与效果评估 • 校本教材开发过程中遇到的问
题与解决方案 • 未来校本教材发展趋势预测与
展望
01
校本教材开发背景与意义
中职教育发展现状
01
02
03
职业教育体系
个性化定制
未来校本教材将更加注重个性化定制，根据学生的兴趣、特长和需求 ，定制符合学生发展的教材。
中职专业课程校本教材开发初探
中职专业课程校本教材开发初探摘要：随着经济的快速发展,企业对技能人才不仅有数量上的大量需求,还有综合职业素养的更高要求。
教材对学生的培养则起着至关重要的作用，目前，中职院校的教材与企业生产有明显的脱节现象。
同时，职业教育具有地方特色，提高教学质量，发展学校内涵，开发具有本土特色的校本教材，将是本土职业教育的必然选择。
关键词：专业课程校本教材开发综合职业素养为提高中职院校学生的综合职业素养，校本教材的开发应坚持以服务企业为宗旨，以学生就业为导向，以提高教学质量为核心，企业一线专家提供教学案例，学校一线教师整合教学资源，合理安排教学内容的呈现方式.一、中职教材的现状1。
学科型的教材体系目前,中职院校使用的教材,基本上是传统的教材，这部分教材采用学科体系的编写模式，强调理论知识的过渡性、连贯性和体系性。
理论教学与实践教学严重脱节,而且理论知识过多、过深，给人的感觉似乎总是怕学生学到的理论知识太少,怕学生在实际操作时没有理论支撑.但在现实教学中情况恰恰相反，中职学校的生源主要是初中毕业生，进入中职学校的初中毕业生一般基础理论知识比较薄弱,他们对理论的来源、定理的推导最为反感，最不喜欢老师在讲台上喋喋不休地讲上几十分钟.而当前的中职课堂教学恰恰这就是学生最反感的形式,教材上的知识都是编制教材的专家精心设计的,并不是来自生产企业，缺乏与实际的结合，这是与职业教育的本质相违背的.2.换汤不换药的校本教材教育部下发的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革》中明确指出：中职院校要根据实际情况，及时更改教学内容，编写反映自身教学特点的补充教材，使教材具有灵活性、自主性和适应性的特点，以满足中职学生的需求。
在这样的背景下，一些学校进行了校本教材的开发,但很多学校的校本教材开发没有从实际出发,校本教材的内容东拼西凑,把章节的编写模式换成项目或任务的编写模式，介绍的内容几乎不变,到头来还是不能解决实际问题，满足不了学生的发展需要,导致学生上课睡觉、玩手机现象严重，学生达不到企业的用人标准，造成学生毕业之后频繁更换岗位或更换职业。
职业学校校本教材开发探讨
◦教育教学研究职业学校校本教材开发探讨苗素华摘要：校本教材的开发是一项系统性的工程，只有遵循课本开发的相关规律，才能为学生提供契合其成长与发展的校本教材，来实现教材支撑教学、教学支撑人才的培养方案，并为区域的经济发展奠定稳定的基础。
本文基于校本教材开发的必要性以及原则等角度出发，为校本教材开发提供有力建议，以期为职业院校的教材开发提供有力借鉴。
关键词：职业学校；校本教材；开发探索1、前言近年来，随着教育部门对中职院校的注意力越来越高，投入越来越多，不断在发展中提出了“培养学生岗位能力是职业教育的教育目标”，为了完成该目标，职业院校的校本改革对完善中职院校的教育目标具有至关重要的影响作用。
但是在校本开发的过程当中，每个院校有每个院校的侧重点，软硬件与学习内容不尽相同，为此，研究出切实可行的各具特色的校本开放方法是当下职业院校亟须解决的问题之一*。
二、职业院校教材开发的必要性校本教材的开发编制有别于传统的教材编制，在校本改革背景下，校本教材改革要着重突出职业院校固有的教学特色，并大力引进专业技术，弥补教材与实训课程中缺失的不足，以便彰显校本改革的重要意义。
(一） 职校自身发展需要随着我国经济结构的高速转型，职业院校为了培养出适应社会发展的优秀人才，提高本校学生的就业率，就需要根据本校的教育特色，并结合当下的社会发展需求，制定出适宜本校的教育质量与教育水平长足发展的校本教材，并保证校本教材与时倶进，强化职业院校的办学质量。
(二） 职校学生的发展需要职校的校本教材是辅助学生学习理论知识的重要材料，但是传统的校本教材内容的编纂难度过大，并且不能针对性的对应特殊院校的课程发展需求，通过科学个性化的校本编制，可以有效地为学生的学习特征、进度与兴趣点等因素进行编制，提高学生学习的主观能动性，以适应社会的发展需要。
(三） 适应企业发展需要随着我国经济规模不断扩大，企业的用人需求也呈攀升态势不断增长，为了更好的适应社会的发展规律，职业院校必须要转变传统的教学理念，及时根据社会人才需求的实际要求，制定本校的教材编制方案，通过前沿的教学内容，为社 会与国家发展提供源源不断的人才储备。
高职院校教材开发思路
高职院校教材开发思路随着科技的迅速发展和社会的不断进步，教育领域也在进行着持续的改革和创新。
高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，其教材开发思路对于提高教育质量、培养优秀人才具有至关重要的作用。
本文将探讨高职院校教材开发思路的相关问题。
一、明确教材目标在开发高职院校教材之前，首先需要明确教材的目标。
教材的目标应当与学校的教育目标相一致，同时还要考虑到学生的实际情况和未来职业发展的需求。
在此基础上，教材目标应具有明确性、具体性、实用性等特点，以确保教材内容与实际需求的紧密结合。
二、优化教材结构教材结构是教材开发的核心部分，直接影响到教学质量和学生的学习效果。
因此，在开发高职院校教材时，需要打破传统的知识体系，优化教材结构，将知识点进行整合和重构，以适应职业教育的特点。
同时，要注重理论与实践的结合，加大实践教学的比重，培养学生的实际操作能力。
三、突出职业特色高职院校的教育目标是培养高素质的技能型人才，因此，在教材开发中需要突出职业特色，注重职业技能的培养。
在教材内容上，要引入行业标准、规范和职业资格认证要求，将职业元素融入教材中。
同时，要积极与行业企业合作，将实际工作场景、典型案例等引入教材，增强教材的实用性和针对性。
四、注重综合素质培养除了专业技能的培养外，高职院校教材还应注重学生综合素质的培养。
在教材中应适当加入人文素质、职业道德、创新创业等方面的内容，促进学生全面发展。
通过这些内容的融入，可以提升学生的综合素质，为其未来职业生涯的发展打下坚实的基础。
五、加强信息化手段应用随着信息化技术的不断发展，高职院校教材开发也应充分利用信息化手段，提高教材的趣味性和互动性。
例如，可以引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，将传统纸质教材转化为具有视听交互功能的多媒体教材，让学生更加直观地了解知识技能的实际应用。
还可以通过在线学习平台、数字化资源库等方式，为学生提供更加便捷的学习资源和多样化的学习方式。
谈中等职业学校校本教材的开发
４
教 材 立 项
１ ． 教 学 栽 体 选 择 ２ ． 课 程 模 块 再 组合 ３ ． 课 程 项 目列 袁 ４ ． 论 证
到 让 教 材 支 撑 教 学 、 让 教 学 支 撑 人 才 培 养 方案 、让 人 才 培 养 方 案 规 范 学 生 成 才 培 养 ，并 为 区域 经 济 发 展 服 务 的 目
标 。 文章 以 凉 山 州 职 业技 术 学 校 开 发 校 本 教 材 、创 建 国 家 中 等职 业教 育 改 革 发 展 示 范 学校 为 背 景 ， 来 阐述 校 本 教 材
２ ０ １ ４ ． ０ ４
１ １ １ 新 课雁
炎 中等 职 业学 交 加 交 市 教橱 的 开发
◇ 四川 省 凉 山州 职 业 技 术 学校 马 正 强 摘 要 ：校 本 教 材 的 开发 是 一 个 系统 工 程 ，只 有 遵 循 课 程 开 发 的 规 律 ， 才 能产 生适 合 学 生认 知规 律 的 校 本 教 材 ，来 达
的开发规律 。
关 键 词 ： 中职 学校 ；校 本 教 材 ；硬 资 源 ；软 资 源
中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ １ ４ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ － ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ － ０ １ １ １ － ０ ２
一
、
校 本 教 材 开 发 的 必 要 性
２ ． 应 会 技 能 点
不 同 ，采 用 统 一 的教 材 ，将 不 符 合 学 生 的认 知 规 律 。 因 此 ， 开 发 适 合 当 地 学 生认 知 规 律 的 校 本 教 材 ． 以 达 到 因 材 施 教 的 目的 ，显 得 尤 为 重 要 。
中等职业学校校本教材开发的问题与策略
中等职业学校校本教材开发的问题与策略《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的实施，为中国未来10年的教育改革和发展提供了明确的前进方向。
《纲要》第三十二条提出：“适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。
”这强调了课程改革、教材建设的重要性。
教材建设是课程改革的重要组成部分，课程改革的质量又直接影响着教学改革的进行。
可以说，教材开发建设对教育教学改革起着十分重要的作用。
在中等职业学校中，开展校本教材开发，能有效推动中等职业教育教学改革发展。
中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，目的是为社会培养急需的生产、建设、管理、服务一线的应用型人才。
教学是中职学校的工作核心，通过教学能使学生掌握知识，形成技能。
教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。
所以，对教材的引进、开发，关系着中职学校学生知识、技能及个性内化结构的形成质量。
除了引进国家及地方统编教材，中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。
所谓校本教材，是指为达到一定目的，依据学校现有的资源条件和一贯特色，并注重市场反馈与满足学生需要，以学校为主体自主开发的教材资源（书本或媒体、音像等），是对国家和地方统编教材的补充与扩展。
它有以下几个特征：基于学校自主开发；学校现有环境是其生存根本；“乡土”味浓厚，更贴近学生需要；编撰时间短、方式活、知识面宽广。
与统编教材相比，校本教材更能满足市场对人才多元化的需求。
一、校本教材开发问题解析和统编教材不同，校本教材的开发主体是学校个体乃至教师个体，每个学校的特色及教师水平不尽相同，教材开发过程中肯定也会存在这样或那样的差别。
与普通教育相比，职业教育的校本教材，无论是数量还是种类，都相对较多，这与职业教育培养多样性应用型人才的教育目的有关。
因此，在研究职业学校校本教材开发时，就不能照搬普通学校的开发思路，应紧密把握职业教育自身发展的规律与特征，从实际入手。
中职学校教材开发制度
一、指导思想以国家教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，以培养高素质技术技能人才为目标，以服务经济社会发展为宗旨，以提高教育教学质量为核心，以适应时代发展和市场需求为导向，构建科学、规范、高效的中职学校教材开发制度。
二、制度目标1. 确保教材内容与国家课程标准相一致，符合中职教育培养目标。
2. 提高教材的实用性和针对性，满足学生职业发展和就业需求。
3. 增强教材的先进性和创新性，引领职业教育改革和发展。
4. 促进教材开发与教学、科研、社会服务相结合，实现资源共享。
5. 建立健全教材开发、评价、修订和推广机制，提高教材质量。
三、制度内容1. 教材开发原则（1）坚持政治性、思想性、科学性、实用性相结合。
（2）坚持能力本位、素质为本，注重学生全面发展。
（3）坚持理论与实践相结合，突出实践性教学。
（4）坚持开放性、多样性，满足不同地区、不同专业、不同层次学生的需求。
2. 教材开发程序（1）选题立项：根据国家课程标准、专业设置、市场需求和学生实际，确定教材选题，并进行立项审批。
（2）编写组组建：成立教材编写组，明确编写任务、责任分工和时间节点。
（3）编写与审查：编写组成员按照编写大纲，完成教材初稿。
教材编写完成后，组织专家进行审查。
（4）修订与定稿：根据专家意见，对教材进行修订和完善，最终形成定稿。
（5）教材出版与发行：教材定稿后，按照规定程序进行出版和发行。
3. 教材评价与修订（1）评价体系：建立科学的教材评价体系，包括教材内容、编写质量、适用性、实用性等方面。
（2）评价方法：采用同行评议、学生反馈、专家评审等方式，对教材进行评价。
（3）修订机制：根据评价结果，对教材进行修订和完善，确保教材质量。
4. 教材推广与应用（1）建立教材推广机制，加大对优秀教材的宣传和推广力度。
（2）鼓励教师选用优秀教材，提高教育教学质量。
（3）支持教材在不同地区、不同专业、不同层次学校推广应用。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确各部门职责，确保教材开发制度有效实施。
职业学校校本教材开发探讨
职业学校校本教材开发探讨【摘要】在我国进入到新的发展阶段后社会对人才的需求发生了一定的变化，这使得职业高级中学教育被越来越多的人所需要，成为了社会人才供给的重要培养基地，受到了社会各界的普遍关注。
在这样的情况下职业高级中学得到了新的发展的机会，但同时也面临着更大的办学挑战，基于此，本文将对职业学校校本教材开发展开研究。
【关键词】职业学校；校本教材；开发；探究在职业学校中加强对校本教材的开发有着诸多的益处，不仅能够实现对人才的有效培养，满足社会的发展需求，对社会的稳定运行和进步有着极大的帮助作用。
还能够实现对新时代人才素质的有效提升，推动我国和谐的社会氛围的营造，为我国从发展中国家向发达国家的转变提供支持力量。
由此可见，对职业学校校本教材开发进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、职业院校教材开发的必要性（一）职校自身发展需要在我国进入到加速发展的阶段后经济结构也随之出现了变化，这使得职业学校在为社会培养出所需的人才方面的压力变大。
想要高效地完成教育任务，保障社会运行的稳定性，职业学校就必须先进行校本教材的开发，以职业学校本身的特色和实际的发展需求作为基础，综合地分析校本教材开发的方向，确立明确的开发目标，在经过逐步地完善后最终推出对学生具有针对性的校本教材，有效的拉近学生与专业课程之间的距离，让学生能够在专业课程的学习中取得更大的进步，最终成为社会所需的应用型人才。
（二）职校学生的发展需要校本教材在职业学校的教学中发挥着辅助作用，是学生学习专业理论知识的基础。
在对以往的职业学校校本教材的研究中发现多数专业的教材都存在难度过大，超出了学生的实际理解能力与认知规律的情况，进而导致在职业学校中仅仅有较少的一部分学生能够实现对专业知识的有效理解，而更多的学生则是只知其然而不知其所以然，极大地影响了职业学校的教学效率和质量。
因此，出于对职业院校学生的发展需求的考虑，校本教材的开发具有较高的必要性，能够帮助学生实现针对性的学习任务的高效完成，让每一个学生都能够在最为适合自己的环境中实现知识内容的最大化获取，让减轻学生的学习压力和提升学生的学习效果两项新时期办学任务得以同时完成。
学校校本教材开发方案范文
学校校本教材开发方案背景随着教育领域的不断发展，日益增长的课程需求和教师对于教学资源的需求，使得校本教材成为了一种有效的教育资源。
传统的教材对于学生的教学效果并不十分理想，而且教师的教学资源也十分有限。
因此，为解决这些问题，学校应该积极发展校本教材。
目标本方案的目标是通过开发校本教材，为学生提供更加丰富、多元化的教学资源。
同时，校本教材的开发，将帮助学校提高教学质量，增强教学的针对性和可操作性。
方案说明1.确定开发计划：学校应该成立开发小组，对于各学科制定出具体的校本教材开发计划。
计划应该具体且可操作，以具体目标、起止时间和任务分配等因素为考虑。
计划应该根据学科研究领域和课程特色进行制定。
2.确定教材内容：教材开发应该根据学科的性质和内涵来确定，教材应该紧密联系课程目标，符合教育教学要求。
同时，学校应该鼓励开发具有学校特色的教材，提高校本教材的针对性与可操作性。
3.教材开发人员：教材开发人员应该由相关职业教育人员、教育研究工作者、企业研究人员等组合而成。
开发人员应该具有丰富的教学经验和在学科领域的深度知识。
开发人员的任务是设计、编写、汇编新的教材内容，并且考虑各级教学特点和学习程度的要求。
4.教材形式：教材形式应该根据学生的实际需求来确定，可以采用纸质教材、数字化教材、可视化教材等，还可以使用在线教育体系，开发教育资源库、虚拟实验室等。
教材形式应该选用最适合学生和教师的方式，增强学生对教学资源的了解度、关注度和使用度。
实施步骤本方案的实施步骤如下：1.学校应该成立专门的校本教材开发小组，由相关职业教育人员、教育研究工作者、企业研究人员等组成，对于各学科制定出具体的校本教材开发计划。
计划应该具体且可操作，以具体目标、起止时间和任务分配等因素为考虑。
2.确定教材内容和形式。
教材应该紧密联系课程目标，符合教育教学要求，应该鼓励开发具有学校特色的教材，提高校本教材的针对性与可操作性。
教材形式应该选用最适合学生和教师的方式，增强学生对教学资源的了解度、关注度和使用度。
牡丹江技师学院校本教材开发管理办法
牡丹江市高级技工学校校本教材开发管理办法校本教材建设工作是职业学校专业建设的重要组成部分，是体现学校办学特色和优势的关键标志。
规范学校校本教材的编写工作，提高我校校本教材建设质量，有组织、有计划地实施校本教材的审批、组织、编写和管理工作，不断提升我学校本教材开发的水平，特制定本办法。
一、编写范围和依据校本教材开发要以《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》【2010年9号】文件精神）为依据，采用“项目引领，任务驱动”的编写模式。
以工作内容为主线，以工作任务为引领，由浅入深，循序渐进，精简理论，突出核心技能与实操能力，使理论与实践融为一体，充分体现“教、学、做合一”的教学思想，以培养应用型、技术型、革新型人才为目标的教材体系。
1.计划规定开设的课程，没有合适的公开出版发行的教材。
2.校批准立项进行课程改革所需的学校规划教材、编著或专著。
3.特色的教学参考书，实践、实验指导书及音像教材。
4.省优秀教材立项教材；体现我校学科优势，有较高学术水平、处于国内或区域领先地位的教材；反映我校教学改革成果，具有我校办学优势和特色，或是在新兴学科、新办专业中起填补空白作用。
5.专业主干课程、重点课程、使用面较广的专业课程以及公共必修课程的教材；使用面较广、适用性较强的CAI课件与网络教材。
二、教材编写的组织运作原则教材要坚持“专业优势互补、主编竞争挂帅、教材特点突出、配套内容完善、组织企业参与”的原则，真正为专业教学和人才培养提供适用、好用的精品教材。
1.我校教师，准备编写校本教材的，首先制定出教材编写计划和编写大纲，填报《校本教材编写立项申请书》，报系部讨论批准，提出编写意见，并将研究通过的教材选题编制成教材建设规划报送科研处。
2.处根据国内现有已出版的教材情况（国家级规划教材），将各专业部上报的校本教材筛选后，编制出学校校本教材规划和年度执行计划，报送学校教学校长审批。
中职质量提升工程之校本教材开发
中职质量提升工程之校本教材开发目前的教材缺乏针对性、时效性、功能性，所以满足不了我校学生和教师的需求。
校本教材的开发有必要性，本文从校本教材的建设的时代背景、对校本教材的理解，校本教材的开发做法、开发意义以及个人思考几个方面谈谈笔者的见解。
标签：中职;校本教材一、校本教材开发的时代背景1、课本缺乏针对性的需要就农学专业来讲，《植物生产与环境》、《农业生物技术》、《植物保护技术》这三本教本都是中等职业教育国家规划教材，这些教材有面向全国的广度，但缺乏针对地方的深度。
比如：《植物生产与环境》单元四植物生产与科学用水任务二中、植物水分环境的调控技术中讲到的“微集水面积种植”的“鱼鳞坑”是干旱地区的一种集水种植方法，根本不适合我们地方，使学生在学习这部分内容时感觉茫然。
而我們淮北的沙姜黑土几乎占淮北平原面的50%，它的改良与利用应是我们重点要掌握的技术，教本上却只字未提！2.课本内容滞后性的需要就农学专业课的三本教本，最近的是2013年开发的第三版《植物生产与环境》，《农业生物技术》、《植物保护技术》都是09年开发的第二版教材。
这些教材在开发时多站在农户的地位思考问题，而现今的农村，土地确权已经完成、土地流转呼之欲出、规模经营大势所趋、品牌农业亟待开发。
3.职业教育功能性的需要宣城工业学校，他们造纸专业的手工造纸校本教材，获得国家二等奖，在这个校本教材中详细的细化了手工造纸的工艺流程，把原来几乎失传的手工造纸技术上升到数字化的图文并茂的工艺流程。
太和一职高的医药专业立足地方资源，面向社会效益，放眼未来发展，办的如火如荼，给我们职教人树立了信心，指引了方向。
想我淮北平原，沃野千里、光热丰富、降水适中、世代积淀！此时我忽然想起了我颍上县三岔沟的青萝卜、杨湖的紫皮大蒜、八里河的渔业、三十铺的红薯粉丝、新庙湾的苗木等，这些传统的农业优势项目近些年随着打工潮的涌入，都泯灭无痕，少人问津了！中职学校，应该收集整理地方传统优势农业项目，继而去挖掘整理、开发研究，而后开发出标准的数字化生产流程作为校本教材，为当地经济发展充实内涵，给在校学生创业提供方向，同时也彰显职业教育的本分和能力！二、对“校本教材”的理解1、校本教材的内涵顾名思义，就是以学校为本的教材。
中等职业学校校本教材的开发建设与思考
中等职业学校校本教材的开发建设与思考【摘要】: 校本教材的开发是对原有教材体系的完善和对统编教材的补充，改变单一不分对象均使用统编教材的情况，为因材施教提供方便，也利于学生提高积极性不断发展个体素质的过程，真正实现教学的历史性变革。
【关键词】: 课程改革; 校本教材; 建设开发教育作为一种系统结构，是由教育施教者通过借助教材等媒介对受教者实施教育的过程。
那么作为媒介的教材则应根据时代的发展、进步、教育环境的变化不断的创造和更新。
校本教材开发也是实施素质教育的要求，是当前新课程改革中三级课程管理的重要内容。
一、校本教材开发与建设的背景校本教材就是以学校为主体,以学生为对象,以教材为关键.实现学校的办学宗旨，体现办学特色，从而向学生提供最迫切的有可操作性的教育和指导。
校本课程的开发与研究将是今后我国职业教育课程革新的焦点，在这样的前提下，开发编写出适应职业学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要，这更是因为传统统编教材在教学使用中明显存在着一定的局限性：1. 统编教材存在滞后性统编教材在时间上存在着滞后性。
随着市场经济不断的发展，各种法规、会计政策、会计准则等，在不断的随之调整、更新、改革、完善，以适应市场经济的发展要求。
所以每每有新政策出台，随之而来的是新教材的编写。
新教材刚投入使用，又有更新的政策，法规出台。
所以统编教材永远存在时间上的滞后性。
统编教材在空间上存在着滞后性。
虽然市场经济有它统一的规律性，但不同的国家，不同的地区，都存在着各自的特点，有着区域经济的特殊性。
统编教材顾及的是统一和全面，但又不能面面俱到。
2. 专业技能彰显不够统编教材由于其基础理论覆盖面广，有针对性的专业技能训练内容则明显不够。
可职业学校的教育目的是培养有过硬专业技能，动手能力强的学生以满足社会对基层会计人员的需求，这显然是统编教材所不能解决的。
3. 教育对象素质差异较大，不利于分层教学中等专业（职业）学校，生源质量参差不齐，学习的能力大有不同。
开发校本教材，提升职业院校教学质量
35EDUCATOR研究开发校本教材，提升职业院校教学质量徐东 李京飞 | 山东省莱西市职业教育中心学校“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
”《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出了实施职业教育“三教”改革攻坚行动，教师、教材、教法“三教”改革是职业教育高质量发展的重要支撑，是推动职业教育发展的有效路径。
校本教材开发是课程深化改革、提升职业院校教学质量的重要策略。
校本教材开发的意义随着新技术、新产品、新工艺、新规范的不断涌现，职业教育的类型特征凸显及区域经济发展差异化，倒逼教材改革与创新。
当前职业院校的教材建设存在与企业生产实际脱节、内容更新不及时、教材选用不规范、教材可选择性少等问题，更缺乏适合专业培养的校本教材。
职业教育校本教材旨在为实现专业人才培养目标，由专兼职教师组织开发融合行业企业实际、提升学生学习力、符合职业院校学情的教学资源。
其作用包括四个方面，首先，支撑专业人才培养目标。
能否有效达成专业人才培养目标是校本教材价值存在的基础，也是核心功能。
其次，弥补规划教材的不足。
规划教材是体现大众化学习需求的教材，很难满足不同地区、不同学校、不同学生的需要，校本教材可以帮助解决此问题。
再者，提升教师专业素养。
主要体现在企业项目、案例转化能力，教学设计能力及教学实施能力上，借助校本教材开发达成此目标。
最后，促进学生学习力的培养。
新一代信息技术背景下，通过开发新形态校本教材，创新教学方法，提升学习的动力、毅力和能力。
职业院校校本教材开发中存在的主要问题教师团队能力不够全面。
校本教材的开发需要专业的教师团队来完成，团队一般是学校的专业骨干教师，他们专业知识过硬，在教学方面也有着丰富的经验。
但是大多数教师的时间和精力局限于学科理论知识教学，对于本专业在社会领域的实际应用情况不够了解，在校企融合方面的实际参与度不高，无法判断和筛选适合学生学习、迎合市场需求的教学内容，开发具有学校和地方特色的校本教材。
职业学校校本教材开发研究——以财经类专业为例
职业学校校本教材开发研究——以财经类专业为例分类号密级学校代码学号职业学校校本教材开发研究以财经类专业为例 ??指导教师姓名、职称呈基剑塾撞湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一三年六月摘要随着社会和经济的不断发展,人们对职业教育提出的要求也相对更高了。
而如何才能使得职业学校得到更好的发展,办出自身的特色, 能够拥有长足的竞争优势,就只有依靠高质量、高水平的教学活动的支撑。
而真正能够给予教学活动支持和帮助的就是那些水平较高、质量较好的职业学校的校本教材。
虽然,目前职业学校校本教材开发取得了相应的成绩,但是,职业学校校本教材还是存在很多问题。
而且,这些问题一定程度上阻碍了职业学校的整体发展。
笔者以“职业学校校本教材开发的现状??以财经类专业为例”为主题,一方面通过文献资料对职业学校财经类专业校本教材开发状况有了一个初步的了解。
同时,对职业学校财经类专业校本教材的内容选择、文字量、栏目的设置、图文匹配、图文比例、字体大小等方面进行了研究。
另一方面,再对湖南省长沙市几所职业学校做了实际的调查研究,采取了问卷调查与访谈调查两种方式。
本文共分为五章。
第一章,引言,该部分主要阐述了问题的提出、研究现状以及研究意义。
第二章,职业学校校本教材开发的构成元素解读,该部分介绍了开发人员、开发的方法、程序、原则,开发的管理制度。
第三章,职业学校校本教材开发的现状??以财经类专业为例,主要阐述了校本教材开发取得的成绩以及存在的问题。
第四章, 职业学校财经类专业校本教材开发存在问题的原因分析,主要是对存在问题的原因进行了分析。
第五章,职业学校财经类专业校本教材开发的策略部分,从提升开发人员能力素质、完善管理制度并加强评价指导、改进激励机制、增加足够经费这四个大的方面提出了职业学校进行财经类专业校本教材开发的相关策略。
关键词:职业学校;校本教材;开发 .,,...,.,.“’’.., , . ,? ..,,.,“.”, , “.”,,,,.“.’..“.”,. ‘?”,, “”,“”,“”.:;?;目录摘要??................................................................... .................................引言第一章第一节问题的提出一、职业教育内涵式发展呼唤教材开发研究二、职业教育的特色要求注重校本教材开发研究?三、职业学校教师提高科研能力途径之一是校本教材开发第二节研究的意义??..一、理论意义二、实践意义第三节研究的现状一、国内相关研究??.二、国外相关研究第四节研究思路与方法??..一、研究思路?二、研究方法?第二章职业学校校本教材开发的构成元素解读?.第一节职业学校校本教材开发的人员??.一、学校领导是任务分配者.二、教师是方案设计和编写者??..三、教材专家是理论指导者.四、企业、行业专家和学生是质量审查者.第二节职业学校校本教材开发的基本方法.一、文献法??.二、经验借鉴法??..三、头脑风暴法??。
中职学校校本教材开发与实践研究
中职学校校本教材开发与实践研究xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•中职学校校本教材开发现状•中职学校校本教材开发实践•中职学校校本教材应用与评价•中职学校校本教材开发存在问题与改进措施•研究结论与展望01引言背景与意义02中职学校教材使用中的问题与不足03校本教材开发对中职教育的推动作用探究中职学校校本教材开发与实践的具体方法与策略，以期提高职业教育质量。
研究目的为中职学校校本教材的开发与实践提供理论支持和实践经验，推动职业教育人才培养模式的改革与创新。
研究意义研究目的和意义研究方法文献综述、案例分析、实地考察、问卷调查等。
研究内容中职学校校本教材开发的现状及问题分析、校本教材开发的实践方法与策略、成功案例的分享与启示、未来研究方向等。
研究方法与内容02中职学校校本教材开发现状校本教材开发的现状尽管校本教材开发已经得到了广泛的重视和应用，但在实际开发过程中仍然存在一些问题，如缺乏系统性和规范性，教材内容与实际需求脱节等。
现有研究综述通过对已有文献的梳理和分析，可以发现当前校本教材开发的研究主要集中在开发流程、评价体系、教师角色等方面，取得了一定的成果，但也存在不足之处，如缺乏对实践环节的深入研究。
校本教材开发现状本研究将从以下几个方面展开：1）中职学校校本教材开发的现状和问题分析；2）校本教材开发的理论框架和实践策略；3）校本教材开发的质量评价体系；4）教师角色转变与校本教材开发的互动关系。
研究内容本研究将采用文献研究、问卷调查、案例分析和实践探索等多种方法，以深入了解当前校本教材开发现状和问题，提出相应的解决方案和实践策略，并通过实践验证其可行性和有效性。
研究方法研究内容和方法03中职学校校本教材开发实践教材开发前期准备确定教材定位根据学校人才培养目标和专业特点，明确教材编写目的和使用对象。
搜集资料收集相关行业、企业、学校及学生的需求和反馈，为教材编写提供参考。
制定编写计划根据教材定位和搜集的资料，制定详细的编写计划，包括编写内容、时间安排等。
基于岗位需求职业院校校本课程开发论文
基于岗位需求的职业院校校本课程开发研究一、研究的理论价值和实践意义职业院校校本课程开发是指在具体的职业院校环境中,学校根据当地经济与科技发展的要求、依据职业教育的培养目标和学生发展的需求,以教师为主体,企业行业人员和课程专家参与的课程开发。
因此，该课程开发能较好地根据自己院校的实际情况和周边地区经济的发展等情况进行课程改革,更能尽快地适应市场和经济的发展变化,体现出本校的特色,使培养出的学生具有竞争优势,从而也能促进学校的发展和壮大。
伴随着科学技术突飞猛进的发展和经济全球化的趋势,职业院校校本课程开发的重要性日益凸显出来,其研究已成为职业院校重点研究课题之一。
随着知识经济的到来，产业结构和劳动结构正在发生深刻的变化，社会需要高级技应用能型人才。
职业教育承担着为国家经济建设培养生产第一线的高级技术应用型人才的重任，其目标是培养实践能力强、能迅速投身岗位的毕业生。
因此，针对职业院校校本课程的开发，必须紧扣市场经济的发展，立足于各种岗位的需求，打破学科系统化的课程观，建立以职业能力为需求的课程观，利用本校资源，开发校本课程已是义不容辞的责任。
同时，对于培养出符合工作岗位要求的劳动者，也具有深远的影响。
二、研究方案（一）研究目标1、根据岗位需求，建立综合利用职业院校校本资源进行校本课程开发的理论依据、课程体系、方法和途径。
2、制定职业院校校本课程开发的指导原则与目标体系。
3、围绕不同的岗位需求，开发出具有地方特色且能够体现职业院校办学宗旨和特色的系列校本课程教材。
4、通过职业院校校本课程的开发，促进教师的专业化发展。
（二）研究内容本文研究，紧扣辽宁沿海地区的地方资源，依托船舶行业，从数控加工与服务、模具加工与服务、机械加工与服务等方面入手，整合地方资源，进行职业院校校本课程的开发研究。
我们首先对辽宁沿海地区的地方资源进行调查、分析，并进行筛选、归类，确定各种岗位群。
在此基础上，我们依据不同的岗位需求，对这些资源进行整合，开发其有地方特色符合职业院校实际的校本课程。
高职校本教材开发问题研究
高职校本教材开发问题研究【摘要】本文主要围绕高职校本教材开发问题展开研究。
在首先介绍了研究背景，指出高职校本教材开发的重要性。
其次阐述了研究意义，即提升高职教育教学质量。
最后明确了研究目的，即探讨高职校本教材开发的问题和对策。
在分析了高职校本教材开发的现状和存在的问题，探讨了解决问题的对策并讨论了实施过程中的挑战。
在总结了高职校本教材开发的解决方向，展望了其未来发展前景，同时对全文进行了总结并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以为高职校本教材开发提供理论支撑和实践指导，促进高职教育质量的提升和教学改革的推进。
【关键词】高职校本教材开发问题研究、研究背景、研究意义、研究目的、现状分析、存在的问题、对策探讨、实施过程中的挑战、效果评估、解决方向、前景展望、研究总结、高职教育、教材开发、教学质量、教学改革、教学方法、教育教学模式、创新能力。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高等教育已成为培养人才、推动社会发展的重要途径。
而高职院校作为培养技能型人才的主要机构，其教学质量直接关系到我国人才培养水平和社会发展。
高职校本教材作为高职院校学生教学的主要资源，对教学效果和教学质量有着至关重要的影响。
当前高职校本教材开发存在诸多问题，包括教材内容滞后、缺乏实用性、无法满足学生需要等。
对高职校本教材开发问题展开研究，具有重要的现实意义。
在国家高等教育改革政策的指导下，高职校本教材的开发工作日益受到重视。
目前在实际开发过程中还存在一些挑战和困难，需要寻求有效的对策和解决方案。
本文将对高职校本教材开发问题进行深入研究，探讨如何提高高职校本教材的开发质量，促进高职院校教学质量的提升，以此推动高等教育水平的不断提高。
1.2 研究意义高职校本教材开发的意义主要体现在以下几个方面：高职校本教材的开发能够更好地适应高职教育的特点和需求，提高教育教学的针对性和实效性。
通过开发校本教材，可以更好地贴近学生的学习水平和学科需求，使教学内容更加贴合实际，提高学习效果。
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职业院校校本教材开发小议
职业学校校本教材以其灵活、良好的适应性在职业教育教学中发挥了重要作用，但教材的编写没有统一的技术标准和编写标准，部分教材由于“速成”，在使用过程中存在和暴露的问题多。
在编写校本教材过程中必须根据实际的教学需要，并且要恪守职业教育的教学规律和教材编写的基本原则。
职业学校校本教材开发编写原则职业教育的培养目标确定了课程目标，合理、科学的课程体系对能否实现培养目标，起着决定性的作用。
校本课程体现了职业教育注重人才培养基本要求的统一性与个性发展多样性结合的趋势。
而校本教材就是应校本课程的开发而产生的，校本教材在各个职业学校的开发和使用已经相当普遍，但教材在开发和使用的过程中也暴露出不少的问题，甚至严重影响了教学质量。
一、职业院校校本教材编写目的之分析
校本教材的开发的原因及目的各不相同，笔者作为一线教师所了解的职业学校编写的校本教材分析结果来看，主要有如下的几种状况：
1.根据学生的需要。
职业学校特别是是中职学校的学生学习基础相对来说比较薄弱，而一般的正规教材涉及的内容全面，难度大，要全部按教材内容去完成教学任务难度太大，因而，一些学校的教师根据学生的情况编写了适合本校学生实际知识水平的校本教材。
2.根据企业需要。
目前，职业院校与企业合作办学的案例越来越
多，有的课程甚至就是专门为适应某一企业的某项技术而设。
因此，任课教师根据课堂实际总结出的讲义，或者企业派出的专职培训人员所用的教学材料编写成学生的教材。
3.根据教学设备需要。
这类教材是在了解和分析自己学校的仪器设备的型号，性能，数量等条件的基础上编写而成，编写的教材有很强的针对性，教材与实训操作切合得比较好。
4.根据考核或者评评职称的需要。
很多的职业教育部门或学校把编写校本教材的数量当成职教教研能力的重要指标，校本教材的数量直接影响学校的评先评优，及国家示范校，国家及省级项目的申报，校本教材的编写不是真正用于学生的教学中，而是用来完成考评的指标。
5.利益需要。
这部分校本教材的特点就是制作成本低，学校年年复印相同的版本，其费用只有正规出版物的三分之一，其利可图。
而校本教材达到什么标准才能够正式用于教学，目前看，大多数学校没有严格制定校本教材管理办法，很多学校编写的教材不符合教学目标要求，不利于学生的实际技能的培养。
很多校本教材成为了危害学生的垃圾教材。
二、校本教材开发使用存在的问题分析
校本教材的出现，本来是适应职业教育改革出现的一种正常现象，学校从促进学生的发展角度考虑，为了体现学校的专业特色和学科优势而开发自主教材，问题是这种现象的发展却缺乏合理性，大量劣质的校本教材充斥在职业学校的课堂上，让教学质量很难得
到保证，通过对一些校本教材分析，发现存在的主要问题有：
1.制作粗制滥造。
这里包含语言的组织，教材内容章节间的衔接，很多教材是从不同版本教材的剪贴拼凑而来，造成该有的内容缺少，和内容重复等现象，对学生的危害就越大。
2.印刷排版不符合要求，没有美感，字迹图形不清，很多内容张冠李戴，这些教材在使用过程中缺乏权威性。
3.校本教材的编写内容不符合教学要求，教学目标不明确，难度深度与学生的实际接受能力相差甚远。
4.不切合本校情况，脱离本校实际，教材没有针对性。
编写时既没有考虑教学条件，又没有考虑师资力量。
5.闭门造车，没有做好校本教材开发的前期的调查研究工作，既不了解用人单位需要什么样的人才，也不清楚岗位需要哪些技能和知识能力，教材的编写没有明确的导向
三、校本教材的编写之个人考虑
1.考虑教学性与学术性。
教学性体现了校本教材的学科特点，是指校本教材的编写要有针对性、可操作性与有效性，教学的结果有利于提高学生的专业能力等，而教材学术性主要从知识层面来思考。
学术性关系到学生所接受的知识精确的程度，如果教材的学术没有保证，那么学生学得越多，被误导的也越多，学生内化的知识网络里出现的错误节点就越多，则其对未来学习发展的障碍也越大。
2.考虑科学性与实践性。
科学性主要体现校本教材精确。
科学性
与学术性有相似之处，只不过前者重在形式，后者重在内容，但两者都讲究科学精确，符合规范，实践性主要是相对校本教材本土性、实用性及生活化而言的。
好的校本教材必须是对本土资源加以充分利用，能够促使学生关注现实中的东西，帮助学生解决一些实际问题，强调在生活中学学习和使用知识。
而不结合本土资源，远离本土特点，就不能算是合格的校本教材。
3.考虑科学性与艺术性。
科学性主要体现校本教材精确。
科学性与学术性有相似之处，只不过前者重在形式，后者重在内容，艺术性与科学性比较，更具有较强的主观性，要依赖教师较高的艺术素养、审美能力及一定的编写经验。
教材的艺术性包括整体布局是否美观大方；图文搭配是否精美协调；字体字号安排是否具有美感特征；各大板块之间的衔接是否自然，等等。
4.注重实用性与先进性。
形式是为内容服务的。
好的形式，可以突出内容的关键，可以加强信息的传递；低劣的形式，则会削弱内容的影响力，妨碍学生对内容的掌握。
形式上实用性的标准主要包括：先后次序的安排是否具有逻辑性；各板块设计是否有利于内容的传达；各种艺术样式的介入是否激发学生的学习兴趣；是否通过字体号的变化突出文章主题；是否借助各种图像符号增强教材的层次性，等等。
先进性主要体现校本教材应该具备前瞻性，校本教材使用符合时代性的目标。
某些校本教材看上去似有一些与众不同的创意，但境界不高，水平较低，不能反映先进的教育教学思想，也看不出现代教材编写理念，前瞻性不足，容易导致资源的浪费。
校
本教材的先进性体现在以下几个方面：创新的内容或形式能够在一定程度上体现现代教学的前沿理论，反映该学科的前沿知识，能够符合社会发展要求，满足学生成长需求。
5.考虑系统性与示范性。
系统性主要体现校本教材合理性与有效性，是指教师在教材编写中有计划、有系统地考虑教材在内容与形式上的创新，只有经过全面考虑、具有系统性的创新。
创新的系统化程度越高，则创新的价值越高，其合理性与有效性因素也越大。
示范性主要体现校本教材前瞻性和有效性因素，即是指校本教材编写中创新的兼容性、通用性和可推广性。
虽然创新是要强调个性特征的，但若创新中很多内容能够被仿效，可操作，那将对其他校本教材的编写产生积极的作用。
示范性越强，越表示校本教材创新质量高；而没有示范性的创新，则不具备实用与推广价值。
综上所述，加强职业学校校本教材的开发与建设，是完善课程体系建设的重要一环，是提高学生综合素质，培养全面发展人才的重要措施，也是强化办学特色的重要内容。
因此，职业学校对校本教材的编写与使用应该多一份思考与谨慎。
从实践的层面上来看，一个微观的学校教育系统要想健康运行，必须包括：课程体系，解决教什么的问题；教学系统，解决怎么教的问题；管理系统，解决如何保证教的问题。