校本课程开发方案

校本课程开发

为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,切实地做好基础教育新课程实验工作,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展打好坚实的基础。目前我国新一轮课程改革,以调整与改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革纲要计划,推进素质教育的实施,我校将在切实科学执行国家课程的同时,研究、开发与实施校本课程,构建我校新的课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色。为此,特制订本方案。

一、我校校本课程开发的目的与背景

校本课程就是指学校根据自己的教育理念,在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区与学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员、其她力量合作等方式开发的、多样性的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的与背景具体表现为“四个需要”。

一就是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背景、外部条件与内部条件,综合形成具有自己特色的校风与办学传统。校风就是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”,而办学传统就是办学历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明,特色课程的构建就是实现学校办学特色的重要载体,如陶行知先生创建的晓庄学校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。我校要实现“以激励教师与学生的发展为本,全面深化素质教育,造就‘做地球村主人’的现代中国人”的育人目标,成为富有特色、具有“实验性、示范性”的一流名校,除切实、科学地落实好国家课程外,还应有自身的办学思路与风格,而当前我们校本课程的研究开发追求的就就是自己的办学特

色。

二就是张扬本校教师的个性的需要。在传统的教育观念中,往往把教师视为一种职业更多地提倡具共性,而忽视了教师作为人的个性特点。实质上,教师首先就是一个人,“一个真正的教师永远就是一个个性,一个鲜明的个性,独具一格的个性”。也正因为如此,教师的个性品质必然影响着其对课程的选择与组织,教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面,更重要的就是在人格方面。学生的个性往往总就是或多或少地带有她的老师的个性的痕迹,这就就是所谓的“以智慧培育智慧,以个性养成个性”的必然结果。因此,校本课程开发过程中必须立足于教师的个性,校本课程的研究、设计、实施与评价都由一线教师来承担,使教师与其工作效能直接发生关系,这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高,有利于教师个性特长的发挥,有利于造就一支专业素质与理论水平高的教师队伍。

三就是表现我校学生的个性的需要。教育就是培养人的社会活动,学生就是教育的出发点与归宿点,因此教育必须尊重学生。教育效果的好坏往往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动。校本课程的研究、开发主体就是学校与教师,她们最了解学生的知识、能力与兴趣,并能集中学校与社区教育资源中各方面的优势,研究、开发的课程也最易被学生认可与接受。同时,学生也就是校本课程研究开发的参与者,她们对校本课程的开发最有发言权,她们将会根据自己的兴趣、动机、个性特长,对校本课程作出自己的选择,并对校本课程的建构、完善、提升提出自己的要求,因此校本课程就是完全建立在学生自主发展、个性特长发展的基础之上的。

四就是实施素质教育。开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育,促使学生的全面发展、自主发展与个性发展,弥补国家课程中综合性、实践性的不足。校本课程与德育目标的融合,有利于学生价值判断能力的提高与情感机理的改善,有利于学

生基本品质的日臻完善。

我校校本课程的开发,将更加丰富学生的学习方式,让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验,形成对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践与创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此,“为学生终身学习与发展奠定基础,让学生练得基本功,学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”将作为我校校本课程开发的总目标。

二、我校校本课程内容框架

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:学校要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我校的校本课程开发包括基本知识、基本技能训练、综合实践活动与生活学习几部分。

(一)自然环境、人文环境领域

课程目标:

1、认识自然,认识学校,培养关爱自然、关爱生命、关爱学校发展的意识。

2、激发同学们对于人文的研究与思考的热情,从而强化她们积极奋发向上的学习意识。

3、培养同学们文学鉴赏能力。

涉及学科:生物学,地理学,环境学,文学等。

拟开课程方向:自然环境(已经完成),人文环境,研究环境

(二)生活技能与健身、艺术学习领域

课程目标:

1、培养学生的生活技能与服务技能,提高服务的意识,培养良好的生活习惯。

2、培养学生终身健身的习惯与一定的体育技能,认识健身对人生的作用。

3、培养学生艺术欣赏的能力,认识艺术对人生的作用,提高艺术素养。

涉及学科:音乐,美术,体育等。

拟开课程方向:健身技能,良好的生活习惯,生活技能(家政、电子、制作等),器乐、合唱,美育欣赏讲座,绘画技法等。

(三)传统文化与现代文明学习领域

课程目标:

1、学生学习与理解中国传统文化,汲取传统文化的精髓,培养人文素养与爱国主义精神。

2、通过传统文化与现代文明对比,培养学生历史与现实对比的观念,学会比较,学会鉴别。

3、培养辩证唯物主义与历史唯物主义的观点,并能用于分析现实世界中的问题。

涉及学科:哲学,历史,文学,社会学,信息学等。

拟开课程方向:古典文学名著赏析,儒家思想与传统美德,中国古代文化名人的历史作用,市场经济条件下的道德冲突,传统文化的现代应用,成功人士创业启示等。

三、校本课程的组织与实施

1、学校成立校本课程组织实施小组;

2、教研组长负责日常“校本课程组织实施小组”的工作;

3、“校本课程组织实施小组小组”负责校本课程的组织实施工作;

4、校长室负责实施过程的协调工作;

5、学校组织校本课程的考核与评价工作;

6、教导处负责发放授课津贴。

7.校本课程的教学方法

1)以学习为主的教学方法:讲座、报告、讨论交流、程序教学

2)以培养能力为主的教学方法:实验、探索、发现、教学系统设计、