学生成长导师制实施方案
中学成长导师制工作方案
中学成长导师制工作方案一、背景介绍在学生成长过程中，中学阶段是一个关键时期。
为了帮助学生在学业、思想、心理等各方面获得全面发展，中学成长导师制应运而生。
本工作方案旨在明确中学成长导师的职责和任务，并提供相应的工作流程和方法。
二、中学成长导师的职责和任务1.培养学生综合素质：成长导师应通过制定个别发展计划和参与学生活动等方式，培养学生的学科能力、实践能力、创新能力和领导能力等综合素质。
2.促进学生思想成熟：导师应关注学生的思想动态，及时指导学生的价值观、人生观和世界观的形成，引导学生树立正确的人生目标。
3.关注学生心理健康：导师应了解学生的心理状态，关注学生的心理压力和心理问题，并提供相应的心理支持和帮助。
4.指导学生学习方法：导师应指导学生有效学习方法和技巧，帮助他们建立良好的学习习惯和自主学习能力。
5.促进学生交流与合作：导师应组织学生交流与合作活动，培养学生的沟通能力和合作精神，帮助他们建立良好的人际关系。
6.家校沟通与协作：导师应与家长密切合作，及时将学生的学习、表现和问题反馈给家长，并共同制定学生的发展计划。
三、中学成长导师制的工作流程1.导师选派：学校根据学生数量和班级数量，选派一定数量的教师作为成长导师，确保每个学生都有导师进行指导。
2.制定个别发展计划：导师与学生进行个别交流，了解他们的学习情况、兴趣爱好和发展需求，并制定个别发展计划。
3.组织集体活动：导师组织学生参与各类集体活动，包括学科竞赛、社会实践等，培养学生的实践能力与综合素质。
4.定期导师辅导：导师与学生进行定期辅导，关注学生的学习和生活情况，提供学业指导和心理支持。
5.学生交流与合作：导师组织学生间的交流与合作活动，如班级集体讨论、团队合作项目等，培养学生的沟通和合作能力。
6.导师家访：导师定期与学生家长进行家访，了解学生家庭环境和家庭教育情况，与家长共同关注学生的成长问题。
7.学生评价与反馈：导师与其他教师共同对学生进行评价，将评价结果反馈给学生和家长，激励学生进一步发展。
2023年中学“学生成长导师制”实施方案
2023年中学“学生成长导师制”实施方案一、导言学生成长导师制旨在建立一个学生与导师之间密切互动的机制，促进学生全面发展和个性成长。
通过导师的指导和关怀，学生可以更好地适应学校生活，培养积极的学习态度和良好的道德品质。
本方案旨在规范学生成长导师制的实施、明确导师的职责和学生的权益，确保学生成长导师制的有效推行。
二、总体目标1. 建立健全的学生成长导师制，促进学生个性发展和全面成长。
2. 提高学生自主学习的能力和良好的行为习惯。
三、实施步骤1. 成立学生成长导师制工作领导小组，负责规划和组织学生成长导师制的实施工作。
2. 选聘导师，确保导师具备专业知识和丰富的教育经验，并接受相关培训。
3. 与学生进行导师分配，每个导师负责15-20名学生的成长指导和关怀。
4. 制定学生成长档案，记录学生的学习情况、心理健康状况以及个人兴趣和特长等信息。
5. 导师定期与学生进行面谈，了解学生的学习和生活情况，并提供个性化的指导和支持。
6. 导师组织开展各类活动，如主题讲座、座谈会等，帮助学生提升自身素质和能力。
7. 导师和学生家长进行定期沟通，共同关注学生的学习和成长情况，及时解决问题和困扰。
8. 学校建立学生成长导师制评价机制，监督和评估导师的工作情况，激励导师提供更好的指导和关怀。
四、导师的职责1. 了解每个学生的学习和生活情况，并针对性地提供个性化的学习指导和心理支持。
2. 帮助学生制定个人成长目标，并帮助他们制定合理的学习计划和生活规划。
3. 指导学生培养良好的学习习惯和行为规范，引导他们积极参与社会实践和公益活动。
4. 关注学生的心理健康状况，及时发现问题并提供适当的帮助和支持。
5. 组织相关活动，如主题讲座、座谈会等，提供学生发展和成长的机会。
6. 与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长情况，并及时沟通解决问题。
五、学生的权益1. 学生有权选择适合自己的导师，并得到专业化的指导和关怀。
2. 学生有权享受个性化的学习指导和心理支持。
全员育人学生成长导师制的实施方案
全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革，学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。
而全员育人学生成长导师制的实施，可以为学生提供更加全面的成长和发展支持，有助于培养有素质、有担当的优秀人才。
二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制，促进学生全面成长，提高学生的素质和综合能力。
三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师，建立全员育人学生成长导师制。
每名学生将分配一名导师，由该导师全程负责学生的成长和发展。
2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责，包括但不限于：（1）为学生提供个性化的指导和帮助，促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况，及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛，培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通，共同关心学生的成长和发展。
3.完善导师制度完善导师制度，包括但不限于：（1）制定学生成长档案，记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制，鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持，提高导师的指导能力和素质。
4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理，包括但不限于：（1）建立学生成长指标体系，为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理，做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作，与家长共同关心学生的成长和发展。
四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制，预期将实现以下效果：（1）提高学生的素质和综合能力，培养优秀人才；（2）促进学生全面成长，塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力，提高学校的社会声誉和影响力。
“学生成长导师制”实施方案
“学生成长导师制”实施方案“学生成长导师制”实施方案一、指导思想针对当前社会多元文化下不同价值观对学生的影响，家庭教育缺乏必要的方法指导，学校教育共性有余个性不足，学生两极分化严重的现实，采取“学生成长导师制”，用教育工作者的责任和爱心，引导感化学生，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，因材施教，为每个学生的成长发展提供有利条件。
二、实施意义德育不是灌输而是影响和交流。
通过“学生生活导师制”的实施，师生之间建立起没有教育痕迹的交流，没有心理距离的对话，促膝谈心似的氛围，实现心灵的沟通。
关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化需要，着力促进“边缘学生”的转化和发展。
力求体现两大特色：一个是从导“行”走向导“学”，使教师成为“学生人生成长和发展的导师”；二是从“导师制”走向“导生制”，教师的指导最终是为了激发学生的自主发展需要，转化为学生的人生规划意识与能力。
通过学生成长导师制的实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，真正做到教师人人都是导师，学生个个受到关爱。
三、工作目标1.特别注重关注和关爱边缘学生，促进他们的转化和健康成长。
2.进一步融洽师生关系，发挥教师对学生的亲和力，注重亲情化、个性化教育，使教导深入学生的心灵深处。
3.寻找发现培养学生潜能的途径和方法，为确立个性化的教育教学奠定基础。
四、遵循的工作原则1.个性化原则。
承认学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。
2.亲情化原则。
建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，导师应成为学生的良师益友。
鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就。
3.渐进性原则。
遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。
4.实效性原则。
建立工作机制，加强过程管理，注重实效。
五、“学生成长导师制”工作制度1.建立学生成长档案袋制度。
对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
政教处学生成长导师制实施方案
政教处学生成长导师制实施方案一、前言政教处学生成长导师制是针对学生的成长情况、学习、生活等方面，对学生进行有针对性指导的一种制度，旨在促进学生综合素质的提升。
导师制实施需要全体教师的努力，特别是政教处工作人员在导师选拔、培训、指导等方面发挥核心作用。
本文根据实践经验及相关理论，提出政教处学生成长导师制的实施方案。
二、导师人选1.原则（1）心理健康，认同学校办学理念，热爱教育事业；（2）业务能力突出，教学科研经验丰富，思想政治水平高；（3）与学生成长特点相符，容易被学生信任。
2.选拔流程（1）征集导师人选，学生自愿报名并提交表格；（2）由政教处核查报名表，开展心理测试，进行面试；（3）选定导师并公示，导师们参加培训并签约。
三、导师职责1.心理辅导（1）按需提供心理辅导，帮助学生解决情感难题；（2）培养学生的自我认知能力，学习控制情绪。
2.学业指导（1）指导学生制定学习计划并进行跟踪；（2）提供专业的学术指导，帮助学生完善学习方法。
3.生活关怀（1）关注学生的生活状况，帮助解决生活中的问题；（2）组织与帮助学生参加课外活动。
4.思想引导（1）作为学生可信赖的导师，传递正面价值观；（2）主动化解学生产生的不良思想、情感现象。
4.导师福利（1）提供奖励机制，给予优秀导师奖励；（2）开展导师培训，提高导师业务水平；（3）组织导师分组讨论，互相交流经验。
四、实施方案1.政教处开展学生成长导师制的宣传和解释工作，鼓励教师积极参与。
2.学生志愿者自愿加入学生导师制小组，填写报名表后，由政教处按照选拔流程筛选导师。
3.导师与学生签署有关责任、专业、帮助等内容的协议，确定双方的权责关系。
4.导师按照职责对学生进行心理辅导、学业指导、生活关怀和思想引导，帮助学生全面发展。
5.学校制定相应的奖励机制，鼓励导师积极参与，并对导师的成绩和贡献进行评估和表彰。
五、总结政教处学生成长导师制实施方案是根据学校实际情况与学生需求而制定，方案的实施将更好地促进学生的综合素质的提升。
2023年中学“学生成长导师制”实施方案
2023年中学“学生成长导师制”实施方案____年中学“学生成长导师制”实施方案一、导引学生成长导师制是指学校为每个学生配备一位导师，负责学生的学业、心理、职业等各个方面的指导和辅导工作，旨在全面促进学生的成长和发展。
通过导师制度的实施，可以更好地关注每个学生的个体需求和差异，提供个性化的教育服务，促进学生全面发展和自主发展。
二、目标1. 建立学生导师关系，提高教师对学生的辅导关注度。
2. 提供个性化的学业指导，提高学生的学习成绩和学业满意度。
3. 提供心理健康支持，帮助学生解决困惑和压力，增强心理韧性。
4. 提供职业指导，帮助学生规划职业发展道路，增强就业竞争力。
5. 建立学生与导师之间的互信关系，形成积极向上的导师辅导文化。
三、实施步骤1. 建立导师团队：学校从教职工中挑选具备丰富教育经验和辅导能力的教师，组建学生成长导师团队。
导师团队成员要接受相关培训，了解学生成长心理和导师工作职责。
2. 分配导师：根据学生人数和导师的数量，学校将每个导师分配给相应的学生，确保每个学生拥有一位专属导师。
3. 导师辅导计划：导师制度下，每位导师要为自己负责的学生制定个性化的辅导计划，明确学生的目标、需求和措施。
4. 学业指导：导师对学生进行学业指导，包括学习计划制定、学习方法指导、学习成绩跟进等。
导师要定期与学生进行面谈，了解学生的学习情况，并提供相应帮助和引导。
5. 心理健康支持：导师要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生在学习、生活和人际关系等方面的问题。
学校可以通过开设心理咨询服务，提供专业的心理支持和引导。
6. 职业指导：导师要帮助学生了解职业发展的相关信息、规划职业发展道路，并提供职业技能培训和实践机会。
学校还可以邀请企业或行业专家来校开展职业讲座和实践活动，增强学生的职业意识和竞争力。
7. 导师辅导记录：导师要定期记录学生的学习、心理、职业发展等情况，并与学生进行交流分享。
这些记录可以辅助导师了解学生的发展进程，及时调整和改进导师工作。
全员育人导师制实施方案(三篇)
全员育人导师制实施方案第一章概述为了全面贯彻党的教育方针，推进学校育人工作深入开展，提高学生综合素质和自主发展能力，我校将于____年起实施全员育人导师制。
本方案旨在明确全员育人导师制的目标、范围、流程和保障措施，确保全员育人导师制的有效运行。
第二章目标通过全员育人导师制的实施，旨在实现以下目标：1. 提高学生的综合素质。
通过育人导师的全程指导和帮助，培养学生积极向上、全面发展的品质，提升学生的学术水平和实践能力。
2. 解决学生发展问题。
通过育人导师的关怀和引导，帮助学生识别和解决学业、职业、生活等方面的问题，促进学生全面成长。
3. 加强学生自主发展。
通过育人导师的激励和引导，培养学生独立思考、自主决策、自我管理的能力，引导学生积极主动地参与社会实践和志愿服务。
4. 构建良好的育人导师制度。
通过全员育人导师制的实施，建立健全有效的育人导师选拔、培养、考核和评价机制，打造一支专业化、高素质的育人导师队伍。
第三章范围与流程3.1 范围全员育人导师制适用于我校所有在职教职员工和专职辅导员。
校领导、教师、辅导员均可担任学生的育人导师。
3.2 流程3.2.1 导师选拔与分配根据学生数量和导师资源，学校将组织导师选拔和分配工作。
导师选拔将以专业背景、教学经验、育人能力和师德表现等为主要评估指标。
导师分配将按照导师的专业特长和学生成长需求相匹配原则进行，确保导师与学生之间的专业性和互补性。
3.2.2 学生导师制学习计划的制定导师与学生之间将制定学习计划，明确学生的学习目标、学习计划和学习内容。
学习计划将以学生的兴趣爱好、个性特点和发展需求为基础，根据学生的实际情况进行个性化的设置，确保学生在学业、职业和生活各方面的全面发展。
3.2.3 导师辅导与指导导师将与学生定期进行面对面的辅导和指导，关注学生的学习进展、心理健康和个人发展等方面的情况，并根据学生的需要提供相应的帮助和支持。
导师还将通过互动交流、情感关怀和学习活动等形式，促进学生的自主发展和自我实现。
2024年中学“学生成长导师制”实施方案
2024年中学“学生成长导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的快速发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经逐渐无法满足学生多元化的成长需求。
学生在面对学业和生涯规划时，往往感到困惑和无助。
因此，为了促进学生综合素质的提高和个人发展的全面性，我们决定在2024年实施“学生成长导师制”，为学生提供个性化的成长指导和全面的支持。
二、目标和原则1. 目标：通过学生成长导师制，提高学生的综合素质，培养他们的独立思考和解决问题的能力，帮助他们科学规划未来，实现个人发展目标。
2. 原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，提供个性化的指导和支持。
（2）整合资源：调动学校和社会资源，为学生提供全方位的发展支持。
（3）导师协作：学生成长导师与班主任、学科教师等协作，形成合力，共同促进学生的成长。
三、指导模式1. 指导时间：每周固定时间，导师与学生进行面对面的个人指导。
这段时间是专门为学生成长指导服务的，不受其他事务的干扰。
2. 导师选择：学校从教职工中筛选优秀的教师作为学生成长导师，他们应具备相关的专业知识和丰富的教育经验，同时具备关爱学生、创造积极学习氛围的能力。
3. 常规指导：学生成长导师负责关注学生的学业、生涯、心理健康等方面的发展，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生解决问题。
4. 个性发展规划：导师与学生共同制定学生个性化的发展规划，包括学习目标、兴趣爱好培养、课外活动参与等方面。
导师通过定期的跟踪和评估，及时调整和完善发展规划。
5. 创新实践项目：学生成长导师积极组织学生参与创新实践项目，拓宽学生的视野和思维方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6. 家校协作：学生成长导师与学生家长建立紧密联系，及时沟通学生的发展情况，共同关注学生的成长。
四、实施步骤1. 培训与筹备阶段：（1）组织学生成长导师培训，提供相关知识和指引。
（2）确定学生成长导师的选择标准和选拔流程。
（3）制定学生成长导师制度和指导手册，明确各种情况下的指导方法和要求。
教导处学生成长导师制实施方案
教导处学生成长导师制实施方案前言学生成长是学校的核心任务之一。
为了促进学生身心健康、全面发展，教育部提出：“以学生为中心，以学生成长为导向”的教育理念，把学生成长纳入学校工作的重要内容。
在中小学教育领域，实行学生成长导师制是一项长期的、系统的工程。
本文旨在探讨学生成长导师制的目的、实施方案和实施效果。
一、学生成长导师制的目的学生成长导师制是对学生成长工作的管理和指导。
其目的是提高学生自我管理、自我发展、自我实现的能力，完善教师的教育功能，促进全面发展的学生能力，使学生能实现更高层次的自我发展和完善，增强学生的自信心和自尊心，为学生的健康成长打下坚实的基础。
具体目的如下：1.全面促进学生的身心健康发展，使其在认知、情感、品德、心理等方面得到全面的提升，并在未来走向社会时具备自我理解和应对能力。
2.建立学生和教师的良好互动方式，加强师生沟通与沟通，为建设和谐校园做出贡献。
3.定期、有计划的对学生进行学科、心理等方面的指导，帮助学生建立个人学习计划，提高学生的学习成绩和综合素质。
4.挖掘学生的优点潜质，发掘学生的特长、兴趣爱好,为学生获得机会和支持的增长创造条件，提高学生的内在动力和参与课外活动的动机。
二、实施方案学生成长导师制的实施需要满足以下几个要求：1.制定实施方案学校需要制定详细的实施方案，包括学生选导师的规定、导师职责、工作方法和工作流程等详细内容，帮助教师了解自己的职责和任务，让学生对导师职责和任务有清楚的认识，使导师和学生的工作方向更加清晰。
2.选派导师选择资深、有经验的老师担任学生成长导师，具备精湛的专业技能和优秀的教育素质。
导师应该具有专业的知识和掌握学生心理的能力，能够全面指导学生的发展。
3.学生申请选导师学生通过申请的方式选择学生成长导师，学生和导师的关系是准两方列举并达成协议关系，这是学生自我管理与发展的一种展现，也是学术雄心壮志与未来计划的一个表现。
4.指导和评价学生成长导师负责对学生进行评价，并对评价结果进行指导，加强对学生的关注和指导，为学生制定合理的指导计划，并在实施过程中加强监督和反馈。
学生成长导师制”活动方案
学生成长导师制”活动方案学生成长导师制”活动实施方案为充分发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，积极营造全员育人的教育氛围，实现"为每一个学生创造主动发展的无限空间"的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。
我校将组织开展“学生成长导师制”活动。
为切实做好此项工作，特制定本实施方案。
一、工作目标1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做研究、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的研究活动；在教师指导下，积极主动地研究，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展。
5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、研究自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
二、实施“学生成长导师制”的方法步骤与途径一）分步实施，循序渐进。
鉴于本项活动属于刚刚起步阶段，对此我们也没有甚么经验而言，只能是摸着石头过河，边干边探索，逐步探索和积累经验。
为了不由于活动启动面过宽，启动速度过快而造成活动开展表面上大张旗鼓，本色上却是蜻蜓点水，结果不佳的局面。
我校经研究决定采用分步实施，循序渐进的办法来开展本次活动。
即：先经学校全面衡量选出一部分教师做我校的首批学生发展导师。
然后再由各班的班主任和其他任课教师根据学校提供的标准来确定我校的首批受导学生。
中学“学生成长导师制”实施方案(二篇)
中学“学生成长导师制”实施方案一、工作目标1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
二、操作办法(一)工作流程(二)、具体操作步骤1、年级组根据班主任申请，确定受导学生___。
2、向学生提供本年级的任课教师___，学生根据需要选择指导老师。
3、根据学生的选择情况，初步列出导师___。
4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。
其中导师和受导学生的比例控制在1：1~2左右。
6、召开导师和受导学生见面会，明确导师职责。
7、导师根据工作要求，开展对学生的教育引导工作。
三、导师工作职责：可以归纳为"思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导"，具体有以下职责：1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。
2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。
5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。
四、相关工作制度：学校将建立“学生成长导师制”相关工作制度，对这项工作提出基本要求：1、建立学生成长档案制度。
对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。
学生成长导师制”活动方案
学生成长导师制”活动方案为了实现“学生成长导师制”活动的目标，我们将采取“四导”策略，即思想导、研究导、生活导、心理导。
具体来说，导师将通过与学生的交流和互动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激发学生的研究兴趣和潜能，帮助学生解决生活中的问题，关注学生的心理健康，全方位地指导学生的成长。
三）建立健全管理机制，确保活动顺利开展。
为了确保“学生成长导师制”活动的顺利开展，我们将建立健全的管理机制。
具体来说，我们将成立“学生成长导师制”活动领导小组，负责统筹规划和组织实施活动；建立学生档案，记录学生的研究、生活和心理情况；定期召开导师会议，交流经验，解决问题；建立学生和家长反馈机制，及时了解学生和家长的意见和建议。
三、预期效果通过“学生成长导师制”活动的实施，我们预期达到以下效果：1、促进师生之间的交流和互动，增强师生之间的亲情和友情。
2、发现和培养学生的潜能，提高学生的综合素质和研究成绩。
3、帮助学生解决生活中的问题，提高学生的生活能力和自理能力。
4、关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
5、提高教师的教育理念和教书育人的能力，促进教师的全面发展。
我们相信，“学生成长导师制”活动的实施将为学校育人工作注入新的活力和动力，推动学校教育教学工作的全面发展。
导师的工作包括四个方面：思想引导、学业辅导、心理疏导和生活指导。
在思想引导方面，导师需要培养学生遵纪守法、自主自律和良好品德的意识，引导学生的不良行为和惯，并帮助学生确立远大理想，培养良好的道德品质。
在学业辅导方面，导师需要按照因材施教的原则，指导学生学业，培养其观察、分析、解决问题等能力，教给学生研究方法，帮助学生排除不良研究情绪，树立研究信心，增强研究意志品质，提高研究能力。
在心理疏导方面，导师需要关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导学生学会与人正常交往。
在生活指导方面，导师需要关心学生日常生活、明确生活目标，帮助学生建立有益于身心健康、研究进步的生活作息制度，指导学生掌握一项特长，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。
导师制实施方案（精选5篇）
导师制实施方案（精选5篇）导师制实施方案篇1“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。
使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。
对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。
一、指导思想：贯彻“以学生发展为本”的办学理念。
实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。
二、目的意义：动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。
三、方法和步骤：1.确定德育导师：由任课老师自主报名，班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。
2.确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报年级部、政教处备案。
3.师生结对：由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定1至2名“有特殊状况的学生”作为指导对象。
4.制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。
5.建立工作制度：包括档案制度，谈心与汇报制度，会诊制度、家访联络制度、学业跟踪制度。
6.成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。
7.把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。
四、培养目标：1.培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。
科学的思想方法、明确的学习目标。
2.培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。
坚毅勇敢的心理品质。
3.培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。
4.培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。
五、德育导师职责1.热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的'委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。
2023年中学“学生成长导师制”实施方案
2023年中学“学生成长导师制”实施方案一、背景随着社会的发展和变革，传统的教育模式已经逐渐无法满足学生个性化成长的需求。
为了更好地实现学生的全面发展，提高教育教学质量，中学将在2023年正式实施“学生成长导师制”。
该制度将引入导师的概念，由导师负责指导和关注学生的成长，全面调动学生积极性和创造力，促进学生的个性发展。
二、目标1. 建立和谐、积极、有益的学生导师关系，实现学生个性化成长。
2. 提高学生的学业水平和综合素质。
3. 培养学生的独立思考、创新能力和自主学习能力。
4. 培养学生的团队合作能力和社会交往能力。
5. 增强学生的责任感和自律意识。
三、导师选聘和培训1. 导师的选聘：学校将从优秀的教师中选拔导师，并充分考虑导师的专业水平和个性特点，确保导师与学生之间的融洽关系。
2. 导师的培训：学校将组织导师培训班，培养导师的指导能力和沟通技巧，提高导师的专业素质。
四、学生成长导师制的实施方式1. 导师制实施范围：全校学生将被分为若干个小组，每个小组设立一名导师负责指导。
2. 导师制实施时间：导师与学生将长期配对，并在每周一次的导师制时间进行指导。
3. 导师的职责：（1）了解学生的学习状况和个性特点，制定个性化的学习计划和目标。
（2）关注学生的学业进展和心理状况，及时给予帮助和支持。
（3）指导学生的综合素质培养，包括思维能力、创造力、沟通能力等。
（4）组织学生参与各种实践活动，培养学生的社会实践能力和团队合作能力。
（5）鼓励学生制定个人发展目标，并进行定期评估和反馈。
五、学生成长导师制的操作步骤1. 学生分组：学校根据学生的兴趣和特长进行分组，并分配导师。
2. 导师与学生初次见面：导师与学生初次见面时，了解学生的个性和学习情况，建立良好的导师关系。
3. 导师制时间：每周一次的导师制时间，导师与学生进行面对面的指导和交流，指导学生的学习计划和目标。
4. 学生发展档案：学校建立学生的发展档案，记录学生的成长轨迹和发展情况，为导师的指导提供依据。
“学生成长导师制”实施方案
“学生成长导师制”实施方案“学生成长导师制”实施方案成长导师制是中职学校选择性课改背景下，学生德育工作和职业生涯发展指导的重要抓手，是新时期中职教育德育实践的改革创新。
为落实有关文件精神，结合学校课改实际，特制订本方案。
一、指导思想通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导，做到教师人人是导师，学生个个受关爱——“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”，促进学生形成积极的职业发展和人生规划意识，养成自我发展和终身学习的良好习惯，为学生能成为“最好的自己”奠定坚实的基础。
二、实施原则1、以人为本原则。
重视学生的个性差异，关注学生的纵向发展，充分发挥学生的主体意识，指导学生根据自身特点确立发展目标、实现自我完善。
2、尊重信任原则。
建立民主平等的师生关系，尊重、理解、信任学生，善于发现学生的闪光点，及时地给予肯定与鼓励，共同分享成长的快乐。
3、全面关爱原则。
关心学生在专业、生活、品行、心理、职业发展等方面情况，拓宽渠道、创新方式，努力成为学生身心全面发展的良师益友。
三、工作机制1、团队协作机制。
成长导师制以现行班级建制的首席导师和导师组成，首席导师由教学部选派班主任工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师由所在年级任课教师担任。
首席导师负责对导师团队的协调指导工作。
2、交流沟通机制。
导师与学生每月至少进行一次谈话交流。
采用面谈、书信、电话等形式，了解学生各方面成长情况，引导、鼓励学生积极进取。
导师主动与学生家长取得联系，了解学生本人及家庭情况，注重家庭教育指导，协调家长与学生关系。
3、协助教育机制。
首席导师与导师、任课教师应加强联系与沟通。
学生发展中心定期召开师生座谈会、讨论会、联谊会、经验交流会与案例分析会等。
4、工作档案机制。
导师的工作应有计划、有步骤、有目标。
每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等，认真填写导师工作表册、案例分析等有关记录。
四、实施内容1、导师职责导师共同职责成长导师制的根本目的是让每一个学生在成长过程中均能得到教师的具体、细致和专业的指引，导师是学生思想成长的引路人，是学生学业发展的辅导员，是学生身心健康的维护者。
全员育人导师制实施方案(三篇)
全员育人导师制实施方案一、背景随着经济社会的发展，教育也越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。
为了促进学生的全面发展和个性化发展，教育部决定在____年全面实施全员育人导师制，确保每位学生都能够得到个性化和全方位的指导和辅导。
二、目标1. 培养学生的综合素质：通过全员育人导师制，为学生提供个性化的教育指导，培养学生的学术能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。
2. 促进学生的个性化发展：每位学生都能得到导师的关注和指导，支持学生发展自己的兴趣和特长。
3. 加强学生与导师之间的沟通和交流：通过全员育人导师制，增强学生与导师之间的沟通和交流，促进学生的成长。
4. 提高学生的自主学习能力：导师将引导学生制定学习目标和学习计划，培养学生的自主学习能力。
三、主要内容1. 全员参与：全校所有教职员工都将成为学生的育人导师，每一位教职员工都需要承担育人导师的角色，与学生建立联系，并对学生进行关心和指导。
2. 学生导师分配：学校将根据学生的特点和需求，将学生分配给相应的导师。
每位导师负责一定数量的学生，确保每个学生都能得到个性化的指导和辅导。
3. 学生导师指导计划：每位导师需要制定学生导师指导计划，包括学生的学习目标、学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。
4. 学生导师活动：学校将组织各种学生导师活动，包括学生导师会议、座谈会、讲座等，增强学生与导师之间的交流和互动。
5. 导师培训：学校将组织导师培训，提高导师的育人导师能力，包括指导技巧、心理辅导等方面的培训。
四、实施步骤1. 组织学校领导和教职员工了解全员育人导师制的目标和意义，以及实施方案的具体内容。
2. 制定学校的全员育人导师制实施方案，明确各部门的责任和任务，并建立相关机构和工作小组。
3. 分配学生导师，并与学生建立联系，开始学生导师的指导和辅导工作。
4. 建立学生导师指导计划，包括学生的学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。
教导处学生成长导师制实施方案
教导处学生成长导师制实施方案汇报人：目录•实施背景与目的•实施对象与导师队伍•实施内容与方法•实施时间与安排•实施效果评估与反馈•实施保障与支持•实施展望与未来发展01实施背景与目的国家教育改革政策强调要关注学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，实施个性化教育，以提高学生综合素质。
国家教育改革政策导向学校在教育教学中面临着学生个性化需求多样化、家长对学校教育期望值提高等多方面的挑战，需要采取新的教育模式来满足学生和家长的需求。
学校发展需要学生在学习、生活、心理等方面存在差异，需要得到个性化的指导和帮助。
学生个性化需求实施背景通过导师制的实施，可以针对学生的个性化需求和特点，提供个性化的指导和帮助，从而帮助学生实现个性化发展。
帮助学生实现个性化发展通过导师制的实施，可以促进教师与学生之间的交流和互动，增强教学的针对性和实效性，从而提高教育教学质量。
提高教育教学质量导师制要求教师不仅关注学生的学习情况，还要关注学生的生活和心理状态，这有助于增强教师的职业责任感。
增强教师职业责任感导师制要求教师与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展，这有助于加强家校沟通与合作。
加强家校沟通与合作目的和意义02实施对象与导师队伍作为学校教育的一部分，所有在校学生都应该成为实施对象，接受导师的指导和关怀。
全体在校学生对于特殊学生群体，如贫困生、学困生、心理问题生等，应给予更多的关注和支持，确保他们能够与其他学生一同健康成长。
特殊学生群体实施对象导师可以由学校的教师、管理人员以及社会专业人士担任，确保来源的多样性和专业性。
导师来源导师选拔标准导师选拔程序导师需要具备一定的教育背景、专业知识和实践经验，同时还要有良好的沟通能力和团队合作精神。
通过个人申请、系部推荐和学校选拔等环节，确保选出的导师具备较高的素质和能力。
030201导师队伍组成与选拔03实施内容与方法为每个学生建立成长档案，记录他们的学习、生活和心理变化，便于导师进行跟踪和指导。
教导处范文学生成长导师制实施方案
教诲处范文之学生成长导师制施行方案一、指导思想为了进一步发挥任课老师在新课程中的指导和教育作用，营建全员育人的教育气氛，依照新课程要求，为实现“为每一个学生制造主动开展的无限空间”的教育理念，推进师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到老师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制施行方案。
二、导师职责（一）理解学生情况，协助学生树立正确的人生观和价值观。
推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身开展奠定根底。
（二）关怀学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课老师的关系。
（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能依照本人的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习才能。
（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生处理各种心理困惑，结合本人所授学科特点，对学生进展学习策略和学习方法的指导。
（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建立，培养学生协作精神和习惯社会的才能。
（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，恪守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进展批判，能正确处理好各种人际关系，为制造和谐社会做奉献。
三、学生义务（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析本身情况，制定开展规划；（三）主动做好阶段开展分析，定期导游师汇报；（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
四、施行原则（一）导师任课原则。
参加奥赛的学生或专长生能够选择奥赛教练或专业指导老师作导师，除此以外，学生自主选择的导师原则上是本人的任课老师，任课老师原则上在本人所教班里自主选择学生。
为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但依照任课老师年度工作调整，原任课老师的导师工作由续任老师接替。
（二）尊重理解原则。
学生有理解导师的品德涵养、教学才能、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有理解学生的家庭情况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。
政教处学生成长导师制实施方案
政教处学生成长导师制实施方案一、背景国家现代化进程日益加快，教育改革不断深入，学生成长教育已经成为学校教育的重要任务之一。
为了保证学生成长教育的全面和有效实施，政教处提出学生成长导师制的实施方案。
二、学生成长导师制的定义学生成长导师制是指政教处任命特定的老师作为学生的导师，并在学生的成长过程中提供针对性的辅导和指导，使学生能够在情感、智力、体质等方面全面发展。
三、导师的选任1. 导师必须是经过政教处认可的优秀教师，有丰富的教育教学经验和良好的师德师风。
2. 导师的选任应结合学生的特点和需求，选择学科、班级等多方面考虑。
3. 导师的任期应按学生的年级和学段进行规定。
四、导师的职责1. 辅导学生有效应对学习和生活中的挑战，帮助学生建立良好的学习习惯和心理健康。
2. 提供个性化的教育服务，根据学生的兴趣和特长，推荐适合的课外活动和社团活动，引导学生参与社会实践。
3. 加强与学生家长的沟通，及时向家长反馈学生的情况，帮助家长了解学生的学习和成长。
4. 协助学生选择适合的高中课程和职业规划，帮助学生制定个人发展计划。
五、学生的权利1. 学生有权得到导师的关注、支持和帮助。
2. 学生有权向导师随时咨询和提出问题，导师应及时回应。
3. 学生有权拒绝或更换导师。
4. 学生有权保护个人隐私，导师不得向他人透露学生的个人信息。
六、导师的考核政教处将根据学生的情况和学生、家长对导师的评价，对导师进行考核评估。
考核结果将直接影响导师的续聘和升职晋级等。
七、方案实施该方案从下学期开始实施。
政教处将在学校网站上发布导师名单，并公开调查学生和家长对导师工作的反馈，以达到全面、公正和透明的评估。
八、总结学生成长导师制的实施是学生成长教育的重要一环。
通过引导学生健康成长，促进学生综合素质全面提升，为学校教育事业的发展注入新的活力。
政教处希望通过这份实施方案，使导师工作更加规范化、有效化，确保每个学生都能够得到全面的个性化关注和支持。
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学生成长导师制实施方案
一、指导思想
为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制实施方案。
二、导师职责
（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。
（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
（四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。
（五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。
（六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。
三、学生义务
（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；
（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；
（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；
（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
四、实施原则
（一）导师任课原则。
参加奥赛的学生或特长生可以选择奥赛教练或专业指导教师作导师，除此以外，学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班里自主选择学生。
为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但根据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替。
（二）尊重了解原则。
学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。
导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。
（三）全面关爱原则。
导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要不断鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。
（四）因材施教原则。
导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。
五、关系确立
（一）师生的双向选择
1、学校通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，明确招生意向和接纳学生的人数。
2、学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。
3、导师选择过程中学生之间要平等协商、互谅互让，确保师生配额合理。
4、政教处、班主任在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，以保证每位导师带徒计划的完成。
（二）师生协议的签定
（三）学导关系的建立
师生签订协议后即表明学导关系的确立。
班主任、政教处要编制好本班和全校的学导关系登记表，并建立起各种活动档案，导师和学生都要认真履行协议的有关职责和义务，保证各项教学活动的顺利开展。
六、工作制度
（一）交流与谈话制度
学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况，导师每月至少与学生谈话交流一次。
交流谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。
（二）家长联络制度
导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的交流，共同做好学生的工作。
（三）教育小组制度
班主任是班级教育小组的组织者，要认真协调好每位任课教师的导师工作，期中、期末要组织导师群体人员和学生群体人员参加的座谈会、讨论会、联谊会等，学校每学期召开导师经验交流会、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不
断完善。
（四）工作档案制度
导师的工作要有计划、有步骤、有目标。
每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。
可以是电子文本，也可以是传统文版。
政教处要编制《导师制工作手册》，并指导导师认真填写。
要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的管理系统中。
七、工作评价
（一）每个年级学生的导师制从高一下学期期中检查后开始，到本级学生高考结束。
学校每年四月初举行高一年级导师制启动仪式，与导师签约并颁发聘书。
（二）学校每学年对进步幅度大或获得突出个性化奖励同学的导师进行表彰和物质奖励，并授予“先进工作者”荣誉称号。
（三）导师的工作报酬按所带学生人数进行核算，具体办法将纳入教师工作量奖的管理办法中。
（四）导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成部分，每位教师要积极进取，不断反思，开创性的开展工作，要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来，实现新的突破。
八、组织领导
为保证导师制工作的顺利进行，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。
领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。