《服装设计》说-课 PPT课件
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收集
设计灵感源 采集；
色彩、面料 方案
设计定位
成衣系列款式 设计
款式结构分析
结构设计与 样板试制
试制坯布样衣， 确定版型
2020/4/1
成衣缝制实践
成衣设计整合
能独立按企业标 准规范要求和市 场运作规律，进行 实际项目的综合设计 实训，并策划标准、 规范、完整的设计
方案
6
（一）课程概况
以服装设计任务为引领， 实现主题式项目教学
服
装
主题式项目教学造就
设
更优秀的教学团队
计
项目导入式教学效果显著
2020/4/1
3.课程特色
7
（二）教学内容
学情分析
1
教学内容及课时分配 2
讲课重点不同 分层作业
2020/4/1
9
如：服装款式结构线、分割线的设计
2020/4/1
10
（二）教学内容
2.教学内容及课时分配
你
教学基本模块
10课时 60课时 30课时
教学重点、
教学重 点、 难点
服装设计的美学原理 服装的局部结构及其处理
2020/4/1
主要的几类服装设计 服装设计的程序
服装的流行 服装设计与时代文化
最终实现 这一过程
过程中，老师充当 企业设计总监角色； 学生充当设计助理
角色
2020/4/1
20
（一）主要教学方法
分层教学法——（因材施教）
主要根据学生不同的知识、能力起点和学习态度， 在教学过程中针对学生不同的个性特征与心理倾向， 设计多层的教学目标，运用不同的教学方法进行教学， 因材施教，从而使全体学生都能在原有的基础上学有 所得 。
2020/4/1
8
（二）教学内容
1.学情分析
普通高中
生 源 分 析
对口高职
有一定文化基础 知识和美术功底 但专业理论知识和操作 技能较为薄弱
基础不同
具有一定的专业理论知识 和操作技能，
但文化基础知识和 美术功底较为薄弱
从实际出发， 针对不同生源学生， 在遵循大纲教材的基础上， 具体教学内容作灵活安排。
丰富的教学参考资料，可以弥补主教材内容量的不足， 开拓学生眼界，帮助学生打开服装设计的思路
15
三、教学方法和手段
（一） 教学方法改革
（二） 教学手段改革
2020/4/1
16
（一）教学方法改革
教
课程教学方法改革既要遵循教学的普遍规律，又要有
学
个性、创造性，
改革主要坚持三条原则：
有
一是方法创新性，
法
4
（一）课程概况
1.课程定位
服装设计 服装表演
专 业 主 干 课 程
理论与实作 兼备
基础 知 识、 技能 的综 合运 用
结构、工艺
美术基础课 设计基础课 服装材料 时装画 服装设计 结构、工艺
第三、四 学期
服装顶岗实习
对毕 业设 计及 毕业 实习 的创 新能 力起 催化 作用
毕业设计 服装毕业实习
11
（三）考核方式及成绩评定
原来实行的是闭卷（命题）考试，平时成绩30%， 期末成绩70%.
《服装设计》课程成绩评定应注重科学性、合理性。注意把 学生的学习态度、工作过程表现、最终作品等方面结合起来。
过程评价设计
课程教学注重的是职业能力培养，因此，课程考核评价应是“学”和 “做”相结合，既考察学生的理论知识，又考察学生的实践操作技能；平时
2020/4/1
13
主选《服装设计学》 刘元风著 高等教育出版社出版教材
第一章 概论
基础部分
第二章 服装设计师应具备的素质
服
第三章 服装设计的美学原理
装
教
设
学
计
第六章 服装的局部结构及其处理
重
学
点
第四章 服装设计的程序
设计部分
第五章 主要的几类服装设计
第七章 服装的流行
第八章 服装设计与时代文化
2020/4/1
实训手段、方法
完成结果
项目一
个人生活装设计
设计稿制作，指导教师 进行分析点评、审核，
最后制成成衣。
个人生活装
项目二
项目三
2020/4/1
学生校服设计
学校下达设计任务， 老师提供技术指导，设计稿审核
，完成成衣制作。
校服
航空制服设计
分析职业特点与风格， 设计稿绘制，
并由企业审核后制成成衣。
航空制服
24
市场分析 与流行资讯
二是技术示范性，
但
无 定
法
2020/4/1
三是应用多样性。
17
1 主 要 教 学 方 法
2020/4/1
启发探讨式 项目教学法 分层教学法
18
（一）主要教学方法
启发探讨式（如服装设计构思的方法——意境构思法）
教师举例启发
2020/4/1
19
项目教学法
课程引入 设计项目
（一）主要教学方法
项目分析 设计过程
<服装设计>
课程说课
纺织服装系 郭连霞
2020/4/1
1
目录
一
课程教学大纲
二
教材和参考资料
三
教学方法和手段
四
教学程序设计
2020/4/1
2
一、课程教学大纲
（一） 课程概况 （二） 教学内容
（三） 考核方式及成绩评定
2020/4/1
3
（一）课程概况
课程定位 1 课程目标 2 课程特色 3
2020/4/1
2020/4/1
21
来自百度文库
2 灵活多样的其他教学方法
佳作欣赏法
以赛代练法
开办作业作品展览
2020/4/1
个别辅导法
演示示范法 22
（二）课程教学手段改革概况
“
工
欲
善
传统
传统
其
事
，
传统
现代
必
现代
先
利
现场教学
其
器
2020/4/1
”23
四、项目导入式的实践教学程序设计—
引入企业品牌项目，多层次项目化教学
工作项目任务
成绩和现场教学实训，综合实训等过程性考核占总成绩的60%，期末考核占
总成绩的40%，通过加大过程性考核激发学生学习的主动性和积极性，使考核 更能体现学生的真实能力和水平。
2020/4/1
12
二、教材和参考资料
《服装设计》课程在教材资源上，大多 是理论性教材，不太适用于职业技术教育的 定位要求。鼓励教师在授课过程中，根据市 场需求，采用电子教案和电子讲义，这样知 识更新的速度能够得到很大幅度的提高，不 仅实现了资源共享，还使教学内容不断得到 更新。
14
二、教材和参考资料
参考资料
1、《手绘服装设计效果图》，主编：黄燕敏、陶颖彦， 安徽美术出版社 2、雒薇艳 徐相阁 编著《服装艺术效果图技法》
吉林美术出版社 3、范画——名家名作以及部分老师、学生作品 4、各类服装杂志和服饰报：《中国服饰报》《时装》 《上海服饰》《世界时装之苑》等
2020/4/1
对接 市场 发 展、 企业 标 准、 岗位 环 境、 成才 志向
2020/4/1
5
（一）课程概况
服装设计
2.课程目标
理解服装的 性质和设计
功能
应用性技能
掌握服装设 计的基本理 及设计的基
本方法
2020/4/1
利用造型 元素、形态 元素、材料元素 整合市场动态信 息，进行各种 风格的实用 创新设计
职业性素质
设计灵感源 采集；
色彩、面料 方案
设计定位
成衣系列款式 设计
款式结构分析
结构设计与 样板试制
试制坯布样衣， 确定版型
2020/4/1
成衣缝制实践
成衣设计整合
能独立按企业标 准规范要求和市 场运作规律，进行 实际项目的综合设计 实训，并策划标准、 规范、完整的设计
方案
6
（一）课程概况
以服装设计任务为引领， 实现主题式项目教学
服
装
主题式项目教学造就
设
更优秀的教学团队
计
项目导入式教学效果显著
2020/4/1
3.课程特色
7
（二）教学内容
学情分析
1
教学内容及课时分配 2
讲课重点不同 分层作业
2020/4/1
9
如：服装款式结构线、分割线的设计
2020/4/1
10
（二）教学内容
2.教学内容及课时分配
你
教学基本模块
10课时 60课时 30课时
教学重点、
教学重 点、 难点
服装设计的美学原理 服装的局部结构及其处理
2020/4/1
主要的几类服装设计 服装设计的程序
服装的流行 服装设计与时代文化
最终实现 这一过程
过程中，老师充当 企业设计总监角色； 学生充当设计助理
角色
2020/4/1
20
（一）主要教学方法
分层教学法——（因材施教）
主要根据学生不同的知识、能力起点和学习态度， 在教学过程中针对学生不同的个性特征与心理倾向， 设计多层的教学目标，运用不同的教学方法进行教学， 因材施教，从而使全体学生都能在原有的基础上学有 所得 。
2020/4/1
8
（二）教学内容
1.学情分析
普通高中
生 源 分 析
对口高职
有一定文化基础 知识和美术功底 但专业理论知识和操作 技能较为薄弱
基础不同
具有一定的专业理论知识 和操作技能，
但文化基础知识和 美术功底较为薄弱
从实际出发， 针对不同生源学生， 在遵循大纲教材的基础上， 具体教学内容作灵活安排。
丰富的教学参考资料，可以弥补主教材内容量的不足， 开拓学生眼界，帮助学生打开服装设计的思路
15
三、教学方法和手段
（一） 教学方法改革
（二） 教学手段改革
2020/4/1
16
（一）教学方法改革
教
课程教学方法改革既要遵循教学的普遍规律，又要有
学
个性、创造性，
改革主要坚持三条原则：
有
一是方法创新性，
法
4
（一）课程概况
1.课程定位
服装设计 服装表演
专 业 主 干 课 程
理论与实作 兼备
基础 知 识、 技能 的综 合运 用
结构、工艺
美术基础课 设计基础课 服装材料 时装画 服装设计 结构、工艺
第三、四 学期
服装顶岗实习
对毕 业设 计及 毕业 实习 的创 新能 力起 催化 作用
毕业设计 服装毕业实习
11
（三）考核方式及成绩评定
原来实行的是闭卷（命题）考试，平时成绩30%， 期末成绩70%.
《服装设计》课程成绩评定应注重科学性、合理性。注意把 学生的学习态度、工作过程表现、最终作品等方面结合起来。
过程评价设计
课程教学注重的是职业能力培养，因此，课程考核评价应是“学”和 “做”相结合，既考察学生的理论知识，又考察学生的实践操作技能；平时
2020/4/1
13
主选《服装设计学》 刘元风著 高等教育出版社出版教材
第一章 概论
基础部分
第二章 服装设计师应具备的素质
服
第三章 服装设计的美学原理
装
教
设
学
计
第六章 服装的局部结构及其处理
重
学
点
第四章 服装设计的程序
设计部分
第五章 主要的几类服装设计
第七章 服装的流行
第八章 服装设计与时代文化
2020/4/1
实训手段、方法
完成结果
项目一
个人生活装设计
设计稿制作，指导教师 进行分析点评、审核，
最后制成成衣。
个人生活装
项目二
项目三
2020/4/1
学生校服设计
学校下达设计任务， 老师提供技术指导，设计稿审核
，完成成衣制作。
校服
航空制服设计
分析职业特点与风格， 设计稿绘制，
并由企业审核后制成成衣。
航空制服
24
市场分析 与流行资讯
二是技术示范性，
但
无 定
法
2020/4/1
三是应用多样性。
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1 主 要 教 学 方 法
2020/4/1
启发探讨式 项目教学法 分层教学法
18
（一）主要教学方法
启发探讨式（如服装设计构思的方法——意境构思法）
教师举例启发
2020/4/1
19
项目教学法
课程引入 设计项目
（一）主要教学方法
项目分析 设计过程
<服装设计>
课程说课
纺织服装系 郭连霞
2020/4/1
1
目录
一
课程教学大纲
二
教材和参考资料
三
教学方法和手段
四
教学程序设计
2020/4/1
2
一、课程教学大纲
（一） 课程概况 （二） 教学内容
（三） 考核方式及成绩评定
2020/4/1
3
（一）课程概况
课程定位 1 课程目标 2 课程特色 3
2020/4/1
2020/4/1
21
来自百度文库
2 灵活多样的其他教学方法
佳作欣赏法
以赛代练法
开办作业作品展览
2020/4/1
个别辅导法
演示示范法 22
（二）课程教学手段改革概况
“
工
欲
善
传统
传统
其
事
，
传统
现代
必
现代
先
利
现场教学
其
器
2020/4/1
”23
四、项目导入式的实践教学程序设计—
引入企业品牌项目，多层次项目化教学
工作项目任务
成绩和现场教学实训，综合实训等过程性考核占总成绩的60%，期末考核占
总成绩的40%，通过加大过程性考核激发学生学习的主动性和积极性，使考核 更能体现学生的真实能力和水平。
2020/4/1
12
二、教材和参考资料
《服装设计》课程在教材资源上，大多 是理论性教材，不太适用于职业技术教育的 定位要求。鼓励教师在授课过程中，根据市 场需求，采用电子教案和电子讲义，这样知 识更新的速度能够得到很大幅度的提高，不 仅实现了资源共享，还使教学内容不断得到 更新。
14
二、教材和参考资料
参考资料
1、《手绘服装设计效果图》，主编：黄燕敏、陶颖彦， 安徽美术出版社 2、雒薇艳 徐相阁 编著《服装艺术效果图技法》
吉林美术出版社 3、范画——名家名作以及部分老师、学生作品 4、各类服装杂志和服饰报：《中国服饰报》《时装》 《上海服饰》《世界时装之苑》等
2020/4/1
对接 市场 发 展、 企业 标 准、 岗位 环 境、 成才 志向
2020/4/1
5
（一）课程概况
服装设计
2.课程目标
理解服装的 性质和设计
功能
应用性技能
掌握服装设 计的基本理 及设计的基
本方法
2020/4/1
利用造型 元素、形态 元素、材料元素 整合市场动态信 息，进行各种 风格的实用 创新设计
职业性素质