四年级下册美术教案第20课土与火的艺术苏少版
苏少版四年级下册美术教案：第20课土与火的艺术
苏少版四年级下册美术教案：第20课土与火的艺术教学目标1. 让学生了解陶瓷艺术的基本知识，感受陶瓷艺术的魅力。
2. 培养学生对陶瓷艺术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学内容1. 陶瓷艺术的基本知识，包括陶瓷的定义、历史、分类等。
2. 陶瓷的制作工艺，包括陶艺的基本工具、材料、制作过程等。
3. 陶瓷的装饰技法，包括彩绘、雕刻、印花等。
教学重点与难点1. 教学重点：陶瓷艺术的基本知识和制作工艺。
2. 教学难点：陶瓷的装饰技法和创作。
教具与学具准备1. 教具：陶瓷作品、陶瓷制作工具、陶瓷装饰工具、PPT等。
2. 学具：陶泥、陶瓷颜料、画笔、雕刻刀等。
教学过程1. 引入：通过展示陶瓷作品，引发学生对陶瓷艺术的兴趣。
2. 讲解：介绍陶瓷艺术的基本知识和制作工艺，让学生了解陶瓷的制作过程。
3. 演示：示范陶瓷的制作和装饰技法，让学生直观地了解陶瓷的制作过程。
4. 实践：让学生动手制作陶瓷作品，培养学生的动手能力和创造力。
板书设计1. 陶瓷艺术的基本知识：定义、历史、分类等。
2. 陶瓷的制作工艺：工具、材料、制作过程等。
3. 陶瓷的装饰技法：彩绘、雕刻、印花等。
作业设计1. 制作一个陶瓷作品，要求有创意和美感。
2. 写一篇关于陶瓷艺术的作文，要求有对陶瓷艺术的理解和感受。
课后反思通过本节课的教学，学生对陶瓷艺术有了更深入的了解，对陶瓷艺术的兴趣和审美能力得到了提升。
在实践环节，学生积极参与，动手能力和创造力得到了锻炼。
在展评环节，学生的作品展现了丰富的创意和美感，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对陶瓷的制作工艺掌握不够熟练，需要进一步加强指导。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作，提高学生的动手能力，培养学生的创造力和审美能力。
同时，我将更加关注学生的学习情况，及时发现问题并给予针对性的指导，提高教学效果。
实践环节的详细补充和说明1. 准备工作2. 分组合作将学生分成小组，每组35人，以便于合作和交流。
四年级美术下册教案-第20课 土与火的艺术(二)1-苏少版
土与火的艺术（寻秘影山头）教案课程背景：林湖乡地处江苏省兴化市腹部，境内水体清澈、林木成荫，是水乡著名鱼米之仓，具有水产原始风貌。
这是一片神奇古老的土地，就在这里，泰州文明的曙光冉冉升起。
境内发现多处文化遗址，南荡的古文化遗址，距今4600——4000年间的龙山时代至夏初的新石器文化晚期，戴家舍境内的古南荡人是迄今为止世人所知晓的兴化人文始祖。
她的出现，拉开了兴化人文历史的帷幕。
影山头遗址的偶然发现，将兴化人类活动历史又向前推进了2000多年，即距今6000多年的新石器中晚期。
遗址位于林湖乡魏东村东南1500米处，南临白涂河，现场可测的遗址面积约十五万平方米。
在遗址上采集的文化遗物包括石器、陶器、骨角器，器形有石斧、石刀、石纺轮、陶鼎、陶釜、陶盉、陶豆、陶罐、陶壶、陶三足盘以及骨笄、骨镞等；自然遗物有陆生的大型动物麋鹿、家猪和水生的丽蚌、蓝蚬等，其中部分陆生动物骨骼已形成亚化石，整体保存情况良好。
而我校正处影山头遗址区域，面对先民们制作的的陶器，石器等，正是一本展示在学生面前的鲜活教科书，因此，此课程的开设不仅可以加强学生动手能力，了解地区历史文化，还可以增强学生的自豪感。
教学设计一、教学目标：认知目标：初步了解影山头遗址和陶器的制作方式，以及泥塑的一般方法与过程。
技能目标：通过泥塑制作过程与方法的体验,感受成功的乐趣。
情感目标：培养学生知我家乡、爱我家乡的情感以及民族自豪感的增强。
二、教学重难点：教学重点：陶器外形的制作、泥塑方法的认识与了解。
教学难点：学生对陶器的制作与纹饰设计。
三、教具学具准备：教具准备：多媒体课件、泥巴、多个泥塑陶器作品、教师课前装饰学具准备：泥、做泥塑相关工具和饰物（小棒、模型、细线、叶子、刻刀等）四、学情分析：四年级学生已初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的设计基础和动手能力，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
第20课 土与火的艺术(二)-苏少2011版四年级美术下册教案
第20课土与火的艺术（二）-苏少2011版四年级美术下册教案一、教学内容本课主要内容是让学生了解土和火在艺术中的应用，并通过练习画火和泥人，加深学生对土和火的理解和掌握。
二、教学目标1.知识目标：了解土和火在艺术中的应用，掌握画火和泥人的技巧；2.技能目标：提高学生的绘画技巧和想象力；3.情感目标：培养学生的创造力和审美能力，激发学生对艺术的兴趣。
三、教学重点1.了解土和火在艺术中的应用；2.掌握画火和泥人的技巧。
四、教学难点培养学生的想象力和创造力，让学生能够创造出自己的作品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）请学生回忆上节课《土与火的艺术（一）》中学到的知识，了解土和火在艺术中的应用。
2. 讲解（10分钟）1.讲解火的特点和表现方法；2.讲解泥人的制作方法。
3. 练习（30分钟）1.学生自由练习画火的图案和颜色，并进行互相欣赏和评价；2.学生制作泥人，可以根据自己的想象创造出不同的形象，也可以参考教师提供的示范。
4. 展示（10分钟）请学生展示自己制作的泥人和画的火的作品，并分享创作过程中的感受和困难。
5. 总结（5分钟）回顾本节课所学的内容，总结土和火在艺术中的应用，并鼓励学生在未来的学习和生活中发挥想象力和创造力。
六、作业布置1.完成课堂练习的作品整理并提交；2.自由发挥，创造出一件自己的作品，并写下创作思路和感受。
七、教学反思本节课主要以练习为主，增强学生的实践能力和创造力。
但在教学过程中，发现有些学生还不够细心，需要多次指导，还需引导他们注重细节。
同时，也需要更加注重学生的情感教育，在创作过程中培养学生的自信心和良好的团队合作精神。
四年级美术下册教案-第20课 土与火的艺术(二)-苏少版
四年级美术下册教案第20课土与火的艺术（二）苏少版一、教学目标1. 知识与技能：了解陶瓷艺术的基本概念、历史与发展，掌握陶瓷制作的基本技巧，能够创作出具有个人特色的陶瓷作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对陶瓷艺术的欣赏能力、创作能力和表达能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对陶瓷艺术的热爱和尊重，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 陶瓷艺术的基本概念、历史与发展2. 陶瓷制作的基本技巧3. 陶瓷艺术的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：陶瓷艺术的基本概念、历史与发展，陶瓷制作的基本技巧。
2. 教学难点：陶瓷艺术的欣赏与评价，学生创作出具有个人特色的陶瓷作品。
四、教具与学具准备1. 教具：陶瓷作品图片、陶瓷制作工具、陶瓷制作材料、PPT课件。
2. 学具：陶瓷制作工具、陶瓷制作材料、绘画材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示陶瓷作品图片，引导学生欣赏陶瓷艺术，激发学生对陶瓷艺术的兴趣。
2. 新课内容：讲解陶瓷艺术的基本概念、历史与发展，让学生了解陶瓷艺术的重要性。
3. 案例分析：分析陶瓷作品的制作技巧和艺术特点，提高学生的欣赏能力。
4. 实践操作：教授陶瓷制作的基本技巧，引导学生动手实践，创作出具有个人特色的陶瓷作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的陶瓷作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 陶瓷艺术的基本概念、历史与发展2. 陶瓷制作的基本技巧3. 陶瓷艺术的欣赏与评价七、作业设计1. 创作一幅以“土与火的艺术”为主题的陶瓷作品。
2. 写一篇关于陶瓷艺术欣赏与评价的短文。
八、课后反思1. 教学过程中，学生对陶瓷艺术的兴趣是否得到激发，学习氛围是否活跃。
2. 学生对陶瓷艺术的基本概念、历史与发展是否掌握，陶瓷制作的基本技巧是否熟练。
3. 学生是否能够创作出具有个人特色的陶瓷作品，对陶瓷艺术的欣赏与评价能力是否提高。
新小学四年级下册美术第20课《土与火的艺术》教案教学设计
新苏教版小学四年级下册美术第20课（土与火的艺术）教案教学设计20.（土与火的艺术）教案教学目标：1.简单了解我国制陶历史，比照感受古今中外陶艺不同的艺术特征；了解陶艺的工具材料及一般制作工序，熟悉陶艺成型的常规的四种简单技法，能掌握一种技法并制作一件陶艺作品。
2.探究学习不同材质、造型的陶艺艺术及成型方法，培养对陶艺作品的审美能力，提高立体造型能力。
3.感受陶艺之美，培养对中国陶瓷文化的热爱和兴趣。
重点、难点：重点：初步了解陶艺知识及简单技法，培养立体造型能力。
难点：学习掌握一种技法并制作一件陶艺作品。
教学设计：课前打算〔学生〕陶艺制作主要工具材料一套，袖套围裙。
〔教师〕陶艺制作主要工具材料一套，工作衣，课件〔包含陶艺观赏、制陶历史、材料工具、制作工序、成型技法〕，不同陶土假设干，陶瓶、瓷碗、瓷杯、沙锅、紫砂壶等生活或艺术陶制实物。
教学过程1.观赏马家窑的彩陶作品，感受中国悠久制陶历史和古代陶艺作品之美，培养热爱中国传统陶艺，激发学习兴趣。
〔1〕课件出示（彩陶旋涡纹瓶）的旋涡纹，提问是什么纹样，象什么？〔2〕课件趣味出示，突出对称的陶瓶造型：可先出示瓶的一半，让学生画出另一半，再课件出示完整的瓶的造型，最后添放入旋涡纹，整体观赏。
提问：花纹表示水纹，瓶可干什么用？〔3〕观赏更多马家窑彩陶，深刻了解彩陶文化，提高审美，激发学习兴趣。
2.观赏优秀陶艺作品，区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同。
〔1〕提问：漂亮的彩陶是用什么做出来的？感受土的材料，了解陶艺作品是土的艺术。
趣味游戏：触摸土，视觉感受土的不同色和质地，〔2〕出示陶瓷实物，进行触摸、敲打、视觉等感受，区分陶瓷质地的不同。
〔3〕课件观赏更多不同质地的陶土作品，区分古代与现代陶艺作品功能、审美的不同是有用与艺术审美。
激发制作兴趣。
3.了解陶艺制作的一般制作工序。
〔1〕提问：陶艺作品是怎样制作出来的？导入新知识。
〔2〕课件图示，讲解制作一般工序。
南京市苏少版四年级美术下册《20 土与火的艺术(二)》教学设计
南京市苏少版四年级美术下册《20 土与火的艺术（二）》教学设计一. 教材分析《20 土与火的艺术（二）》这一课主要让学生了解和掌握陶瓷艺术的基本知识和制作技巧。
教材内容丰富，通过图片、文字、案例等形式，介绍了陶瓷的历史、分类、制作过程以及各种陶瓷艺术风格。
教材还提供了实际操作的步骤，让学生在动手实践中感受陶瓷艺术的魅力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对陶瓷有所接触，但对陶瓷的深入了解并不多。
他们好奇心强，喜欢动手操作，通过生动有趣的教学活动，能够激发他们对陶瓷艺术的兴趣，培养他们的审美能力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解陶瓷艺术的基本知识，知道陶瓷的历史、分类和制作过程。
2.培养学生对陶瓷艺术的欣赏能力，激发学生创作陶瓷作品的兴趣。
3.培养学生动手操作的能力，掌握陶瓷制作的基本技巧。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解陶瓷艺术的基本知识，培养学生对陶瓷艺术的欣赏能力和动手能力。
2.难点：掌握陶瓷制作的基本技巧，创作出具有自己特色的陶瓷作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解陶瓷艺术的基本知识和制作技巧。
2.演示法：展示陶瓷作品的制作过程。
3.实践法：让学生动手制作陶瓷作品。
4.欣赏法：欣赏和分析优秀的陶瓷作品。
六. 教学准备1.准备陶瓷作品的图片和实物，用于展示和讲解。
2.准备陶瓷制作的材料和工具，如陶土、釉料、窑等。
3.准备一些优秀的陶瓷作品，供学生欣赏和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些陶瓷作品的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍陶瓷艺术的基本知识，如陶瓷的历史、分类和制作过程。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的陶瓷作品，让学生欣赏和分析，引导学生了解陶瓷艺术的特点和魅力。
3.操练（10分钟）讲解陶瓷制作的步骤和技巧，然后让学生动手实践，制作自己的陶瓷作品。
在这个过程中，教师要给予学生指导和鼓励，帮助他们克服困难，完成作品。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的作品，互相欣赏和评价，教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，巩固学生所学的知识。
南京市苏少版四年级美术下册《20 土与火的艺术(二)》集体备课教案
南京市某学校四年级美术教学案一、回顾导入师：同学们好，我们以前学习过彩陶纹样，并用水墨画形式画了彩陶纹样，今天老师先出示一个彩陶图片，你猜猜这个图片上的花纹可能会是什么？PPT（学生猜测，教师暂时不公布答案。
继续欣赏第二张有鸟的图案的彩陶图片。
PPT）（师生继续欣赏第三张图片：彩陶上鸟纹样的演变过程。
PPT）师：从第一只清晰的鸟慢慢地演变，它的演变过程是从什么演变到什么？（从复杂到简单，从具象到抽象）回顾第一张，其实它是鸟的纹样。
继续欣赏：这个盆画了什么图？可能是什么演变过来的？PPT（这是鱼的纹样及其演变过程。
）师小结：以上是我们对以前学过的彩陶纹样的简单回顾，今天我们来学习新的内容。
设计意图：学生仔细欣赏彩陶，回顾并感受彩陶艺术的魅力。
利用彩陶纹样的回顾，让学生快速、自然地进入新课学习状态。
二、发展阶段1. 欣赏彩陶的出土过程。
（视频）师：我们来欣赏一段视频。
兰州柳湾发现了四千多年前的古墓葬，出土了很多彩陶罐。
视频播放柳湾彩陶，边欣赏边介绍彩陶出土的地方、历史，出土的状态等。
这些彩陶保存在柳湾彩陶博物馆。
2. 欣赏彩陶的制作步骤。
（视频）师：四千多年前的古人是如何制作彩陶的呢？（1）选料，用泥条盘筑法制出陶坯；（2）拍打制磨，把表面打磨得光滑；（3）彩绘，用泡制的颜料绘画；（4）烧制，温度需达到800度-1200度。
视频欣赏泥条盘筑法制作彩陶，期间穿插介绍慢轮知识等。
将调和好的泥土搓成条状，盘筑成陶坯，到后来发明了慢轮，使陶器制作更加方便可行，制作速度快了许多。
师：看到这些，你有什么想法？设计意图：这两段视频能够引导学生从艺术的视角来欣赏彩陶，使学生从不同的角度感受彩陶艺术的美，并进行观察、讨论、分析、描述。
教师适时加以引导解释，使学生逐步了解彩陶出土的地方、历史，出土的状态及其制作步骤。
学生的欣赏水平得到了进一步提高，他们的分析能力和理解能力也得到了锻炼。
3. 教师演示第一步：做泥条。
师：怎样做得又快又好？教师演示几种方法：（1）用泥刀切开拉一下即成；（2）用手捏的方法；（3）用手搓的方法。
四年级下册美术教案第20课土与火的艺术苏少版
的艺术空间。
板书主题：《土与火的艺术》
导学活动（一）
【任务】
回忆旧知：什么是彩陶？制作工艺如何？
【流程】
师生互动学习
【评价】
补充的又快又准确，回答完整的给★
【设计意图】
通过本环节快速回忆旧知，
学生跟着老师观看ppt图片资料,写一彩陶对应的形体结构特征，加深印象。
新授
二、读一读：（3分钟）
1)出示三张图片，分别是彩陶罐、彩陶壶和彩陶缸，齐读年代及造型特征；
教
学
小
结
五、小结：（3分钟）
我们这节课通过绘画剪贴的方法制作了半立体的彩陶作品，课后有兴趣的同学还可以用其他表现手法尝试做一做。
六、延伸与拓展：（2分钟）
如果对彩陶感兴趣的同学，可以再课后欣赏6集科教电视《发现之旅-中国彩陶文化》，其中详尽的介绍了彩陶的历史由来，功能作用，纹饰的含义及具体的演变过程，凝结了古人类文明的劳动智慧等内容，如果看到精彩的地方，欢迎与老师课后探讨哟！
四年级下册美术教案-第20课 土与火的艺术丨苏少版
四年级下册美术教案-第20课土与火的艺术丨苏少版
一、教学目标
1.了解土与火的艺术表现方式；
2.掌握灰色调和金黄色调呈现土的质感和火的光感方法；
3.通过色彩的组合表现土和火之间的冲突和对比；
4.培养学生艺术欣赏能力和创造力。
二、教学重点
1.灰色调和金黄色调呈现土的质感和火的光感方法；
2.色彩的组合表现土和火之间的冲突和对比。
三、教学难点
通过色彩的组合表现土和火之间的冲突和对比。
四、教学过程
1. 导入环节
通过展示地球照片，与学生探讨地球的构成，进而引出“土与火”的话题。
2. 演示与讲解
1.向学生讲解土与火的艺术表现方式，强调灰色调和金黄色调呈现土的质感和火的光感方法；
2.讲解如何通过色彩的组合表现土和火之间的冲突和对比；
3.演示如何在画面中呈现土和火的气息。
3. 带领学生练习
学生们分组，进行创作。
老师可根据学生的熟练程度适当调整练习难度。
4. 学生展示作品
学生们将自己创作的作品展示于大屏幕上，并由老师和同学们进行评价和点评。
5. 总结归纳
1.请学生回顾和总结这节课的学习内容；
2.总结板书，强化学生对知识的记忆。
五、教学反思
这节课的学习内容难易程度适中，学生们在练习环节也表现得比较积极。
唯一的问题是练习时间较短，影响了学生们的创造力。
六、作业
让学生在课后补充自己创作的作品，可用作美术展或班级展览。
第20课 土与火的艺术(二)-苏少2011版四年级美术下册教案
第20课土与火的艺术（二）-苏少2011版四年级美术下册教案一、教学内容本节课主要内容为：“土与火的艺术（二）”，让学生通过绘画，感受土与火的艺术之美。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解土与火的艺术表现形式；2.掌握一些有关心灵的绘画技巧；3.感受土与火的艺术之美。
三、教学重点和难点重点1.土与火的艺术表现形式；2.心灵与艺术的关系。
难点1.如何将内心感受表达到形式上；2.如何在绘画中体现土与火的艺术。
四、教学过程1.热身让学生找出自己身边的一些用土和火做的器物，并向全班呈现。
2.导入通过图片引导，让学生从中寻找土和火的元素，激发学生的艺术兴趣。
3.讲解通过幼儿园师傅的作品进行讲解，让学生切身感受到土与火的艺术之美。
4.实践1.让学生尝试用心灵绘画的方式，根据自己内心的感受，画出土和火的艺术之美。
2.教师带领学生进行实践，让学生亲身体验土和火的艺术。
5.总结让学生在认真听讲之后，回答本堂课的问题，唤醒学生对土和火的艺术之美的认识。
五、课堂互动为了增加学生的参与度，教师在本节课中可以开展一下互动环节。
1.赛火球比赛让学生分组进行“赛火球比赛”，比赛结束后，就可以分组绘画自己的作品了。
2.手工艺品制作在本节课结束前，让学生用手工制作出自己心目中的土与火，使学生得到深层次的体验。
六、家庭作业1.让学生回家后，自己制作一幅独特的土与火的艺术作品；2.让学生画一幅自己喜欢的火的艺术风景。
七、教学评估1.通过学生的手工制作和绘画作品进行评估；2.通过学生的口头表述，以及提问回答的方式进行评估。
四年级下册美术教案-第20课土与火的艺术丨苏少版
四年级下册美术教案第20课土与火的艺术教学目标知识与技能：使学生了解陶瓷艺术的基本知识，掌握陶艺的基本技巧，并能够创作出一件简单的陶瓷作品。
过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，让学生深入理解陶瓷艺术的魅力，培养他们的艺术感知能力和创造力。
情感态度与价值观：激发学生对陶瓷艺术的兴趣，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力，增强他们的文化自信。
教学内容陶瓷艺术的基本知识：陶瓷的定义、历史、分类和制作工艺。
陶艺的基本技巧：捏、塑、拉、刻等。
陶瓷作品创作：引导学生创作一件简单的陶瓷作品。
教学重点与难点教学重点：陶瓷艺术的基本知识和陶艺的基本技巧。
教学难点：陶瓷作品的创作。
教具与学具准备教具：陶瓷作品、陶艺工具、课件。
学具：陶艺泥、工具刀、颜料等。
教学过程1. 导入：通过展示陶瓷作品，引导学生观察并提问，激发他们的兴趣。
2. 讲解：介绍陶瓷艺术的基本知识，包括定义、历史、分类和制作工艺。
3. 演示：展示陶艺的基本技巧，如捏、塑、拉、刻等。
4. 实践：学生分组进行陶艺创作，教师巡回指导。
5. 展评：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计陶瓷艺术的基本知识：定义、历史、分类、制作工艺。
陶艺的基本技巧：捏、塑、拉、刻等。
陶瓷作品创作：学生作品展示。
作业设计课后收集一些陶瓷作品，下节课分享给大家。
尝试用陶艺泥创作一件自己喜欢的陶瓷作品。
课后反思教学内容是否充实，学生是否掌握了陶瓷艺术的基本知识和技巧。
教学过程是否顺利，学生是否积极参与并乐于创作。
教学效果如何，学生的作品是否体现了他们的创造力和艺术感知能力。
如何改进教学，提高学生的学习兴趣和创作能力。
通过本节课的学习，学生不仅了解了陶瓷艺术的基本知识和技巧，还亲自动手创作了一件陶瓷作品，体验了陶艺的乐趣。
在创作过程中，他们充分发挥了自己的想象力和创造力，提高了艺术感知能力和审美情趣。
同时，他们也增强了对中国传统文化的认识和自信，为今后的艺术学习奠定了基础。
四年级美术下册教案-第20课土与火的艺术(二)-苏少版
评比项目
权重
评比要素
教学设计
30
体现信息技术与教学深度融合的核心理念；
突出学习主体的参与；
教学模式和教学方法符合学生的认知规律和认知特点；
数字化新媒体新技术的优势得到发挥。
教学过程
40
面向全体学生，关注个性差异；
新技术支持下的个性化学习方式得到充分体现；
信息技术成为学生认知的有效工具。
教学效果
教案标题
土与火的艺术（二）
所属学科
美术
适用年级
四年级
对应教材
教材版本： 苏少版
第几册：四年级下册
覆盖范围
第20课
学习者分析
学生在一年级已经初步赏析过彩陶的形状、色彩和图样，积累了关于彩陶的知识。四年级学生认知能力和表现能力相对低年级而言，还是比较强的。本课可以通过小组合作让学生自主探究学习彩陶的纹样相关知识和创作方法。
2、让我们和组员一起合作亲手来绘制一个美丽彩陶纹样，并为你的彩陶纹样取个好听的名字，学有余力的小组还可以为你的美丽彩陶纹样编写一段小说明，相信你们一定可以做的很棒，你们有信心吗？赶紧动手吧。
借助平板尝试画一画彩陶纹样
平板+白板
第四阶段
四、评价
1.同学们真的太厉害了，你们的作品让老师眼前一亮，我们先请这些作品的作者来给我们介绍一下你们的创作想法。
学生提出问题，借助平板学生浏览资料包，讨论相关问题，形成报告，每组推选一名代表分享成果。
平板+白板
第三阶段
三、创作实践
（我是小艺术家）
1、经过同学们的齐心协力，我们终于揭开了彩陶纹样的神秘面纱，更让老师感到惊喜的是第三小组的同学已经尝试创作了一个美丽的纹样，老师真为你们感到骄傲，他们还要向你们发出挑战，你们接受吗？
土与火的艺术教案
《土与火的艺术》教案教学目标：1.引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力。
2、通过对中国陶逡发展的历史的了解，培养民族自豪感。
教学重难点：教学重点：了解陶瓷的相关知识,体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
教学难点：体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
教学过程：一、导入新课：二、新授：1.陶艺之美教师出示课件请同学欣赏。
教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，陶艺与雕塑有什么不同吗？你能试着分析一下它们各有何特点吗？教师提问：陶艺与其它艺术门类有何区别？它有哪些独特的艺术语言吗？2、中国陶艺教师提问：英文的中国如何拼写？下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。
(课件)(1)原始陶器(2)原始瓷器(3)秦兵马陶俑(4)瓷器发明(5)唐三彩(6)宋代陶瓷宋代是我国陶瓷发展的重要时期。
这一时期,烧造技术有了长足的进步，不仅出现了举世闻名的五大名窑，即汝窑、官窑、钧窑、哥窑和弟窑、定窑，还出现了许多各具特点的民缶。
(7)元代陶瓷(8)明代陶瓷(9)清代陶瓷三、思考：想一®:1.瓷器最早出现在哪个朝代？2、宋代有哪五大名窑？中国的陶瓷发展历史悠久，而外国的陶瓷艺术也精彩纷呈，给同学们留一项作业，请以小组为单位分别考察一下世界各国的陶艺历史。
3、陶、瓷之别。
想一想，陶与逡一样吗？你会辨别吗?四、小结：看了这么多优秀的作品，同学们一定想亲手尝试一下陶艺制作的乐趣，别着急，下节课我们就请同学们亲身体验一下陶艺制作的乐趣。
苏少版四年级下册美术导学案：第20课 土与火的艺术
苏少版四年级下册美术导学案：第20课土与火的艺术一、课程背景本课程是苏少版四年级下册美术课程中的第20课，主题为“土与火的艺术”。
该课程旨在让学生了解土和火在艺术中的表现形式和艺术价值，并通过实践活动培养学生的艺术创造力和审美能力。
二、学习目标1.了解土和火在艺术中的表现形式和艺术价值；2.通过观察作品和实践活动，了解土和火的艺术表现方法；3.提高学生的艺术创造力和审美能力。
三、学习内容1. 土的艺术表现土是自然界中最朴素的物质之一，它具有丰富的表现力和艺术价值。
在艺术中，土可以由自然状态的裸露表现，或被艺术家加工成各种形态和图案。
土的艺术表现方式多种多样，比如：•用手指在湿润的土面上画画；•将湿润的土塑成各种形状；•在土上镶嵌各种颜色的石头、贝壳等物品；•在土中钉上小木棒，形成线条和图案。
2. 火的艺术表现火是一种既热烈又神秘的元素，具有浓烈的情感表现力。
在艺术中，火的表现形式也很丰富，比如：•用火烧毛巾、绢质等物品，形成特殊的肌理和色彩；•用灯光、蜡烛等点燃造型塑料，形成独特的形态；•用油画颜料绕过火烧，形成烟熏效果；•利用火焰和烟雾的形态，形成抽象的表现。
3. 综合实践活动•通过现场观察和图像资料欣赏，了解土和火的艺术表现方法；•分组进行创作实践，让学生自由发挥，用土和火这两种自然元素创作出自己的艺术作品，可以是平面的也可以是立体的。
四、教学重点1.学生通过观察作品和实践活动，了解土和火的艺术表现方法；2.学生用土和火这两种自然元素创作出自己的艺术作品。
五、教学步骤1.导入情境：介绍土和火在艺术中的表现形式和艺术价值；2.查看作品：观看相关土和火的艺术作品，了解它们的艺术表现方法；3.创作实践：分组进行创作实践，让学生自由发挥，用土和火这两种自然元素创作出自己的艺术作品；4.作品展示：展示学生的创作作品，让大家分享和欣赏；5.总结反思：帮助学生总结本课程所学的知识和技能，提高学生的思维能力和审美能力。
南京市苏少版四年级美术下册《20 土与火的艺术(二)》说课稿
南京市苏少版四年级美术下册《20 土与火的艺术（二）》说课稿一. 教材分析《20 土与火的艺术（二）》这一课是南京市苏少版四年级美术下册的一课。
本课主要让学生了解和掌握陶瓷制作的基本技巧和流程，以及如何通过陶瓷表达自己的情感和创造力。
教材通过丰富的图片和生动的文字，引导学生了解陶瓷的历史和地域特点，以及不同的陶瓷艺术风格。
同时，教材还提供了具体的制作步骤和技巧，让学生在动手实践中体验陶瓷制作的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，对于泥土的认识和操作也有一定的了解。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，通过观察和操作来学习。
但是，对于陶瓷制作的专业知识和技巧还不够了解，需要通过教师的引导和讲解来逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解陶瓷制作的基本技巧和流程，掌握陶瓷制作的要领，能够独立完成一件陶瓷作品。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，掌握陶瓷制作的技巧，培养审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生通过陶瓷制作的过程，体验到创作的乐趣，增强对美术的热爱和陶瓷文化的理解。
四. 说教学重难点1.重点：陶瓷制作的基本技巧和流程。
2.难点：如何通过陶瓷表达自己的情感和创造力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、交流法等，引导学生观察、思考、实践和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、示范操作等，帮助学生直观地了解陶瓷制作的过程和技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同地域、不同风格的陶瓷作品，引导学生了解陶瓷的历史和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解陶瓷制作的基本技巧和流程，包括泥土的选择、揉捏、造型、晾晒、上釉、烧制等。
3.示范：教师现场示范陶瓷制作的步骤和技巧，让学生直观地了解和掌握。
4.实践：学生动手实践，按照教师的指导进行陶瓷制作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.交流：学生展示自己的作品，进行交流和评价，教师给予点评和指导。
四年级下册美术教案第20课土与火的艺术苏少版
土与火的艺术教学内容：彩陶作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。
经过几千年的演变流传至今，显示出不同时代人们不同的审美追求。
“土与火的艺术（二）”一课主要在以前一年级“土与火的艺术（一）”的基础上让学生继续认识彩陶，了解彩陶。
了解彩陶的造型、纹样，了解、感受民间艺术的魅力。
学情情况：四年级学生认知能力和造型能力相对低年级而言，还是比较强的。
尽管彩陶离我们的生活很近，但彩陶的出土与历史等，学生可能是闻所未闻，本课可以通过彩陶的欣赏和以及彩陶造型、纹样的剖析，让学生们了解相关的彩陶知识。
教师准备：课前准备电脑课件、各种彩陶的图片学生准备：绘画工具等材料教学目标：知识与技能目标：引导学生欣赏彩陶，让学生感受彩陶艺术独特的魅力，了解彩陶造型和纹饰的相关知识，了解造型与功能之间的关系，了解彩陶纹饰的寓意。
过程与方法目标：从彩陶的造型和纹饰两方面进一步欣赏彩陶，学会设计彩陶外形，并且用有意义的纹饰合理地装饰彩陶，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
情感态度与价值观目标：使学生懂得劳动创造美，培养学生对彩陶艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重难点：教学重点：在原有的知识基础上进一步了解彩陶的相关知识，了解彩陶上造型之谜和纹样之谜，让学生学会设计一个完整的彩陶。
教学难点：学生尝试设计有意义的彩陶作品，设计出有意义的彩陶造型，设计出有意义的纹饰来装饰彩陶，懂得如何将点线面、图案合理的安排在彩陶上，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
教学过程：一、导入：1、师：老师这里有几样东西，请大家看看是什么？（土、火）提问：土+火=？师：同学们有很多不同想法，究竟是哪一种呢？2、模拟考古现场师：想要解决这个问题，我们需要一些装备，在你们的座位上找一找，看看你找到了什么？（考古现场、铲子）你找到了一个模拟考古现场，你找到了一把小铲子，请这两位同学站上讲台，请你跟着考古学家一起寻一寻，看看你能找到什么宝藏？（陶片）人类制造陶器始于新石器时代，它是人类进化过程中的伟大创造，距今六七千年前，中国出现了古老的彩陶文化。
四年级下册美术教案20土与火的艺术(二)苏少版
（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题土与火的艺术（二）作者类型欣赏·评述课时1课时教师准备：课前准备各种彩陶的图片，电脑课件。
学生准备：绘制工具等材料。
教学目标知识与技能目标：引导学生欣赏彩陶，让学生感受彩陶艺术独特的魅力，了解彩陶的相关知识，会欣赏彩陶上的花纹。
过程与方法目标：在欣赏彩陶的基础上学习绘制有独特风格的彩陶纹样，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
情感态度与价值观目标：使学生懂得劳动创造美，培养学生对彩陶艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重难点教学重点：了解彩陶的相关知识，在欣赏彩陶的基础上学习创作彩陶花纹。
教学难点：试着创作有着独特风格的彩陶花纹，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
教学过程一、回顾导入师：同学们好，老师给大家带来一件物品，你们认识它吗？师：它是一个非常古老的陶罐，你能猜出它的年龄吗？（约5000岁）体型高大，花纹精美，被人们称为彩陶王。
二、发展阶段1. 这个彩陶大约五千岁了，那个时候的人们还处在非常原始的新石器时代，他们是怎么制作彩陶的呢，想知道吗？师：我们来欣赏一段视频。
2. 欣赏彩陶的制作步骤。
（1）选料，用泥条盘筑法制出陶坯；（2）拍打制磨，把表面打磨得光滑；（3）彩绘，用泡制的颜料绘画；（4）烧制，温度需达到800度-1200度。
视频欣赏泥条盘筑法制作彩陶，期间穿插介绍慢轮知识等。
将调和好的泥土搓成条状，盘筑成陶坯，到后来发明了慢轮，使陶器制作更加方便可行，制作速度快了许多。
（5）泥是软的，做成陶器后会变得怎样呢？教师出示一个真实的陶器，让学生触摸，说一说感受。
3. 了解欣赏各种造型的彩陶。
（1）彩陶是那时人们生活的必需品，人们根据生活的需要把陶泥制作成各种式样，我们来欣赏一下。
你们能说说它们各自的名称和作用吗？（彩陶盆、彩陶罐、彩陶壶、彩陶瓶）（2）继续欣赏形状特异有趣的彩陶。
①尖底瓶，壶型船，带盖子的瓶子。
想想：瓶子上的耳朵有什么作用？②视频演示尖底瓶的使用。
四年级下册美术教案-第20课 土与火的艺术｜苏少版
四年级下册美术教案-第20课土与火的艺术|苏少版教学目标1.了解土与火在艺术作品中的表现形式和表现技法。
2.学习用画笔和画布表现自己对土与火的感受，尝试绘制出颜色、形状、纹理等的变化。
3.通过欣赏和学习艺术作品，培养学生对土与火的审美情趣。
教学内容1.如何表现土的颜色、形状和纹理2.如何表现火的颜色、形状和光影效果3.土与火在艺术作品中的运用实例教学步骤1. 自然界中土与火的表现形式让学生观察一些土地和火焰的图片或实物，引导学生观察它们的形状、颜色、纹理和光影效果，并让学生做出简单的描述和表达。
2. 土与火在艺术作品中的表现让学生观看一些土地、火焰等题材的艺术作品，分析作品中体现出的土与火的形状、颜色、纹理、光影效果等特点，探究艺术家使用的技法和表现手法，解读艺术作品所要表达的意境和思想。
3. 绘制作品让学生以土和火为主题，用画笔和画布进行绘画实践。
教师可以提供一些素材图片供学生参考，同时引导学生自由发挥，将自己对土与火的感受和理解表现在作品中。
4. 作品展示组织学生进行展示和分享，让学生分享他们创作的艺术作品，并对彼此的作品给予客观的评价和建议。
教学重点1.土与火在艺术作品中的表现形式和技法。
2.如何用画笔和画布表现土与火的颜色、形状、纹理和光影效果。
教学难点1.帮助学生通过观察自然和艺术作品，培养对土与火的感性认识和审美情趣。
2.引导学生在创作中自由发挥，把自己对土与火的理解表达出来。
总结本节课的主要目的是让学生通过对自然和艺术作品的观察和创作实践，深入了解土与火在艺术中的表现形式和表达方式。
通过这种方式，可以培养学生的感性认识和审美情趣，同时也提高学生的艺术表现能力和创新能力。
在教学中，教师应注意引导学生自由发挥，鼓励他们勇于表达自己独特的感受和理解，从而实现教学目标。
第20课 土与火的艺术(二)(教案) 美术四年级下册 苏少版
第20课土与火的艺术（二）1教学目标知识与技能目标引导学生欣赏彩陶,让学生感受彩陶艺术独特的魅力,了解彩陶的相关知识。
过程与方法目标在欣赏彩陶的基础上学习泥条盘筑法创作有独特风格的彩陶作品,体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
情感态度与价值观目标使学生懂得劳动创造美,培养学生对彩陶艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱之情。
2学情分析对于制作玩具“转转儿”,学生的学习热情很高,但由于一年级学生年龄偏小,因此在使用工字钉和缝衣针等工具时,一定要指导到位。
针对学生可能出现的一些安全问题,教师在课前就要做好充分的应对准备。
3重点难点教学重点了解彩陶的相关知识,在欣赏彩陶的基础上学习泥条盘筑法创作彩陶器形。
教学难点试着创作有着独特风格的彩陶作品,体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】目标一学习目标一打开桌面上的《彩陶学习资料》文件夹,独立研究关于彩陶的知识。
记住你印象最深刻的一点,准备与同学们分享你的收获。
窗体顶端彩陶简介彩陶是陶器的一种,一般指古代带有彩绘花纹的陶器。
在陶胚的表面用黑、红色颜料画上有几何图形、花卉、动物纹样等花纹,烧成后,花纹附着器表,不易脱落。
彩陶的用途彩陶的器型基本上都是日常生活用品,常见的有盆、瓶、罐、鼎等,在器型上很难看出来有其它特殊的用途。
彩陶造型特点陶器大多以泥条盘筑法成型,陶质呈橙黄色。
造型饱满近似球,由于器型的下半部内收,装饰都集中于上半部。
真正的古陶给人的感觉古朴、淳厚、自然、柔和、饱经沧桑,没有生硬的火气感。
彩陶的纹样特点黑红相间的色彩,线条的粗细变化,及锯齿纹、三角纹的配合,大图案里套小图案形成的。
纹饰有同心圆纹、菱形纹、人形蛙纹、平行线纹、回纹、钩连纹等。
彩陶所绘纹饰是当时各氏族或部落特定的氏族标志。
如人面纹、鱼纹、变形鸟纹;旋涡纹、神人纹、网络纹;双钩纹,太阳纹、鹿文、鸟纹;八角纹、变形花卉纹。
活动2【活动】目标儿学习目标二先对折作业纸,画出你设计的彩陶外形,然后用撕纸的方法完成你的彩陶造型。
四年级美术下册教案-第20课 土与火的艺术(二)-苏少版
四年级美术下册教案-第20课土与火的艺术（二）-苏少版课程目标1.了解土地和火的特点及其在艺术中的运用。
2.掌握塑创作法的基本方法和用土制作作品的技巧。
3.培养学生运用土和火进行艺术创作的感性和审美能力。
教学重点1.学生能够掌握创作法的基本方法和用土制作作品的技巧。
2.培养学生对土与火在艺术中的理解和认识。
教学难点1.学生能否应用所学技巧创作出具有艺术表现力的作品。
2.培养学生对土与火在艺术中的感性认识和审美能力。
教学准备1.教师准备白泥、短笔、彩笔等工具。
2.学生准备好干净的桌子和座位。
教学过程1.导入通过PPT展示土和火的画作品，引导学生了解土和火在艺术中的运用。
2.讲授1.讲解塑创作法：先将泥巴制成基础形状，再通过加、减、推、拉等方式进行精雕细琢。
2.讲解操作技巧：用短笔绘制出整个作品的轮廓，再用色彩添补细节，注意色彩的对称。
3.讲解创意的表达：要注重表现出作品的主题和情感，要有自己独特的风格。
3.实践操作1.教师现场演示基础造型。
通过演示，让学生掌握塑创作法和简单泥塑的基础造型技巧，为后面的创作打下基础。
2.学生开始自己的创作。
教师可以根据各学生的不同水平，在造型、色彩等方面进行适当引导。
3.教师评审学生的作品，并在评审中指导学生如何进一步提升作品的艺术效果。
4.总结教师通过对学生作品的展示，让学生了解不同风格、不同表现技巧的作品，从而提升学生的风格感知和审美能力。
同时，教师应该引导学生总结自己的作品，指导学生从中认识到自己在创作中需要进一步提升的能力和技巧。
课外拓展教师可以将学生的作品制作成展板进行展览，或者通过线上展示方式将学生作品和创作过程进行分享，提升学生的艺术自信心和创作热情。
结语本课程主要通过讲解土与火的艺术表现、塑创作法等基本知识，并引导学生进行具有自己独特创意的泥塑创作，提高学生对艺术的了解和认识，培养学生对自己创作作品的感性认识和鉴赏能力，提升学生的创造力和想象力。
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土与火的艺术（二）
教材分 析
本册书以想象为手段，以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。让学生感知、体会民间独特的审美趣味，培养对劳动人民热爱的情感等。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足学生创造美和表现美的愿望。
学情分 析
陶艺离我们的生活很近，人类所处之处，处处都有陶艺。但制作方法并不普及，包括其种类与历史，学生对其可能一知半解，本课可以通过对陶艺的欣赏和相关交流活动，让同学们了解了原始陶艺的制作工艺、制作材料、用途等。本节课通过学习分析彩陶的造型特点和纹饰演变，理解远古人类通过纹饰，在彩陶工艺上寄托着的朴素美，继而发展为实用和欣赏兼备的民间艺术品。四年级的孩子，已经有了一定的动手能力，接受能力强，但创作能力有差异，同样的动手能力也有差异，本课为手工创作课，能力较强的孩子，可以较快较好的完成整个作品，但是有的孩子却需要求助，考虑到这种情况，我将尊重孩子个体差异，并对孩子们的各环节设置小组合作学习，组内互相帮扶，完成创作。
2)出示更多的彩陶器皿，包括彩陶钵、彩陶碗等；
教师小结：刚刚我们看到的是距今几百年甚至几千年的陶艺成品，通过它们口部、颈部、腹部、底部的观察，我们发现彩陶造型各异，种类繁多，色彩丰富。
导学活动（二）
【任务】
读一读：彩陶的外型特征是什么？
【流程】
师生互动学习
【评价】
补充的又快又准确，回答完整的给★
【设计意图】
导学活动（三）
【任务】
1、观赏彩陶上纹饰的变化，对彩陶上的纹饰有初步认识。
【流程】
1、欣赏视频。
2、分组讨论：
①作品中的纹饰有哪些？
②纹饰与生活或者劳动的关系可能是什么？
3想象要大胆；
【评价】
积极表达回答正确者，小组纪律最佳组得★
【设计意图】
通过本环节的交流与学习，孩子们能够了解彩陶上不仅有美丽的纹饰，还进一步发现纹饰随着时间的推移，有一个演变过程，这个过程是古人劳动创造性的产物。凝结了古人的劳动智慧。继续深入探知彩陶上的纹饰所表达的人文含义。对早期人类文明怀有崇敬之意。
陶艺作为我国民族文化艺术的一个重要组成部分，既有实用价值，又有其独特的艺术风格。经过几千年的演变至今，其种类不断发生着变化，显示出不同时代，人们的不同审美追求。因此，作为教师，要准备充足的资料，让孩子们了解陶艺的发展情况，增加学生的感知认识，使学生爱陶艺，进而爱民族艺术、爱祖国。本节课是第二课时，在了解早期陶艺首先是满足了人类自身实用功能的需要后，本节课主要从纹饰的演变上，理解远古人类通过纹饰，彩陶工艺上寄托着原始的朴素美，继而发展为实用和欣赏兼备的民间艺术品。作为文化体系中的艺术创造，任何时候都不是凝固的，而是处在不可遏制的发展状态之中。学生在欣赏陶艺的基础上学习陶艺创作的基本方法，并试着创作有着独特风格的陶艺作品，体验民族文化的魅力和创作的快乐。
通过本环节欣赏彩陶的外型与绘制外型，对彩陶有初步的了解。对其种类所对应的形体结构有基本认知。
学生跟着老师观看ppt图片资料,写一彩陶对应的形体结构特征，加深印象。
三、议一议（10分钟）
1、提出疑问（3分钟）：
师：通过读彩陶的外型，我们对彩陶已经有了初步的了解，聪明的古人又是如何装饰彩陶的呢？我们来欣赏一段视频《人面鱼纹彩陶盆》，根据导学提示，我们一起来认识才套上的纹饰吧！
情感态度与价值观：
通过对陶艺的关注，培养对祖国灿烂文化的热爱之情。在合作学习中，有团结合作克服困难的精神及竞争意识。
教学重点
了解陶艺的相关知识，体会陶艺不同的造型语言和风格各异的表现形式；
教学难点
感受陶艺创作与生活的关系，能更加热爱生活；
教学准备
教师活动
学生活动
示范作品、图片及PPT课件；
彩笔，勾线笔，卡纸及装裱工具若干；
笔；
其他：剪刀、粘胶；
教学环节
教学过程
导入
1、复习导入（2分钟）
1、回忆旧知：
师：同学们，上节课我们知道了：所谓彩陶，简
单来说就是一种烧前彩绘的原始陶器，（拉胚成型后在窑中烧制而成），新石器时代彩陶，虽经历数千年风雨，仍然保持着独有的艺术魅力。不仅仅是其制作工艺，还有其绘制材料等技艺，都领先于世界其他国家。今天就让我们继续走进这片独具魅力
同时，深入研究纹饰，为学生在下一环节中的纹饰创作，提供了切实的设计方向。
创作
导学活动（三）（15分钟）
【任务】
根据彩陶外型特征，小组分工合作、创作出一件半立体的彩陶作品！
【流程】
对照步骤图，每组商议各组组员的相应任务。
1、A同学画好的彩陶器皿外轮廓线；
2、B同学在画好的彩陶器皿上添画纹样；
3、C同学彩色卡片剪成水果或者花朵的形状；
教学时 间
3课时
课 题
《土与火的艺术》
年 级
学习领域
造型●表现
课 时
第二课时
教学目标
知识与技能：
欣赏古今陶艺作品，学生能够从不同角度感受陶艺独特的艺术魅力，了解陶艺的相关知识，体会陶艺不同的造型语言和风格各异的表现形式。
过程与方法：
学生可以运用多种塑形工具和装饰手法进行创作，体验陶艺的美感及创作的趣味；
2、观看视频（3分钟）
师：看完视频，大家一起来聊一聊，彩陶上的纹饰线条上的变化吧？
（认真思考、小组讨论积极热情的给★）
3、说一说（4分钟）
请学生展示小组内的讨论结果。
【结论】从复杂到简单，从具象到抽象；彩陶的纹样简洁、大方，黑白灰点线面和疏密安排得当，六千年前的先民已经具备了不逊于今人的审美能力，专家推测当时人们用动物的血和矿物颜料进行绘画，已经有了类似毛笔的绘画工具。
的艺术空间。
板书主题：《土与火的艺术》
导学活动（一）
【任务】
回忆旧知：什么是彩陶？制作工艺如何？
【流程】
师生互动学习
【评价】
补充的又快又准确，回答完整的给★
【设计意图】
通过本环节快速回忆旧知，
学生跟着老师观看ppt图片资料,写一彩陶对应的形体结构特征，加深印象。
新授
二、读一读：（3分钟）
1)出示三张图片，分别是彩陶罐、彩陶壶和彩陶缸，齐读年代及造型特征；
4、D同学剪下画好的外型图，留出供粘贴的小角；
5、小组合作贴好小角，在里面用软纸塞上，做成半立体的彩陶可以放东西；
6、小组合作，将建好的水果或花朵穿插在陶口；
7、制作完成的小组，由A同学交给老师；