做一个内心温暖的智慧教师
做幸福的教师 心态积极 豁达开朗
做幸福的教师心态积极豁达开朗
教师的职业使命,首先是对学生负责任。
要成为一名幸福的教师,心态的积极正面是很重要的一环。
只有心情轻松开朗,精神饱满,我们才能给予学生更多的正能量。
面对各种工作压力和学生的问题,不要轻易焦虑或生气,要保持冷静和乐观的态度。
每个小小的成功和进步,都应该为自己和学生鼓掌。
我们应把目光投向更广阔的视野。
不要为一个考试的结果或者个别学生的问题而难过数日。
要有豁达和包容的心,理解每个学生都有其成长过程中的插曲。
我们期待他们成长,而不是瞬间成熟。
只有用开朗、樂觀和充满温暖的眼光来看待每个学生,他们才会意识到我们无条件的支持。
教育需要理解和包容,需要用心培养每一个角落的潜能。
做一个幸福的教师,心态的积极是不二法门。
《做温暖的教育者》读书笔记(精选3篇)
《做温暖的教育者》读书笔记（精选3篇）《做温暖的教育者》读书笔记（精选3篇）认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。
那么你会写读书笔记吗？下面是小编帮大家整理的《做温暖的教育者》读书笔记（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《做温暖的教育者》读书笔记1自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。
每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。
在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，用该说很符合才对！依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。
书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。
面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。
作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。
还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。
温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。
我在想，里面的指认公也是一位老师吗？就是一个个的问题，让我把这本书看下去。
教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。
教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。
做一名有温度的教师
做一名有温度的教师
认识有温度的教师。
有温度的教师是指对学生心存关爱和关心，有责任感和爱心，不仅仅传授知识，更注重对学生全面发展的引导和帮助。
有温度的教师不仅有着丰富的专业知识和教育技能，更重要的是情感智慧和人格魅力。
他们用心去理解学生，关心学生的成长，为学生营造一个良好的学习环境，给予学生无微不至的关怀和帮助。
有温度的教师身上散发着一种亲切的气息，让学生感受到家一般的温暖和安心。
怎样做一个有温度的教师。
要做一个有温度的教师，首先要用心去教育学生。
在课堂教学中，要深耕细作，因材施教，注重培养学生的综合能力，关注学生的学习和发展。
要精心设计课程，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
要有一颗爱心。
关心学生的成长，了解他们的需求和烦恼，给予他们关爱和帮助。
在学生有困难的时候，给予及时的支持和帮助，让学生感受到人性化的关怀和温暖。
要有责任感。
要教育学生树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
在学生出现问题的时候，要主动关注，积极解决，承担起应尽的责任，为学生的成长保驾护航。
【读《教育是温暖的》有感】做温暖的教育者摘抄及心得
【读《教育是温暖的》有感】做温暖的教育者摘抄及心得读《教育是温暖的》有感读万平老师《教育是温暖的》让我感触良多。
十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？万平老师说得很好，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出有教无类”，同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格。
虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。
在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好教师”的最重要特征。
具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。
青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。
做温暖的教育者主要内容简介
做温暖的教育者
在当今社会，教育者的角色不仅仅是传授知识，更应该是温暖的引领者。
本文将探讨如何成为一位温暖的教育者，如何利用爱心和关怀塑造学生成长，以及在教育过程中如何传递温暖的力量。
体察学生的需求
身为教育者，我们首先要体察学生的需求。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的家庭背景、性格特点以及学习需求。
了解每个学生的特点和需求，才能更好地帮助他们成长。
只有真正关心学生，才能成为一位温暖的教育者。
与学生建立良好关系
建立良好的师生关系是成为一名温暖教育者的重要一环。
通过与学生建立亲近的关系，让他们感受到自己被尊重和理解，才能激发他们的学习热情。
只有与学生之间建立起互信、互助的关系，才能更好地引导他们走向成功。
用心倾听学生的心声
作为一名温暖的教育者，用心倾听学生的心声是至关重要的。
学生可能会有种种困惑、烦恼，只有敏锐地捕捉到他们内心的声音，才能更好地给予指导和支持。
倾听学生的心声，不仅能帮助他们解决问题，还能让他们感受到被关心和被认可。
传递温暖的力量
温暖的教育者不仅仅是在知识上与学生分享，更要在精神层面给予他们支持和鼓励。
在教育过程中，传递正能量、传递责任感、传递热情，让学生感受到温暖的力量。
只有用爱心和关怀温暖学生的心灵，才能真正促进他们的成长。
结束语
做一名温暖的教育者，并不仅仅是一份职业，更是一种责任和使命。
通过体察学生的需求、建立良好关系、倾听学生的心声以及传递温暖的力量，我们可以成为学生心中的温暖灯塔，为他们的成长护航。
让我们一起努力成为温暖的教育者，引领学生走向光明、温暖的未来。
温润如玉的教育心
温润如玉的教育心在当今社会，教育扮演着重要的角色，对于个体的成长和社会的发展都起着至关重要的作用。
而在教育的过程中，教育者的心态和态度同样至关重要。
一个温润如玉的教育心，既能影响学生的成长，也能塑造一个和谐的教育环境。
教育是一项伟大而艰巨的事业，需要全心全意的投入。
一个拥有温润如玉的教育心的教育者，首先要具备充分的爱心。
这包括对学生的爱，对教育事业的热爱以及对知识的热爱。
只有真正以心换心，把学生当作自己的子女来对待，才能够耐心细致地引导他们成长。
同时，温润如玉的教育心也要蕴含对学生个性的尊重，不将他们视为一张白纸，而是理解和倾听他们的需求和想法，并从中优化教学方法和内容。
善于倾听是温润如玉的教育心的重要组成部分。
教育的过程也是一个交流的过程，教育者不能只是单向地传递知识，而是要通过倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求。
只有真正倾听，才能更准确地把握学生的学习情况和进步，并根据实际情况进行针对性的教学。
温润如玉的教育心会给学生一种被关心、被尊重的感觉，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
温润如玉的教育心还需包含对学生的关怀。
学生处于成长的阶段，他们需要的不仅仅是知识的传授，更需要的是关怀和关注。
一个温润如玉的教育者应该关注学生的身心健康，关注他们的成长环境和人际关系，关注他们的个性特点和发展需求。
只有真正关心学生，才能更好地理解他们的困惑和压力，给予他们适当的帮助和支持。
最后，温润如玉的教育心还需要包含积极的心态和正确的教育理念。
教育者应当以积极的心态去面对教育中的困难和挫折，以坚定的信念去引导学生。
同时，教育者的教育理念也要正确，注重培养学生的品德和综合素质，而不仅仅是追求分数和知识的灌输。
只有注重学生的全面发展，才能真正实现教育的目标。
在一个温润如玉的教育环境中，教育者能够用爱心去引导学生，用倾听去理解学生，用关怀去关注学生，用积极的心态和正确的理念去塑造学生。
这样的教育心，不仅能够使学生在知识上得到提升，更能够培养他们的人格和品德，使他们成为有责任心、有担当的社会成员。
2024年寒假读书《做温暖的教育者》心得分享
寒假读书《做温暖的教育者》心得分享最近读了《做温暖的教育者》一书，书中讲述教育不是急功近利的事业，而教育的对象大多却有些急功近利。
怎样才能将这一矛盾智慧地化解呢？最终作者觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是他觉得“温暖”这个词比较合适。
自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。
书上例举了陶老师与她的学生以及学生家长的留言来往，这些留言里，即使在这严寒的冬季里，也能让我感觉到暖暖的气息。
在学生留言中的称呼写的是“陶妈妈”，她们亲切的话语，真的就像母子间的对话。
我想这就是温暖教育的结果吧！陶老师像他的学生传递了温暖,让学生们感受到了温暖带来的幸福感觉，而学生们的这种幸福感也返回到了陶老师身上，这就是幸福的传递吧。
这不由得让我产生思考，我该如何做个温暖的教师呢？面对小孩子，首先需要一颗爱心，我想这应该是每一个教师所必要的。
如果没有一颗爱心即使你的学识再渊博，学历再高也永远做不了一个好教师。
做一个温暖的教师应该懂得让活动具有趣味性。
因为孩子们还不太了解知识对于他们的重要性，只有孩子们觉得有趣了，他们喜欢了，才会乐于参与到活动中去。
而他们只有在活动中玩的开心、学的快乐，才会慢慢的感受到温暖。
其次我们要低下身子看孩子，不要认为自己比孩子高明，其实我们有些时候比不了孩子，我们时常犯自以为是的错误。
不要要求学生十全十美，留一些时间给孩子讲一点世界上的奇不能只教孩子本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓孩子，可以批评孩子做错的事情，但不要责骂孩子。
我认为，老师和孩子共同成长，只要老师低下身子与孩子站在平等的地位，在孩子的身上都能学到很多东西，老师和孩子在成长过程中，都是相互学习的，孩子是老师的一堂课，老师是孩子的指向标。
我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。
我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。
在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后引用书中的一段原文：做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。
用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧
用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧教育是一种心灵的启发。
学生成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。
班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸他们稚嫩的心灵，以启迪埋藏在他们心底的智慧和潜能，促进其自主地成长和发展。
我常常想“怎样做一名受欢迎的、充满人性的班主任？怎样发挥班主任的智慧？”我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。
在班主任工作实践中，我发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。
一、用爱心呵护、培养教育是爱的事业，教师是爱的使者。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。
要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
二、做到严紧有度、有张有弛一个班级的管理，单凭班主任去“管”去“理”，怕是管不了，理还乱。
如果管的太狠，成了“警察”；理的太多，又成了“保姆”；若不加变通，完全按规则来又成了“裁判”。
我想“严而有格、柔中有刚”也即是严紧有度、有张有弛，才是班主任管理班级至高水平的体现。
著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。
作为一名班主任，在教育学生过程中，要懂得引导，懂得换位思考，懂得学生心理，能够真正地读懂学生的一切，继而一切从学生的实际出发，即不放纵姑息学生，也不严厉批评学生，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
教师《做温暖的教育者》读后感
教师《做温暖的教育者》读后感所谓“感”, 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想, 可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想, 下面给大家带来老师《做温暖的（教育）者》（读后感）, 希望大家喜欢!老师《做温暖的教育者》读后感1读着陈震老师的书——《做温暖的教育者》, 很受感动。
我在思考, 作为白下区老师进修学校的教研员, 不仅仅要做一个温暖的教育者, 更要做一个智慧的讨论者。
做温暖的教育者, 需要我们在工作时, 充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。
让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。
这应成为我们的自觉行为。
而做一个智慧的讨论者, 则是我们每一个教研员应有的追求。
智慧是对事物能认识、辨析、决定处理和发明制造的潜力。
智慧的讨论者, 是指讨论者在认识事物、分析事物、决定事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中, 始终以讨论的心态参加其中,不断获得新的体验, 得到新的认识, 取得新的成果, 与此同时增强并进展着自身的这种讨论潜力。
我想自己是一名从事幼儿教育教学讨论的工作人员, 在长期的工作实践中, 自己也在不断地提升属于自己的教育智慧, 我感到成为智慧的讨论者是一个长期的过程, 是我终身的追求。
教研员的主要工作是开展高效的老师教育, 有效地促进老师的专业成长。
在《课程讨论与编制导论》一书中, 斯腾豪斯提出老师专业进展有三条途径：透过系统理论学习;透过讨论其他老师的（阅历）;在教室里检验已有的理论。
老师的学习同（儿童）的学习一样, 是一种主动建构的过程, 老师是在自己原有阅历的基础上, 不断探索、讨论、验证、发现, 不断吸收同化各种新信息, 从而建构整合成“自己的”教育理念, 构成教育潜力的过程。
斯腾豪斯的后二条途径都涉及“讨论”。
老师成为讨论者已是老师进展的必定趋势, 近年来超多的讨论证明, 以先进的理论为指导, 引领老师讨论自己的教育实践活动是老师成长的重要途径。
作为一个专业的教研员, 要和一线老师组成学习讨论共同体, 和老师们一齐, 用心探索与解决教育实践中的问题, 努力提升教育实践的科学性、合理性, 帮忙老师逐渐由新手型向成熟型、专家型老师进展。
教师《做温暖的教育者》读后感范文6篇
教师《做温暖的教育者》读后感范文6篇《做温暖的教育者》是陈震老师的一部教育随笔集，全书近二十七万余字，包含一百五十三篇文章，涉及教育、教学和教师成长等多个方面。
陈震老师通过细腻的笔触，记录了自己从教三十余年的经历和感悟，展现了教育者的智慧和情怀。
以下是小编为大家整理的关于《做温暖的教育者》读后感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助！做温暖的教育者读后感1这段时间，我终于可以静下来读一读这本书，虽然一直都听到同行们在分享陈震《做温暖的教育者》的这本书的读书感悟，听专家作报告，也常听到引用这本书的好多片段，非常感同身受。
一直好奇，这到底是怎样一本书。
作为在教育一线奋斗了近30年的我来说，虽不是同龄，但人生大半轨迹相同，对于教育也有很多感悟和自己的理解，那么想来应该也有很多观点、认知是同频的吧下面谈谈我的读后感悟吧!作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。
还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖;手捧一本书，触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖;学生进入校园，自然要得到教育的温暖。
温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。
快节奏的生活，本身压力就大，师生关系、家校关系更加敏感，我们也更加谨小慎微，部分网络自媒体为博取流量无下限抹黑老师。
看看我们面临的社会现实：焦虑、功利、浮躁、冷漠教师也不是生活在真空中，脸上的疲倦和冷漠也在情理之中，我们是逃避、是躺平、还是佛系我常常听到老师同行的抱怨、懈怠，我自己也一次次被卷入这种情绪中，难以自拔。
后来，我发现读书可以很好地缓解这种焦虑，读书可以让我静下心来重新思考，自我认知，我穷尽一生坚持这份工作的意义和价值。
陈震老师在他的书中给出了我们答案：做教育，最不能缺少的就是温度。
缺少基于人性所需要的精神温度，更不能缺少让孩子的心灵富足和自豪的精神温度。
《做温暖的教育者》内容简介
做温暖的教育者在当今社会，教育者扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引领者。
一个温暖的教育者，不仅在教学中注重知识的传授，更注重对学生的关怀、引导和激励。
本文将探讨如何做一个温暖的教育者，从教育工作者的职责、教育理念、教育方法等方面展开讨论，旨在激励教育者更好地履行自己的角色，成为学生心中的温暖灯塔。
一、教育工作者的职责作为教育工作者，我们担负着培养未来人才的神圣使命。
除了在课堂上传授知识，我们还需要关注学生的成长和发展。
温暖的教育者应当关注每一个学生的需求，倾听他们的心声，为他们提供心理上的支持和鼓励。
我们应当努力创造一个温馨、和谐的学习氛围，让学生在这个环境中茁壮成长。
二、教育理念温暖的教育者应当以学生为中心，尊重学生的个性和特长，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我们应该关心学生的内心世界，了解他们的需求和困惑，为他们提供正确的引导和帮助。
在教育过程中，我们要注重激发学生的学习热情，引导他们发现自己的潜能，帮助他们实现自我完成。
三、教育方法作为温暖的教育者，我们需要不断改进自己的教育方法，适应不同学生的需求。
我们应该灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教育过程中，我们要注重培养学生的创新能力和实践能力，引导他们将所学知识应用到实际生活中，为未来的发展奠定基础。
结语作为教育者，我们肩负着重要使命，我们的工作不仅仅是传授知识，更是引导学生走向成功的道路。
做一个温暖的教育者，意味着付出更多的关爱和耐心，为学生提供更多的帮助和支持。
只有在温暖的关怀中，学生才能茁壮成长，实现自己的理想和抱负。
让我们共同努力，做一个真正温暖的教育者，为学生的未来添砖加瓦。
教师读书心得 做个温暖的教育者——读《寻找不一样的教育》有感
教师读书心得做个温暖的教育者——读《寻找不一样的教育》有感“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧！”“自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。
”做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。
在拿到《寻找不一样的教育》这本书之前，我上网搜了一些有关这本书的内容，知道这是一本清浅而深刻的教育故事，一部关于教育叙事的写作宝典，就冲着这样一句话，就让我有恨不得马上读完这本书的欲望。
当了十几年的教师，也读过不少有关教育的书籍，但唯独热衷于阅读发生在一线教师身边的真实事例，因为故事是一线教师的亲身经历，所以才显得真实，也更有说服力。
读了这本书，知道了王维审是一名名副其实的“草根教师”，读的小学和初中都属于那个时期中国教育最底层、最薄弱的学校。
工作十九年，有十四年待在农村，当过临时工，做过校办工厂的工人，被剥夺过上课的权利，也曾经被“发配”到最偏远的联中。
即使在正儿八经开始做老师时，生存环境也极其贫瘠，并时时要经受一波三折的打击，以及接踵而至的种种不公平。
生活在这样的环境里，绝大多数人，都会在人生的道路上“颓废”着，然而，王老师却在逆境中前进，在逆境中成长，最终，因为文字而开创了属于自己的一片天，足见王老师有着常人所不能及的惊人毅力。
在这样曲折艰难的道路上走了十几年都没有选择放弃，足见他对教师这份职业的热爱。
王老师的命运坎坷，和他一起分配到那所乡镇中学的老师有三十多人，他们都顺理成章地拥有了自己的课堂，唯独王老师被安排到了校办工厂，后来，校办工厂破产了，登上讲台的愿望再一次在他心里升腾。
为了能登上讲台，王老师只能接手一个因“刺头”太多而没有人愿意接手的全校闻名的班级。
这是一个什么样的班级呢？因为班级管理混乱，一些学习好的学生都纷纷转学或调班。
班里都是些因爬墙逃学而被综治办抓住的女生，因打架斗殴而频频接受派出所调查的男生，因善于团伙“战斗”而成功逼走班主任的“大哥大”，因泼辣能战而“威慑”全校的“大姐大”……王老师的管理是从“战争”开始的，勇往直前的战斗精神配合强大的武力征服，让王老师在短时间内把班级整治得井井有条，再加上拼时间、拼体力、拼汗水的“拼命三郎”式精细管理，班级呈现出了一派“繁荣”。
做智慧型教师学习心得体会
做智慧型教师学习心得体会做智慧型教师学习心得体会「篇一」如何让我们的教育充盈智慧呢？我认为，我们要做一个智慧型教师才是我们应该追求的。
美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。
我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。
我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
因此，做一个智慧型教师尤其重要。
一、做智慧的老师要心中有爱，做一个有爱心的人平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。
在教育工作中是植根于爱的，是心与心的交流。
教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。
有了爱，就有了宽容，有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。
教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。
教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。
”所以，师德是教师职业之魂。
教师应在学生中树立和蔼可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的热爱的感情，也更乐于接受教师的教导。
反之，如果教师高高在上，处处以命令口吻要求学生，要学生绝对服从自己，学生的学习热情就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。
所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、肯定、赞扬的语气，不用命令、否定、贬低的语气对待学生。
比如，一位胆小的学生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住这个契机肯定他的进步。
以后学生就会逐渐大胆起来了。
做温暖的教育者原文
做温暖的教育者在这个充满竞争和压力的社会中，教育者的角色愈发重要。
作为温暖的教育者，不仅要传授知识，更要关心和呵护学生的内心世界。
温暖的教育者不仅仅是一个教书育人的工作者，更是一个心灵导师，一位悉心栽培学生的园丁。
温暖的教育者，首先要有一颗善良的心。
他们应该乐于倾听学生的心声，耐心倾听他们的烦恼和困扰，给予他们理解和支持。
在这个喧嚣的世界里，学生们往往会感到孤独和迷茫，而温暖的教育者可以给予他们一个温暖而安全的港湾，让他们感受到关爱和温暖。
其次，温暖的教育者要懂得尊重每一个学生的个性和特点。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的情感和思维方式。
温暖的教育者应该尊重学生的个性差异，不以自己的标准去要求学生，而是给予他们自由展现自己的空间，引导他们发挥出最大的潜力。
此外，温暖的教育者要激发学生的学习兴趣和内在动力。
他们不仅仅是传授知识的工具，更是激发学生学习热情的火种。
通过生动有趣的教学方式和亲切的态度，温暖的教育者可以唤起学生的学习激情，让他们享受学习的过程，乐于积极主动地学习和探索。
最后，温暖的教育者要注重细节和体贴。
在日常教学中，他们应该留意学生的变化和需求，关注他们的情绪和状态。
在学生遇到困难或挫折时，温暖的教育者应该及时伸出援手，给予他们鼓励和支持。
通过细心体贴的关怀，温暖的教育者可以成为学生心中的榜样和引路人。
做温暖的教育者，并不是一件容易的事情。
需要不断学习和提升自己的情商和教育技能，更需要用心和耐心对待每一位学生。
只有真正做到心怀善意、尊重个性、激发兴趣、体贴细心，才能成为一位真正的温暖教育者，引领学生走向光明的未来。
做一名有温度有情怀的教师
做一名有温度有情怀的教师引言教师是社会的栋梁，他们肩负着培养和引导下一代的重要使命。
然而，在当今社会，教师们面临着诸多挑战和压力，包括教学质量要求的提高、学生问题的多样化等等。
要想成为一名真正有温度有情怀的教师，需要具备良好的专业素养和人文关怀意识，本文将探讨如何做到这一点。
培养良好的专业素养1.持续学习：作为一名教师，持续学习是保持专业素养的关键。
不断关注新的教学理念和方法，参加教育研讨会和培训课程，了解最新的教学资源和技术，提高自己的教学水平。
2.教学准备充分：作为一名有温度的教师，需要在每堂课前进行充分的教学准备。
准备好教案、教具和教材，将教学内容分解为易于理解和消化的部分，确保学生能够接受并理解。
3.注重课堂互动：不仅仅是在讲台上传递知识，还需要与学生进行互动。
积极提问和回答学生的问题，鼓励学生发表自己的意见和观点，增强学生的参与度和主动性。
培养人文关怀意识1.关注学生发展：作为一名有情怀的教师，应该关注每个学生的成长和发展。
了解学生的个人特点、兴趣爱好和困扰，给予他们必要的关怀和帮助。
鼓励他们发展自己的优势和兴趣，提供积极的引导和支持。
2.倾听和理解：尊重每个学生的声音和想法，倾听他们的心声。
学生需要一个可以倾诉和分享困扰的环境，作为教师，应该给予他们充分的理解和关怀，帮助他们解决问题和困惑。
3.建立良好的人际关系：将教室打造成一个温暖和谐的环境是教师的责任。
建立师生之间良好的人际关系，鼓励学生之间的友爱和互助，让每个学生感受到自己的重要性和价值。
做一名有温度有情怀的教师的意义1.积极影响学生成长：有温度和情怀的教师能够积极影响学生的成长。
他们不仅仅是传递知识，更是塑造学生的人格和价值观。
通过关怀和理解，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为他们的未来发展铺平道路。
2.推动教育公平：有温度和情怀的教师能够关注每个学生的需求和困难，推动教育公平。
他们能够发现并解决学生的个别差异，让每个学生都获得平等的教育机会。
做温暖的教育者读书心得精选范文5篇
做温暖的教育者读书心得精选范文5篇《做温暖的教育者》是一本难得的好书，书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面。
下面给家分享一些关于做温暖的教育者读书心得，方便大家学习做温暖的教育者读书心得1做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。
让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。
这应成为我们的自觉行为。
而做一个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。
智慧是对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。
智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、判断事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以研究的心态参与其中，不断获得新的体验，得到新的认识，取得新的成果，与此同时增强并发展着自身的这种研究能力。
我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是我终身的追求。
教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进教师的专业成长。
在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：通过系统理论学习;通过研究其他教师的经验;在教室里检验已有的理论。
教师的学习同儿童的学习一样，是一种主动建构的过程，教师是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教育理念，形成教育能力的过程。
斯腾豪斯的后二条途径都涉及“研究”。
教师成为研究者已是教师发展的必然趋势，近年来大量的研究表明，以先进的理论为指导，引领教师研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径。
作为一个专业的教研员，要和一线教师组成学习研究共同体，和教师们一起，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，帮助教师逐渐由新手型向成熟型、专家型教师发展。
要引领教师研究，就必须了解教师研究的本质和主要特征，我认为，教师研究的过程就是教育教学的过程，是在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题。
教师《做温暖的教育》读后感
教育中的人生是一种平凡而辉煌的人生，需要用心去体验和 感受
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教育中的细节和人生：教育不仅仅是传授知识，更是塑造 人生观、价值观的过程。
教师的责任和使命：教师作为学生成长道路上的引路人， 肩负着培养未来人才的重要使命。
温暖教育的内涵：温暖的教育不仅关注学生的知识掌握， 更注重学生的情感、态度和价值观的培养。
教育需要注重 细节，关注学 生的情感和心 理健康，给予 他们更多的关
爱和支持。
教育需要不断 探索和创新， 不断改进教学 方法和手段， 提高教学质量
和效果。
教育需要关注每个学生的个性和思想，点燃他们的激情和理 想
关注学生个性：每个学生都是独一 无二的个体，需要被关注和尊重
关注学生思想：了解学生的思考方 式和价值观，引导他们积极向上
做最好的教师需要不断地超越自己，不断地提高自己的教学 水平和能力
不断学习和提高自己的教学 水平
注重学生的个性和差异
培养学生的学习兴趣和能力
建立良好的师生关系，关注 学生的成长和发展
教育中的细节和人生
第五章
教育中的细节决定着教育的成败，需要关注每个学生的需求 和感受
细节的重要性：教育中的每一个细节都可 能对学生的成长产生深远的影响，因此需 要认真对待每一个细节。
自己的价值
结语
第六章
总结《做温暖的教育》的主要观点和启示
● 主要观点：教育需要温暖，温暖是教育的本质；教育需要爱，爱是教育的力量；教育需要智慧，智慧是教育的灵魂。 ● 启示：作为教师，我们应该以温暖的态度对待每一个学生，用爱和智慧去引导他们成长；同时，我们也要不断学习和提升
自己的教育理念和教学方法，为学生的未来发展贡献自己的力量。 我正在写一份主题为“教师《做温暖的教育》读后感” 的PPT,现在准备介绍“结语”,请帮我生成“对《做温暖的教育》的感悟”为标题的内容 对《做温暖的教育》的感悟
做有智慧的幼儿教师摘抄
做有智慧的幼儿教师摘抄1、“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全。
”不仅幼儿需要教师的爱，教师对幼儿的爱同样有一种深深地渴求。
幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全感和归属感，教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福和快乐！2、幼儿对教师的喜爱是幼儿的某种需要从教师那里获得满足后产生的一种身后的、积极地情感，并非异性之爱。
3、幼儿对教师的喜爱之情，一般经历接受、反应和热爱三个阶段。
4、幼儿喜爱教师具有外露性、易变性和易迁移性。
5、教师在努力让幼儿喜爱自己的同时，还要注意自己的一言一行对幼儿的影响，努力发挥自己的榜样示范作用。
6、幼儿喜爱教师，对于幼儿有三大意义：有利于有而形成爱上幼儿园的心理倾向；有利于幼儿的心理健康成长；有利于接受教师的正面指导。
7、幼儿喜爱教师对于教师的意义：让教师体验到职业的快乐和幸福；可以激发教师的工作热情；它是评价幼儿教师教育工作质量优劣的一个重要指标。
8、播撒爱的种子，才能收获爱的果实。
9、幼儿喜爱教师对于家长的意义 : 幼儿若在带班教师那里得到了表扬和情感支持，获得了安全感，就会对带班教师产生喜爱之情，也就不畏惧上幼儿园，家长就可以安心地工作。
10、幼儿喜爱教师对幼儿园的意义：幼儿喜爱教师就会喜欢上幼儿园，幼儿喜欢上幼儿园，家长就可以安心，家长安心就会对幼儿园产生好感，家长对幼儿园产生好感就会不自觉地宣传幼儿园，为幼儿园树立一个良好的口碑，幼儿园的口碑好了，自然会吸引更多的生源和优质资源。
11、“金无足赤，人无完人。
”教师在教育过程中难免会出现一个不恰当的言行举止。
同事间有必要相互“提醒”对方，但是，给对方“提醒”的时候尽量避开幼儿，私下与之沟通，沟通的时候态度要诚恳，高高在上或者盛气凌人的态度只会引起对方的抵触情绪，达不到帮助别人、促进进步的目的。
12、在一个班集体里，教师自己在付出爱的同时，也要学会智慧地“回收”幼儿的爱。
这样才能培养幼儿的感恩情感，让他们懂得关爱他人。
做温暖、智慧、大气的教师教育——重庆市沙坪坝区基于教师需求创
们 在 短期 内能接 触 到 大量 的现 代教 育教学 理念 、 方 法与技巧 上
的做法远远 不够 ， 尤 其 是 不 能 认
坚持 训 后 的跟 踪 反馈 使 全 区 中
小学 校 课程 建设 培训 落到 了实
努力 ； 另 一方 面 ， 培 训机 构 和基 层 学 校 要 制 定 有 效 的 措 施 来 保 障培训实 效厚 的名师 谱系 ， 更得益 于温 暖、 智慧 、 大气
的培 训 体 系 。 沙 坪 坝 区教 师 培 训
在 ２ ０ １ ４ 年 暑假 的全 区 中小 学学校课 程建设 培训班 中 ， 我们
分 伸 展 。 调 动 发 挥 全 市 科 研 机 构、 教研机 构 、 教 育传媒单位 ， 借
更要 延伸到 培训之后 。所 以 ， 只
把 重 点 放 在 培 训 的 过 程 和 学 员
京、 上 海等课 改先进地 区学 习课 程建设 。 沙坪坝区教师进修学院
力省 内外 高校 、 教 科研机构 和各 种学会 ， 为教师培 养对象 提供学 习、 研修 、 课 题研 究 以及 参与 各
活动跟进与送培学 校参与。区教 师继 续 教 育 中心 定 期 组织 调 研
对 部 分 学 院 进 行 跟 踪 和 抽 查 反
…学 本式 ’ 卓越 课堂 ” 改 革制 定
了各 学校 课 程建 设 ３ 年 行 动 方
案， 沙坪坝 区邀请 了重庆某 高校
进行 了 ５ 天 的集 中培训 ， 训后 沙 坪 坝 区进 修 学 院根 据 学校 反 馈
了在培 训 过程 中加 强课 堂 教 学 等实 战展示环节 ， 还着 力让在 教
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编号：
做一个内心温暖的教师
单位：北京市育园中学
作者：王海燕
联系电话：69854079-8109
阅读书目：《爱心托起明天》作者：曲丽梅
做一个内心温暖的教师
【内容摘要】
教师是太阳底下最光辉的职业。
教育的本质是什么？曲教师用实际行动用感人至深的教育故事诠释了教育的真谛。
我的领悟是教育是以爱育爱，是爱与责任，是心灵沟通，是温暖阳光。
做一个像曲老师那样内心有爱、温暖学生、温暖教育的教师是幸福的老师。
【关键词】以爱育爱爱与责任心灵沟通温暖阳光
抽空阅读了北京教育丛书----曲莉梅老师的《爱心托起明天》，受益匪浅。
在这本书中，一篇篇生动的教育故事及独到的见解，淋漓尽致地展现曲老师25年的教育教学艺术，也表达了她以实际行动实践着"以爱育爱"的教育人生。
作为曲老师的同龄人，她是如何在平凡的教育事业中获得如此非凡的成就呢？通过认真阅读这本书，我找到了答案。
一切来源于她对教育事业的热爱与执着；来源于她把热爱转化为前进动力的不懈追求；来源于她始终坚持实施“以爱育爱”的教育理念。
走过20多年的教育历程，曾经教过十年师范学校的优秀高中生，也教过三年职高“调皮捣蛋”的学差生，如今在普通高中三类校中也度过了十年的教育人生。
从曲老师的身上，看到了爱的教育，爱的智慧，爱的旅程。
而我，回首教育往事，想起教过的一届届学生，一个个绽放着青春的笑脸，思绪就一幕幕闪现在自己的脑海中。
什么是教育？教育的本质是什么？
一、教育是以爱育爱
教育是用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，这就是我的教育追求。
作为教师应拥有这样的情怀：做一个内心温暖的人。
这不仅仅是一种教育理念，更是一名职业教师的基本教育信念。
我相信：一个内心温暖有爱的人才会传递、分享、散发出充满爱与温情的教育。
记得，在师范教书时，英语班一个男孩儿由于父母出远门串亲戚，走前没给孩子留零花钱。
孩子束手无策，没钱吃早餐，只好饿着肚子来学校上课，结果体育课上到一半饿的几乎虚脱。
他回教室休息的路上，我遇见他，问清原因后，我带他去吃了饭而且还给他一些零花钱。
虽然不是我教的学生，到现在我也记不起他的名字。
但他是个懂得感恩的孩子，老师的点滴之爱他永记于心。
如今已经当
了父亲的他，抱着怀里的孩子在马路上遇见我，就对孩子讲：这是救了我的老师，是老师救了我才有了你。
要是没有这个老师，就没有你了。
爱是点滴，但爱是温暖，温暖学生一生，也温暖了自己的人生。
我的学生获得了老师的爱，当了父亲又是教师的他也在实践着以爱育爱的人生。
二、教育是爱与责任
教育家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”学校教育的责任首先是育人。
首先，教师育人，教师要有“爱”“有责任”。
教师就是要通过自己的“爱与责任”，唤醒学生对社会、对他人的“责任和爱”。
“爱”是“责任”：就是爱自己，善待生命；爱家庭，孝敬父母；爱国家，担承责任。
而“责任”也是一种“爱”，即为对目标坚持，对生命坚守，对他人关爱。
其次，教师的“责任”是平时的一言一行，一举一动。
教师既要教会学生书本知识，更要教会学生做人。
正如因此，教师必须谨言慎行，可能一句话一个细微的举动影响着一个孩子的一生。
第三，教师的“责任”还要体现在平时的教育教学中，要认真地备课、上课，耐心细致地辅导，加强与学生的心灵沟通，做学生的贴心人。
三、教育是心灵沟通
柏拉图说：教育非它，乃心灵转换。
归根到底，教育是影响学生健康成长、温暖心灵的一项塑造人生的事业。
教育就是要用教师的心灵温暖学生的心灵的事业。
爱是教育学生的起点，爱是沐浴学生心灵的阳光，爱是滋润学生心灵的春风。
教育如果没有爱的滋润，就像鱼儿离开了水，花儿没有了阳光。
没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：教育的奥秘是热爱学生，“把整个心灵献给孩子”是教师的座右铭。
教师与学生如果缺少爱与信任，缺乏真诚的心灵沟通，学生对教育不但会无动于衷，严重的化会导致学生的抵触情绪与对抗行为。
感情上相背离，何谈教育？因此，对于我校这种普通高中里的后进生，加强关爱，感情上投入，更多心灵的呵护、激励、鞭策、指点、引导、宽容，多一些爱护，少一些训斥；多一些鼓励，少一些挖苦讽刺；多一些微笑，少一些批评。
有爱才有心灵的沟通，有心灵的沟通才有转变和进步。
多年的教育实践中，学生给我的感受就是：有爱的心灵沟通才会有成功的教育，否则爱的严厉只会带来爱的伤害。
面对即将到来的会考，基础薄弱、学习习惯不好而且缺乏学习力的学生不在少数，面对这样的学生，总是希望学生能够早下手，主动学习，争取顺利通过会考。
但是由于距离会考就还有3个月，学生中有一个自认为凭借突击复习能过的学生，他平时上课总是不注意听讲，学习精力也不集中，总是身后的女生滴滴咕咕。
上课提醒3遍他都一会儿就忘了，于是我
严厉地“请”他站在教室门口听课，看他的表现。
这次他在我讲题时听了，还主动答题。
但是，他随便插话，打乱了我的思路。
我就关门停止他的行为，伤了这个学生的心和自尊。
下课后，他面红耳赤地冲进教室。
严厉的结果，伤了的学生的心灵。
为此，我找到学生，经过促膝谈心，化解了疙瘩，让学生得到心灵的抚慰。
四、教育是温暖是阳光
教育应该是一个洋溢温暖、氤氲温馨、充满温情的过程。
让每一个学生成人，让众多学生成才；让每一个学生合格，让更多孩子展现某方面的优秀，让每一个学生能成为最好的自己，这才是温暖的教育。
有这样一个寓言：南风与北风打赌，看谁能让行人把大衣脱掉。
北风想：这次我一定能赢。
于是，只见北风怒号，气温骤下。
行人把大衣裹得紧紧的以抵御北风的侵袭。
北风越吹，行人把大衣裹得越紧。
而南风则不同，它徐徐地吹，暖暖地吹，行人觉得温暖，于是解开衣扣，脱掉大衣来享受这和煦的春风。
南风与北风都想让行人脱掉大衣，采取的方法不同而收到的效果也很不同。
故事告诉我们一个深刻的道理：亲切的语言、耐心的态度、真诚的关怀远比责骂与惩罚要好得多。
这就是“暖教育”的魅力。
曲老师的《爱心托起明天》告诉我们：教师对学生的爱，不仅是教师道德的重要标志，而且是人类道德的重要标志。
教师对学生的爱，是纯洁的爱、无私的爱，是胜似母爱，高于母爱的爱。
教师对学生的爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
教师对学生的爱，不仅仅是表现在真诚，而且还表现在教师对社会的责任感，以及对生命存在的意义的透彻理解。
这才是职业道德对教师的最基本的要求，而后者会使你对学生的爱更深远、更广博。
所以，教育是一门温暖的学问和艺术。
温暖学生，温暖自己。
教育就像小火慢炖：精心熬制，慢慢煨煮……最后，那特有的香气就会弥散围绕在你的生命的周围、贯穿你的生命的全程。
做一个内心温暖、用爱心点亮人生、用温暖传递真情的教师，这样的人生是幸福的!。