《开明国语课本》语言特点及语言价值观分析

绿 衣 邮 差 上 门来 ， 送 来 小 小一 个 袋 ，什 么 东
西在 袋里 ？薄薄几张纸，纸上许 多黑蚂蚁。蚂蚁不
做声，事事说的清。你想是什么，说来给我听。
上６ ８ 绿 衣邮 差 上 门来 》 以 上 课 文 或 一 韵 到 底 或 中途 换 韵 ，方 式 虽 多 样 但 最 终 篇 ） 。文 章 主 要 分 为两 大 部 分 ，第 一 部 分 主 要 分 析 《 开 明 都使 得 课 文如 同歌 谣 一 般 琅琅 上 口 。 国 语 课 本 》 的 语 言 特 点 ，第 二 部 分 是 结 合 洪 堡 特 的 语 言 世 除 了大 量 使 用 韵 脚 和 谐 的 语 句 ， 《 开 明 国语 课 本 》 还 界 观 理 论 对 蕴 含 在 老 课 本 中 的价 值 观 念 进 行 阐 述 。本 选 题 通 过 音 节 之 间 的 相 互 配 合 ，调 节 所 使 用 词 语 的音 节 数 目 ， 的研 究 对 于 我 们 更好 地 理 解 民国 教育 、改进 中 国当代 教 育 以 实现韵律 的最大美感。
一
２ ３． ５％ 。
万年 桥 边 小池 塘 ， 红 白荷花 开 满塘 ， 上桥 去 ，看 荷花 ，一 阵 风 来一 阵香 。
上４ Ｉ 荷花》
套 供 初 级 小 学 生 使 用 的 语 文 课 本 。该 课 本 以确 保 能 发 展
儿 童 的 阅读 能 力 和 表 达 能 力 为 目标 ， 内 容 紧 系 儿 童 生 活 ， 材 料 活 泼 隽 趣 ，文 体 兼 容 博 取 。其 中 浓 浓 的人 文 情 怀 、 公 民教 育 ， 以及 润 物 无 声 、 意 味 悠 长 的 语 言 ，令 今 日的 语 文 本 文 选 取 的研 究 版 本 是 上 海 科 学 技 术 文 献 出 版 社 于
言 ”则 是借 用 古 汉 语 中 的 特 殊 概 念 ， 包 含 叠 音 词 、 重 叠 式
《 开 明 国 语 课 本 》 在 语 音 上 最 鲜 明 的 特 点 就 是 追 求 构 词 、 词语 的反 复 使用 等 形 式 。 韵 律 、 琅 琅 上 口 。 对 于 初 小 的 孩 子 们 来 说 ， 容 易 让 他 们 产 《 开 明 国语 课 本 》 文 白杂 糅 的 词 汇 系 统 以 及 在 词 汇 运 生 兴 趣 的事 物 往 往 是 从 形 式 上 易 于 把 握 的 ， 而 这 种 追 求 韵 用 上 大 量 使 用 的 叠 音 词 或 重 叠手 段 ，使 得 课 文 可 以 更 好 地 律 、 琅 琅 上 口的 童 谣 般 的课 文 ，非 常 容 易 激 发 起 孩 子 们 阅 表 情 达 意 。尽 管 《 开 明 国语 课 本 》 的文 白兼 杂 是 与 时 代 背 读甚至传 唱的兴趣 。 《 开 明 国 语 课 本 》 中 绝 大 多 数 课 文 都 景 密 切 相 关 的 ， 并 不 能 说 是 作 者 有 意 为 之 ，但 其 文 白兼 杂
ห้องสมุดไป่ตู้
等手段得 以实现 。对 《 开明国语课本 》语言特点 的分 析与 把握有利 于我们更好地 挖掘其背后蕴藏 着的宝贵 的教育理
（ 二 ）词汇——文 白兼杂 多用 “ 重言 ” 文 白兼 杂是 指 《 开 明 国语课 本 》 既有 口语 化 的简 单 随意 、轻松 自然 ，也有 文言的庄重典 雅、简约传神 。 “ 重
关键 词： 开明国语课本》 语言特点 语言价值观
２ 篇 ，所 占比例为 近年来 ，随着 民国热的兴起 ，以 《 开 明国语课 本》为 明显 使用 各种 手 段追 求韵 律和 谐 的有６
代 表 的 一 系 列 民 国 老课 本 风 靡 中 国 。 《 开 明 国 语 课 本 》 是 上 世 纪 三 十 年 代 初 由叶 圣 陶 先 生 编 写 、开 明 出 版 社 出版 的
开明国语课本 语言特点及语言价值观分析
。高 歌
摘 要： 《 开明 国语课本 是 出ｆ ￣
１ ９ ３ ２ 年 、由叶 圣陶先生和丰子恺先生共 同编纂的供初级 小学生使 用的语文课
本 。秉承着儿童本位观 的精神 ，课 本在编 写上努力做到文质相合 ，用纯朴平实的语 言承载着 中华民族理 想的价值 观念 ，代表 了民国时期的教育水准。无论从语言本体层面还是从教育价值层 面都具有十分深刻的现 实意义。
． ， 、
非 常 注 重 韵 律 的 和 谐 ， 其 主 要 通 过 押 韵 的 使 用 和 音 节 之 间 的 语 言 风 格 对 于 增 强 课 文 的 表 现 力 起 到 了 重 要 作 用 ， 同 时 的相 互 配 合 而 实 现 。我 们 统 计 ， 在 上 下 册 共２ ６ ４ 篇课文 中， 可 以让 我 们 对 文 言 在 现 代 写 作 中 的作 用 进 行 重 新 思 考 ， 因
及提升语文课本语言的人文性，都具有一定的现实意义。
对 于 教 材 的 使 用 者 — — 初 级 小 学 生 而 言 ， 直 接 接 触 的
农人 种 田，有 的种麦 ，有 的种棉 ，农人种 了
麦，大家有 的吃 ，农人种 了棉 ，大家有 的穿。
上３ ２（ （ 农 人 种 田》
首先就 是课本 中的语 言 ，语言使用 的恰当与否直 接影响到
上 例 中 ，在 现 代 汉 语 中 需 要 加 后 缀 的 “ 麦子 ”、 “ 棉
麦 ”和 “ 棉 ” ，读 来 更 加 清 爽 价值 理念 的传递 ，只有符合儿童 心理的语言 形式才能将蕴 花 ”等 双 音 节 词 被 简 化 为 “ 含 普 适 价 值 观 和 教 育 观 的文 本 更 好 地 传 达 给 他 们 。 《 开 明 自然 ， 毫 无 拖 沓 之 气 。所 用 词 语 通 过 减 省 语 素 最 终 减 少 了 国语 课 本 》别 具特 色 的语 言 通 过 语 音 、词 汇 、 句 式 、 修 辞 音 节 数 量 ，从 而 富 有 简约 明快 的 韵律 感 。 、