人教版八年级语文下册 2 回延安 教学案例二

2回延安

教学案例二

第一课时

【教学目标】

1．了解诗人及相关的文学常识。

2．朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。

3．理清诗歌的线索。

【教学重点】

朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。

【教学难点】

理清诗歌的线索。

【教学方法】

讲读结合。

【教学过程】

一、导入

播放民歌《山丹丹开花红艳艳》，让同学们体会陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的讲授。

二、检查学生的预习情况，强调重点字词

三、“信天游”简介

这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。信天游：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴手法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。很多时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。信天游是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴感。

四、朗读课文

1．听范读，仿读。

2．学生自由读。

3．分组朗读，小组间竞读。

要求：朗读时注意把握节奏、韵律、声调和重音，用心揣摩诗的内容和情感。

五、整体感知

1．全诗分成五个部分，每一部分的主要内容是什么？

(明确)第一部分：抒写诗人离开延安多年以后，再踏上延安土地时的兴奋、激动，以及见到亲人时的喜悦之情。

第二部分：回忆自己在延安的生活，表现了诗人和延安的血肉关系，表达了诗人对延安的感激和怀念之情。

第三部分：描述亲人们欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。

第四部分：喜看延安的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的欣喜和赞美之情。

第五部分：回顾延安的光荣历史，展望延安的光明未来，表达了诗人的依依惜别之情。

2．诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的？

明确：以诗人回延安的所见所闻所感(过程)为线索。

六、课后作业

1．背诵诗歌。

2．查找有关“信天游”的资料，选取一两篇优美的信天游歌词，下一节课交流。

第二课时

【教学目标】

1. 学习拟人、夸张、排比、比兴等手法的运用。

2. 理解诗人对革命圣地延安真挚炽热的感情。

【教学重点】

学习拟人、夸张、排比、比兴等修辞手法的运用。

【教学难点】

理解诗人对革命圣地延安真挚炽热的感情，感悟诗中感情的层次与变化。

【教学方法】

讲读法，讨论法。

【教学过程】

一、课前交流

上一节我们留了一个作业，搜集优秀的信天游歌词，下面我们来共同欣赏。(请两三名学生朗读自己搜集的信天游歌词)

这些镂心刻骨的描绘和倾诉，为我们勾勒出一幅幅挣扎在社会底层的劳动人民的生活图景，其中有表现生离死别人生之大痛的，有大胆泼辣地表达真挚热烈的爱情的，有表现革命

斗争生活的。总之，信天游的歌词大胆泼辣、直接生动地表现生活，这一点为广大群众所喜爱。

二、研读诗歌

(一)研读第一部分

1．诗歌第一部分是如何新颖地表现诗人临近延安时难以抑制的激动心情的？

明确：诗人离别延安已达十年之久，日日夜夜都在想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但诗人却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表达了想尽快看到延安的心情，展现了诗人心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。

2．体会诗人在这一部分是怎样通过一系列动词表达情感的。

明确：一“抓”一“贴”，逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动心情。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了诗人对延安的思念之情。“唱”“笑”“招”富有拟人色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更为强烈、准确。

3．分析“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”的表达效果。

明确：“千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万”运用夸张的修辞手法，极写呼唤声之多，表达了诗人对延安的思念之深。“母亲延安”直接把延安称作“母亲”，运用拟人手法，把“我”和延安的关系揭示了出来。

(二)研读第二部分(小组交流)

诗歌第二部分运用了什么修辞手法描写当年的延安生活？有什么作用？

明确：“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起并喻，写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻，写出延安人民对自己的养育之恩。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：兴中兼比，以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛庄稼，引起并喻，写出自己投身其中锻炼、学习。这三个兴中兼比的诗节，逐节递进地表现了诗人和延安、延安人民的亲密关系。

(三)研读第三部分(小组交流)

分析诗歌第三部分是如何描绘诗人和亲人欢聚的动人情景的。

明确：首先，诗人在这里通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景表达了炽热的情感。写亲人欢聚的场面，突出了热炕、木炭火，以及富有地方特色的食物，既亲切又真实地写出了延安人民争先恐后看望诗人的情景。

其次，诗歌描写老、中、青三代人对诗人的欢迎，展现了亲人欢聚的情景。

最后，运用夸张、比喻的手法。“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。”话题由延安而飞越千山万水，由延安看到全中国，由十年前想到今天可喜的变化。

(四)研读第四部分(小组交流)

1．怎样理解“千万条腿来千万只眼”？

明确：这里运用夸张的修辞手法，表明延安变化大，看也看不过来。

2.这部分运用了什么修辞手法来描绘延安城秀丽如画的新面貌？请具体谈一谈。

明确：主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的面貌跃然纸上。此外还运用了夸张和比喻的修辞手法，表达诗人游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。

(五)研读第五部分

诗歌第五部分除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了诗人内心怎样的愿望？

明确：这一部分艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义建设中永远站在最前列，表达了诗人的美好愿望：延安人民继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。

三、概括诗人是如何在诗中抒发感情的

诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾诉，又有间接抒情，通过人物的动作(“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“双手搂定宝塔山”，“贴”“搂”的动作，表达了诗人对母亲延安的眷念。“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，写出了见到亲人的激动)、语言(老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”表现了老人的热切盼望)和场面描写(“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”写出了延安人民的热情好客)，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

诗歌中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地，见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

四、课后作业