小学科学《密切联系的生物界》教学设计

《密切联系的生物界》教学设计

教学目标：

1．通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

2．注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果；通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，爱护大自然里的生物，与大自然调和共处。

3．知道什么是生产者和消费者；知道例外的动物吃例外的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

教学过程

一、引出课题

1.谈话（螳螂捕蝉情境图）：老师给大家讲个小故事，请你们来补充统统，好吗？夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢乐地歌唱；一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉的背后。就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀……（出示黄雀图）

2.提问：接下来会发生什么？谁来说一说。

3.问题：螳螂为什么要捕蝉？黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？

4.谈话：螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂。那么蝉吃什么呢？

5.问题：黄雀会不会被其他动物吃呢？会被哪些动物吃掉呢？这几种生物之间究竟是什么关系？

6.教师小结：19课《密切联系的生物界》

二、学习新课

（一）认识草原群落生物之间的联系

1.谈话（出示草原情境图）：老师这里有一张图片，请同学们观察图片是在什么环境中拍摄的？图片向我们展示了哪些动物和植物？这些动物在草原吃什么食物生存呢？

2.学生观察记录。

3.学生汇报。

4.教师小结：

（二）

1.谈话（出示池塘情境图）：老师这里有一张图片，请同学们观察图片向我们展示的是什么情景？图片向我们展示了哪些动物和植物？

2.学生交流：

3.教师小结：

4.谈话：你能将它们之间的食物关系写下来吗？

5.学生观察记录。

6.学生汇报。

7.教师小结：

（三）

1.谈话：现在请同学们将我们发现的动植物之间的食物联系用箭头从植物到动物连起来，认真观察，看看能发现什么共同的规律？

2.学生观察汇报。

3.教师小结：

4.谈话（出示草原群落生物、池塘群落生物食物网图）：老师将同学们找到的草原群落、池塘群落中动植物间的食物联系这样连接起来，大家认真观察，看看有什么新发现。

5.学生观察、汇报。

6.教师小结：

（四）拓展深化：

1.谈话：【屏幕显示鹰、青草、蛇、兔、昆虫、青蛙、鼠图】这种生物大家认识吗？你能找出它们之间存在的食物联系吗？（分发图片）请同学们利用老师给每个小组准备的这些动物的图片，将他们之间的食物联系连接成食物网。

2.学生连接。

3.学生汇报展示。

4.教师小结：

5.谈话：刚才我们通过串食物链模型知道，动植物之间有着各种各样的食物联系。但它们相互之间的联系到底有多严紧？其中一种生物对链上的其他生物的影响有多大呢？请同学们通过真实的例子来看看：曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类。蛇类消亡后，接下来会出现什么现象呢？

6.学生回答：（随机追问：你为什么会这样想？）

7.教师小结：

大量地捕杀野生蛇类造成的后果，我们可以通过计算知道其影响程度。试着算一算，一条蛇一年可吃掉60只老鼠,一只老鼠一年糟蹋5公斤粮食。如果每条蛇重半公斤，而我们人类一年吃下1000吨蛇,这等于放生多少只老鼠？损失多少粮食？

8.学生交流。

9.教师小结

（五）

1.谈话：【可以屏幕展示】课本上有“屎壳郎”出国的一段文字，请同学们读一读，看看这段文字会给我们什么启示？

2.学生阅读、思考。

3.学生汇报。

4.教师小结：

三、课后拓展

1.谈话：这节课我们了解生物界中存在的密切的食物联系，你得到了哪些启示？

2.学生交流。

3.教师小结：

下课后大家可以继续探讨：生活中我们发现许多小虫子会影响农作物的产量，添加农药会杀死他们，但这些农药可能会残留在食物中对人体造成损害，请同学们想一想：假如我们不采用农药杀虫，怎样防止这些植物遭受虫害？并且不使农作物的产量降低呢？