六年级上册科学教案-3.4 洗衣服的学问｜苏教版
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本课以层层深入的方法，引导学生学习三方面内容：
1、提出怎样洗去污渍的问题，引导学生关注如何洗衣服；
2、利用对比实验，进一步学习用控制变量的方法探究不同洗涤用品的洗涤效果；
3、通过资料，形象生动的向学生解释肥皂去除污渍的化学原理
学习者分析
1、洗衣服是大多数学生都曾经做过的事情，基本上知道清洗衣服的过程
2、学生不知道各种洗涤用品是否有不同的清洗效果以及如何进行比较。
3、学生不知道如何清洁顽固的污渍。
4、学生对于探究与他们生活密切相关的洗衣服活动很感兴趣。
教学目标
1、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污渍的常用方法。
2、通过教师的引导，进一步学习用控制变量的方法进行探究性实验的技能。
3、通过对比实验，知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。
1、大家知道了怎样通过对比实验，探究不同洗涤用品在去除不同污渍时的效果。
2、你们想不想知道洗涤用品在洗衣盆了发生了怎样神奇的化学现象呢？
3、视频展示洗涤用品去污的过程。
观看视频
教师小结
分享一些去污小窍门
1、从口红难洗入手，对于一些特殊的顽固污渍，在清洗时还有一些小窍门，谁知道，给大家分享一下。
2、学生回答了，给予表扬；如果没回答，老师介绍几种。
3、引导学生说出假设需要用实验来验证。
谈话
讨论变量
确定实验
中需要注
意的事项
1、“老师现在就做实验来验证一下，如果你们发现什么问题要及时喊停并纠正”老师故意错误操作，提醒学生实验中要控制变量。（及时表扬学生严谨的实验态度）
2、学生分组讨论实验中要注意的相同条件和不同条件。
3、学生交流，老师板书。
4、教师引导学生知道刚才设计的是对比实验以及对比实验的特点。对比实验的特点是相同条件很多，不同条件就一个，就是我们要研究的洗涤用品。
5、“老师总结了一下这个实验的相同条件和不同条件。”教师用PPT小结实验中要注意的相同条件和不同条件，并具体量化。
学生小组讨论
老师总结
制定实验
步骤
1、“实验中我们需要注意的条件都知道了，那么实验步骤是什么呢？”
2、学生讨论，设计实验步骤。
3、学生交流。
6、老师多媒体出示实验步骤，并找学生朗读。（强调在实验过程中控制变量，力求准确）
4、通过小组探究实验，锻炼相互合作能力、积极思维能力，动手操作能力。
5、简单了解洗涤剂去污是一个化学变化的过程。
教学重点
难点
重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同污渍需要不同的洗涤用品。
难点：学会控制变量
教学准备
多媒体、量杯、小勺、镊子、水、洗衣粉、肥皂粉、涂有各种污渍的小布
教学方法
多媒体展示，小组探究实验
3、“看来，洗衣服还大有学问呢。我们今天就来一起学习《洗衣服的学问》”老师出示课题。
展示
提出假设
1、“我们平时穿的衣服难免会弄上各种各样的的污渍，比如油渍、酱油渍、番茄汁、口红等等，这些污渍用同一种洗涤用品就都能洗掉吗？”学生回答。
2、“老师今天给你们准备了最常见两种洗涤用品，分别是洗衣粉和肥皂粉。你们猜一猜哪种洗涤用品的清洗效果更好呢？”学生提出假设。
不同条件：
结论：针对不同的污渍，选择不同的洗涤用品。
学案
对比实验：比较洗衣粉和肥皂粉的洗涤效果
不同条件：
相同条件：
实验步骤：
探究哪种洗涤用品去污效果好（效果好画“√”表示）
洗涤用品
洗衣粉
肥皂粉
（）污渍
结论：在去除实验中，去污效果好。
谈话
总结展望
1、通过这节课，同学们学会了什么？在以后的日常生活中你会怎么做？学生回答。
2、老师更希望在未来的某一天，你们中的某个人发明一种洗涤用品或者是一台机器，不管什么样的污渍都能轻松地洗干净。
谈话
板书设计：
洗衣服的学问
洗衣粉
肥皂粉
油 污
酱油渍
墨水渍
墨汁渍
酱豆腐渍
水果渍
红酒渍
口红渍
相同条件：
对比实验
《洗衣服的学问》教学设计
课名
洗衣服的学问
教师姓名
学科
科学
学校
学科（版本）
苏教版第三单元第四课
年级
六年级上册
课时
1课时
教学内容与任务分析
本单元是学生在小学阶段第一次接触化学变化知识。本课以洗衣服为载体，复习巩固对物理和化学变化的认识，引导学生认识不同洗涤剂的洗涤效果不同及洗涤剂的去污原理，指导学生进一步掌握对比实验的方法。
教学环节
教学内容
学习方式
生活情景
导入
1、老师讲述生活情景：去朋友家吃饭，刚满周岁的儿子拿着勺子吃饭，结果洒到衣服上，朋友说：“常这样，有时洗不干净，就扔掉了”。师拿出这件脏衣服问学生“你们来想想办法？”学生提出各种洗衣服的方法。
2、“你们刚才提到的洗衣服的方法是不是可以洗掉各种各样的污渍呢？”学生回答。
学生小组讨论
老师总结
小组合作
探究实验
收集证据
1、充分溶解洗涤用品。
2、由于时间限制，每个组选择一种污渍进行实验。
3、学生小组实验。
4、。
6、简单介绍生活中还有很多种洗涤用品，还有些专门的洗涤剂。
学生操作观察
小组汇报
教师总结
了解肥皂去污的过程
1、提出怎样洗去污渍的问题，引导学生关注如何洗衣服；
2、利用对比实验，进一步学习用控制变量的方法探究不同洗涤用品的洗涤效果；
3、通过资料，形象生动的向学生解释肥皂去除污渍的化学原理
学习者分析
1、洗衣服是大多数学生都曾经做过的事情，基本上知道清洗衣服的过程
2、学生不知道各种洗涤用品是否有不同的清洗效果以及如何进行比较。
3、学生不知道如何清洁顽固的污渍。
4、学生对于探究与他们生活密切相关的洗衣服活动很感兴趣。
教学目标
1、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污渍的常用方法。
2、通过教师的引导，进一步学习用控制变量的方法进行探究性实验的技能。
3、通过对比实验，知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。
1、大家知道了怎样通过对比实验，探究不同洗涤用品在去除不同污渍时的效果。
2、你们想不想知道洗涤用品在洗衣盆了发生了怎样神奇的化学现象呢？
3、视频展示洗涤用品去污的过程。
观看视频
教师小结
分享一些去污小窍门
1、从口红难洗入手，对于一些特殊的顽固污渍，在清洗时还有一些小窍门，谁知道，给大家分享一下。
2、学生回答了，给予表扬；如果没回答，老师介绍几种。
3、引导学生说出假设需要用实验来验证。
谈话
讨论变量
确定实验
中需要注
意的事项
1、“老师现在就做实验来验证一下，如果你们发现什么问题要及时喊停并纠正”老师故意错误操作，提醒学生实验中要控制变量。（及时表扬学生严谨的实验态度）
2、学生分组讨论实验中要注意的相同条件和不同条件。
3、学生交流，老师板书。
4、教师引导学生知道刚才设计的是对比实验以及对比实验的特点。对比实验的特点是相同条件很多，不同条件就一个，就是我们要研究的洗涤用品。
5、“老师总结了一下这个实验的相同条件和不同条件。”教师用PPT小结实验中要注意的相同条件和不同条件，并具体量化。
学生小组讨论
老师总结
制定实验
步骤
1、“实验中我们需要注意的条件都知道了，那么实验步骤是什么呢？”
2、学生讨论，设计实验步骤。
3、学生交流。
6、老师多媒体出示实验步骤，并找学生朗读。（强调在实验过程中控制变量，力求准确）
4、通过小组探究实验，锻炼相互合作能力、积极思维能力，动手操作能力。
5、简单了解洗涤剂去污是一个化学变化的过程。
教学重点
难点
重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同污渍需要不同的洗涤用品。
难点：学会控制变量
教学准备
多媒体、量杯、小勺、镊子、水、洗衣粉、肥皂粉、涂有各种污渍的小布
教学方法
多媒体展示，小组探究实验
3、“看来，洗衣服还大有学问呢。我们今天就来一起学习《洗衣服的学问》”老师出示课题。
展示
提出假设
1、“我们平时穿的衣服难免会弄上各种各样的的污渍，比如油渍、酱油渍、番茄汁、口红等等，这些污渍用同一种洗涤用品就都能洗掉吗？”学生回答。
2、“老师今天给你们准备了最常见两种洗涤用品，分别是洗衣粉和肥皂粉。你们猜一猜哪种洗涤用品的清洗效果更好呢？”学生提出假设。
不同条件：
结论：针对不同的污渍，选择不同的洗涤用品。
学案
对比实验：比较洗衣粉和肥皂粉的洗涤效果
不同条件：
相同条件：
实验步骤：
探究哪种洗涤用品去污效果好（效果好画“√”表示）
洗涤用品
洗衣粉
肥皂粉
（）污渍
结论：在去除实验中，去污效果好。
谈话
总结展望
1、通过这节课，同学们学会了什么？在以后的日常生活中你会怎么做？学生回答。
2、老师更希望在未来的某一天，你们中的某个人发明一种洗涤用品或者是一台机器，不管什么样的污渍都能轻松地洗干净。
谈话
板书设计：
洗衣服的学问
洗衣粉
肥皂粉
油 污
酱油渍
墨水渍
墨汁渍
酱豆腐渍
水果渍
红酒渍
口红渍
相同条件：
对比实验
《洗衣服的学问》教学设计
课名
洗衣服的学问
教师姓名
学科
科学
学校
学科（版本）
苏教版第三单元第四课
年级
六年级上册
课时
1课时
教学内容与任务分析
本单元是学生在小学阶段第一次接触化学变化知识。本课以洗衣服为载体，复习巩固对物理和化学变化的认识，引导学生认识不同洗涤剂的洗涤效果不同及洗涤剂的去污原理，指导学生进一步掌握对比实验的方法。
教学环节
教学内容
学习方式
生活情景
导入
1、老师讲述生活情景：去朋友家吃饭，刚满周岁的儿子拿着勺子吃饭，结果洒到衣服上，朋友说：“常这样，有时洗不干净，就扔掉了”。师拿出这件脏衣服问学生“你们来想想办法？”学生提出各种洗衣服的方法。
2、“你们刚才提到的洗衣服的方法是不是可以洗掉各种各样的污渍呢？”学生回答。
学生小组讨论
老师总结
小组合作
探究实验
收集证据
1、充分溶解洗涤用品。
2、由于时间限制，每个组选择一种污渍进行实验。
3、学生小组实验。
4、。
6、简单介绍生活中还有很多种洗涤用品，还有些专门的洗涤剂。
学生操作观察
小组汇报
教师总结
了解肥皂去污的过程