图文并茂效果好插入图片

图文并茂效果好——《在幻灯片中插入图片》教学案例

——《在幻灯片中插入图片》教学案例作者：信息组周…教研组来源：本站原创点击数：131 更新

时间：2013-12-13

图文并茂效果好

——《在幻灯片中插入图片》教学案例

■教材分析

本课是九年义务教育小学信息技术教科书下册“用PowerPoint制作演示文稿”部分内容，是在学生初步学会插入新幻灯片及插入文本框、艺术字的方法之后，进一步学习在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的操作方法。这是培养学生迁移能力十分重要的一部分内容。

■学情分析

本课教学对象为小学四年级学生，通过上一学期对Word的学习，多数学生已经掌握了如何在Word中插入图片的基本知识和操作方法。将在Word中学到的知识迁移到PowerPoint中，进一步内化插入图片的有关知识技能，是非常重要的。

插入图片是学生比较感兴趣的内容，实践性强，难度也不大。小学生好动，注意力不能持久、集中，对教师的一味讲解易产生厌烦情绪。所以在设计教学过程中，要抓住学生感兴趣的事和物，精心设计学生活动，让学生自己不断发现新问题，使学生成为学习的主体，促进知识的建构。

另外，依照学生的自我管理能力、组织协调能力及计算机水平不平衡等特点，对学生进行分组，以小组讨论、协作的形式开展学习活动，旨在通过群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。

■教学目标

1.知识与技能

（1）了解图片修饰的必要性、多样性。

（2）掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

（3）培养学生运用所学知识和技能创作作品的能力。

2.过程与方法

通过给幻灯片插入图片的操作过程，使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

（2）培养学生尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，互相学习的良好品质。

4.行为与创新

培养学生合作学习、交流和创新的意识。

■课时安排

安排1课时。

■教学重点与难点

1.教学重点

插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

2.教学难点

插入的图片合理，图片大小、位置适中。

■教学方法与手段

本课采用的主要教学方法有创设情境法、任务驱动法、迁移教学法等。教师创设一个个问题情境，激发学生学习、探究的积极性。以任务为主线，在教学中注意对比，教师引导与学生自学、互助相结合。

■课前准备

多媒体教学系统、教学范例、图片素材

■教学过程

■教学反思

本节课在建构主义的学习理论指导下，采用“任务驱动、合作探究”的教学模式，通过创设问题情境、提出问题、分析问题、解决问题、作品展示点评等部分，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的实践能力和协作学习意识，提高了学生的信息素养。结合这节课的教学，我有几点体会：

1、任务的设计要有层次性

在任务驱动教学中，教师要充分了解学生，关注学生基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展。因此，我在进行任务设计时，从学生的实际出发，遵循循序渐进的原则，为不同层次的学生布置和安排不同的任务。在教学过程中，我将难度的层次设定为基本、提高和拓展三个层次，鼓励学有余力的学生掌握更多的知识。

2、创设合理情境，实现有效教学

有效的探究活动总是从问题开始的。创设问题情境就是要在教学内容和学生求知心理

之间创设一种不平衡，在新旧知识之间制造冲突，巧妙地把学习内容转换成具有潜在意义的问题，从而激发学生产生掌握未知事物的迫切愿望，诱发出探索性的思维活动。本课创设了小问号参加电脑制作比赛失利的情境，贴近学生学习实际，符合学生认知结构，通过设疑“小问号比赛为什么会失败“，引发了学生的共鸣，激发了学生探究的兴趣，为学生接受新知识和新技能做好了情感上的准备。在综合练习环节，教师围绕同一主题又创设了帮小问号解决问题的情境，体现了情境创设的整体性，使之成为课堂教学的有机组成部分，进一步优化课堂教学。

3、教师要发挥主导作用

教师的指导是不可或缺的重要环节。学生的自主学习是学生在学习活动中主观能动性的发挥和对学习责任的承担，学生的这种自主行为不是天赋的，而是在教师指导下逐渐形成的，因此，教师应当在学生自主学习的过程中加强巡视，根据不同的阶段，针对不同学生的不同问题进行个别指导。同时，还要尊重学生的选择，不把自己的意志强加给学生，做到点到为止。这样的指导不仅提高了学生学习的效率，同时还留给学生充分的思考和想象的空间，使学生获得更大的自主，从而真正激活课堂。

同时，在小组合作学习过程中，教师应充分发挥组织者、引导着、参与者的作用。教师应深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地组织小组成员进行交流，同时还应对学生的合作学习技巧、合作方法、合作任务等方面对学生进行及时有效的指导。最后，教师还要提供给学生丰富多彩的展示平台，鼓励学生将小组合作学习的成果与全班共享，从而实现学生思想与情感的交流，增强学生成功的体验，起到互相启发、智慧共享、共同提高的作用。