专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法(张黎声)[优质PPT]
将思想政治教育融入到专业课教学方案
将思想政治教育融入到专业课教学实施方案—以《工程CAD》课程为例2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”讲话指出高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
因此，高校应抓住课程改革核心环节，挖掘梳理专业课程的思政元素，将传统的思政课程教育对接专业课程、课堂教学与师资团队，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层而的精神指引。
专业课课程要根据各自课程的特点，担起课程思政改革的重要职责，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
我们选取《工程CAD》为例，做出专业课融入思想政治教育的方案，其他课程也可参照执行。
工程CAD是水利工程类专业的一门专业主干课程，水利工程系1各个专业都开设有这门课程，是一门重要的必修课。
过去的教学中注重的是“传授知识，学以致用”，即学生是否掌握了绘图技巧以及理论，却忽略了作为一个制图员应具备的职业操守与文化内涵。
因此，在专业课程教学活动中，应以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素实现专业课与思政教育的有机融合，将思政渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。
1工程CAD课程思政的实施方案1.1工程CAD实施课程思政的必要性准确、翔实的工程图纸对于工程技术信息交流起到了至关重要的作用，尤其当图纸涉密时候，对制图员的职业操守提出了更高要求。
因此，在授课的同时，更应该发挥思想教育功能，将思政元素整合到课程中去。
思政教育全面地融入于教学，扎根于学生心中。
1.2课程的思政元素挖掘制图的工作，不仅要求学生掌握绘图理论知识，技巧操作，还要有从业人员应具备的职业道德规范，这是与课程思政的目标一致的。
高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入
高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入【摘要】在高校专业课教学中，思想政治教育的渗透融入已成为一项重要举措。
本文从专业课教学的重要性和思想政治教育的意义入手，探讨了思想政治教育在高校专业课中的融入方式、教师与学生的角色、学生体验、实际效果以及创新。
通过对思政教育的融入，可以提升学生的综合素质和思想觉悟，促进其全面发展。
结论部分强调了思政教育的重要性和必要性，指出未来高校专业课教学中思想政治教育的发展方向。
这篇文章旨在引起人们对高校专业课中思想政治教育的重视，推动其在教学实践中的更好落地。
【关键词】关键词：高校专业课教学、思想政治教育、融入方式、教师角色、学生体验、实际效果、创新、重要性、必要性、发展方向。
1. 引言1.1 高校专业课教学的重要性高校专业课教学是高等教育中的重要组成部分，是培养学生专业素养和实践能力的关键环节。
专业课教学不仅是学生获取专业知识和技能的重要途径，更是培养学生综合能力和素质的重要平台。
通过专业课教学，学生可以深入了解所学专业领域的理论和实践，掌握相关技能和方法，为将来的工作和研究奠定基础。
高校专业课教学的重要性不可忽视，其质量和水平直接影响着学生成长和学校发展。
在当今信息化和全球化的时代背景下，高校专业课教学更加需要与时俱进，注重创新和实践。
通过不断改进教学方法和手段，提升教育教学质量，高校专业课教学将更好地为学生的成长和社会的发展做出贡献。
1.2 思想政治教育的意义思想政治教育是培养学生正确政治方向、良好思想品德、积极生活态度的重要途径。
在高校专业课教学中，思想政治教育的意义体现在多个方面。
思想政治教育有利于提高学生的思想道德素质，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
思想政治教育可以引导学生正确看待世界、认识自己，形成正确的世界观、人生观、价值观。
思想政治教育还可以塑造学生积极向上的人生态度，激发学生的自信心和自觉性，提高学生的社会责任感和使命感。
思想政治教育在高校专业课教学中的渗透和融入是非常重要的，不仅可以培养学生的全面发展，更可以为社会主义建设培养具有高度责任感和使命感的优秀人才做出贡献。
“课程思政”融入专业课教学的探索
“课程思政”融入专业课教学的探索随着高等教育改革的深入推进，课程思政已成为现代高等教育的重要组成部分。
学校开设的各种专业课程，早已不能仅仅满足学生对专业知识的学习需求，更需要在教学中融入立德树人的思想，为学生构建良好的道德道路和人生观，从而培育出能够走向社会的全面发展型人才。
本文将探讨如何将课程思政融入专业课的教学过程中。
一、课程思政的内涵首先，我们要理解“课程思政”的内涵。
指导思想是课程思政的核心，有着深刻的思想内涵和理论基础。
毛泽东思想和中国特色社会主义思想是课程思政的指导思想，贯穿于整个高等教育教学过程中。
通过教学内容、教学思路、教学方法等多方面的影响，让学生亲身感受到了中国特色大国的精神风貌，不断增强他们的爱国情怀和民族自豪感。
二、融入专业课程的启示将课程思政融入专业课程的教学实践是必要的，这样可以轻松有效的引导学生建立正确的人生观、价值观等。
在教学中，要注重认识学生的特点和思想状态，确保教学效果。
学生在专业课程中学习专业知识，更需要具备较高的思想道德修养和整体素质。
1.借鉴真实案例。
将真实案例作为教学载体，通过生动的事件和鲜活的语言来让学生感受到相关知识的现实应用价值和直观效果。
例如，在教育学专业中引入真实的教育案例，教学中讲述案例并引导学生通过分析案例来了解教育实践中备受关注的问题，引导学生认识到自己修行所需的道德道路。
2.与实践结合。
在课堂上应用知识，通过实践来澄清问题。
在专业实践过程中，通过引导学生自主思考，促进其实践、实践、实践。
例如公司管理专业的专业实践课程，老师可以引导学生通过实践，善于用理论知识指导企业实操，从而掌握企业市场营销和生产的管理方法，实现真正意义上的实际应用。
3.增强多学科交叉。
多学科交叉教学可以激发学生的学习热情，拓宽学生的视野，实现学科间相互渗透，形成色彩斑斓多样的知识体系。
例如，历史学专业的课程思政内容在融入中国文化等多学科交叉专业课程的同时，通过研究历史事件的原因和结果，来明确其中蕴含的情感和价值观，从而在不同学科的知识体系中构建自己的人生体系。
课程思政”融入专业课教学的探索-课程思政与专业课结合
课程思政”融入专业课教学的探索-课程思政与专业课结合氛围；③采用案例教学、实践教学等多种教学方法，注重培养学生的实践能力和职业素养，让学生在实践中感受到工匠精神的重要性。
三、“课程思政”建设的实现在“教师”教师是“课程思政”建设的主体和关键。
教师要把思政教育融入到专业课程教学中，要具备以下几个方面的素质：①专业素养：教师要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，才能在教学中准确把握课程思政的内涵，把专业知识和思政教育有机结合；②思政素养：教师要具备高度的思想政治素养，具有正确的世界观、人生观、价值观，才能在教学中有意、有机、有效地进行思政教育；③教育素养：教师要具有良好的教育教学能力和方法，能够根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的研究兴趣和积极性；④创新素养：教师要具有创新精神和实践能力，不断探索和尝试新的教学方法和手段，不断提高教学水平和质量。
四、“课程思政”建设的实现在“学生”学生是“课程思政”建设的主体和受益者。
学生要积极参与到课程思政的建设中，具体要求如下：①树立正确的研究态度和价值观，认识到课程思政的重要性和意义；②积极参与课堂讨论和互动，发表自己的见解和意见；③参加各种形式的思政教育活动，增强自身的思想政治素质；④在专业研究和实践中，注重培养自己的职业道德和职业素养，为将来的工作做好充分准备。
五、“课程思政”建设的实践路径课程思政”建设需要有实践路径的支撑。
具体来说，可以从以下几个方面入手：①制定“课程思政”教学指导方案，明确课程思政的内涵、目标、内容、方法和评价指标等；②加强教师队伍建设，提高教师的思政素质和教育教学能力；③加强课程建设管理，充分发挥课程建设的引领作用；④创学方法和手段，注重培养学生的实践能力和职业素养；⑤加强学生思政教育，注重培养学生的思想政治素质和职业道德；⑥建立健全的课程思政评价体系，对课程思政的实施效果进行评估和反馈，不断完善和提高课程思政的建设质量。
思政融入专业教学
思政融入专业教学
近年来，我国教育界强调要把思想政治融入专业教学，以营造良好的社会环境、完善国家机器，提高学生的思想政治素养和视野，将思想政治课融入到专业教学中。
首先，我们要做好思想政治教育和专业教学的深入结合。
要将思想政治背景知识运用到专业教学中，培养学生文化素养与专业知识的高度融合，更加全面地从思想政治角度看待专业知识和看待自己的职业发展。
其次，我们需要关注思政课程的微观建构环节。
教师必须以系统的教学内容、活动形式、评价方式等作为教学的基本架构，以期建构出一个有效的思想政治教学体系。
思想政治教学应紧密围绕专业教学，以提高学生对社会现实的认识对专业学习的重视，使学生经常反思自己的学习状态，制定目标并实施，在探索实践中掌握专业知识。
此外，还需要加强学生综合素质的培养。
教师在思想政治教学中要发挥学生的主体作用，使他们在学习思想政治理论的同时，通过参与，尊重他人，学会把所学的理论与现实联系起来，以实际行动涌现出更多的积极性。
最后，我们要强调社会实践的重要性。
社会实践是思想政治教学的重要组成部分，是培养学生综合素质的有效途径。
思想政治教学应以实践为载体，依据学生实际情况，引导学生参与社会实践，通过实践去学习和锻炼，让学生了解社会现实，形成良好的道德风尚。
总而言之，将思想政治融入专业教学，是对学生思想政治素养和
专业知识的深入整合，更有利于培养学生的创新思维，激发学生的积极性和社会责任感，实现良性发展。
因此，教师也应在授课前后及时评价学生的学习效果，提出指导建议，以期使学生学以致用、收获真知。
高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入
高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入随着时代的不断发展和社会的不断进步，高等教育在我国的地位和作用日益凸显。
作为大学的重要一环, 专业课教学不仅仅是传授专业知识, 同时也要将思想政治教育与专业课教学有机地融合，促进学生全面发展，提高综合素质。
在高校专业课教学中加强思想政治教育的渗透融入，显得尤为重要。
高校专业课教学是培养人才的关键环节，而思想政治教育则是高等教育的重要任务之一，专业课教学中渗透融入思想政治教育意味着在专业课教学中贯穿思想政治教育内容，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康全面的发展。
这种融合可以使学生在学习专业知识的全面认识和了解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强责任感和使命感，为国家和社会的建设贡献力量。
（一）课程设置与教学内容的融合专业课教学中的课程设置与教学内容的设计是思想政治教育渗透融入的关键。
通过调整课程结构、设置必修和选修的思政课程，将思想政治教育元素融入专业课程的教学内容中，比如在工程类专业课程中可以通过引入技术创新和发展的相关政策法规，引导学生了解国家政策，增强国家意识和社会责任感。
在经济学专业可以将马克思主义的基本原理和思想与经济学原理相结合，引导学生深入思考经济学的社会责任和社会效益等问题，这样可以使学生成为具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
（二）教学方法的合理运用专业课教学中如何融入思想政治教育，离不开教师的辅助和引导。
在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法，引导学生思考，在专业知识学习的增强国家意识和社会责任感。
例如在课堂上，可以利用案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考专业知识与思想政治教育的结合点，使学生能够主动获取知识，增强社会责任感。
利用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，提供思想政治教育资源，并加以合理利用，使学生对思想政治教育内容有更深入的了解。
（三）案例教学与实践活动的结合在高校专业课教学中，可以通过案例教学和实践活动的形式，将思想政治教育渗透融入专业课程的教学环节中。
高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入
高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入1. 引言1.1 背景介绍背景介绍目的是为了阐明高校专业课教学中思想政治教育的重要性，引起人们对其关注和重视。
在快节奏的社会生活中，人们更注重实用性和技能，但忽视了思想政治教育对于学生全面发展的重要性。
通过本文对高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入进行探讨，旨在引发人们对这一问题的思考，促进高校教育更加全面、全面发展。
1.2 研究意义高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入具有重要的意义。
思想政治教育是培养学生德智体美劳全面发展的需要，是高校教育的重要组成部分。
通过在专业课教学中融入思想政治教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们在专业领域不断提升自我修养和社会责任感。
高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入有助于提升学生的综合素质和创新能力。
通过思想政治教育，可以引导学生树立正确的创新观念和价值取向，激发他们的创造力和创新潜力，推动学生在专业领域的发展和进步。
1.3 研究目的高校专业课教学中思想政治教育的渗透融入是当前教育领域中一个备受关注的课题。
本研究旨在深入探讨如何有效地将思想政治教育融入高校专业课教学当中，以提高学生的思想道德素质和综合能力。
具体而言，研究目的包括以下几个方面：通过分析高校专业课教学中思想政治教育的重要性，探讨思想政治教育对学生综合素质的影响，旨在加深对思想政治教育在高校教育中的重要性和必要性的认识。
研究思想政治教育在专业课中的融入方式，探讨有效的教学策略和方法，以促进思想政治教育与专业教学的有机结合，提高教学效果。
探讨如何提升专业课教学中思想政治教育的效果，寻求创新的教学模式和手段，以激发学生的学习兴趣和潜能。
通过案例分析和未来发展趋势的探讨，进一步总结思想政治教育在高校专业课教学中的重要性，提出加强思想政治教育与专业教学融合的建议，为高校专业课教学质量的提升提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 高校专业课教学中思想政治教育的重要性高校专业课教学中融入思想政治教育是非常必要和重要的。
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法(张黎声)PPT课件
2021
•14
第四五部分
开展专业课程思政的方法
2. 组织和引导学生积极参与和体验
• 几乎每个课题项目都有这样的方法设计 ！
• 课程思政实施的基础：实践性、活动性。主动性、参与性。情感性、体验性 • 德育的促进：侧重于情感体验和行为锻炼
3. 拓展教学时间与空间
三个结合：课堂内外，学校内外，线上线下 学生的学习时间安排与大学生增负问题
• 人文素质
教书育人 课程思政
2021
•3
第二一部分
课程思政的“概念与内涵”
2
专业课程思政“概念”的内涵与外延
（1）家国情怀：党和国家意识，社会主义核心价值观，民族精神和时代精神，
优秀的中华传统文化的认同和坚持，等
责任与担当
（2）个人品格： • 道德情操：社会道德、个人道德和职业道德。人文素养、正确的三观，等 • 健全人格：思想、情感、态度、行为、心理、哲学、艺术、性格、体质，等 • 智 力：观察、想象、思考、判断、推理、逻辑，思维，等 如何做人
2021
•20
第四六部分
思政目标与专业课程的融合的“标准”
• 学生能自然接受，认为就是课程的一部分。 • 能够引起学生的情感共鸣。 • 能够有效地激励学生产生学习内动力。 • 能够有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。
• 要像盐溶于汤中 • 要产生化学反应，不要物理焊接，更不要堆砌
2021
上海建桥学院交流
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
上海中医药大学 基础医学院
张黎声 2018.12.13
2021
•1
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
1
第一部分
课程思政的“概念与内涵”
课程思政融入专业课程教学浅探
课程思政融入专业课程教学浅探摘要：如何把思政元素融入课程教学是“课程思政”的目标，与思想政治理论课同向同行，形成共振，在潜移默化中完成“三全育人”目标。
通过对专业课程课程思政的剖析论述，探索课程思政元素融入专业课程教学方法，以提高课程思政教学效果，并对课程教学设计提出建议。
关键词：专业课程;课程思政;教学设计一、课程思想政治教育（一）新时代课程思政的内涵“课程思想政治教育”是指教师在贯彻新时代中国特色社会主义教育方针创新教学上，将“社会主义核心价值观”等新思想要素融入到专业课程教育、实践通识课程教育的教学过程，教师在课堂教学中坚持党的教育方针和政治方向，深入吸收和提炼新时代中国特色社会主义新思想和提炼中华优秀传统文化的智慧元素，在教学课程中通过教学方案和改革教学手段“寓教于乐”、“学教结合”，这是个系统的工程，因此课程思政既不是增加一门课，也不是增设一项活动，既不是在教学中对专业课程、教学环节方面增加思想政治内容进行加加减减，而是以专业课程为教育载体，发挥专业课程育人职责及其思想政治教育功能，将思政教育融入各门专业课程教学和改革的全过程，通过“课中思想政治教育”达到“润物细无声”的育人目的，实现立德树人。
（二）课程思政教育不忘初心回归本质立德树人理念自古有之，在中国五千年的历史长河中德育有着深厚的理论基础和价值内涵。
我国伟大的教育家孔子其教育思想的核心就是立德树人。
孔子的立德树人模式是知、情、意、行亦即道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的统一。
强调道德居于首位，先要达到一定的道德水平，才学习文化知识。
孔子主张因材施教，学思并重的教育方法，启发诱导学生。
他倡导“学而不厌”，“学而时习之”是一种乐事。
我国近代著名教育家陶行知先生讲的“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。
也体现了德行在先的教育理念。
习近平总书记尤其强调：“人无德不立，育人的根本在于育德。
立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。
介绍了课程思政融入课程的具体做法和理念
介绍了课程思政融入课程的具体做法和理念
课程思政融入课程的具体做法和理念可以从以下几个方面进行阐述：
1.深度挖掘课程思政元素：教师应在课程中深入挖掘思政元素，将其与专业知
识有机融合，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思政教育。
2.强化课程思政意识：教师应树立正确的课程思政意识，明确课程思政的目标
和任务，注重培养学生的社会主义核心价值观和综合素质。
3.创新课程思政教学方法：教师可以采用多种教学方法，如案例教学、情境模
拟、小组讨论等，引导学生积极参与课程思政，提高教学效果。
4.完善课程思政评价体系：教师应建立完善的课程思政评价体系，注重过程评
价和结果评价的有机结合，及时反馈教学问题，不断改进教学方法和内容。
5.加强课程思政教师队伍建设：学校应加强课程思政教师队伍建设，提高教师
的思政素养和教学能力，为课程思政的顺利实施提供有力保障。
总的来说，课程思政融入课程的具体做法和理念应注重学生的全面发展，培养学生的社会主义核心价值观和综合素质。
同时，教师应不断提高自身的思政素养和教学能力，创新教学方法和评价体系，为课程思政的顺利实施提供有力保障。
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
第四七部分
2
引导类型
如何引导学生积极参与和体验
执行性引导（指令与过程）：“去做”和“如何做” 价值性引导（揭示与升华）： 广度、深度、价值观引导
教师的影响力与引导的效果
• 教师的育德意识、能力、经验，素养 • 教师本人在学生心目中的影响力
第四八部分
1
评价的对象
• 使课程思政目标回归生活态度，回归“四个自信” • 责任与担当，如何做人，如何做事
3. 教师的引导作用：育德意识和育德能力
感谢
第四七部分
如何引导学生积极参与和体验
1
引导方式
制度引导：专业课程的专有“规矩”，“任务” 情景创设：文化和情感（虚拟的，故事的，教学环境），实践 问题导向：高层次的问题设置（应用性，评价性） 评价导向：价值判断与导向，思维，情感，“术、道、德”因素，等
（8）教学材料选择（外语）：
中国元素，中国的事情，中国的政策、意识、文化。价值观追求。
第四四部分
专业课程思政内容的选择和融入路径
3
其他
（9）实验课程中蕴含的思政元素
• 实验课是思政元素承载量最大、项目最多、频度最大的承载体。
• 制度敬畏与自觉遵守，环保，生命，客观、严谨、细致的科学观训练， 团队协作，发现与质疑，探索，创新思维。
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
2018.11.13
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
PART 1
第一部分
课程思政的“概念与内涵”
一
课程思政的“概念与内涵”
1
课程思政的相关 “称谓”
• 德育 • 大学生思想政治工作 • 社会主义核心价值观
“课程思政”融入专业课教学的探索-课程思政与专业课结合
“课程思政”融入专业课教学的探索立德树人是高校立身之本，所有课堂都有育人功能，要充分挖掘产业与专业课程的思政资源，把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现中华民族复兴的理想和责任融入各类课堂教学中，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业，只有这样，才能为中国特色社会主义培养大批可靠接班人。
一、课程思政的内涵“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。
其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。
“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育，体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。
“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。
二、“课程思政”建设的基础在“课程”没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。
为此，尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理是“课程思政”建设的根本基础。
要充分发挥专业学科优势，在教学目标的制定过程中注重充分发掘具有不同专业课程特点的“思政资源”，深度拓展教学内容。
例如在机械专业数控加工课程教学中，根据课程特点，制定如下的教学目标：①形成自觉遵守规则，诚实守信的良好习惯；②增强学生团队合作意识；③培养学生严谨的工作作风，促使学生职业素养的养成。
在教学内容中，根据课程思政的要求，确定了教学内容：①诚信：诚实守信；说老实话，做老实事；②友善：同学之间团结、包容，互助、合作；③爱岗：热爱自己的专业；④敬业：吃苦耐劳，严谨细致的工匠精神。
“课程思政”融入专业课教学的探索研究
“课程思政”融入专业课教学的探索研究随着国家对高等教育的改革和发展不断推进，高校教育也逐渐从重视专业知识教学向注重学生思想政治教育转变。
学校作为学生的第二个家庭，承担着批判性思维、人文精神、社会责任及道德情操等方面的教育任务，肩负着青年学生的思想政治引领工作。
而“课程思政”是一种全新的教育理念，植根于学科教学之中，旨在将思想政治理论知识与专业课程相结合，达到教育思想政治的目的。
本文将探讨“课程思政”融入专业课教学的探索研究。
一、专业课程与思想政治教育的融合专业课程和思想政治教育的融合，旨在使学生既学会专业知识，又能够在学习过程中渗透思想政治教育。
我们知道，专业知识是培养一名合格专业人才的基础，而思想政治教育则是塑造学生健康人格和提升综合素质的基石。
专业课程与思想政治教育的融合对于学生的全面发展尤为重要。
专业课程是学生掌握相关专业知识和技能的主要途径。
通过专业课程的学习，学生可以获得具体的专业知识，掌握相关的专业技能，为未来的就业和发展打下基础。
单一的专业知识并不能满足学生的全面素质发展需求，因此需将思想政治教育融入专业课程之中。
思想政治教育是培养学生健康人格和提升综合素质的关键环节。
学校在思想政治教育中，要注重引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的思想觉悟和政治素养。
思想政治教育不仅是学校教育的重要内容，更是潜移默化地渗透在学生的日常学习和生活中。
专业课程与思想政治教育的融合不仅是学生全面发展的需要，也是学校教育工作的重要任务。
将思想政治教育融入专业课程之中，有助于提升学生的综合素质，增强学生的社会责任感和民族责任感，为学生的健康成长和社会发展做出积极贡献。
二、“课程思政”融入专业课程的途径“课程思政”融入专业课程，需要通过多种方式和途径来实现。
这既是对专业课程教学的要求，也是对思想政治教育的要求。
以下是一些实现“课程思政”的途径的探讨：1. 课程理论知识结合在专业课程教学中，可以将相关的思想政治理论知识融入到专业课程之中。
专业课程融入思政的教学设计理念与方法研究
专业课程融入思政的教学设计理念与方法研究
何燕燕
【期刊名称】《湖北开放职业学院学报》
【年(卷),期】2023(36)4
【摘要】以理工科课程为例将课程思政融入课堂教学建设全过程,积极探索BOPPPS与线上线下相结合的教学模式,实践课程思政融入专业课教学的方法,系统梳理课程教学内容可融入教学理念的资源,分析润物细无声的有效实施途径,为专业课程融入课程思政提供理论支撑,为理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育提供现实素材,以期为我国职业教育专业课课程思政教学提供新思路新方法。
【总页数】3页(P111-112)
【作者】何燕燕
【作者单位】江苏商贸职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.专业课程融入思政元素的教学设计理念与方法
2.地方应用型高校电子商务专业课程融入“课程思政”的教学方法研究
3.思政课程融入专业课教学设计理念和方法
4.高校专业课程教学融入课程思政元素的实践路径研究
——以统计专业课程为例5.高职院校艺术类专业课程融入“课程思政”的教学方法研究
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教育教学目的 目标与内容 方法与策略 评价与反馈
专业课程思政的教学设计与方法
第四一部分
教学设计的概念
关于“教学设计” 教学设计的方法
• 教育教学的需求与问题 • 解决问题的步骤与方案 • 实施效果的评价与反馈
• 为 何 学： • 学 什 么： • 如 何 学： • 效果如何 ：
教育教学目的 目标与内容 方法与策略 评价与反馈
第四五部分
开展专业课程思政的方法
4. 人力资源应用
•
知名教授、大师、专家讲课： 宏观与微观，视野与战略
•
学生的期待值
•
多学缘结构专家参与教学活动
5. 将同类的系列课程做成新的“模式”（如体育）
• 各体育“项目”的教学、训练、比赛中的思政元素 • 各体育“项目”本身蕴含的文化发掘及其扩展 • 体育课程给学生带来的课堂以外收获
上海建桥学院交流
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
上海中医药大学 基础医学院 张黎声
2018.12.13
专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法
PART 1
第一部分
课程思政的“概念与内涵”
一
课程思政的“概念与内涵”
1
课程思政的相关 “称谓”
• 德育 • 大学生思想政治工作 • 社会主义核心价值观
（5）失败的教训，警示性的问题：
多维度分析原因（术、道、德，主客观原因） 对学生心理和情感的影响
第四四部分
专业课程思政内容的选择和融入路径
2
对教科书内容进行拓展
（6）“反面教材”的应用：
剖析“流言”，思考和比较，提高辨识能力和社会责任意识
（7）以针对性问题为线索：
提出当前热点问题和难点——解决办法——要呈现的价值观和思维
• 人文素质
教书育人 课程思政
第二一部分
课程思政的“概念与内涵”
2
专业课程思政“概念”的内涵与外延
（1）家国情怀：党和国家意识，社会主义核心价值观，民族精神和时代精神，
优秀的中华传统文化的认同和坚持，等
责任与担当
（2）个人品格： • 道德情操：社会道德、个人道德和职业道德。人文素养、正确的三观，等 • 健全人格：思想、情感、态度、行为、心理、哲学、艺术、性格、体质，等 • 智 力：观察、想象、思考、判断、推理、逻辑，思维，等 如何做人
专业课程思政的教学设计与方法
第四二部分
专业课程思政教学设计的“五个环节”
基本环节：平台 重点环节：体验 关键环节：引导 难点环节：评价 核心枢纽：融合
（教学设计）目标，内容，方法，评价，教学过程。
学生的积极参与、实践。着重自我体验和感悟。 引导方式和引导类型 评价意识和评价方法。 与本专业课程教学元素融合，润物无声。
（8）教学材料选择（外语）：
中国元素，中国的事情，中国的政策、意识、文化。价值观追求。
第四四部分
专业课程思政内容的选择和融入路径
3
其他
（9）实验课程中蕴含的思政元素
• 实验课是思政元素承载量最大、项目最多、频度最大的承载体。
• 制度敬畏与自觉遵守，环保，生命，客观、严谨、细致的科学观训练， 团队协作，发现与质疑，探索，创新思维。
第四三部分
如何设置专业课程思政目标
关于目标制定
课程中蕴含的思政元素发掘 教学大纲的修改
“专业思政” 的理念和目标
• 源于以往的教学经验、总结和反思 • 密切结合专业课程的特点和课程内容！
第四四部分
专业课（1）从知识点中发掘思政元素：
•
知识的来源和发展、技术应用、产业与市场、与社会生活的关系
6. 思政目标与专业课程的融合的标准 7. 如何进行引导 8. 如何进行评价 9. 各级领导层面可以做的工作
第四一部分
教学设计的概念
关于“教学设计” 教学设计的方法
• 教育教学的需求与问题 • 解决问题的步骤与方案 • 实施效果的评价与反馈
• 为 何 学： • 学 什 么： • 如 何 学： • 效果如何 ：
•
知识内涵的价值观、哲学、思想、思维、逻辑、情感
（2） 价值模块整合：
• 知识模块重组、广度延伸、深度解读、德育内涵发掘。
• 由一个“知识-思政”点，发展到多个“知识-思政”点 • 由多个“知识-思政”点，形成一条“思政线” • 由多条“思政线”，形成一个“思政面”，与专业理论和知识融为一体
第四四部分
开展专业课程思政的方法
2. 组织和引导学生积极参与和体验
• 几乎每个课题项目都有这样的方法设计 ！
• 课程思政实施的基础：实践性、活动性。主动性、参与性。情感性、体验性 • 德育的促进：侧重于情感体验和行为锻炼
3. 拓展教学时间与空间
三个结合：课堂内外，学校内外，线上线下 学生的学习时间安排与大学生增负问题
专业课程思政内容的选择和融入路径
2
对专业课程内容进行拓展
（3） 发掘教学内容中所蕴含的哲学思想与元素： • 认识论、方法论、自然辩证法的思路和方法
• 思维方式（历史思维，辩证思维，系统思维，创新思维）的启发与建立
（4）讲故事的形式：（从中发掘价值观）
知识点 ，大师成长道路 ，学科发展史，教师个人的经历
（10）制定与课程相关的制度、规范，仪式、教学流程
第四五部分
开展专业课程思政的方法
1. 多元化的教学方法
• 讲：教师课堂讲授 （能否让学生上讲台？） • 查：学生查阅资料 • 做：社会实践，调研。课件，微视频，数字故事 • 演：学生课堂、演讲。编剧、演出 • 论：论文、讨论、辩论、论坛
第四五部分
（3）科学观：认识论和方法论，求真务实，开拓进取，钻研，毅力，勤奋，视野，
批判性思维，创新意识，学术诚信，等
如何做事
不应该将“思政教育”狭隘地理解为“思想政治教育”。引自：高国希（复旦大学教授）
PART 2
第二部分
专业课程融入思政工作的 教学设计理念与方法
1. 关于教学设计 2. 专业课程思政教学设计的五个环节 3. 如何设置专业课程思政目标 4. 专业课程思政内容的选择和组织 5. 开展专业课程思政的方法
第四五部分
开展专业课程思政的方法
6. 在已经成熟的“教学模式”中融入思政相关问题
• PBL（以问题为中心）：德育融入PBL教学法在中基课程的实践与探究 • TPSR（个人和社会责任教学）：TPSR视角下德育融入啦啦操的教学策略 • PEO（人－环境－作业）：PEO模式辐射临床带教质量及学生德育目标的实现 • SP（标准化病人）：应用SP对医患沟通能力和医学人文精神培养的研究 • 巴林特小组：巴林特小组培训模式在培养实习护生积极职业态度中的应用研究 • 微课