《谦让是美德》教学设计

《谦让是美德》教学设计

东崖底中心小学程晓军教学理念：

现在的小学生大多是独生子女，是父母和祖辈心目中的“小皇帝”，捧着怕摔了，含着怕化了，一切以自我为中心，吃、玩都得到了最大限度的满足，没人争，没人抢，使孩子养成了“唯我独尊”的性格。这种性格非常不利于小学生的成长，影响到孩子和他人的接触和融合，给学生走向社会造成影响，使其性格更加孤僻，所以让学生学会谦让是非常重要的。

教学目的：

认知：

1、知道《孔融让梨》、《宰相牵羊》、《大学士让墻》的传统故事。

2、了解平时的学习、生活中一些不讲谦让的事例。

3、知道讲谦让是一种美德，人与人之间要互相谦让。

情感：

1、愿意向讲谦让的小朋友学习。

2、当自己谦让别人时感到心情愉悦，别人谦让自己时，有感激的情感产生。

行为：

在和别人相处时，同情并理解他人面临的困难处境，乐于帮助他人，能相互谦让，能把好处和方便让给他人。

教学重、难点：

使学生懂得人与人之间为什么要讲谦让。

教学过程：

一、故事导入：

1、小朋友们喜欢看故事吗？今天我们先来看一个故事。

2、看动画片：小羊过桥

3、两只小羊为什么都掉进河里了？

4、小朋友讨论一下，他们怎样做才可以避免掉下河去？

5、小结：是啊，如果他们两个可以相互让一下，小白羊让小黑羊先走，或者小黑羊让小白羊先走，就不会撞在一起了。

出示课题：谦让

二、感知明理：

小朋友们，你们认识东汉大文学家孔融吗，他小的时候就是一个懂得谦让的小朋友，让我们来听听他让梨的故事吧。

1、听《孔融让梨》的故事。

2、听了故事，你觉得你应该向谁学习呢？学习他什么呢？

3、讨论、交流。

4、师小结：对呀，孔融就是我们的榜样，讲谦让是中华名族的传统美德，我们要向孔融学习。

5、再听

三、创设情境，学习讨论：

1、是啊，孔融他把好的、大的让给哥哥、姐姐，他不觉得是吃亏，他从小就懂得谦让，但是在我们平时的学习生活中，就有一些小朋友不懂得谦让。

2、请小朋友表演吃饭排队的时候，大家争先恐后插队。

2、看，他们在干什么呢？是啊，他们在排队吃饭的时候插队，真不懂得谦让。

3、请小朋友来说一说这样做会导致什么不好的结果呢？

4、小朋友们再想一想，在我们平时的学习、生活当中还看到过类似的不讲谦让的场景吗？

预设1：同桌两人写作业的时候因为“超线”闹意见。（两个人都完不成作业）

预设2：相互之间追逐打闹，一方不小心打到了另一方，双方起了争执，各执一词，互不相让，甚至拳脚相加。（会发生潜在的危险）预设3：堵车了，大车子、小车子、三轮车、摩托车都挤在一起……车子、行人，大家互不相让，结果会怎么样呢？（心情不舒畅，因为时间的耽搁导致上学、上班的迟到，车子在强行穿梭间容易出事故）

四、体验谦让的快乐

1、小朋友们刚刚说到了很多不讲谦让的事例，也说到不谦让会导致不好的结果，那我们来想一想，堵车的时候怎么样可以让车子顺利地前行呢？大家都来想想办法吧！

2、是啊，如果你挤在堵车的行列里，车子一直不能前行，你的心情一定会很糟糕，可是如果在车流量大的时候，大家能够相互让一下，让

车子有秩序地前行，即使堵了一小会儿，相信很快便会畅通无助，这个时候你又会是什么样的心情呢？

3、很多时候，往往就是这样，你懂得了谦让，你就会感到快乐，我们一起来说说这种快乐吧。

预设1：公交车上位子不够，给老弱病残让座。

预设2：家里来了客人，把好吃的、好玩的拿给客人吃、客人玩。4、是啊，我们小朋友平时在自己家里也好，在学校里也好，和别人相处，处处懂得谦让，就会体验到这种谦让的快乐。

五、学习儿歌，激发情感

小朋友们说得真好，我们平时就要做一个懂得谦让的好儿童，一起来学一首儿歌吧!

《谦让歌》

好儿童，要谦让，

有方便，我不抢，

要学孔融把梨让，

不抢先，能让人，

先别人，后自己，

人人夸我“你真棒”！

故事一：

有个皇帝决定要奖赏臣子们每人一只羊。但那些羊有大有小，有肥有瘦，要怎样分配才不至于导致争议呢？皇帝把这个“难题”抛给了手下的臣

子。第二天早朝时，百官们各抒己见，向皇帝提出了很多的分羊办法。正当百官争论得脸红耳赤时，宰相默默地来到圈羊的地方，把其中一只最瘦、最小的羊牵走了。于是大家在互相谦让中很快地就把羊分了下去。