对问题学生的教育与帮扶
问题学生的管理与教育方法
问题学生的管理与教育方法引言问题学生是指那些在学校中表现出不良行为或学习困难的学生。
有效管理和教育这些学生对于学校和教师来说是一项重要任务。
本文将介绍一些管理和教育问题学生的方法，以帮助教师更好地应对这一挑战。
管理问题学生的方法1. 建立积极的学习环境：为问题学生创造一个积极的学习环境是非常重要的。
教师可以通过设立规则和奖励制度来激励学生，鼓励他们参与课堂活动和积极表现。
2. 个别指导与辅导：问题学生可能需要额外的关注与指导。
教师可以安排个别辅导时间，与学生进行一对一的指导，帮助他们理解和完成学习任务。
3. 建立良好的师生关系：与问题学生建立良好的师生关系是管理他们的关键。
教师应该尊重学生，倾听他们的想法和问题，并提供支持和指导。
4. 制定行为管理计划：针对问题学生的不良行为，教师可以制定行为管理计划。
这包括明确规定学生应遵守的行为规范，并设定相应的奖惩机制。
教育问题学生的方法1. 个性化教学：问题学生可能有不同的学习风格和需求。
教师应根据学生的个性和能力，灵活调整教学方法和内容，以满足他们的学习需求。
2. 鼓励合作学习：合作学习可以帮助问题学生建立社交技能和团队合作精神。
教师可以组织小组活动，让学生在合作中相互学习和支持。
3. 提供额外支持：问题学生可能需要额外的支持来克服学习困难。
教师可以提供额外的辅导材料、习题和练习，帮助学生加强学习能力。
4. 鼓励积极参与：问题学生常常缺乏学习的动力和兴趣。
教师可以通过激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。
结论管理和教育问题学生需要教师具备灵活的教学和管理策略。
通过建立积极的学习环境、个别指导与辅导、良好的师生关系和行为管理计划，教师可以更好地管理问题学生。
同时，通过个性化教学、合作学习、额外支持和鼓励积极参与，教师可以帮助问题学生克服学习困难，实现个人发展。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法
首先，对于学习成绩不理想的学生，教育者可以采取个性化辅
导的方式。
通过了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习风格，教育
者可以有针对性地制定学习计划，为学生提供个性化的辅导和指导。
同时，教育者还可以鼓励学生参加一些与自己兴趣相关的课外活动，以激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，对于行为不端的学生，教育者可以采取行为管理的措施。
教育者可以与学生进行沟通交流，了解学生的内心需求和问题所在，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教育者还可以制定一
些行为规范和奖惩机制，引导学生树立正确的行为意识，培养学生
的自律能力。
此外，对于心理问题较为突出的学生，教育者可以采取心理疏
导的措施。
教育者可以与学生进行心理沟通，倾听学生的心声，为
他们提供情感支持和心理疏导。
同时，教育者还可以组织一些心理
健康教育活动，帮助学生树立正确的心理观念，提高心理素质。
最后，教育者还可以采取家校合作的措施。
教育者可以与学生
的家长进行密切的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
家长
可以在家庭中为学生营造良好的学习环境和情感氛围，教育者可以及时向家长反馈学生的学习情况和问题，共同为学生的成长努力。
总之，问题学生的教育措施与方法是一个综合性的工程，需要教育者、学生、家长和社会各方共同努力。
教育者需要根据学生的具体情况，采取个性化的措施和方法，为学生提供全方位的帮助和支持，引导他们健康成长。
希望通过教育者的努力，每个学生都能够健康快乐地成长，实现自己的人生目标。
问题学生的教育及转化对策
问题学生的教育及转化对策在日常教育教学工作中，我们常常会遇到一些问题学生，他们可能是因为家庭环境、个人性格、学习能力等方面的原因，表现出较为特殊的行为和学习状态。
如何针对这些问题学生进行教育和转化，是我们教育工作者需要认真思考和探索的课题。
本文将从问题学生的特点、教育对策和转化方法等方面进行探讨，以期为广大教育工作者提供一些有益的参考。
一、问题学生的特点1. 行为特殊：问题学生的行为往往比较特殊，可能表现为自闭、喜怒无常、攻击性强等，这给教师们的日常管理和教育带来了一定的困难。
2. 学习态度不端正：问题学生的学习态度可能较差，缺乏学习的动力和对知识的渴望，这会导致他们在学业上的表现不佳。
3. 沟通困难：由于问题学生的性格较为内向或固执，他们往往和教师之间的沟通比较困难，导致教育教学工作的顺利开展受到一定的影响。
二、教育对策针对问题学生的特点，我们可以采取以下教育对策：1. 耐心倾听：教师需要拥有一颗耐心的心，倾听问题学生的心声，了解他们的内心需求和困扰，也要给予他们足够的理解和支持。
2. 温暖关怀：教师应给予问题学生更多的温暖关怀，让他们感受到学校的温暖和家庭的温情，这对于他们的成长和教育有着积极的促进作用。
3. 个性化教育：针对问题学生的不同特点和需求，教师可以采取个性化的教育方式，设计特殊的学习计划和活动，以激发他们的学习兴趣和潜能。
4. 建立信任：教师需要和问题学生建立起良好的信任关系，让他们感受到自己的重要性和价值，从而激发其内在的学习动力和目标。
5. 合作教育：倡导学生们之间的合作学习，让问题学生能够在团队合作中感受到成功和成就，从而提升自信心和学习能力。
6. 创新教育：教师可以尝试一些创新的教育方式和手段，如音乐、艺术、体育等，让问题学生在多样化的教育环境中得到全面的发展。
三、转化方法除了教育对策外，我们还可以采取一些转化方法，帮助问题学生走出困境，实现自我转化。
1. 心理辅导：为问题学生提供专业的心理辅导服务，帮助他们认识自己、调适情绪、树立自信，从而走出心理困境。
问题学生主要帮扶措施
问题学生主要帮扶措施背景教育是实现国家繁荣发展和人民幸福生活的重要基石。
我国也在不断加大教育力度，提高教育质量，努力实现教育现代化。
然而，在教育事业发展的同时，也难免存在着一些“问题学生”，这些学生可能是因为家庭困难，学习能力较弱，或者存在不良行为习惯，需要进行特别的帮扶。
问题学生的表现问题学生表现出的问题和特征各不相同，但主要表现在以下方面：1.学习成绩较差，不够踏实认真，不爱听讲、做笔记；2.缺乏学习方法，对于记忆、识记能力较差，不能很好地学会新知识；3.态度不端正，不遵守校纪校规，不尊重师长，容易搞出偏门活动；4.缺乏自信心，对自己缺乏自信，学习和生活不够积极主动。
帮扶措施为了解决问题学生存在的问题，提高他们的学习成绩和生活质量，需要针对不同的问题学生采取不同的措施。
学习成绩较差的帮扶措施对于学习成绩较差的学生，需要注重以下方面的帮助：1.教师应该帮助学生确定学习目标，开展有针对性的辅导；2.加强课堂教学，为学生提供更好的知识和学习方法；3.鼓励学生积极参加课外活动，提高自己的综合素质；4.建立自习室、课外辅导班等，向学生提供更多的学习资源和辅导机会。
缺乏学习方法的帮扶措施对于缺乏学习方法的学生，需要注重以下方面的帮助：1.提高学生对学习的兴趣，建立正确的学习态度和方法；2.帮助学生克服保留、忽视、替代和扭曲的学习障碍；3.加强课堂讲解和实践，让学生理解知识和运用知识；4.给予学生贴心、适当的引导，培养其自主学习能力。
态度不端正的帮扶措施对于态度不端正的学生，需要注重以下方面的帮助：1.焕发学生的潜能和积极性，树立正确的人生观和价值观；2.建立良好的师生关系，建立相互尊重、信任、理解和支持的关系；3.着重从心理上开展疏导措施，探究学生的心理困惑，尽力为其排忧解难；4.加强心理教育，在心理上为学生提供更多的关注和支持。
缺乏自信心的帮扶措施对于缺乏自信心的学生，需要注重以下方面的帮助：1.引导学生认识自我，树立正确的自我形象；2.加强心理指导和辅导，鼓励学生克服对学习和生活的恐惧和顾虑；3.打造激励机制，在成长过程中给予学生充分的肯定和鼓励；4.培养学生积极心态，帮助学生树立积极进取的信念和精神。
问题学生的教育及措施
问题学生的教育及措施背景随着社会的发展，教育事业和学生人数不断增长。
尽管教育质量和学生成绩持续提高，但同时也出现了一些问题学生，包括学习困难、行为问题以及心理问题等。
这些问题对学生的整体发展带来了阻碍，也需要教育部门和老师们采取措施来帮助这些学生。
学习困难的问题学生原因学习困难的问题学生往往由于多种原因导致，包括家庭影响、生理上的问题、学校学习和考试压力等。
措施1.给学生提供专业的辅导，如学习计划制定和学习技巧的教育；2.为这些学生提供更多时间和空间，帮助他们深入理解知识点；3.与学生的家长沟通，共同关注该学生的学习情况，并协助学生在家庭和学校之间取得平衡。
行为问题的问题学生原因行为问题学生往往由于心理和生理等因素导致。
这可能包括情绪障碍、攻击性行为和过度活跃等问题。
措施1.采用课堂管理方式，及时对学生的不良行为进行干预和纠正；2.每周与这些学生进行定期谈话，以检查他们的行为，以及了解他们在家庭和学校之间的情况；3.组织一些团队活动，以帮助学生更好地融入班级中。
心理问题的问题学生原因心理问题的学生往往由于一些特定的生活事件或心理创伤导致。
这可以是家庭成员的离开、创伤性事件或学习相关的压力等问题。
措施1.提供咨询服务，如心理辅导和心理治疗等；2.与学生家长建立联系，协助他们密切关注孩子在校期间的情况；3.为学生制定个人发展计划，建立正面的心理和学习目标。
结论对问题学生的教育和管理显然需要一个整合性的解决方案，以确保学生获得按需的支持和关注。
在制定解决方案时，应该考虑具体问题学生的需求和特点，制定具体的计划并监测实施。
同时，所有相关的教育和管理工作应与学校管理层、家长和其他相关方面进行密切合作，以去除所有障碍，确保问题学生可以像其他学生一样，获得完备的学习和发展机会。
问题学生的教育及转化对策
问题学生的教育及转化对策随着社会的发展，教育的重要性越来越被人们所重视。
在教育过程中，我们也常常会遇到一些问题学生。
这些问题学生可能表现为学习成绩不理想、行为不端、学习态度消极等方面。
面对这些问题学生，我们不能简单地去责备他们，更应该从教育的角度去寻找问题的原因，并采取相应的转化对策，帮助他们走出困境，重新找到学习的方向。
一、问题学生的原因我们需要去了解问题学生的原因，才能找到有效的对策去帮助他们。
问题学生的原因可能有很多种，比如家庭环境不稳定、学习能力有限、性格内向等等。
家庭环境不稳定是导致问题学生的原因之一。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭环境良好对孩子的成长有着至关重要的作用。
一些问题学生可能来自家庭环境不稳定的家庭，可能是父母离异、家庭贫困等原因导致孩子的心理和行为上出现问题。
学习能力有限也是问题学生的原因之一。
每个学生的学习能力都是不同的，有些学生可能天生学习能力就较差，需要更多的时间和精力才能取得好成绩。
性格内向是影响问题学生的原因之一。
性格内向的学生可能因为自卑、害羞等原因而导致在学习和生活上出现问题，需要更多的关爱和关怀来帮助他们走出困境。
二、问题学生的教育对策针对问题学生，我们需要给予他们特殊的教育对策，帮助他们重新找到学习的方向。
教师应该注重对问题学生的心理健康教育。
在日常教学中，教师应该多关心、多鼓励、多帮助问题学生，让他们感受到老师的爱和关怀，树立自信心，树立正确认识自己的态度。
教师应该注重对问题学生的学习辅导。
针对学习能力有限的问题学生，教师可以采取分层次、个性化的教学模式，让他们以适合自己的节奏学习，从而提高学习效率。
家长也应该积极参与到学生的学习和生活中来，给予他们更多的关爱和鼓励，帮助他们解决困难和问题。
学校还应该建立起“心理健康教育”工作体系，加强对学生心理健康教育的力度，让学生能够在温馨和谐的校园环境中健康成长。
除了在教育上给予问题学生特殊的对策之外，我们还应该从转化学生的角度出发，帮助他们走出困境。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法问题学生的教育措施与方法如下：一、主动关心爱护该类问题学生。
有问题行为的问题学生通常处在一种不被教师认可，常被同学嘲笑的环境中，都不同程度地存在叛逆、自卑等问题，所以，作为教师，首先要做到以下两点：1、爱护问题学生教师要爱护该类问题学生，使他们从心理上消除对自己的恐惧和抵抗情绪，改变对教师的看法。
2、关心帮助问题学生教师应创设良好的人际关系，发挥同伴的正面影响作用，自己主动关心，同时也鼓励同学主动关心和帮助有问题行为的同学，使同学感受到集体的温暖和爱。
二、注重谈话技巧，转变该类问题学生的思想观念。
1、抓住教育契机有问题行为的问题学生在偶尔表现出良好行为，或因自己的行为带来的不良后果而感到悔意，或在新学期之初有重新开始的愿望时，教师要抓住这一关键的教育契机。
2、注重谈话技巧一方面，要以尊重、平等的口吻与问题学生交流，倾听问题学生内心的想法，做到晓之以理、动之以情，引起问题学生的自省;另一方面，引导问题学生进行角色转换，幻想自己如果处在教师或者其他问题学生的位置上，如何看待其行为，从而使问题学生认识到自己行为的不妥，主动改变。
三、恢复和培养该类问题学生的自尊心和集体荣誉感。
1、恢复问题学生的自尊心教师自身要改变一贯地对该类问题学生的教育方式，不批评问题学生，不给问题学生贴标签，而是要善于发现该类问题学生身上的"闪光点"，用赏识教育的方式对待他们，真诚的鼓励他们，让他们从优点中获得成功体验，帮助问题学生克服自卑心理，建立自尊和自信。
2、培养集体荣誉感教师要善于运用班集体的力量，引导其他同学多看到该类问题学生身上的优点，多肯定他们，使他们能感受到集体荣誉感，通过集体影响来矫治问题学生的问题行为。
四、树立良好的行为榜样，形成正确的是非观。
处于青少年时期的问题学生，其逻辑思维仍处于经验型阶段，判断能力有限，甚至有时会出现错误的判断，所以，教师要发挥主导作用，引导问题学生批评错误的是非观念，形成正确的是非观念，增强他们的是非感。
2024年小学教师帮扶学生计划
2024年小学教师帮扶学生计划引言：小学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，他们不仅要教授知识，还要关注学生的全面发展。
近年来，社会对小学教育的要求越来越高，对教师的要求也不断提升。
面对在学习上遇到困难的学生，小学教师更应以帮扶为先，全力帮助他们克服困难，实现自己的潜能。
因此，我提出2024年小学教师帮扶学生计划。
一、建立帮扶机制1. 设立帮扶项目：在各个学校设立帮扶项目，针对有特殊需求或遭遇困难的学生进行帮助。
2. 配备专门的教师：招聘一批特殊教育和心理学方面专业的教师，帮助学生解决学习和心理问题。
二、提供个性化教育1. 设置个性化教学方案：根据学生的个体差异，制定出不同的教学方案，针对性地帮助学生提高学习能力。
2. 灵活的学习方式：引导学生采用适合自己的学习方式，增加学生对学习的兴趣和动力。
三、开展情感教育1. 建立学生心理健康档案：了解每个学生的心理状况，发现问题及时干预。
2. 开展心理辅导和情感导师制度：培养一批具有心理辅导能力的老师，为学生提供心理支持和帮助。
四、促进家校合作1. 家庭访问制度：定期组织教师进行家访，了解学生在家庭环境中的情况，与家长沟通合作，共同关注学生的学习和成长。
2. 家长培训班：开设家长培训班，教给家长一些教育子女的方法和技巧，增加家长与学校的合作意识。
五、建立学术辅导体系1. 成立学术辅导小组：组织一批优秀的教师，帮助学生解答学习中遇到的问题，提供学术指导。
2. 开设学术辅导课程：开展学术辅导课程，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
六、建立奖励机制1. 设置帮扶奖学金：对那些通过自己的努力克服困难取得优异成绩的学生给予奖励，鼓励他们继续努力学习。
2. 开展帮扶成果展示：定期组织帮扶成果展示活动，鼓励学生和教师分享帮扶经验和成果。
结论：小学教师帮扶学生计划是培养未来社会人才的重要举措，通过建立帮扶机制、提供个性化教育、开展情感教育、促进家校合作、建立学术辅导体系和建立奖励机制等措施，可以更好地帮助学生克服困难，发挥自己的潜能。
新时代背景下初中问题学生的帮扶与教育策略分析
新时代背景下初中问题学生的帮扶与教育策略分析摘要：导致问题学生出现的原因是复杂的。
教书育人是学校的使命，因此学校要积极对这些问题学生进行引导帮扶，在与各方力量的配合下，完成对这些问题学生的教育改造。
关键词：新时代；初中问题学生；帮扶；教育策略引言：教育工作是复杂的，在众多的学生群体中有这么一部分的群体，他们不爱学习，经常做出一些出格的事情。
这部分学生不仅让父母头疼，更是给学校的教育出了道难题。
将这些问题学生改造为品学兼优的学生，是每个教育工作者都欲追求的效果。
一、初中问题学生的成因（一）学生自身的因素在初中的这个阶段，学生进入了青春期。
这阶段的学生有着强烈的叛逆心理，他们对世界缺乏理性认识，不服从管教，以自我为中心。
在这些不良心理的影响下，导致了问题学生的出现。
1.家庭教育的影响学生的家教如何，对于他们端正品格的形成有着重要的影响[1]。
但是在现在的许多家庭，有些父母对孩子的教育完全不管不问，仅仅依赖于老师和学校；有些父母在孩子的教育中则过于溺爱；还有些父母在孩子的教育过程中，没有采取正确的方式方法。
受这些家庭因素的影响，也导致了问题学生的产生。
1.不良社会风气的影响当今的社会愈加复杂，网络游戏、违法刊物以及不良思想等各种污浊社会风气充斥在学生的周围。
学生对于这些不良的社会风气往往缺乏分辨是非的能力，从而在人生的道路上走向误区。
（四）学校教育的影响学校是培养学生成才的主要途径，理应培育出德才兼备的学生。
但是在当下许多学校的教育过程中，往往片面的注重学生文化知识的学习，对于学生道德素质教育的重视程度不够。
其中还有一方面的原因就是教师不当的教学方式方法。
二、对问题学生的帮扶教育帮助学生健康成长是学校的历史使命。
学校不能放弃这些问题学生，而是应该采取积极帮扶，教育引导的方式帮助他们改造自我，带领他们走向人生的正轨。
（一）培养学生正确的人生价值观在对问题学生的帮扶工作中，帮助他们树立正确的人生价值观有着重要的意义。
学校学困生帮扶工作计划及措施6篇
学校学困生帮扶工作计划及措施1我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。
为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。
现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。
民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。
问题学生多，教育困难大。
加之家长的.素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。
因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。
1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。
2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3、定期详细了解学困生的学习生活情况。
4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1—2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。
7．学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法
首先，了解学生的问题所在是解决问题的第一步。
教师需要耐心倾听学生的诉求，了解他们的困惑和挑战所在。
通过与学生的沟通交流，可以更好地把握问题的本质，为接下来的教育工作奠定基础。
其次，针对学生的不同问题，采取相应的教育措施是至关重要的。
比如，对于学习成绩不理想的学生，可以采取个性化辅导的方式，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于行为有问题的学生，可以采取心理疏导和行为引导的方式，引导他们树立正确的人生观和价值观。
另外，教师在进行问题学生的教育工作时，需要注重激发学生的学习兴趣和动力。
通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习热情，让他们在学习中感受到快乐和成就感，从而更加积极主动地参与到学习中来。
此外，学校和家庭之间的合作也是解决问题学生教育问题的重要环节。
学校和家长应该加强沟通，共同关注学生的学习和成长，共同制定教育计划，共同配合教育工作，形成合力，为学生的全面
发展提供保障。
最后，教师在进行问题学生的教育工作时，也需要不断提升自
身的教育水平和教育能力。
只有不断学习和进步，才能更好地适应
学生的需求，更好地解决问题学生的问题。
总之，问题学生的教育措施与方法是一个复杂而又关键的问题。
教师们需要全身心地投入到这项工作中，以丰富的教育经验和高尚
的教育情操，为每一个问题学生提供更好的教育服务，让他们能够
茁壮成长，健康成长。
这也是教育工作者义不容辞的责任和使命。
应对问题学生的具体举措
应对问题学生的具体举措包括以下几个方面：
1. 了解学生情况：了解问题学生的家庭背景、学习情况、性格特点等，以便更好地理解他们的行为和需求。
2. 建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到教师的关心和关注。
可以通过与学生交流、关注他们的兴趣爱好、提供帮助等方式来建立信任。
3. 制定个性化教育计划：针对问题学生的具体情况，制定个性化的教育计划，包括学习目标、辅导计划、心理疏导等。
4. 采取适当的教学方法：针对不同的问题学生，采取适当的教学方法，如小组教学、情境教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
5. 增强学生自信心：通过鼓励、表扬等方式增强问题学生的自信心，让他们感受到自己的价值和能力。
6. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和教育，形成教育合力。
7. 寻求专业帮助：对于严重的问题学生，可以寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助，提供专业的心理辅导和治疗。
总之，应对问题学生需要采取综合措施，从多个方面入手，建立信任关系、制定个性化教育计划、采取适当的教学方法、增强学生自信心、家校合作、寻求专业帮助等都是有效的措施。
同时需要关注学生的个体差异和需求，采取灵活多样的方法来应对问题学生，促进他们的健康成长和发展。
教师对于问题学生的心理辅导
教师对于问题学生的心理辅导随着社会的进步和教育理念的转变，越来越多的学校注重学生的全面发展，不仅仅关注他们的学术成绩，还倾向于培养其综合素质。
然而，在这个过程中，我们也不能忽视一些“问题学生”，他们可能面临家庭困境、行为情绪问题以及学习上的挑战。
作为教师，我们有义务给予这些问题学生必要的心理辅导，帮助他们解决困扰，并促进他们的健康发展。
一、了解问题学生前提条件是深入了解所谓“问题学生”。
首先，教师应该主动与学生建立良好的沟通渠道。
通过观察和交流，注意发现那些表现出异常或者情绪波动明显的学生。
其次，教师需要了解这些问题学生背后隐藏着何种具体原因。
而获得这种了解最好是从多方面收集信息, 比如与同事交流, 家长接触等. 当我们真正去了解一个人, 或许能够洞察到焦虑、抑郁、自卑等原因。
这就为后续的心理辅导提供了基础。
二、创建积极支持的环境一个积极、支持性的学习环境对于问题学生来说至关重要。
创造一个良好的课堂氛围，有助于他们更好地融入集体，并享受学习的过程。
教师可以通过以下方法建立这样的环境：1. 鼓励和奖励：使用各种方式肯定问题学生取得进步或者积极表现，鼓励他们不断尝试并相信自己的能力。
2. 推崇互助合作：倡导同学之间互相帮助、合作解决问题，让问题学生感受到组织安全感和归属感。
3. 清晰明确的期望: 适时地向问题学生成员在行为和成绩上设置明确目标, 帮助他们找到方向.三、采用个别心理辅导技巧针对不同类型的问题学生，教师需要根据情况采取个别化的心理辅导技巧。
1. 沟通倾听：与问题学生建立良好沟通渠道，时刻倾听他们内心的声音。
通过耐心聆听，教师可以更好地理解学生所面临的问题，并提供一些建议或者引导。
2. 情绪管理：帮助问题学生掌握情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等。
同时，鼓励他们表达自己的感受和情绪，并提供适当的支持。
3. 自我认知：引导问题学生了解自己的优点和潜力，并帮助他们建立积极健康的自我形象。
教师可以与学生分享成功案例，鼓励他们相信自己有能力改变现状。
老师教育问题学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，怀着沉重的心情，针对我们学校中存在的问题学生，发表一下我的看法和建议。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我们能够共同探讨如何更好地教育和引导这些学生。
一、问题学生的现状近年来，随着社会经济的快速发展，我们学校的教育环境也发生了很大的变化。
然而，在这个过程中，我们不得不承认，一些问题学生的问题也日益凸显。
以下是我总结出的一些问题学生的现状：1. 学习态度不端正。
部分学生缺乏学习兴趣，上课不认真听讲，课后不完成作业，甚至抄袭作弊。
2. 自我约束能力差。
这些学生在生活中缺乏自律，经常迟到、早退，甚至旷课。
在班级活动中，他们也往往不能遵守纪律，影响集体利益。
3. 人际关系紧张。
部分学生因为家庭、性格等原因，与同学、老师之间的关系紧张，甚至发生冲突。
4. 缺乏责任感。
这些学生在面对班级、学校和社会事务时，往往缺乏责任感，不能承担起应有的义务。
二、问题学生产生的原因问题学生的产生，既有学生自身的原因，也有家庭、学校和社会环境等多方面因素的影响。
以下是我总结的一些原因：1. 家庭教育缺失。
部分学生家庭环境不和谐，父母忙于工作，无暇顾及孩子的教育，导致孩子缺乏关爱和引导。
2. 学校教育方法不当。
一些老师过于注重分数，忽视了对学生品德的培养，使学生在追求成绩的过程中，忽视了做人的道理。
3. 社会风气影响。
当前社会风气浮躁，一些不良现象对学生产生了负面影响，导致他们追求虚荣、拜金。
4. 学生自身原因。
部分学生性格内向、孤僻，缺乏与人沟通的能力，导致他们在面对问题时，无法寻求帮助，从而产生心理问题。
三、如何教育问题学生针对问题学生的现状和产生原因，我认为我们应该采取以下措施：1. 加强家庭教育。
学校要积极与家长沟通，引导家长关注孩子的成长，共同营造和谐的家庭氛围。
2. 改进教育方法。
老师们要关注学生的全面发展，注重培养他们的品德、能力和习惯，使他们在追求成绩的同时，成为有道德、有品质的人。
帮扶学生工作计划及方案
一、背景分析随着社会经济的快速发展，教育改革不断深化，我国教育事业取得了显著成就。
然而，在教育发展过程中，部分学生由于家庭、环境、自身等原因，在学习、生活、心理等方面存在一定困难。
为贯彻落实国家教育政策，关注每一位学生的成长，提高教育教学质量，特制定本帮扶学生工作计划及方案。
二、工作目标1. 提高帮扶学生综合素质，促进其全面发展。
2. 帮助帮扶学生解决学习、生活、心理等方面的困难。
3. 提升教师关爱学生意识，营造和谐校园氛围。
三、帮扶对象1. 家庭经济困难学生。
2. 学习困难学生。
3. 心理健康问题学生。
4. 学习成绩下滑学生。
四、帮扶措施（一）建立帮扶工作机制1. 成立帮扶工作领导小组，负责统筹协调帮扶工作。
2. 制定帮扶工作制度，明确帮扶对象、帮扶内容、帮扶方式等。
3. 建立帮扶工作档案，记录帮扶过程及成效。
（二）开展个性化帮扶1. 对家庭经济困难学生：提供助学金、奖学金、勤工俭学等支持，减轻家庭负担；开展家访活动，了解学生家庭情况，给予关爱和鼓励。
2. 对学习困难学生：针对学生实际情况，制定个性化辅导方案，安排优秀教师进行辅导；开展学习经验分享活动，激发学生学习兴趣。
3. 对心理健康问题学生：开展心理健康教育讲座，提高学生心理健康意识；建立心理辅导室，为学生提供心理咨询服务；组织心理团体活动，促进学生心理素质提升。
4. 对学习成绩下滑学生：分析学生学习原因，制定针对性帮扶措施；加强家校沟通，共同关注学生成长。
（三）加强教师培训1. 定期开展教师关爱学生培训，提高教师关爱学生意识。
2. 鼓励教师参加心理咨询师培训，提高心理辅导能力。
3. 组织教师参加教育教学研讨会，提升教育教学水平。
五、工作保障1. 加强组织领导，明确责任分工，确保帮扶工作落到实处。
2. 加大经费投入，保障帮扶工作顺利开展。
3. 加强宣传引导，营造关爱帮扶的良好氛围。
六、工作期限本帮扶学生工作计划及方案自发布之日起实施，长期坚持。
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案
初中“问题学生”不良表现及教育引导方案初中时期，有一些学生表现出一些不良的行为，这可能会对他们的学习和成长产生负面影响。
为了帮助这些“问题学生”，教育引导方案是非常重要的。
下面是针对初中“问题学生”不良表现的一些具体方案：1. 缺乏自律缺乏自律是一些问题学生的主要问题之一。
对于这样的学生，教师和家长可以通过制定具体的学习计划和时间表来帮助他们建立自律意识。
并且可以通过监督和激励的方式来帮助他们坚持执行。
2. 进行恶意捣乱和打架一些学生可能会经常参与恶意捣乱和打架的行为。
对于这些学生，教育工作者需要积极介入，确保学校的纪律规范得到遵守。
教师应该积极发现和引导学生解决冲突的正确方式，并鼓励他们通过合理的方式表达自己的观点和情感。
3. 骚扰和欺负他人一些学生可能会以骚扰和欺负他人为乐，这对学生的心理和身心健康产生非常负面的影响。
针对这种行为，学校应该明确树立零容忍的态度，并采取相关的纪律措施。
教师和家长也需要与学生进行深入的交流，引导他们正确地对待他人，树立正确的价值观。
4. 学习成绩不理想一些学生可能由于学习方法不正确或者缺乏兴趣等原因导致学习成绩不理想。
对于这样的学生，教师和家长可以采取以下措施：为其制定个性化的学习计划，提供额外的学习辅导和资源，并鼓励他们参加课外学习活动来激发学习兴趣。
5. 缺乏自信心一些学生可能缺乏自信心，害怕表达自己的观点和想法。
对于这些学生，教师和家长可以通过提供正面的反馈和鼓励来帮助他们建立自信心，并提供机会让他们积极参与班级和校园的各种活动。
教育引导方案对于解决初中“问题学生”的不良表现非常重要。
通过与学生的深入沟通和交流，制定个性化的学习计划和行为规范，并提供必要的教育辅导和资源，可以帮助他们改正不良行为，提升学习能力和社会适应能力。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法
首先，我们需要充分认识到每个学生都是独一无二的个体，存在着不同的学习方式、兴趣爱好和潜能特点。
因此，针对问题学生，我们需要根据其个体差异，采取个性化教学的措施与方法。
这包括了对学生的认真观察和了解，针对其学习特点和困难，进行个性化的辅导和指导，帮助他们找到适合自己的学习方式和方法。
其次，情感关怀也是解决问题学生教育问题的重要环节。
学生在成长过程中，情感因素对其发展起着至关重要的作用。
对于问题学生，我们需要给予他们更多的关爱和理解，关注他们的情感需求，建立良好的师生关系，让他们在温暖的氛围中感受到教育的力量，增强他们对学习的积极性和自信心。
此外，激励引导也是帮助问题学生克服困难的有效方法。
在教育过程中，我们需要及时发现学生的优点和进步，给予他们及时的肯定和鼓励，激发他们的学习动力和热情，引导他们树立正确的学习态度和价值观，帮助他们树立自信心，克服困难，实现自身的成长和发展。
最后，多元化教学也是解决问题学生教育问题的重要途径。
针对不同学生的学习特点和需求，我们需要采取多样化的教学方法和手段，丰富教学内容和形式，创设多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果和成绩。
综上所述，针对问题学生的教育措施与方法，我们需要充分认识到学生的个体差异，给予他们更多的情感关怀，及时给予他们激励和引导，同时采取多元化的教学方法和手段，帮助他们克服困难，实现自身的发展和成长。
只有在全面关爱和有效教育的基础上，我们才能更好地解决问题学生的教育问题，实现教育的目标和使命。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法首先，针对问题学生的教育措施与方法，我们需要关注学生的个性和特点。
每个学生都是独一无二的个体，他们的家庭背景、性格特点、学习习惯都有所不同。
因此，我们需要根据学生的具体情况，采取个性化的教育措施。
对于内向的学生，我们可以采取温和的引导和鼓励，帮助他们建立自信；对于外向的学生，我们可以给予适当的挑战和激励，帮助他们充分发挥自己的特长。
其次，问题学生的教育措施与方法需要注重情感教育。
随着社会的快速发展，学生们面临的竞争压力越来越大，他们的心理健康问题也日益突出。
因此，我们需要通过情感教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的情感管理能力和压力调适能力。
只有在情感上健康成熟的学生才能更好地适应社会的变化，实现自身的发展目标。
另外，问题学生的教育措施与方法还需要注重实践教育。
传统的教育模式往往过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际能力培养。
因此，我们需要通过丰富多彩的实践活动，如实验课、社会实践、实习实训等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的动手能力和创新能力。
只有在实践中不断摸索、实践、总结，学生才能真正掌握所学知识，提高自身的综合素质。
最后，问题学生的教育措施与方法需要注重家校合作。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，只有学校和家庭密切合作，才能更好地帮助学生解决问题，实现全面发展。
因此，我们需要加强学校和家庭之间的沟通和交流，共同关注学生的成长，共同制定教育计划，共同解决学生的问题，共同推动学生的发展。
总之，问题学生的教育措施与方法是一个复杂而又长期的系统工程，需要教育工作者、家长和社会各界的共同努力。
只有通过不断探索和实践，才能更好地帮助问题学生，促进他们健康成长，为国家的未来发展打下坚实的基础。
希望大家能够共同关注问题学生的教育问题，共同努力，共同进步。
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强化问题学生管理促进学校和谐发展
营山双河中学校周明强
随着时代的发展，城镇化的推进，决定了作为农村高中的双河中学的生源质量普通不高，问题学生相对较多，近年来，我校问题学生的教育与管理成为一个十分突出、亟待解决的课题。
为了抓好问题学生的教育与管理，我校特地在以学生为本的前提下，对这些问题学生陆续展开了一系列的分析研究，制定了一系列的管理和教育措施，取得了不错的效果。
现将有关情况汇报如下，不妥之处敬请批评指正。
一、问题学生的成因
根据我们的分析研究，发现问题学生的成因主要在以下几个方面：
（一）家庭原因：包括只爱不管或只管不爱甚至不爱不管的家庭教育方式；父母文化背景，特别问题家长更容易造就问题学生；不稳定的家庭结构；极端的家庭经济背景；家庭成员间的不和谐关系等。
（二）学校原因：包括以升学为主要教育目的；个别教职工职业道德与业务素质不高；低效、无效的教育；学生课业负担过重等。
（三）社会原因：包括市场经济的负面影响、伦理文化冲突
导致社会价值流变带来的负面影响、社会上不良社会风气及腐败现象的影响、网络的负面影响等。
（四）自身的原因：包括思想性格的不成熟、缺乏基本道德判断能力、基础学力欠缺、同伴关系失败等。
二、对问题学生的管理对策
学校多次组织班主任、公寓管理人员、学生代表调研问题学生的情况，通过反复分析、研究，制定了行之有效的管理、转化方案。
主要方法有：
（一）建立档案，注重跟踪管理
做“问题学生”的教育转化工作，必须根据学生个体的具体情况，因材施教。
班主任建立学生档案，随时记录下“问题学生”的不良行为习惯，定期进行会商分析。
建立班级问题学生“表现记录册”，详细记录他们在各个方面的表现情况，为后续教育提供丰富的依据。
（二）建立帮扶机制，注重心理疏导
1、由班级比较优秀的学生组成班级帮扶小组，帮助学困生克服学习上的困难；
2、由班主任、分管学校德育工作的领导和有丰富管理学生工作经验的教职工组成学校帮扶小组，针对学生的“问题”研究并制定帮扶措施，在帮扶过程中找准时机实施帮扶。
3、帮扶教师要仔细观察他们的一言一行，找准症结，适时给予帮助；
4、静下心来倾听学生的心声并与学生耐心交流，掌握其思想状态，准确把准学生心理活动的脉搏，采取灵活的方式，从不同的角度疏导和教育；
5、发现问题学生身上的闪光点，要不失时机地予以肯定和真诚的赞赏，满足其自尊心和正常的心理需要，为转化创造最佳契机。
（三）实施专项教育，注重习惯的规范与养成
1、积极鼓励“问题”学生参加各种娱乐活动及兴趣小组，并悉心指导他们参与活动，让他们在活动中获取知识，锻炼身心，在活动中感受友爱，促进他们的个性、人格健康发展。
2、充分利用团队活动和主题教育活动教育问题学生。
通过这些活动培养学生良好的思想道德素质，褒扬优良，指正不足，为问题学生的成长营造良好的环境。
3、举办法纪安全知识培训班，将各班问题相对突出的学生集中组织起来，进行法纪安全知识培训，用富有知识性、严肃性、真实性与感染性的课堂，让学生知理、明理、讲理。
4、组织问题学生体验军训，参加志愿者活动。
在军训中，让学生深刻理解不怕苦、不怕累的精神内核，用心体会自我控制的方法。
在清扫垃圾、到敬老院帮助老人、参加其他义务劳动的过程中，让学生感受“赠人玫瑰，手有余香”的精神内涵。
5、加强对问题学生日常行为的监督。
我校在去年实施了班级值周制度，我们把这一制度整合到对问题学生的管理中来，通过
值周的师生对问题学生的言行的观察、监督的信息反馈，形成对问题学生转化后续方案的有力根据；同时也安排部分问题学生参与值周，让他们在活动中得到锻炼、受到教育。
6、建立健全评优评先机制，激励问题学生积极转化。
学校组织政教处、团委、教务处等专题研究评优评先制度，并特别注重通过用问题学生身边的榜样来引导问题学生积极主动转化。
7、建立健全有效的家校共管机制
对问题学生的教育与管理，不是学校单方面就能完全做好的，是需要社会、家庭与学校的全力配合，齐抓共管。
我们结合问题学生存在的主要问题，由指导教师与问题学生的家长加强联系和交流，将问题学生在学校的表现与家庭中的表现结合起来，以全面衡量学生的思想行为，加强学校和家庭对学生管理的针对性。
8、加强双休日的监管
双休日是问题学生监管中最容易出漏洞的环节，为了堵住这种漏洞，除采取在每次放假发放《告家长、学生书》以外，还特别要求部分学生回家后第一时间通过家长的电话向教师报告，返校后用教师的电话向家长报告，有效地填补了双休日管理的漏洞。
9、有效管控学生手机
绝大多数学生都把手机当成了生活中的玩耍和娱乐工具，不分时间地点随意玩弄，一些问题学生更是玩耍手机成性上瘾。
我们在通过广泛的宣讲并征得大量家长的同意，学校对学生的手机实施了有效的管控，学生星期天晚上将手机交由班主任保管，确
实需要使用，必须经班主任同意。
（四）充分发挥环境育人的功能
近两年来，我校投入巨资打造园林式的优美环境，修造凉亭、雕塑、状元坊、假山水池、校门围墙、师生活动广场，安装景观灯，移植花木，亮化、净化、美化了楼房，改建了学生宿舍，装修了教室。
学校环境的改变和校园文化的打造，为改变问题学生的一些行为方式提供了良好的外部条件，对问题学生起到了潜移默化的影响。
三、取得的成绩
近两年来，经过家长、学校和学生的共同努力，我校违纪学生大幅下降问题学生大大减少，不少转化后的学生还积极报名参加学校业余党校的学习，积极申请加入国旗班、学生会、志愿者协会等，主动承担班级值周任务，为丰富自己学习经历，回报班级、学校尽他们的一份力。
问题学生的转变受到社会和家长的好评，促进了学校平安和谐发展。
初步的探索和成功更坚定了我校提出的“没有教育不好的学生”的育人理念和“培养学生良好习惯”的育人目标。
四、今后的努力方向
我校在抓问题学生的管理和教育上有了一些探索，取得了一点成绩，但离各级领导的要求和社会的期盼仍有较大差距，在今后的工作中，将从以下几个方面继续努力，切实把问题学生的教育和管理工作做得更好。
1、继续坚持已有的成功经验和做法，努力扩大教育效果。
2、进一步细化工作举措、落实工作责任，将问题学生的教育转化工作作为学校教育工作的重要环节抓紧抓实。
3、加大对家长和监护人的宣传，尽力争取家长和监护人的理解和配合，引导他们正确掌握教育孩子的方法，全面配合学校的教育，形成家、校共同教育的强大合力。
4、强化对学生心理、行为等相关理论的学习与应用研究。
要求管理人员和教师要加强对新教育理念、教育手段的学习和研究，提高育人水平。
我们坚信，有各级党委、政府和教育主管部门的正确领导，有社会各界的支持，众多家庭的配合，还有双中人的爱心、细心、耐心、恒心，一定能及时唤醒和有效转化问题学生，让他们走向更加美好的未来，为打造平安和谐校园做出应有的贡献。