问题学生帮扶教育记录

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学习困难帮扶记录

学习困难帮扶记录一、引导思想学校以教育为宗旨，为了一切学生，为了学生的一切。

学困生是学校教育最需要关怀、珍惜的一个群体。

但学困生的转化不是一朝一夕能解决好的，是一个渐进的过程，需要老师、学生、家长三方一起努力。

二、工作措施1、老师要针对每位同学的实际情况，订立相应的计划，计划目标不能使学生觉得高不行攀，应订立跳一跳能摘到的目标为宜。

具体操作如下：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易显现的错误是什么？老师备课、上课实行中、青老师“结对子、传帮带”制度，以保证教学质量和转化学困生同时并进。

老师的教案要定期检查，其中“学困生转化”是检查的紧要内容和项目。

②老师上课要想到学困生。

一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

二是操作时要想到学困生，要把比较简单直接的试验让学困生来完成，要鼓舞学困生乐观参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。

三是各科任老师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，引导和督促学困生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听闻读写本领的问题，二是掌控学困生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照料，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照料，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④老师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，学校强调老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐性辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出原因，加以改正。

上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要予以充分确实定。

早恋问题学生帮扶记录内容

早恋问题学生帮扶记录内容个案资料小美（化名），女，六年级学生，性格内向，很少主动举手回答问题，即使请他起来发言，也是声音极小，但和男同学争吵，绝不示弱。

平时，她还十分喜爱看爱情小说，还与一些女孩谈论书中的内容。

到了六年级，小美悄悄进入了青春期，从网络或小说积累的恋爱意识逐渐萌芽，与男同学接触得更紧密，每天早上回校马上与男同学聊天，放学也与他一起打闹。

逐渐，班里部分男同学也开始传“小美与谁在一起”，这件事令女孩十分害羞，性格也变的感情方面的问题，也可以找一些关于早恋的危害性和生理发育的书籍给小美看，让小美的内因起主导作用，达到克服早恋的目的。

同时，我们应切记不可以粗暴对待，简单了事。

这些学生思维更敏捷，容易情绪波动，产生极端行为。

所以，对他们更要倾注十倍的爱心。

孩子的早恋是正常的心理需要，当他们进入青春期之后，自然而然地会对异性产生更多的好奇，也有着与异性交往的冲动。

对于这种需要和冲动，父母不必横加拦阻，那样只会给孩子带来短期或长期的负面影响。

“早恋”问题的解决是有很多方法的，但如果家长采取强硬的态度解决，结果反而适得其反。

作来家长，应当问清楚原因，针对具体的问题采取相应的措施对待。

恋爱犹如花开花落，不到一定的年龄，就没有那种生理需求和基础。

试想，一个幼儿园的男孩称自己喜欢的女孩子老婆，或女孩称男孩老公，那只能是一种儿童对成人生活的模仿，一个人的成长，必定要学会和异性接触，做家长的不如化堵为疏，正确引导。

只有抱着这种心态，就已经跟孩子站在同一角度。

到时候，再跟孩子谈他适合、不适合做什么，孩子会比较容易听进去。

另外，由于小美的家庭天天为工作奔波，为钱操劳，往往忽视了亲子之爱，让孩子长期体会不到家庭的温暖，也容易导致孩子寻找异性的寄托感情，家长也应耐心听听孩子的心里话。

不要在孩子做错了什么事后反复提这件事情，这样做只能让孩子对家长很反感，孩子可能今后会对家长闭口不提。

孩子们最希望的是家长能了解他们的真实想法，多沟通，少责骂，拉近了他们彼此的距离，促使孩子寻找对方倾诉心中的苦闷。

学困生帮扶记录主题班会(3篇)

第1篇一、班会背景随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了显著成果，但同时也暴露出一些问题，如部分学生因各种原因学习困难，成为学困生。

为了关注学困生，帮助他们克服学习上的困难，提高学习效果，我们班级特举办以“学困生帮扶记录”为主题的班会。

二、班会目标1. 让同学们了解学困生的概念和特点，提高对学困生的关注和关爱。

2. 培养同学们关爱学困生的意识，学会关心、帮助学困生。

3. 通过学困生帮扶记录，总结经验，改进教学方法，提高班级整体学习水平。

三、班会流程1. 主持人开场（1）主持人介绍班会主题和目的。

（2）邀请班主任和任课老师参加班会。

2. 学习交流（1）班主任介绍学困生的概念和特点，强调关注学困生的重要性。

（2）同学们分享自己对学困生的认识和看法，讨论如何帮助学困生。

3. 学困生帮扶记录分享（1）邀请学困生代表分享自己的学习困惑和遇到的困难。

（2）邀请帮扶学困生的同学分享帮扶过程中的心得体会。

4. 互动环节（1）同学们分组讨论，针对学困生的学习问题提出解决方案。

（2）邀请任课老师对同学们的解决方案进行点评和指导。

5. 总结发言（1）班主任对本次班会进行总结，强调关爱学困生的意义。

（2）邀请学困生代表发言，表达对同学们和老师的感激之情。

（3）主持人宣布班会结束。

四、班会内容1. 学困生的概念和特点学困生是指在智力、学习态度、学习方法等方面存在问题的学生。

他们通常有以下特点：（1）学习成绩较差，难以跟上正常教学进度。

（2）学习兴趣不高，缺乏学习动力。

（3）学习方法不当，难以提高学习效率。

（4）心理素质较差，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。

2. 学困生帮扶记录分享（1）学困生代表分享学习困惑和遇到的困难。

（2）帮扶学困生的同学分享帮扶过程中的心得体会。

例如，一位同学在帮扶过程中发现，学困生在学习上遇到困难时，往往需要更多的时间和耐心。

因此，他通过制定学习计划、提供学习资料、耐心解答问题等方式，帮助学困生提高学习成绩。

留守儿童结对帮扶活动记录20篇

留守儿童结对帮扶活动记录20篇留守儿童结对帮扶活动记录（一）：辅导教师徐徐辅导时间10月6日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。

把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料1、先让学生自我独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读本事的训练帮教效果基本完成预期要求留守儿童结对帮扶活动记录（二）：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。

师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录（三）：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。

师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录（四）：辅导教师徐徐辅导时间12月23日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。

师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童结对帮扶活动记录（五）：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。

贫困学生帮扶记录内容

贫困学生帮扶记录内容在贫困学生帮扶工作中，记录是非常重要的一环。

只有通过详实的记录，才能及时了解学生的实际情况，制定有效的帮扶措施，同时也为后续的工作提供参考依据。

以下是我对贫困学生帮扶工作的记录：一、学生基本情况。

被帮扶学生姓名，李明。

性别，男。

年龄，12岁。

家庭住址，XX县XX镇XX村。

家庭成员，父母、一个姐姐。

家庭经济状况，家庭贫困，父母务工收入不稳定。

二、学习情况。

李明就读于当地一所农村小学，学习成绩一般，但因家庭贫困，缺乏学习资源和家庭支持，对学习缺乏动力。

经过与老师和家长沟通，发现李明在数学和语文方面存在较大的学习障碍。

三、生活状况。

家庭条件较差，居住环境简陋，生活水平低下。

李明的父母长期外出打工，姐姐在家照顾李明的生活起居。

由于家庭经济拮据，李明的生活饮食都比较简单，缺乏营养。

四、帮扶措施。

1. 提供学习资源，为李明提供学习用品、课外读物等资源，帮助他建立学习兴趣。

2. 学习辅导，安排志愿者或老师给李明进行学习辅导，重点帮助他解决数学和语文学习中的困难。

3. 生活关怀，定期关心李明的生活情况，提供必要的生活补助，确保他的基本生活需求得到满足。

4. 家访工作，与李明的家长进行沟通，了解家庭情况，协助他们解决实际困难，提高家庭整体的帮扶效果。

五、帮扶效果。

经过一段时间的帮扶工作，李明的学习状态有了明显的改善，数学和语文成绩有了提高。

在生活方面，他的饮食和生活条件也有了一定的改善。

同时，家庭成员对帮扶工作表示了认可和感谢，对李明的未来充满了信心。

六、下一步工作计划。

1. 持续跟踪，继续关注李明的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮扶。

2. 定期评估，对帮扶效果进行定期评估，总结经验，不断改进帮扶措施，提高帮扶效果。

3. 扩大帮扶范围，在李明的基础上，逐步扩大帮扶范围，帮助更多的贫困学生改善学习和生活状况。

以上就是我对贫困学生帮扶工作的记录，希望能够通过我们的努力，让更多的贫困学生得到帮助，走出困境，迎接更好的未来。

心理问题学生帮扶记录表1

心理问题学生帮扶记录表基本信息•学生姓名：_____________•性别：□男□女•年级与班级：_____________•记录人：_____________•记录日期：_____________帮扶背景•初步观察/了解到的心理问题表现（如情绪波动、社交障碍、学习困难等）：•初步判断的心理问题类型（如焦虑、抑郁、自闭等，或需进一步评估）：帮扶目标与计划•短期目标（如改善情绪状态、提高学习兴趣等）：•长期目标（如建立稳定的人际关系、提升自我认知等）：•帮扶计划概述（包括具体措施、时间节点、责任人等）：o措施1：，时间：，责任人：______________________o措施2：，时间：，责任人：______________________o...帮扶过程记录日期帮扶内容学生反应/进展备注/下一步计划XXXX-XX-XX 与学生进行初步沟通，了解其心理状态及需求学生表现出一定的防备心理，但愿意尝试打开心扉继续建立信任关系，安排专业心理咨询日期帮扶内容学生反应/进展备注/下一步计划XXXX-XX-XX 组织小组活动，鼓励学生参与，提高社交能力学生参与度有所提高，但仍需进一步引导持续关注学生在小组中的表现，适时调整活动难度XXXX-XX-XX 与家长沟通，了解家庭背景及对学生心理的影响，共同制定帮扶计划家长积极配合，提供了有价值的家庭信息根据家庭情况调整帮扶计划，加强家校合作XXXX-XX-XX 安排专业心理咨询，进行心理疏导和干预学生表现出一定的改善，情绪更加稳定，愿意分享自己的感受继续跟进心理咨询进度，适时调整干预策略... ... ... ...帮扶效果评估•短期目标达成情况（如情绪改善、学习兴趣提升等）：•长期目标达成情况（如人际关系改善、自我认知提升等）：•帮扶过程中遇到的困难及解决方案：•后续帮扶建议（如继续心理咨询、加强家校合作等）：备注•本记录表旨在记录心理问题学生的帮扶过程及效果，以便及时调整帮扶策略。

四困生帮扶记录

四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
2015.3.24
辅导地点
教室
辅导学生
庄家豪
学生问题
平时上课不认真听讲,作业不认真书写，不能及时做好课前预习课后复习工作
帮教措施
作业要求也可以分层，尽量简单好做
帮教内容
1.良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强生字/单词的听写,及基础知识的辅导
帮教效果
自卑心理被克服
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
4.15
辅导地点
教室
辅导学生
杨雨晴
学生问题
学习态度还比较端正,但上课不敢大胆回答问题,不太合群..
帮教措施
上课多提问,多表扬,多鼓励.刻下找其谈心.
帮教内容
1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他交谈
2帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐
帮教效果
作业书写比以前有所进步
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
3.31
辅导地点
教室
辅导学生
李应启
学生问题
上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记
帮教措施
我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬,培养其对学习的兴趣.
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学语文的信心，掌握学习方法，学会举一反三。
帮教效果
反复训练后字迹有所进步
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
5.20
辅导地点
教室

家访智力问题学生帮扶记录

家访智力问题学生帮扶记录第一次家访今天我去了学校附近的一所小学，进行了一次特殊学生家庭的访问。

这是一次帮扶计划的开始，目标是帮助智力问题学生克服困境，实现他们的学习潜能。

我来到了学生小明的家里。

小明是一个很聪明但学习困难的学生，他的父母非常关心他的学习情况。

他们告诉我，小明在数学和语言方面遇到了很大的困难，希望我可以帮助他找到有效的学习方法。

首先，我和小明的父母谈了一下小明的学习情况和他们的期望。

他们希望他能够提高学习成绩，更好地适应学校的学习环境。

我向他们保证我会尽力帮助小明，并且我们将共同努力，让他取得进步。

接下来，我和小明一起分析了他遇到困难的学科。

我们发现，小明在数学上有较大的问题，无法理解和应用一些基本的概念。

因此，我决定从数学方面入手，帮助他建立强大的数学基础。

第二次家访在与小明和他的父母保持了一段时间的联系后，我进行了第二次家访。

这一次，我带来了一些数学游戏和练习册，以帮助小明巩固他的数学知识。

我首先通过一些游戏，如数学拼图和算术问题的解决，帮助小明培养了他的逻辑思维能力。

接着，我和他一起完成了一些有趣的数学练习册，针对他之前遇到的困难进行了针对性的练习。

在这次家访中，我还邀请了一位数学教师前来为小明提供额外的辅导。

教师通过耐心的讲解和练习，帮助小明理解了一些之前困惑他的概念。

小明的进步让他感到非常满意，他也更加自信地面对数学学习。

第三次家访在和小明和他的父母定期进行家访后，我进行了第三次家访。

这一次，我想了解小明在数学学习中的进展，并与他和他的父母讨论未来的学习计划。

小明告诉我，他在数学方面取得了很大的进步。

他现在能够独立地解决一些简单的数学问题，并且能够应用所学的知识解决实际生活中的一些问题。

他的父母也非常高兴看到他的变化。

在和小明和他的父母的讨论中，我们一致认为他应该继续在数学方面的学习中努力。

我们制定了一个具体的计划，包括每天坚持做一些数学练习，并定期进行小测验。

总结通过这几次家访，我看到了小明在数学学习中的进步，也看到了他和他的父母在这个过程中的努力。

问题学生帮扶记录

问题学生帮扶记录
姓名郝金函性别男班级七（1）班
存在问题父母常年在外，很少回家，对孩子的成长过问很少，因此孩子学习成绩很差，上课自己做自己的事，不听课，对老师提问不闻不睬，各门学科考试分数一直是个位数。

课后在学校有时要干一些坏事，随意去打打其他同学，有时上课还不进教室，老师还得到处找，花费了老师好多心思。

一、思想现状分析智力差，所以学习没兴趣，成绩太差跟不上。

同学看不起，老师光批评，家长也埋怨。

自控能力差，学习习惯和态度都不好。

家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

二、帮教记录
1、该生这一阶段，脾气比较暴躁，家长也反映在家不听管教，经常发脾气找他聊天，告诉他如何正确对待自己的情绪，如何正确处理和同学、和父母、和老师之间的关系。

2、学习态度不好，作业字迹邋遢，经常把他请进教师办公室，在办公室完成作业，肯定他最近时间好的一面，鼓励他努力学习，改掉上课常转过身去干扰后面同学上课的习惯。

3、指定一名学习上比较优秀的同学帮助他，教他解决学习中碰到的难题，督促他努力学习。

4、认真书写好日常行为观察日记，及时记录行为变化情况，及时评价。

三、帮教效果
找他谈话时，态度比较端正，批评其违纪现象时，也能承认自己的错误；经过教育，上课插嘴次数减少了，影响别人的现象也有所改观。

为了使在校的每一位学生都能够得到健康的发展，使每一个学生有一个共同的良好的学习环境和氛围，让每一个偶而犯错，且已认识、改正的学生不背上不必要的心理负担，也防止对问题学生确定的随意化，特制定下列问题学生帮教制度，确定的问题学生范畴、步骤和帮教措施，以有利于对问题学生教育的针对性和实效性，促使其更快更好的发展。

2013年3月。

小学单亲学生帮扶记录

小学单亲学生帮扶记录小学单亲学生帮扶记录篇一：姓名：XX记录人：XX一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。

“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。

“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

二、案例描述从小活泼可爱，乖巧伶俐。

可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。

从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。

当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。

通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。

即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。

孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。

三、主要做法（一）开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。

她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。

郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。

可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。

我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。

能坦诚的告诉老师心里话。

并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。

通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。

重而树立了信心，对生活充满了热情。

问题学生帮扶教育记录

问题学生帮教辅导记录（一）
辅导
对象李大东ຫໍສະໝຸດ 班级六（1）班性别
男
年龄
14
！
辅导时间
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
原因
分析
}
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
辅导
对策
及过程
1、加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2、讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
3、多表扬鼓励：全面分析严某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
4、采取行为分析矫正技术，帮助严佳男制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
】
成效
及
对问题
的思考
在老师、家长的特别关怀下行为方面有了进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，李兴旺的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
3、帮助制定近期目标：我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。

困难学生帮扶记录

困难学生帮扶记录篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超” 浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

老师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期利用假期走访,我不但理解了每个学困生的特点,而且认真的分析^p 了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作方案”。

二、学生根本情况分析^p该群学生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

理解到该群学生学习习惯差，承受才能弱，因此成绩不够理想。

三、详细帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克制自卑心理，树立自信心。

假如认为从主科学习中树立自信心比拟困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进展正面引导和必要的辅导。

3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。

〔2〕上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录在当前教育体制下，学习困难的学生，俗称为学困生，是一个需要特别关注的群体。

他们在学习上遇到种种困难和问题，需要专门的帮助和关爱。

本文将记录我作为一名学困生帮扶志愿者的经历和心得，希望能够给更多的学困生带来帮助。

在某个阳光明媚的下午，我来到了位于城郊的一所小学，开始了我的学困生帮扶之旅。

在学校里，我见到了小红，一个内向而又胆怯的女孩。

她低着头，羞涩地与我打招呼。

经过老师介绍，我得知小红是一个成绩不太好的学困生，她在数学和语文方面总是有困难。

我和小红一起找了个安静的角落，开始了我们的学习。

我首先鼓励小红，告诉她只要有信心和努力，没有什么问题是解决不了的。

然后，我耐心地给她讲解数学题目，并帮助她理清思路。

小红虽然有些抗拒，但还是努力地跟着我的指导做题。

慢慢地，她开始对数学产生了兴趣，脸上也露出了笑容。

接下来，我和小红开始一起阅读语文课文。

我发现小红在字词理解和阅读理解方面存在困难，于是我和她一起进行了词义解释和语文课文的讲解。

我还鼓励小红多读书、多背诵诗歌，以提高她的语文素养。

小红听从我的建议，努力学习，她的语文成绩也有所提高。

在和小红相处的过程中，我发现她性格内向、自卑，缺乏自信。

因此，我在教学的同时，还注重培养小红的自信心和勇气。

我鼓励她多表达自己的想法，多和同学互动，多参加班级活动。

小红渐渐地敞开心扉，主动参与学校的各项活动，更加积极地面对每一天的学习。

在经过一段时间的学困生帮扶之后，小红的学习成绩有了明显的提高，心态也发生了积极的变化。

她现在更加独立、自信，愿意面对学习中的困难。

我很高兴看到小红的进步，也为能够帮助她而感到自豪。

通过这次学困生帮扶之旅，我深切体会到教育的重要性，也意识到学习困难的学生需要更多的理解和关爱。

作为一名学困生帮扶志愿者，我将继续坚持下去，为更多的学困生带去温暖和帮助。

希望每一个学困生都能有一双温暖的手伸向他们，带给他们阳光和希望。

让我们一起努力，让每个学生都能享受到优质教育的权利。

留守儿童帮扶记录

帮教措施
帮教内容
帮教效果
留守儿童帮扶记录辅导教师辅导学生赵前宽辅导时间 3月10日辅导地点留守儿童之家四年级
常远勇
班级
学生存在问题阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习。帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。把本单元的知识点现帮助学生巩固一下。 1.先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 2.阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读 3.加强阅读能力的训练基本完成预期要求.
帮教内容
帮教效果
留守儿童帮扶记录
辅导教师
赵前
辅导学生
常远勇
班级
五年级
学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。 1、举事实，讲道理，端正学习态度。 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。 1.先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2.师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。 3. 学生说一说今后自已应该怎么做。 4.给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。 5.对学生难解决的问题，进行单独讲解. 多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
帮教内容
帮教效果
留守儿童帮扶记录辅导教师辅导学生赵前宽辅导时间 3月10日辅导地点留守儿童之家六年级
常远勇
班级
学生存在问题学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。帮教措施指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解帮学生找出原因，进行练习。。 1.让学生说说对做题的困惑。 2.用实例帮助学生加深理解。 3.课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。学生基本上能够正确地进行书写。

学困生帮扶记录内容

学困生帮扶记录内容
学困生帮扶记录内容应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

学困生帮扶记录
时间：XXXX年XX月XX日
地点：XXX教室
参与人员：XXX（帮扶教师）、XXX（学困生）
记录内容：
本次帮扶活动主要针对XXX同学的学习问题展开。

通过与XXX同学的交流，我发现他存在以下问题：
1. 学习态度不端正，缺乏学习动力；
2. 学习方法不当，导致学习效果不佳；
3. 缺乏自信心，容易放弃。

针对这些问题，我采取了以下措施：
1. 帮助他树立正确的学习态度，明确学习目标，激发学习动力；
2. 指导他掌握科学的学习方法，提高学习效率；
3. 鼓励他树立自信心，克服困难，坚持到底。

通过本次帮扶活动，XXX同学的学习态度有了明显改善，学习效果也有所提高。

他表示会继续努力，争取取得更好的成绩。

同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加关注学困生的学习情况，及时发现并解决问题。

学困生帮扶记录范文

学困生帮扶记录范文日期：2024年5月10日地点：学校辅导室学困生：小明（化名）帮扶人：李老师帮扶内容：学习方法指导记录：本次帮扶旨在帮助小明找到适合他的学习方法，提高学习效率和成绩。

首先，我与小明进行了简单的自我介绍，让他感到轻松和舒适。

接着，我询问了小明目前在学习上遇到的主要问题。

小明表示自己在课堂上很难专注，容易分心。

他的学习笔记也比较混乱，导致很多知识点没有掌握到位。

针对这个问题，我向小明介绍了一些提高注意力和记忆力的方法。

首先，我建议小明在上课时要集中注意力，尽量避免做其他与课程无关的事情，如使用手机、看小说等。

其次，我告诉他要有一个良好的学习环境，确保学习桌面整洁，减少干扰因素。

为了帮助小明记忆知识点，我还教给他一些记忆方法。

例如，使用彩色荧光笔标记重要内容，将记忆点与图片或关键词联想在一起，以提高记忆效果。

另外，我向小明推荐了一些学习资源和工具，如学习网站、教辅书籍等。

这些资源能够提供额外的学习资料和练习题，帮助他更好地理解和掌握学科知识。

最后，我鼓励小明保持积极的学习态度。

我告诉他要相信自己的能力，相信只要付出努力就能取得好成绩。

我还与小明商量了一些小目标，例如每天完成一定量的练习题，提高自己的阅读速度等，以此来激励他更好地学习。

整个帮扶过程中，小明表现出很强的学习意愿和积极性。

他认真听取了我的建议，并在课后提出了一些问题。

我耐心地回答了他的问题，并给予了鼓励和肯定。

通过这次帮扶，我深感学困生需要不仅仅是学习方法的引导，更需要我们给予他们精神上的支持和鼓励。

我相信只要小明保持良好的学习态度，并按照我提供的方法进行学习，他一定能够取得进步。

帮扶学生活动记录内容五篇

帮扶学生活动记录内容五篇第一篇: 帮扶学生活动记录内容学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

第二篇: 帮扶学生活动记录内容一、情景分析该生是三年级的学生，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课进取性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。

导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。

二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。

上进心较弱。

2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。

3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。

学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

问题学生帮扶记录

问题学生帮扶记录是一份详细文档，用于记录需要特别信息，如姓名、性别、年龄和所在班级，以及结对帮扶的老师信息。帮扶时间精确到月日，便于追踪辅导进度。任课班级信息也有助于了解学生在不同课堂环境中的表现。记录的重点在于问题表现部分，详细描述了学生在学习、行为或情感等方面遇到的具体问题。原因分析则深入探讨了问题产生的根源，可能涉及家庭、学校、社会等多方面因素。辅导对策及过程是针对问题制定的具体解决方案和实施步骤，包括个性化教学计划、心理辅导、家校沟通等措施。最后，记录还包含了帮扶成效及对问题的思考，客观评估了辅导效果，并反思了辅导过程中遇到的问题和改进方向。

五类特殊学生帮扶及家访记录

五类特殊学生帮扶及家访记录在学校教育中，我们经常会遇到一些特殊学生，他们可能面临着不同的困境，需要额外的帮助和关注。

为了更好地帮助这些学生，学校采取了五类特殊学生帮扶及家访的方式。

以下是我对五类特殊学生帮扶及家访记录的总结：一、经济困难学生帮扶及家访记录：我校一年级的学生小明，因家庭经济困难，生活条件比较艰苦。

为了帮助他能够更好地学习，学校通过与学生家长的沟通了解到了他的情况。

我们经过分析，决定向他提供生活补助，包括学费、书本费以及部分生活费用。

除此之外，我们还组织了一些社会爱心人士来学校进行捐款，帮助更多的经济困难学生。

二、学习困难学生帮扶及家访记录：我们学校有一名初三的学生小红，她在学习上遇到了一些困难。

为了帮助她提高学习成绩，学校采取了多种措施。

首先，安排了学习辅导班，由资深教师进行有针对性的辅导。

同时，学校还与她的家长进行了多次面谈，鼓励他们在家庭作业方面给予更多的支持和关爱。

经过一段时间的帮助和努力，小红的学习成绩有了显著的提高。

三、行为问题学生帮扶及家访记录：有一名初二的学生小刚，存在一些严重的行为问题，给学校带来了一定的困扰。

为了解决这个问题，学校采取了与他的家长密切合作的方式。

我们安排了专门的心理辅导老师对小刚进行个别辅导，并与他的家长进行了多次面谈，共同探讨解决行为问题的方法。

通过这种帮扶方式，小刚的行为问题得到了有效的改善。

四、社交困难学生帮扶及家访记录：我们学校有一名高二的学生小芳，她在与同学的交往中存在一些困难，缺乏社交能力。

为了帮助她克服这个问题，学校采取了多种措施。

首先，安排班主任、心理辅导老师和社工人员一起对小芳进行关爱和辅导，帮助她提高自信心和与人交流的能力。

同时，学校还加强了同学间的互动，组织了一些集体活动，让小芳有更多的机会和同学们交流和合作。

经过一段时间的努力，小芳在社交能力上有了明显的提高。

五、家庭困难学生帮扶及家访记录：我校有一名高三的学生小李，他的家庭环境比较复杂，父母离异，生活和学习压力很大。

学子帮扶主题班会记录

学子帮扶主题班会记录时间: 2022年1月10日上午9:00-11:00地点: 班级会议室会议主题: 学子帮扶计划主持人: 张老师参会人员: 全体班级同学及班主任会议议程:1. 开场- 张老师介绍会议目的和议程- 张老师介绍学子帮扶计划的背景和意义2. 学子帮扶计划的背景和意义- 张老师简单介绍学子帮扶计划的背景和意义- 学生代表分享自己参与学子帮扶计划的经历和感受3. 学子帮扶计划的目标和具体内容- 张老师详细解释学子帮扶计划的目标和具体内容- 张老师提供案例和实际操作方法，以便同学们更好地理解计划的执行过程 - 学生代表提问和讨论，明确细节和解决问题4. 同学们的期望和疑问- 张老师鼓励同学们提出关于学子帮扶计划的问题和疑问- 同学们积极提问和讨论，与张老师共同寻找解决方案- 张老师对一些常见问题做出解答和说明5. 班级实施学子帮扶计划- 张老师与同学们讨论如何在班级内部实施学子帮扶计划- 班级同学提出建议和意见，张老师给予评价和指导- 同学们明确各自分工和任务，制定具体计划和时间表6. 学子帮扶计划的影响和感悟- 张老师要求同学们分享他们参与学子帮扶计划的影响和感悟- 学生代表分享自己帮扶学弟学妹的经验和成果- 张老师对他们的表现给予肯定和鼓励，并提供一些进一步的建议7. 未来的发展和继续推进- 张老师与同学们共同规划学子帮扶计划的未来发展和继续推进- 张老师提出一些建议和方案，同学们进行讨论和决策- 同学们明确下一步行动和时间安排8. 总结- 张老师对本次班会进行总结和回顾- 张老师鼓励同学们继续参与学子帮扶计划，为更多的学弟学妹提供帮助和支持- 张老师表达对同学们的肯定和感谢会议记录:本次班会旨在介绍学子帮扶计划，明确其背景、意义、目标和具体内容，并让同学们进行讨论和提问，以便更好地理解和参与到该计划中来。

张老师开场介绍了会议的目的和议程，并简要介绍了学子帮扶计划的背景和意义。

随后，一位参与学子帮扶计划的学生代表分享了自己的经历和感受，引起了大家的共鸣。