灯光与影子教案
大班科学活动教案《光和影子》
大班科学活动教案《光和影子》大班科学活动教案《光和影子》「篇一」设计意图：大班幼儿喜欢探究，喜欢问“为什么?”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。
根据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。
活动目标：1、根据观察，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。
2、引导幼儿认识影子。
(光线向前直照过去，被东西挡住使光透不过去，就会出现——影子。
)3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：手电筒、玩具娃娃、晴天、空旷场地。
活动过程：一、提出问题，回答问题。
根据生活实践，什么东西带给我们光亮?1、白天很亮，什么东西都看得清。
是谁发出了光?(太阳)2、黑夜，要看东西怎么办?(开灯、打手电)3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢?(火)小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。
太阳发出的光叫阳光。
灯发出的光叫灯光。
火发出的光叫火光。
二、观察：认识影子的形成。
1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。
你跑它也跑。
你站它也站。
有时它长。
有时它短。
没有光它就不出现。
——影子2、小实验：影子的形成。
老师用手电筒向前方发出一束光，照射在一面空墙上，然后伸出一只手出现在光前，这时，墙面上会出现一个手的影子。
同样，手电筒的光前换上一个玩具娃娃，墙面上又会出现一个娃娃的影子。
提问幼儿：影子什么时候出现?为什么影子都是黑色的?结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。
三、手影游戏：幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相欣赏“手影”。
四、户外游戏：踩影子幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。
被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的幼儿就是胜利者。
(注意幼儿的安全，避免互相碰撞，时间随幼儿的兴趣而定。
幼儿园大班《光和影子是一对朋友》科学活动教案
幼儿园大班《光和影子是一对朋友》科学活动教案一、活动目标通过本次活动，让幼儿了解光的性质和光与影子的关系，培养幼儿科学探究和观察实验的能力，提升幼儿对自然现象的认识和理解。
二、活动准备1.准备一束手电筒。
2.准备一些实验道具，如剪纸、小玩具等。
3.准备一块白色的墙或幕布作为投影背景。
4.确保活动场地光线充足，没有干扰的光源。
三、活动过程1. 导入环节•介绍本次活动主题《光和影子是一对朋友》，引导幼儿关注光和影子之间的关系。
2. 实验探究•让幼儿聚集在一个稍微昏暗的环境中，打开手电筒并对准墙面，观察光线的投影效果。
•让幼儿尝试改变光线的方向和角度，观察影子的变化。
•让幼儿尝试使用实验道具放置在光线前，观察道具的影子。
3. 活动讨论•引导幼儿回顾实验过程，讨论光和影子之间的关系，问答引导幼儿思考光是如何形成影子的。
•鼓励幼儿分享他们的观察和发现，促进思维的交流和启发。
4. 总结和展示•综合整理幼儿的想法和观察结果，总结出光与影子的基本特征和关系。
•让幼儿展示他们实验中制作的影子作品，并分享制作心得和体会。
四、延伸活动1.设计互动游戏：让幼儿模拟光线传播的过程，用身体动作表现光线的传播路径。
2.观察自然界的影子：带领幼儿到户外观察不同时间和光线条件下物体的影子变化。
3.制作影子剪纸：让幼儿利用课堂学习的知识，制作有趣的影子剪纸作品。
五、活动评估1.观察幼儿在活动中的表现，包括观察力、思维能力和主动参与程度。
2.收集幼儿的实验报告和影子作品，评估其对光和影子的理解和表达能力。
六、活动反思•活动结束后，对本次活动的开展进行总结和反思，针对幼儿的表现和反馈，调整今后的教学设计和实施方式。
以上为《光和影子是一对朋友》科学活动教案，希望本次活动能够启发幼儿对光与影子的探究和理解，培养他们的科学思维和观察能力。
光与影子科学教案
光与影子科学教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解光与影子的基本原理，理解光的直线传播和影子的形成。
2.能力目标：培养学生观察、实验和归纳总结的能力，使他们能够解释日常生活中与光和影子相关的现象。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，鼓励他们探索未知，体验科学实验的乐趣。
二、教学重点和难点1.重点：光的基本原理，影子的形成与光的关系。
2.难点：如何通过实验生动地展示光的直线传播和影子的形成。
三、教学过程1.导入：通过提问导入，询问学生关于光和影子的日常经验，引起他们的兴趣。
2.讲授新课：首先介绍光的基本性质，然后通过实验展示影子是如何形成的，强调光与影子的关系。
3.巩固练习：让学生自己设计简单的实验，来验证光的直线传播和影子的形成。
4.归纳小结：总结本节课的主要内容，强调光与影子的关系，以及其在日常生活中的应用。
四、教学方法和手段1.主要采用讲解与实验相结合的方法，让学生在观察实验中理解知识。
2.利用多媒体辅助教学，展示生动的光与影子的图片和视频。
3.小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同探索问题，培养他们的合作精神。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上进行相关的小实验，让学生亲自动手体验。
2.作业：布置一些关于光与影子的观察任务，让学生记录生活中的相关现象。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.实验工具：手电筒、小球、纸板等用于展示影子形成的工具。
2.图片和视频资料：展示光与影子的相关现象。
3.教学软件：用于模拟光的传播和影子的形成的软件。
七、结论本节课主要讲述了光与影子的关系，通过实验和讲解使学生更好地理解了光的直线传播特性和影子的形成机制。
希望学生在日常生活中能够运用所学的知识解释相关的现象，激发他们探索科学世界的兴趣。
北师大版-数学-九年级上册-4.3灯光与影子
北师大版九年级上第四章第三节灯光与影子（一）教案一、教学目标：（一）知识与技能1、经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用．2、通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．3、能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影．（二）过程与方法1、经历实践、探索的过程．培养学生的实践、探索能力．2、由观察、想象进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，训练学生的观察、想象能力．（三）情感态度与价值观1、经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．2、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造．3．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．二、教学重点：1、通过实践、探索，归纳中心投影的含义．2、能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．3、能根据投影判断是平行投影还是中心投影．教学难点教学难点：1.通过实践、探索，归纳中心投影的含义．2.平行投影与中心投影的区别．三、教学过程：(一)提出问题，引入新课大家看过皮影戏吗?你知道什么是皮影戏吗?皮影戏是怎样演出来的呢?皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲．表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音乐．皮影戏的原理实际上就是用灯光把剪影照射在银幕上，在现实生活中我们也经常可见有关灯光与影子的实例．比如，在灯光下．做不同的手势可以形成各种各样的手影．上面我们说的皮影与手影都是在灯光照射下形成的影子．灯光与影子在日常生活中有着非常广泛的应用，这节课我们就来探讨一下这个话题．（二）推进新课1．中心投影的含义．取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片．问题1：请大家先想象一下．小棒和三角形、矩形纸片在灯光照射下的影子是什么样子的? （小棒的影子是小棒，三角形、矩形纸片的影子还是三角形和矩形．）问题2：(1)固定手电筒(或台灯)，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化?问题3：(2)固定小棒和纸片，改变手电简(或台灯)的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化?(1)固定手电筒(或台灯)时，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子将变大或变小，当改变小棒或纸片的位置时，位置距离灯光越近，影子越大；距离越远，影子越小，当不改变位置只改变方向时，影子随着方向的改变而改变．(2)固定小棒和纸片，改变手电筒(或台灯)的摆放位置，影子随着物体与手电筒(或台灯)之间距离的缩小而增大；改变手电筒(或台灯)的方向，影子随着发生变化．问题4：大家再讨论一下，手电筒或台灯发出的光线与太阳光线是否相同?（太阳光线是平行光线，手电筒或台灯发出的光线可以看成是从一点发出的．）定义：探照灯、手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一个点发出的，像这样的光线所形成的投影称为中心投影(central projection)．2．由实物与影子确定路灯的位置刚才我们通过实践，总结出了灯光的光线?可以看成是从一点发出的，由此可知，在同—灯光下物体的影子与物体上对应点的连线肯定过灯泡所在位置，利用这个原理，我们做—下练习．确定下图中路灯灯泡所在的位置．根据刚才我们的讨论可知，在同一灯光下物体的影子与物体上对应点的连线过灯泡所在位置，那么如何找物体与影子上的对应点呢?找一对对应点可以吗?这是本题的关键，请大家互相交流，分析：找一对对应点不行，因为一条直线肯定过灯泡所在位置，但究竟是直线上哪一点呢?我们不能肯定，因此要找两对对应点，它们的连线的交点即为灯泡所在地．在找对应点时，一般要找关键点，如三角形找三个顶点，四边形也找四个顶点，线段找端点，其余部分的对应点不好找，也找不准．本题中找木杆的顶端和影子的顶端即可．解：如下图，过一根木杆的顶端及其影子的顶端作一条直线，再过另一根木杆的顶端及其影子的顶端作一条直线，两线相交于点O.点O就是路灯灯泡所在的位置．3．议一议(区分是太阳光线还是灯光光线)我们已经学习了太阳光线与灯光的光线，请大家互相讨论它们各自的特点是什么?如何区分它们?（太阳光线是平行光线，灯光的光线是从一点发出的，如下图所示．因此在判断是太阳光线还是灯光光线时，只要看光线呈什么形就可得出结论．）练习：(1)下图是两棵小树在同一时刻的影子，请在图中画出形成树影的光线．它们是太阳的光线还是灯光的光线?与同伴进行交流．(2)下图的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示)，并与同伴交流这样做的理由．分析：由刚才我们的讨论可知，先找两对物体与影子的对应点，然后连接它们找交点，由两条光线可大致判断它们是否平行．若光线平行则为太阳光线，若光线相交即为灯光光线．(1)是灯光的光线；(2)是太阳光线．这样做的理由是：因为太阳光线是平行光线，而灯光光线是由一点发出的光线，因此分别找到两对对应点以后，过这两对对应线作直线，若两直线平行即为太阳光线，若两直线相交即为灯光光线．五、小结本节课我们先由皮影戏引出灯光与影子这个话题，接着经历实践、探索的过程．掌握了中心投影的含义，进一步根据灯光光线的特点，由实物与影子来确定路灯的位置，并与上节课相联系，找到了太阳光线与灯光光线各自的特点，根据特点宋区分形成树影的光线，是太阳光线还是灯光的光线，并能画出在同一时刻另一物体的影子，还要求大家不仅要自己动手实践，还要和同伴互相交流．同时要用自己的语言加以描述，做到手、嘴、脑互相配合，培养大家的实践操作能力，合作交流能力，语言表达能力．六、作业1、晚上，小华在马路的一侧散步，对面有一路灯，当小华笔直地往前走时，他在这盏路灯下的影子也随之向前移动．小华头顶的影子所经过的路径是怎样的？它与小华所走的路线有何位置关系?解：(1)小华头顶的影子所经过的路径是一条直线；(2)它与小华行走的路线是平行的．北师大版九年级上第四章第三节灯光与影子（二）教案一、教学目标：（一）知识与技能1、经历实践、探索的过程，了解视点、视线、盲区的概念。
中班光与影子科学教案7篇
中班光与影子科学教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学教案《光和影》
大班科学教案《光和影》教案说明本教案适用于大班儿童（3-5岁），围绕着“光和影”这一主题进行探究。
通过实际观察和体验，帮助幼儿了解光的特性和影的产生过程，培养其对自然现象的好奇心和探究精神。
教学目标知识目标1.理解光的传播方式，认识光线的直线传播特性；2.了解阴影和反射的概念，认识影的产生过程；3.掌握调节光源和脚步位置的方法，呈现不同的影像效果。
能力目标1.观察和描述影的产生过程，培养观察能力和语言表达能力；2.调整光源和脚步位置，创造影像，培养运用知识解决问题的能力；3.培养探究精神，发展自主学习能力。
情感目标1.培养对自然的敬畏和爱护心理，体验自然之美；2.培养珍惜合作机会的意识，提高合作能力。
教学准备教具准备1.光源（手电筒、灯泡等）；2.剪纸人形；3.白底黑剪纸。
环境准备1.一间较暗的房间，窗帘拉上；2.实验桌。
教学过程1. 导入（10分钟）游戏时间：寻找“光线”让幼儿们找出教室里有哪些光源，引导他们发现光线，并描述光线的特点和方向。
2. 实验探究（40分钟）第一部分：认识光的直线传播特性1.引导幼儿们：在一张白纸上描绘一个光线，然后在教室中摆放一个障碍物，让他们观察和描述光线的变化。
2.引导幼儿进行探究活动：让幼儿在教室中自由移动光源，观察光线在移动过程中的变化情况。
通过这个活动，幼儿会深刻地认识到：“光在空气和透明物质中是直线传播。
”第二部分：阴影和反射的产生过程1.将实验桌上放上剪纸人形和白底黑剪纸，并让幼儿们观察影的现象。
2.引导幼儿尝试在不同位置、不同角度放置剪纸人形和白底黑剪纸，观察影的变化。
3.帮助幼儿深入理解影像：旋转光源和改变其高度，让幼儿探究影的不同变化形式。
通过这个活动，幼儿会深刻地认识到：“阴影是光在照射物体后，由于遮挡物的挡住，在投影面上形成的暗影，而黑白剪纸的翻转则是通过反射产生的影像。
”3. 总结（10分钟）游戏时间：认真观察，找不同让幼儿们找出环境中的“影子”，通过找寻、观察影子的特征，进一步加深对光和影像的认知。
大班科学公开课教案《光与影子的关系》
大班科学公开课教案《光与影子的关系》一、教学目标1.了解光的基本概念和性质；2.了解影子的形成原理及特点；3.掌握利用光筛、光散、光折射等工具探究光的特性；4.培养学生的观察力、实验探究能力及科学思维。
二、教学重点和难点重点1.光的基本概念和性质；2.影子的形成原理及特点。
难点探究光的特性时需要进行实验，如何引导学生学会观察、思考和总结。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.先向学生简要介绍光的概念和特性，如光的传播方式、速度等。
2.利用前置知识，引导学生完成探究活动：用手遮住光源，观察手的两侧，看到什么？引导学生感知光的本质，了解影子的形成原理。
2. 探究（30分钟）1.组织学生进行实验。
首先将一块小玻璃片放置在桌面上，然后将玻璃片与光源之间放置一张纸板，再用手将一小孔挖出，让光线穿过小孔打在玻璃片上，观察将会发生什么现象。
2.利用探究的结果引导学生进行分析和总结，解释为什么会发生这样的现象。
3.向学生介绍其他工具的应用，让学生自行探究光筛、光散、光折射等现象。
3. 拓展（15分钟）将实验结果和其他探究工具相结合，引导学生进行思考和探究。
比如，利用光筛分离光谱，测量不同颜色的波长、频率等特性。
4. 总结（5分钟）回顾本节课学习的知识点，让学生进行总结，并提出问题，让学生探究更多的光与影子的关系。
四、教学评估1.通过探究活动，考核学生掌握光和影子的基本概念及特性。
2.在实验过程中，观察学生的实验方法和实验结果，评估学生的实验探究能力。
3.在拓展环节，评估学生拓展思维和探究能力。
五、课后作业1.利用光筛进行实验探究，了解光的反射、折射及分离光谱等现象。
2.利用家庭用品或其他材料，探究光和影子的关系，让学生运用知识进行实践。
将实践结果记录下来，可以发生到班级影音中。
灯光与影子教学设计说明
课题： 4.3 灯光与影子教材：北师大版教材数学九年级(上) 第四章《视图与投影》第三节第1课时授课教师：郑州市第八中学刘正峰《灯光与影子》是北师大版教材数学九年级(上) 第四章第三节第1课时的内容，为更好地把握这一课时的内容，对本课时的教学设计我从以下四个方面为各位专家特做说明．一、本课数学内容的本质、地位、作用分析本节是在学生已获得视图、平行投影有关性质的基础上，进行延伸与迁移．对于后面学习《直角三角形的边角关系》一章将发挥着非常必要的铺垫作用.同时本节课具有交叉学科的内容，涉及初中物理光学中的一些基本知识，对于培养学生科学素养具有重要意义．二、学习目标分析1．经历实践、探索过程，归纳出中心投影的含义及其特征，能初步进行点光源下物体与投影之间的相互转化；2．通过动手操作等活动，培养学生的画图能力以及自主探究、合作交流的数学素养；3．通过手影、皮影戏及图片的欣赏，使学生体会灯光与影子的应用价值，激发学习的兴趣，感受富有神韵的数学文化．重点：根据中心投影的特征，能进行中心投影条件下物体与投影之间的相互转化．难点：在中心投影条件下，想象出动态实物影子的变化情况．采用动手操作等实验法（手电筒以及几何画板测量操作）验证自己的猜想，能够较好地突破该难点.三、教学问题诊断灯光与影子是生活中一种比较常见的现象，但学生这样方面的生活经验并不丰富. 一般来讲，大多数学生通过活动探究，应该可以比较顺利地归纳出点光源以及中心投影的含义和特征，在中心投影条件下实现实物与影子之间的相互转化.比如在中心投影条件下，根据两木杆及其影子来确定点光源的位置.但是估计学生对于中心投影特征的语言描述会遇到一定的困难.另外，正确区分中心投影与平行投影，利用投影线的基本特征进行投影类型的判断，学困生在这两方面仍然会出现错误.比如学生仅靠影子的位置就直接判断投影类型，类似这样的错误比较常见.事实上若影子均在两物体的同侧，并不一定是平行投影，也有可能是中心投影.在中心投影条件下正确分析动态物体影子的变化情况，对于这个任务来讲，学生生活经验的缺乏就会明显体现出来. 因为这类问题光靠想象进行判断是比较困难的，尤其是旋转物体的影子在灯光下变化的情况，绝大多数学生估计会得出错误的猜想，对于学困生而言，难度还是比较大的.四、本节课的教法特点以及预期效果分析1．教法特点本节课采用以启发式为主、讲授式为辅、激趣为目的的教学方法．学生以活动探究、动手操作为主，采用在教师适时引导下自主探究、合作交流等多种形式进行学习．采用上述教法与学法，一方面可使学生经历实践、探索过程，归纳出中心投影的含义及其特征，并能初步进行点光源下物体与投影之间的相互转化，顺利落实本节的知识目标；另一方面通过动手操作等活动，培养学生的画图能力以及自主探究、合作交流的数学素养．最后通过皮影戏及图片的欣赏，使学生领略灯光与影子的应用价值，激发学生学习的兴趣，感受富有神韵的灯光与影子的艺术魅力．2．预期效果分析本节课的教学过程整体设计如下：在教学过程中，设置以上四个环节，首先以激趣为目的引入新课；接着设置活动探究，归纳出点光源、中心投影含义及其特征；然后引导学生进行实践应用、动手操作、大胆猜想、画板验证进行问题探究，最后师生共同反思、小组交流进行小结，畅谈收获，反思升华．由浅入深、由易到难、层层递进，使各个层次的学生都能获得知识和能力以及情感等方面的感受，通过课堂发言来看，学生掌握情况很好．另外教师在引导分析时，留出大量的“空白”，让学生大胆猜想、沟通交流、动手操作，进一步激发了学生的学习热情，提出了很有价值的猜想，并利用画板测量进行验证，效果比较好．特别指出，本节课借助多媒体信息技术将数学软件《几何画板》熟练、恰当、直观地运用于课堂教学之中，教师随时结合学生的想法进行灵活的现场操作，具有很强的互动性，让学生认识到了计算机技术可以帮我们实现仅靠想象难以实现的目的，轻松地突破了本节难点，更进一步激发了学生学习数学的兴趣．总之，我一直在教学中力求通过活动使学生在课堂上真正成为学习的主人，体会参与的乐趣，感知数学的美妙，使学生达到“做中学、玩中学、乐中学”的目的，最终能够创建自己数学文化课堂的新课程理念．这是我一生追求的目标．以上就是我对“灯光与影子”这节课的教学设计进行的说明.不妥之处，恳请各位专家批评、指正.。
光与影子幼儿园教案
光与影子幼儿园教案一、教学目标1.认识光和影的基本性质，并能简单描述它们之间的关系；2.了解光源的类型，并能用简单的语言描述不同光源的特点；3.发现生活中的光源和影子，了解它们在生活中的应用和意义。
二、教学重点1.认识光和影的基本性质；2.发现生活中的光源和影子。
三、教学难点1.理解光源的类型及特点；2.了解光与影的关系。
四、教学内容1. 光与影的认识1.引导幼儿观察光线的运动；2.对比有光和无光环境的不同，让幼儿思考光线的基本特性；3.引导幼儿理解影子的产生过程，以及光与影的关系。
2. 光源的认识1.通过展示不同的光源让幼儿感受不同类型的光线；2.引导幼儿想象电灯、太阳等光源的场景，帮助幼儿了解不同光源的特点；3.让幼儿通过互动游戏来认识不同光源的应用场景。
3. 生活中的光与影1.带领幼儿一起观察生活中的光源和影子，如窗外的阳光、电灯等；2.引导幼儿理解光与影的应用场景，如用光源来照亮环境、影子的产生过程等；3.让幼儿感受不同光源、不同光线下产生的影子。
五、教学活动1. 策略1：互动游戏活动名称：光源大寻找活动内容：老师会隐藏不同种类的光源在教室各个角落，每个幼儿都有个任务要找到属于自己的光源。
在找过程中，老师会引导幼儿了解不同的光源特点，并让幼儿们描述自己手中的光源。
活动目的：通过互动游戏的形式让幼儿更好地了解光源分类及特点。
2. 策略2：教学实验实验名称：光的直线传播实验实验内容：在一个密闭的盒子中，放置一个小孔，将盒子放置在有光线的区域，可以看到从小孔里射出的光线是直线的。
实验目的：通过实验的方式帮助幼儿理解光传播的基本规律，认识光的形态。
3. 策略3：画图表达活动名称：画出属于自己的影子活动内容：老师会引导幼儿在室外阳光充足的地方，用身体在地上产生影子，让幼儿用彩笔画出自己的影子，并在周围涂上自己想象中的环境，描述这个场景。
活动目的：通过画图的方式让幼儿发现自己的影子，并感受影子产生的过程，让幼儿理解光与影的关系。
大班科学教案 大班科学教案光和影子模板
大班科学教案：光和影子教学目标•通过观察、实验和探索，让学生了解光和光的传播原理•培养学生观察、实验和探索的能力•培养学生动手实践、合作学习的能力教学准备•光源（手电筒、灯泡等）•物体（纸板、纸杯、玻璃等）•黑板或白板•笔、纸和笔记本•实验记录表格教学过程引入（5分钟）1.引导学生回想他们在日常生活中经常使用或看到的光源，例如电灯、太阳等。
2.提出问题：你们知道光是从哪里来的吗？光能传播吗？3.始终学生进行小组讨论并分享自己的观点。
探索（30分钟）1.让学生观察光的传播现象。
–使用手电筒和不透明物体，让学生在房间里进行观察，看看光是否可以穿过物体。
–让学生感受到光可以直线传播。
–提问：你们观察到了什么现象？为什么光不能穿过不透明物体？–学生进行讨论并记录自己的观察结果。
2.实验：影子的产生。
–准备黑板或白板和光源。
–让学生依次站在光源前面，观察自己的影子。
–学生进行小组讨论，并记录自己观察到的影子变化现象。
3.探索：影子的特点。
–引导学生观察不同光源照射下的影子。
–引导学生思考：使影子变大的方法有哪些？使影子变小的方法有哪些？–学生进行探究并记录自己的观察结果。
总结（10分钟）1.回顾学生观察到的现象和实验结果。
2.提问：你们观察到了什么规律？你们对光传播和影子的特点有了什么新的认识？3.学生进行小组讨论并分享自己的想法。
4.教师进行总结并引导学生总结出光传播和影子的特点。
拓展活动（10分钟）1.让学生在日常生活中继续观察和记录光和影子的现象。
2.鼓励学生自主思考并提出新问题。
3.鼓励学生使用实验记录表格记录自己的发现和实验结果。
教学评价•观察学生在实验和探索过程中的积极参与程度•评价学生对光传播和影子特点的理解和掌握程度•评价学生对光和影子在日常生活中观察和记录的能力通过本次科学教案的设计和实施，学生将会通过观察、实验和探索的方式来了解光和光的传播原理。
他们将会通过实际操作和合作学习的过程，培养自己的观察、实验和探索能力，提高自己的动手实践和合作学习的能力。
大班科学活动光和影子教案5篇
大班科学活动光和影子教案5篇大班科学活动光和影子教案篇1活动目标：1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。
2、在游戏中探索影子的方位变化特点。
3、愿意参加探索游戏，勇于表达自己的想法和认识。
活动准备：选择一个晴朗的天气活动过程：一、猜谜，激发幼儿探索影子的兴趣。
1、请幼儿猜谜语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁？2、找自己的影子。
3、相互交流。
二、找教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。
1、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。
2、提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？3、小结。
三、引导幼儿变化自己影子的位置，巩固影子与自己方位的关系。
1、幼儿自己探索。
2、交流、小结。
3、集体玩游戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。
四、藏影子，探索影子与光的关系。
1、幼儿藏影子。
2、相互交流。
3、总结：光照射到物体，物体就有影子。
活动延伸：物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。
简评：整个活动都是在游戏中进行的，因此，在活动中，幼儿对活动一直有着浓厚的兴趣，在每一个环节，幼儿都能积极探索，大胆表达。
通过找影子——自己变化影子——藏影子，幼儿了解了物体都有影子，知道了影子的方位变化特点。
大班科学活动光和影子教案篇2设计意图影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规则的变化性常常能引起幼儿的兴趣，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的基础上，让幼儿初步了解光与影子的密切联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感兴趣”这一年龄特点，充分调动其积极性，通过手语游戏、实操发现、游戏表演等环节，引导幼儿进行观察、发现。
活动目标1.初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。
2.通过动手操作，乐意探究影子产生及变化的原因。
北师版九年级数学上册教案(BS) 第五章 投影与视图
第五章投影与视图1投影第1课时灯光与影子1．了解投影和中心投影的概念，体会灯光下物体的影子在生活中的运用．2．能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．重点了解中心投影的概念．难点利用中心投影解决问题．一、情境导入教师：在日常生活中，我们可以看到各种各样的影子．比如，太阳光照射在窗框、长椅等物体上时，会在墙壁或地面上留下影子；而皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子．要求学生在灯光下做不同的手势，观察映射到屏幕上的表象．引导学生得出：物体在光线的照射下，会在地面或其他平面上留下它的影子，这就是投影现象，影子所在的平面称为投影面．二、探究新知1．学生活动：取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片，观察它们的影子．引导学生思考：(1)固定手电筒(或台灯)，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？(2)固定小棒和纸片，改变手电筒(或台灯)的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？学生小组合作交流后给出答案，教师点评，引导学生得出：从一个点(点光源)发出的光线所形成的投影称为中心投影．教师进一步讲解中心投影的性质：(1)光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上，根据同一灯光下两个不同物体及它们的影子，可以确定灯(点光源)所在的位置；(2)若物体相对于光源的方向改变，则该物体的影子的方向也发生变化，但光源、物体的影子始终分居在物体的两侧．2．课件出示：(1)下列现象属于中心投影的有()①小孔成像；②皮影戏；③手影；④放电影．A．1个B．2个C．3个D．4个(2)小华自制了一个简易的幻灯机，其工作情况如图所示，幻灯片与屏幕平行，光源到幻灯片的距离是30 cm，幻灯片到屏幕的距离是1.5 m，幻灯片上小树的高度是10 cm，则屏幕上小树的高度是()A．50 cm B．60 cmC．500 cm D．600 cm学生思考完成后举手回答，教师点评，提问：通过上面的学习，你能总结出中心投影的特点吗？引导学生总结归纳出中心投影的三个特点：(1)等高物体垂直地面放置：离点光源越近，影子越短；离点光源越远，影子越长．(2)等长物体平行地面放置：离点光源越近，影子越长；离点光源越远，影子越短，但不会小于物体本身的长度．(3)点光源、物体边缘的点以及其在物体的影子上的对应点在同一条直线上．三、举例分析例(课件出示教材第126页例1)学生独立完成后给出答案，教师点评，并进一步讲解确定中心投影的光源位置的方法：根据点光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上，知道其中两个点，就可确定第三个点的位置，先找物体上两点及其在影子上的对应点，再分别过物体上的点及其在影子上的对应点画直线，两条直线的交点即为光源所在的位置．四、练习巩固1．教材第126页“议一议”．2．教材第127页“随堂练习”第1，2题．五、小结1．通过本节课的学习，你有什么收获？2．中心投影的概念及特点分别是什么？3．说说确定中心投影的光源位置的方法．六、课外作业教材第128～129页习题5.1第1～3题．本节课的内容是灯光与影子．在教学过程中，让学生通过实践、观察、探索了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用，感悟灯光与影子在现实生活中的应用价值．通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．在课堂上，以学生为主，教师引导学生探讨新知识，提高学生的分析能力，调动学生的学习积极性．第2课时太阳光与影子1．理解平行投影与正投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子．2．理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的．重点理解平行投影与正投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子．难点理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的．一、复习导入1．下图是两棵小树在同一时刻的影子，请在图中画出形成树影的光线．它是太阳的光线还是灯光的光线？它是太阳的光线，因为两棵树的顶端及其影子的顶端的两线相交于一点．2．下图的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的？画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示)，并与同伴交流这样做的理由．学生小组讨论交流，教师点评．教师：本节课我们就来研究“太阳光与影子”．二、探究新知1．平行投影(1)学生活动：取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子．引导学生思考：①固定投影面，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？②固定小棒或纸片，改变投影面的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？学生操作、观察、探索后回答问题，教师引导学生得出：太阳光线可以看成平行光线，平行光线所形成的投影称为平行投影．注意：①平行投影中对应点的连线是相互平行的；②物体与投影的对应点的连线是相互平行的就说明是平行投影；③物体在不同时刻的太阳光下，不仅影子的大小在变，而且影子的方向也在改变．就我们生活的北半球而言，上午的影子的方向是由西向北变化，影子越来越短；下午的影子方向由北向东变化，影子越来越长．(2)课件出示：这三幅图是我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的．①在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由．②在同一时刻，两棵树影子的长度与它们的高度之间有什么关系？与同伴进行交流．学生观察、交流，得出结论：在同一时刻，两棵树的影子的长度与它们的高度成比例．教师进一步讲解平行投影的特点：①等高的物体垂直于地面放置时，在同一时刻的太阳光下，它们的影子一样长；②等长的物体平行于地面放置时，在太阳光下，它们的影子一样长，且等于物体本身的长度；③在太阳光下，不同时刻，同一地点，同一物体的影子的长度可能不同；④在太阳光下，同一时刻，同一地点，以同样的方式放置不同的物体，影子的长度与物体的长度成正比．2．正投影教师：平行光线与投影面垂直，这种投影称为正投影．如图所示：强调：(1)正投影是特殊的平行投影，它不可能是中心投影；(2)正投影中强调的是光线与投影面之间的关系，与物体的位置无关；(3)物体的正投影的形状、大小与物体相对于投影面的位置有关，它分物体与投影面平行、倾斜、垂直三种情况．三、举例分析例1小乐用一块矩形硬纸板在阳光下做投影试验，通过观察，发现这块矩形硬纸板在平整的地面上不可能出现的投影是()A．三角形B．线段C．矩形D．平行四边形分析：将矩形硬纸的板面与投影线平行时，形成的影子为线段；将矩形硬纸板与地面平行放置时，形成的影子为矩形；将矩形硬纸板倾斜放置形成的影子为平行四边形．例2(课件出示教材第130页例2)学生完成后给出答案，教师点评并引导学生得出画物体的平行投影的方法：先根据物体的投影确定光线，然后利用两个物体的顶端和各自影子的顶端的连线是一组平行线，过物体顶端作平行线与地面相交，从而确定其影子．四、练习巩固1．教材第131页“做一做”．2．教材第132页“随堂练习”．五、小结1．通过本节课的学习，你有什么收获？2．平行投影的概念及其特点分别是什么？3．画物体平行投影的方法是什么？4．什么是正投影？六、课外作业教材第132～133页习题5.2第1～4题．太阳光与影子是日常生活中的常见现象，学生在其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识．而本节课是在学生学习了投影和中心投影这两个概念后，再一次给出了平行投影和正投影的概念．本节课的目的在于让学生通过众多实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等几何知识．相比于灯光与影子，本节课的内容难度要大一些．仅仅依靠学生的想象力，还无法解决全部问题，因此本节课教师应利用课堂时间组织学生动手实践去体会太阳光与影子之间的关系．2视图1．会从投影的角度理解视图的概念，能说出基本几何体的三视图的形状．会画三棱柱、四棱柱的三视图．能根据几何体的俯视图画出其主视图和左视图．2．经历探索简单几何体及棱柱的三视图的过程，培养学生的空间想象能力及画图能力．3．经历由几何体的俯视图探索主视图和俯视图的过程，进一步发展学生的推理能力和空间感．重点掌握三视图的画法，能进行几何体和三视图之间的相互转化．难点几何体与三视图之间的相互转化．一、复习导入教师：什么是投影？什么是中心投影？什么是平行投影？什么是正投影？教师指名学生回答．二、探究新知1．主视图、俯视图、左视图的概念课件出示教材第134页图5－12，提出问题：(1)假设有一束平行光线从正面投射到图中的物体上，你能想象出它在这束平行光线下的正投影吗？把你想象的正投影画出来，并与同伴交流．(2)如果平行线光线从左面投射到图中的物体上，情况又如何？如果平行光线从上面投射到图中的物体上呢？学生独立画图，教师巡视指导，并讲解：用正投影的方法绘制的物体在投影面上的图形，叫做物体的视图．通常我们把从正面得到的视图叫做主视图，从左面得到的视图叫做左视图；从上面得到的视图叫做俯视图．(正视图、左视图、俯视图统称为三视图)2．主视图、左视图、俯视图的画法学生活动：请同学们拿出事先准备好的直三棱柱、直四棱柱，根据你所摆放的位置经过想象，再抽象出这两个直棱柱的主视图、左视图和俯视图．学生分四人小组，合作学习．观察、画图、交流，上台演示．教师：请你将抽象出来的三种视图画出来，并与同伴交流．指名同学在黑板上画出其中一个几何体的主视图、左视图和俯视图，完成后提出问题：你认为他画得对不对？谈谈你的看法．学生积极举手回答，发表自己的看法．教师：当你手中的两个直棱柱摆放的角度变化时，它们的三种视图是否会随之改变？试一试．学生动手操作演示，教师巡视．课件出示一个长方体，提出问题：请画出这个长方体的主视图、左视图、俯视图．学生独立完成后，教师课件演示：对几何体进行正投影得到三视图．教师：将水平面、侧面、正面展开到同一平面，观察得到三种视图有什么位置关系？教师引导学生得出三种视图的位置关系：主视图在图纸的左上方；左视图在主视图的右方；俯视图在主视图的下方．教师：三种视图大小有什么规律？引导学生发现三种视图的大小对应关系：主视图与俯视图长对正，主视图与左视图高平齐，左视图与俯视图宽相等．教师强调长、宽、高的概念：从正面观察几何体．长是几何体从左到右的距离，宽是几何体从前到后的距离，高是几何体从上到下的距离．3．根据几何体的三视图，描述物体的形状课件出示教材第141页图5－24，图5－25，提出问题：你能在图5－25中找出与之对应的几何体吗？学生独立完成后汇报答案，教师点评．课件出示教材第141页图5－26，提出问题：你能想象出相应几何体的形状吗？学生独立思考，并小组内交流．三、举例分析例(课件出示教材第138页例题)学生独立完成后，教师点评，并引导学生得出三视图画法的注意事项：(1)注意物体摆放的位置；(2)明确三种视图的形状；(3)明确三种视图的大小；(4)注意实线与虚线的用法．四、练习巩固1．教材第136页“随堂练习”第1，2题．2．教材第139页“随堂练习”第1，2题．3．教材第142页“随堂练习”第1，2题．五、小结1．通过本节课的学习，你有什么收获？2．什么是三视图？3．说说三视图的画法及注意事项．六、课外作业1．教材第137页习题5.3第1，2题．2．教材第140页习题5.4第1，2题．3．教材第143页习题5.5第3题．本节课的内容为视图，主要是通过对由实物抽象出几何体的过程，发展学生的空间想象能力．在教学过程中通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验．在画实物的视图时，必须首先对实物进行合理的抽象，即把实物抽象成相应的几何体，在此基础上再画其视图．而且也会根据三视图描述几何体的形状．通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验．在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情．培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学．。
初中光和影子教案
初中光和影子教案教学目标：1. 了解光的传播和影子的形成原理。
2. 掌握影子的方向和长度随时间变化的关系。
3. 能够运用科学知识解释生活中有关光和影子的现象。
教学重点：1. 光的传播和影子的形成原理。
2. 影子的方向和长度随时间变化的关系。
教学难点：1. 光的传播和影子的形成原理。
2. 运用科学知识解释生活中有关光和影子的现象。
教学准备：1. 教师准备PPT、实验器材。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生活中有关光和影子的现象，引导学生思考光和影子之间的关系。
2. 学生分享自己对光和影子的认识。
二、光的传播（10分钟）1. 教师讲解光的传播原理，引导学生理解光是如何传播的。
2. 学生通过实验观察光在同种均匀介质中的传播，体会光的直线传播特点。
三、影子的形成（10分钟）1. 教师讲解影子的形成原理，引导学生理解影子是如何产生的。
2. 学生通过实验观察不同形状的物体产生的影子，分析影子与物体之间的关系。
四、影子的方向和长度（10分钟）1. 教师讲解影子的方向和长度随时间变化的关系，引导学生理解影子如何随时间变化。
2. 学生通过实验观察影子的方向和长度随时间的变化，总结规律。
五、运用科学知识解释生活现象（10分钟）1. 教师提出生活中有关光和影子的现象，引导学生运用所学知识进行解释。
2. 学生分享自己生活中观察到的光和影子现象，并尝试解释。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化对光和影子知识的理解。
2. 学生整理笔记，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过生活中的现象引导学生关注光和影子，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生通过实验观察、思考、总结，培养学生的实践能力和科学思维。
在今后的教学中，可以增加一些拓展活动，让学生更加深入地了解光和影子的知识，提高学生的科学素养。
灯光与影子,手电筒探究——幼儿园大班科学公开课教案
灯光与影子，手电筒探究——幼儿园大班科学公开课教案：大家好！今天我要和大家一起探究有关灯光与影子，以及手电筒的科学原理。
我们来谈谈灯光与影子的关系。
大家有没有想过，为什么在太阳照耀下，我们会看到自己的影子呢？这是因为光线照射到我们的身体上，由于光线不能穿透我们的身体，所以会在我们的身体后面产生影子。
同理，在有光源的情况下，任何有物体阻挡的地方都会产生影子。
这就是灯光和影子的基本原理。
接下来，我们再来了解一下手电筒。
手电筒其实就是一种便携式的光源，它的原理和普通的台灯、荧光灯等也是相似的，都是利用电能转化为光能。
手电筒内部有两个非常重要的的部件，一是LED灯，二是电池。
电池提供电能，而LED灯则将电能转化为光能，从而产生光亮。
同时，手电筒也有不同的形状和大小，可以用来满足不同的需求。
那么，手电筒和灯光、影子又有什么关系呢？实际上，手电筒可以帮我们更好地观察灯光和影子。
我们可以在黑暗的环境下使用手电筒，照射到物体上，从而产生影子，这时我们可以观察到影子的形状和大小，可以更好地了解到光线是如何产生影子的。
此外，通过手电筒和物体产生的影子，我们还可以进行一些有趣的实验，比如影子戏、影子绘画等，让孩子们在玩耍中学习。
我想和大家分享一个小实验——手电筒照亮透明杯。
我们可以在亮光下选择一个透明的杯子，然后在黑暗的环境下使用手电筒照射杯子。
我们会发现，杯子内部也会被照亮，产生一个独特的效果。
这是因为，透明物体可以让光线穿透，而手电筒产生的光线经过透明的杯子后，产生的影子就是折射后的影子，所以看起来非常奇特。
好了，今天的科学公开课就到这里了。
通过了解灯光与影子和手电筒的科学原理，我们不仅可以更好地观察周围的事物，还可以进行一些有趣的实验，让科学变成一项有趣的事情。
希望小朋友们能够在以后的生活中，更加关注自己的身边，用科学的眼光去认识这个世界。
谢谢大家！。
用光线实现影子互动——幼儿园中班教案
【用光线实现影子互动——幼儿园中班教案】随着科技的不断发展，我们逐渐开始使用各种高科技手段来辅助教学，提升教育水平。
在幼儿园教学中，我们也可以尝试用一些新奇的方法来开展教育活动，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
今天，我将为大家分享一种在幼儿园中班教学中运用的创意活动——用光线实现影子互动。
一、背景介绍这个活动是在我参加一次教育研讨会上得到灵感的。
研讨会上，一位资深的教育工作者为我们展示了如何用灯光和投影来呈现幼儿感兴趣的画面，给我们带来了很多启发。
我认为这些方法用在幼儿园教学中一定会很有意思，我决定试着将这些方法用在我的教学中，带给孩子们不一样的学习乐趣。
二、活动准备1.灯光：选择一个带有调节光线亮度和色彩的投影灯；2.幕布或白色墙壁：选择一面幕布或白色墙壁作为幕布；3.物品：准备一些能够展现影子特征的物品，比如人偶、动物模型等；4.辅助设备：手机或平板电脑和镜子一面。
三、活动过程1.介绍影子互动活动：介绍本次活动的目标和意义。
告诉孩子们我们将用光线投影出的光影来实现影子互动，让孩子们可以欣赏到有趣的影景，并且能够与我们一起创造一些有趣的影子画面。
2.介绍物品并拍摄影片：介绍一些不同的物品，并告诉孩子们可以用手或者道具来演出影子。
引导孩子们用手机或平板电脑拍摄下来。
3.准备展示影片：从孩子们拍摄的影片里面挑选一些有趣的片段来进行播放。
这个时候，教师可以利用灯光和投影，将孩子们的影片投射到幕布或白色墙壁上，让孩子们的影片变成有声有色有光的影景。
让孩子们欣赏一个又一个好看的影片，感受到影子互动的魅力。
4.自由创作影子画面：引导孩子们自由创作影子画面。
可以通过手玩法、故事情境、泡沫等方式让孩子们创作自己想象中的影子画面。
比如，孩子们可以用道具创造动物的影子，还可以利用故事情境创造人物的影子。
5.分享自己的创作：分组让孩子们彼此分享创作和评价，和另一组的孩子一起观看他们所创作的影子画面，互相欣赏，互相评论，交流自己的创意，以此激发出孩子们的想象力和创造力。
大班科学公开课光和影子教案【含教学反思】
大班科学公开课光和影子教案【含教学反思】一、教学目标1.让学生了解光和影子的概念以及产生原理；2.让学生能够观察和把握光和影子的规律；3.培养学生观察能力和动手能力；4.养成学生探究和解决问题的意识和方法。
二、教学内容1. 活动一：串珠飘带制作活动准备材料：•彩色串珠•飘带活动步骤：1.按照自己的喜好将串珠穿成各种图案串成几条不同样式的串珠饰品；2.将串珠饰品系在飘带上，制作成彩色飘带。
活动重点：•培养学生的动手能力；•让学生了解光的折射原理。
活动步骤：1.在教室的一角放置一个带水的平底器皿，水面要保持水平；2.在平底器皿的旁边放置一把尺；3.让一名同学将尺竖直地插在平底器皿中央，成为物体；4.观察物体在水中产生的影子；5.尝试移动尺，观察影子的变化。
活动重点：•学生体验光的折射和成像原理；•培养学生的观察能力。
3. 活动三：手影制作活动准备材料：•白色灯笼纸•彩色剪纸•彩色纸张•黑色卡纸•桶活动步骤：1.让学生将灯笼纸卷成筒状，粘在卡纸上并使其成为一个小立方体；2.在纸张上画出自己的手，剪下来，并贴在小立方体上；3.在小立方体侧面贴上彩色剪纸，使其成为一个小剪纸灯；4.用桶子将小剪纸灯罩住。
活动重点：•体验光的直线传播；•培养学生的想象力和剪纸能力。
三、教学反思1.教学目标达成情况：本节课在活动设计上将光和影子的概念融入到生活中，使学生在愉悦的氛围中感受光的特性和规律。
学生能够准确地描述各种光和影子的产生原理和规律，并能够通过手工制作活动对光和影子进行实际操作。
2.教学方法评价：本节课的活动设计十分生动有趣，符合学生的认知习惯和思维方式，能够引起他们的兴趣和好奇心。
同时，课堂气氛比较活跃，学生之间互动频繁，教学效果十分显著。
3.教学材料评价：本节课的教学材料比较简单，但是符合大班学生的认知水平，同时具有一定的创意元素，能够激发学生的参与热情。
4.教学环节分析：本节课的教学环节设计合理，能够逐步引导学生探索光和影子的特性和规律，同时注重学生的动手能力和想象力的培养。
初中数学《灯光与影子》教案
初中数学《灯光与影子》教案课题 4.3 灯光与影子（二）课型新授课教学目标 1．经历实践、探索的过程，了解视点、视线、盲区的概念。
2．体会视点、视线、盲区在现实生活中的应用。
3．了解视点、视线、盲区与中心投影的关系，感受其生活价值。
教学重点了解视点、视线、盲区的概念。
教学难点从现实生活中提炼出视点、视线、盲区的问题，应用概念予以解决。
教学方法观察实践法教学后记教学内容及过程备注一、创设情境、激发兴趣提出问题：小明和小丽到剧场看演出。
1.坐在二层的小明能看到小丽吗？为什么？2.小丽坐在什么位置时，小明才能看到她？学生回答教师提出的问题。
概念：如图4-18所示，小明眼睛的位置称为视点，由视点发出的线称为视线，小明看不到的地方称为盲区。
二、练习生活、动手操作做一做情境：有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。
问题（1）：客车行驶到某一位置时，司机能够看到建筑物的一部分，如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的部分如何变化？问题（2 ）客车行驶到图4-1 9的位置②时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？议一议当你乘车沿一条平坦的大道向前行驶时，你会发现前方那些高一些的建筑物好像“沉”到了位于它们前面那些矮一些的建筑物后面去了。
这是为什么？先想一想，再与同伴交流。
学生分四人小组进行探讨。
学生交换各自的生活感受，体会“沉”的内因。
三、随堂练习课本随堂练习 1学生分小组讨论、交流，畅想生活感知。
四、课堂总结本节课让大家经历观察――思考――交流的过程，将视点、视线、盲区和中心投影相联系。
通过识别，感悟视点、视线、盲区在生活中的应用。
五、布置作业课本习题4.5 1、2 试一试。
灯光下的影子中班科学教案
灯光下的影子中班科学教案导言：科学教育在幼儿教育中占据重要地位，早期的科学教育有助于培养幼儿的观察能力、逻辑思维和解决问题的能力。
本文将围绕“灯光下的影子”这一主题，设计一节适合中班幼儿的科学课程。
通过观察和实践，幼儿将学习到有关光和影子的一些基础知识，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
目标：1. 帮助幼儿了解光和影子的基本概念。
2. 培养幼儿的观察能力和思维逻辑。
3. 通过实验和探索活动，激发幼儿学习科学的兴趣。
教材和资源：1. 包含灯具的教室或实验室。
2. 一个大白纸板。
3. 不同形状和大小的物体，例如：玩具、树枝、卡纸等。
活动一：认识光与影子步骤：1. 在课程开始前，关闭教室中的所有窗帘，确保教室足够暗。
2. 打开一盏灯，投射光线到纸板上，让幼儿注意观察光线的形状和颜色。
3. 请幼儿站在光线旁边，观察他们的影子。
鼓励他们描述自己的影子。
4. 引导幼儿思考，当灯光改变方向或距离时，他们的影子会发生什么变化。
讨论问题：1. 光线是什么？2. 影子是怎么产生的？3. 为什么改变灯光的方向或距离会改变影子的形状？活动二：探索影子的形状步骤：1. 给每个幼儿发放一些不同形状和大小的物体。
2. 请幼儿用手或其他形式将物体放置在纸板上，让灯光照射到物体上产生影子。
3. 让幼儿观察和描述每个物体产生的影子的形状。
4. 提醒幼儿注意：物体与灯光和纸板的距离、物体的形状和大小对影子形状的影响。
讨论问题：1. 不同形状和大小的物体产生的影子有什么不同？2. 是什么导致了这些不同？活动三：玩转影子游戏步骤：1. 将教室恢复明亮，打开窗帘。
确保教室没有任何危险物品。
2. 选择一个幼儿作为游戏的“影子主角”，其他幼儿则是观察者。
3. “影子主角”在墙上投射出的阴影中，模仿不同的动物，例如猫、狗、兔子等。
其他幼儿观察并猜测“影子主角”的动物。
4. 轮流选择不同的“影子主角”。
讨论问题：1. 为什么观察者可以通过影子猜测出动物？2. 为什么相同形状的影子可能代表不同的物体？活动四：形状剪纸步骤：1. 给每个幼儿准备一张白纸和一把剪刀。
中班科学光和影子教案6篇
中班科学光和影子教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灯光与影子》教学案
罗溪坝中学舒显丹
一、教学目标
(一)教学知识点
1、经历实践探索的过程,了解中心投影的含义,体会灯光下物体的影子在生活中的应用。
2、通过观察、想象,能根据灯光来辨别物体的影子,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的转换。
3、能区别平行投影与中心投影条件下的物体的投影。
(二)能力训练要求
1、经历实践、探索的过程,培养学生的实践、探索的能力。
2、有观察、想象进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化,训练学生的观察、想象能力。
(三)情感与价值观要求
1、经历观察、实验、想象等数学活动过程,发展合情推理能力,能有条理的、清晰地阐述自己的观点。
2、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造。
3、学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。
二、教学重点
1.通过实践、探索,归纳中心投影的含义。
2.能进行中心投影条件下物体与其投影间的转化。
3.能根据投影判断是平行投影还是中心投影。
三、教学难点
通过实践、探索,归纳中心投影的含义。
平行投影与中心投影的区别。
四、教学程序
(一) 回顾与思考
o三视图
o主视图--从正面看到的图
o左视图--从左面看到的图
o俯视图--从上面看到的图
o画物体的三视图时,要符合如下原则:
o位置:主视图左视图
o 俯视图
o虚实:在画图时,看的见部分的轮廓通常画成实线,看不见部分的轮廓线通常画成虚线.o 大小:长对正,高平齐,宽相等.
o挑战"自我",提高画三视图的能力.
(二)复习
投影与平行投影o物体在光线的照射下,会在地面或墙壁上留下它的影子,这就是投影(projection)现象.
o太阳光线可以看成平行光线,像这样的光线所形成的投影称为平行投影(parallel projection)
o 在同一时刻,物体高度与影子长度成比例.
o物体的三视图实际上就是该物体在某一平行光线(垂直于投影面的平行光线)下的平行投影.
(三) 我思我进步
皮影是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲.用灯光照射在银幕上,艺人在幕后一边操纵剪影,一边演唱,并配以音乐.
注:在灯光的照射下,做不同的手势可以形成各种各样的手影上面皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子.
(四)做一做并观察小结
取若干长短不等的小木棒,三角形和矩形纸片,用手电筒(或台灯)等去照射,观察它们在灯光下的影子.
(1)固定手电筒(或台灯),改变小木棒或纸片摆放的位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?
(2)固定小木棒或纸片,改变手电筒(或台灯)的摆放位置和方向它们的影子分别发生了什么变化?
探照灯,手电筒,路灯,和台灯的光线可以看成是从一点出发的光线,像这样的光线所形成的投影称为中心投影(central projection)
(五)讨论例题议一议
o(1)下图是两棵小树在同一时刻的影子.请你在图中画出形成树影的光线.它们是太阳的光线还是灯光的光线?与同伴交流.
o由影子在物体的两侧可知,光源不是平行光(太阳光),而是灯光.光源的位置如图所示.
o(2)如图(老师自行配图)是两棵小树在同一时刻的影子.请你在图中画出形成树影的光线.它们是太阳的光线下形成的还是灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子,并与同伴交流这样做的理由.
(六)随堂练习
(七)作业
五、本节回顾
o物体在光线的照射下,会在地面或墙壁上留下它的影子,这就是投影(projection)现象.
o太阳光线可以看成平行光线,像这样的光线所形成的投影称为平行投影(parallel projection).
o探照灯,手电筒,路灯,和台灯的光线可以看成是从一点出发的光线,像这样的光线所形成的投影称为中心投影(central projection).
o皮影是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲.用灯光照射在银幕上,艺人在幕后一边操纵剪影,一边演唱,并配以音乐.
o在灯光的照射下,做不同的手势可以形成各种各样的手影.
o皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子.
六、教师寄语
o三视图与平行投影都是培养空间想象力的一个重要途径.
o在挑战自我的平台(由物体的三视图,平行投影和中心投影)充分展现自我才华.。