人教部编版语文八年级上册《苏州园林》知识讲解

《苏州园林》知识讲解梳理运用作者与背景【高清课堂：园林艺术——《苏州园林》】叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字圣陶。

江苏苏州人。

现代著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。

1921年１月，与沈雁冰、郑振铎等12人发起组织“文学研究会”。

到第一次国内革命战争时期，先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。

另有散文集《脚步集》、新诗集《雪潮》、童话集《稻草人》等。

课文选自《百科知识》1979年第4期，原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，有删节。

1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。

后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。

人民教育出版社把它编入语文课本时，将原题改为“苏州园林”。

知识积累1．轩榭．．（xuānxiè）：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。

2．胸中有丘壑．(hè)：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。

3．嶙峋．．(línxún)：枯瘦的样子。

4．败笔：字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。

5．镂．（lòu）空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

6．蔷薇．．（qiángwēi) ：落叶或常绿灌木，种类很多。

7．明艳:鲜明艳丽，明丽。

8．因地制宜．（yí）：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。

9．重峦叠嶂．（zhàng）：重重叠叠的山峰。

嶂，直立像屏障的山峰。

10．依傍．（bàng）：依靠。

11．鉴．（jiàn）：仔细看；审察。

可以作为警戒或引为教训的事。

12．池沼．（zhǎo）：比较大的水坑。

沼，天然的水池子。

13．称．（chèn）：适合；相当。

14．倘．（tǎng）若：假若，假如。

表示假设。

15．鉴．（jiàn）赏：鉴定和欣赏。

16．自出心裁．（cái）：出于自心的创造和裁断。

17．布局：全面安排（多指作文、绘画等），这里指建筑分布的格局。

18．标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。

19．斟酌：反复考虑，仔细推敲。

考题例析1.（2015·重庆中考）4.依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（）（1）当他们再次相见的时候，曾经的心有灵犀已成过往，多年不通消息使他们彼此起来。

（2）不法商人总是以次充好，牟取暴利，我们的责任是擦亮眼睛，保护消费者的利益。

（3）苏州园林亭台轩榭布局美，假山池沼配合美，花草树木映衬美，当然这些，你可以亲自去游览一番。

A．隔膜企图不止 B．隔膜企望不只C．隔绝企图不只 D．隔绝企望不止2.（2015·福建泉州中考）按课文内容填空题。

《苏州园林》的总体特征是，游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

具体体现在，___________________________________________________，每一个角落都注意图画美，等等（写一处即可）解析：1.本题考查词语的含义。

作答此类题目时首先了解词语含义，然后结合语境进行判断，可适当运用排除法等方法。

选B 。

2.本题考查对课文内容的理解和记忆。

作答时结合题干的提示以及对课文的理解组织答案即可。

答案示例：讲究亭台轩榭的布局；栽种和修建树木着眼在画意；注重门窗的图案美等。

课文讲解理解主旨本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的态度和智慧聪颖的艺术创造力。

理清结构【高清课堂：园林艺术——《苏州园林》】写作特色本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。

根据表达内容的需要，文章熔说明、议论、记叙于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。

就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别，本文突破了时间与空间的限制，记叙景物如登高鸟瞰，像中国画透视法一样，园内景物，大至假山池沼、小至阶边丛草，都可一一摄入镜头；文章记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。

如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万物争荣的情景。

类似例子，俯拾皆是。

把握重点1．苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？作者运用什么方法加以说明？“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类景物设置的全局性和整体性。

“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。

“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。

“近景远景”不是园中的单一的某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。

可见作者在遣词上很准确，贴切。

运用了作比较和打比方的方法加以说明。

详介特点 介绍园林（2～9） 评价园林（1）：苏州园林是各地园林的标本收束全文（10）苏州园林2．【高清课堂：园林艺术——《苏州园林》】为什么游览者攀登假山时会“忘却苏州城市，只觉得身在山间”？假山的堆叠“可以说是一项艺术而不仅是技术”。

“艺术”和“技术”两个词恰切地解说了原因,“艺术”指能创造美的方式方法；“技术”指生产操作方面的技能。

苏州园林假山堆叠是一种创造美的劳动，决不是机械的堆叠。

3．【高清课堂：园林艺术——《苏州园林》】“高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞”一句中“俯仰生姿”用得好，为什么？句中“俯仰生姿”一词，写出了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，既有动感，又有层次感。

花木这样富有“画意”的布局，文中还有介绍，如阶砌旁边的草，墙上的爬山虎、蔷薇、丁香，墙下的几竿竹子或几棵芭蕉，各个都是一幅幅画面。

4．把文中“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”句子改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好？为什么？改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。

连用四个“讲究”说明设计师与匠师的着力点之所在，从中可以想见他们的良苦用心。

5．文章第(10)自然段，这段文字是否多余？这一段交代说明，是不可忽视的结语。

它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望，也使行文缜密。

6．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。

文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次的顺序，使文章条理清晰。

这样，我们不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。

7．【高清课堂：园林艺术——《苏州园林》】使游览者能有“如在画图中”的感觉是苏州园林的共同特征，叶圣陶先生是怎样得出这一结论的呢？若要综合出共性，必须从分析个性入手。

文章(3)～(9)自然段就是叶圣陶先生对苏州园林特点的具体分析。

他分析了亭台轩榭布局的特点，综合出不讲究对称的共性；分析了假山池沼配合的特点，综合出追求自然情趣的共性；分析了花草树木的栽种修剪，综合出了着眼于画意的共性……经过这样多方面的分析，既综合出了苏州园林在建筑、山水、花木等方面的特征，又为综合苏州园林的共性特征打下了基础。

拓展阅读情趣兼备匠心独运——读《苏州园林》苏州园林，名闻全国，誉满世界。

距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。

现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。

苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。

苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。

这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。

园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。

历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。

叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。

叶老曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。

”(《评改两篇报导》第33页)这是夫子自道。

读他的文章自然也可以从抓思路着手。

本文的思路很清楚，先说明写作的缘由，指出苏州园林总的特点，然后根据园林的组成部分，分类加以说明，最后推出一道余波，使人感到含意不尽。

全文11节(指未经删改的原文)，可分为三大部分：第一部分(第1节)是引子，说明写作动机。

(此节在教材中已被删去)文章从陈从周教授的《苏州园林》写起，缓缓道来，自然亲切。

这本著作多照片，叶老工作余闲，常常翻看，这固然带来一次次的“愉快的享受”，更使他想到他的童年。

叶老是苏州人，1894年出生，22岁之前，他一直在苏州生活。

“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸”，道出了他对苏州园林的深厚的感情，他和同窗顾颉刚、王伯祥等都是很要好的朋友，课余经常游玩，欣赏园林，所以对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，尽管已入高龄(写这篇文章时75岁)，长期居住北京，但对故乡园林却从未忘怀，而陈从周教授的图册，“多年珍玩”，以此寄托思乡之念，并进而激起写文章的动机。

从陈从周教授的《苏州园林》写起，表面看来似乎起笔太远了，实则对文章的中心扣得很紧。

这本图册不仅使作者产生写作要求，而且长期以来，他借助这些图片，经常回味，揣摩苏州园林，从而加深了对苏州园林特点的认识。

第二部分(第2至10节)是主体，着重介绍苏州园林的特色。

作者先提出总的看法，然后分类介绍。

第一层，包括第2、3两节，从对我国园林总的印象谈到苏州园林设计的总的原则。

先说总的印象：“苏州园林是我国各地园林的标本。

”这是作者根据自己游了苏州十多处园林的体会，也是与其他地方的园林比较的结果。

“标本”一词，很确切地说了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，同时指出鉴赏苏州园林的重要。

前人早已说过，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

这话可以和叶老的印象印证。

说明文常用简明扼要的语言，把事物的特征讲清楚。

苏州园林众多，风格不同，比如主要园林沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表宋、元、明、清四代不同的园林风格，要概括它们的特点不容易。