《语文苏州园林》PPT课件

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19 苏州园林课件(共29张PPT)

• 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比；更形象地突出了苏州园林不讲究对称的特点。
苏州园林-说明方法
• 2.作比较：
• 在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法，作用：更形象地突出了苏州园林修剪树木着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片：《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗，框起这天人合一的融洽构一道东方的长廊，连接那历史文化的深邃是一曲绵延的姑苏咏唱，唱得这样风风雅雅是几幅简练的山林写意，却不乏那般细细微微采千块多姿的湖畔奇山，分一片迷蒙的吴门烟水取数帧流动的花光水影，记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主要次要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别：

第19课《苏州园林》课件(19张ppt)

⑶映衬：映照，衬托。
⑷重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致：指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效果为何不相同，并请从课文中再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展形成了不同的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”（白宗华）。查找资料，了解并比较中国的、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
叶圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
析
品壹苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？

第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)

花落高时叶树不树与同与低的常树多绿俯种树仰花相生树间姿相间
珠光宝气高贵典雅一幅好画
第六自然段：讲究近景远景的层次——层多景深
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
第五自然段：讲究花草树木的映衬——着眼画意
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树 :因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
第六自然段：讲究近景远景的层次——层多景深
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
陶
创作背景：本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。叶老1894年10月28日生于江苏苏州，22岁以前，叶老一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
字词学习
轩榭（ xiè ）池沼（ zhǎo）丘壑（ hè ）映衬（yìnɡ ）蔓延（ màn ）嶙峋（ lín xún ）依傍（bànɡ ）雕镂（ lòu ）蔷薇（ qiánɡ）重峦叠嶂（zhànɡ ）廊（lánɡ）斟酌（zhēn zhuó）

《苏州园林》ppt课件(45页)

写出了万木争荣的景象。
2.“古老的藤萝……珠光宝气。‛
烘托出园林的繁华气氛。
3. 游览者看‚‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。‛ 描绘了游人观鱼的动人情景。
议论
1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。‛
评价苏州园林在园林艺术中的地位。
2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。‛
评论不讲究对称的美学原理。
自然美。
2.假山池沼的配合
3.花草树木的映衬 4.近景远景的层次 5.每个角落都注意 6.门和窗是高度的 7.极少用彩绘
艺术美。
映衬美。层次美。
图画美。图案美。色彩美。
从七个方面紧扣 ‚无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画‛这个总体特征。
结总构
总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
词语解释阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。
雷同：不该相同而相同。
考虑事情、文字等是否可行或是否适斟酌：当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。课文指根据具体地形，设计各不相因地制宜：同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。
阅读课文并思考
苏州园林的总体特征是什么？
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
作比较
以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的特点。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
作比较
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树” 与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
(4)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?) 艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 (5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁. 去掉‚往往‛，使表达失去分寸，原句强调‚大多是这样，但不又不全是。 (6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画. 开花的时候满眼的珠光宝气.(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。

第19课《苏州园林》课件(共22张PPT)

说明语言
• 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。留有余地的说法，很有分寸。
• 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
咫尺乾坤中式美学自然和谐完美画境
2023.11
19 苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988）
• 原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人 • 现代作家、教育家、语言艺术家 • 代表作：《稻草人》、《倪焕之》 • 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言 • 原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”
说明方法
• 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。分类别：将苏州园林内的池沼分成宽敞和狭窄两种，清晰地说明了不同的池沼不同的安排，体现了自然之趣。
• 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。引资料、举例子：真切有力的说明池沼追求自然美。
“几乎”表示接近，使说明符合事实，语言准确严密。
三鉴探园异同
中式
自然式
法国凡尔赛宫
西亚
十字形
苏州拙政园
欧洲园林
几何式
伊朗波斯花园北京颐和园
1. 说明对象苏州园林
总结
2. 对象特点务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3. 说明方法分类别列数字作比较打比方摹状貌引资料举例子
• 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。打比方、作比较。把对对称的建筑比作图案画，把苏州园林比作美术画，形象生动地突出说明了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。

第19课《苏州园林》课件(58张PPT)部编版语文八年级上册

留：亭台轩谢的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美、门和窗的图案美、园内建筑的色彩美。
4、文章采取了什么样的结构？说明顺序是什么？
明确：总——分——总说明顺序：（概括——具体、整体——局部、主要——次要）
• 5、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序而不采用空间顺序？
亭台轩榭
（布局）
追求自然之趣，不讲究对称。
假山与池沼
（配合）
追求自然之趣
花草树木
（映衬）
着眼在画意
远景和近景
（层次）
墙壁和廊子：隔而未隔，界而未界镜子：几乎把园林翻了一番
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次
注意角落图画美
注意门和窗的图案美：注意油漆的色彩美：
朗读第4段，思考问题： 1、这一段说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 3、写池沼除了写水还写什么？为什么这样安排？
（1）说明文语言的准确性说明文中表示估计、程度、范围、时间、空间、特征、性质、数量等的词语，能够体现说明文语言的准确性
A、表估计、猜测：大药、大概、可能、也许、左右、上下 B、限制范围：全部、所有、有的、只有、大部分 C、限制程度：仅、最、很、非常、几乎、格外 D、限制频率：经常、通常、时常、常常、往往、总是、有时、屡次
不能调换。 “艺术”和“技术”的概念层次高低不同，文章重点突出的是艺术。如果调换就变成了强调建筑技术，与本文的中心不符。
2、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。” （去掉“往往”好不好？）
不好 “往往”是时常、常常的意思，强调“大多数是这样，但又不全是”，如果去掉就失去了分寸， “往往”一词体现了说明文语言的准确性。

《苏州园林》PPT优秀课件

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2.快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的特点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
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“绝不讲究对称”。 2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）
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18 苏州园林
部编本人教版·八年级上册语文
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作者名片
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
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《苏州园林》ppt课件(28页)

四、拓展
你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？
概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体，总是凹凸屈曲任其自然。
山：或重峦叠嶂或小山配合着竹子花草—“身在山间〞
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术，游览者在其间有如在山间的感觉；池沼大多引用活水，有些园林池沼是全园的中心。
讲究花草树木的映衬
讲究近景和远景的层次
二、说明方法
快速阅读2至9段，回答问题：
苏州园林的总体特征是什么？总体特点又表现在那几个方面？ 7至9段从哪三个细部说明苏州
园林的图画美？
四个讲究一。亭台轩榭的布局二。假山池沼的配合三。花草树木的映衬四。远景近景的层次
一、抓特征—理顺序
总——务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
2。假山堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。
“艺术〞强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；
“技术〞意味着固定的程序和方法，成果具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所一旁的，实
际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
分—— 大处讲究：
由
布局：亭台轩榭的布局
主
配合：假山池沼配合
到
映衬：花草树木的映衬
次逻
层次：近景远景的层次
辑
顺
每一个角落的图画美。
序细部注意：门窗的图案制定和雕镂。
屋室的色彩装饰
亭台轩榭的布局
讲究亭台轩榭的布局
苏州园林绝不讲究对称，对称的建筑是图案画，园林是美术画，要求有自然之趣。

第18课《苏州园林》课件(共68张PPT)

“败笔”的意思是：
——书法中写得不好的一笔；
——绘画中画得不好的部分； ——诗文中写得不好的词句。
那么苏州园林中的“败笔”指什么？
欠美伤美的设计
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参读材料
闲步网师园
刘国正寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。
诗中哪一句能印证“如在画图中”？ ——小阁回廊叠画屏。
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务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
“无论站在哪个点上”可否删除以使句子简洁？为什么？
• 不可。 • “无论……”表示无条件关系，它强调苏州园林
每个地点都是美的，没有不美的地方。删除后降低了苏州园林美的程度。
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务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
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“苏州园林是我国各地园林的标本”
“标本”在这里是什么意思？
• 典范、代表。
下面哪一句话呼应“标本” ？
• 各地园林多少受苏州园林的影响。
上页返回下页
《故宫博物院》中有一段话提到苏州园林，并且说明苏州园林影响之大，地位之高。这段文字是：
• 写御花园的一段： “来到这里，仿佛进入苏州园林。”
《苏州园林》选自《百科知识》1979年第4 期。原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。其实它是一篇序言，但却有题目，从“深眷”二字可见作者对苏州园林的喜爱之情。
一、读一读
xuān xiè 轩榭
lòu 镂空
jiàn 相间
hè 丘壑
qiánɡ wēi 蔷薇
zhuó 着眼
lín xún 嶙峋
• 说明文 • 说明苏州园林的特征

第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)

19 苏州园林
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾，更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？（提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

第19课《苏州园林》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

讲究近景远景的配合。
1.苏州园林是怎样做到近景远景层次丰富的?
利用花墙、廊子或者镜子来增加园林景致的层次和深度。
2.第6自然段用了什么说明方法来说明苏州园林层次丰富的特点? 举例子——用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园林的层次感。
讲究近景远景的配合。
3.怎样理解“隔而不隔，界而未界”这句话?
素 1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。养 2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。目 3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的标准确、严谨。
叶圣陶 (1894—1988) ，原名叶
绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家” 之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
课文解析
(1)作者如何评价苏州园林在中国园林中的地位？
“苏州园林是我国各地园林的标本”。
“标本”，在这里指在某一类事物中可以作为代表的事物。换言之，作者将苏州园林当成了全国园林的代表。
课文解析
(2)事物说明文要抓住所写事物的特点来写，本文叶老抓住了苏州园林的什么特点呢，请同学们浏览课文，从文中找出一句话来概括。
相同点——都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征展开说明。
不同点——第3—6自然段的说明更详细，说明的内容更重要。第7—9自然段比较简略，说明的内容较次要。
探究分析
揣摩语言的准确 “总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”去掉“一切”“决不”，可以吗？
总
整体特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。）

苏州园林PPT课件完整版

建筑色彩
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调，通过不同部位和不同材料的色彩搭配，形成层次丰富、和谐统一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样，通过种植不同季节的花卉和树木，形成四季不同的植物景观，为园林增添了生机和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内，使园内空间得到延伸和扩展，将自然美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏性，还在于其深厚的文化内涵和历史背景，游客在游览过程中可以深入了解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要组成部分，其建筑风格、景观设计、文化内涵等都是中国传统文化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其能够让人们更好地了解和传承中国传统文化，促进文化交流和发展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样，有乔木、灌木、草本等不同类型，通过修剪和造型，使植物的形态与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰富的寓意和文化内涵，如松柏象征着坚强不屈，梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主，题材广泛，包括山水、花卉、人物等，技艺精湛，形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间，历经多次修缮和扩建，现存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小的一座，但布局紧凑，设计精巧，以水景和植物景观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、看松读画轩等，每个景点都体现了网师园的独特风格和艺术魅力。
历史

《苏州园林》优质PPT课件

拓展探究
台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，又以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园始建于明嘉靖年间，园中分四个景区：中部以山池为中心，风景明净清幽；东部则厅堂宏丽轩敞，重楼叠阁；西部是土山枫林，景色天然清秀；北部是田园风光。全园建筑布局结构严谨，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。亦是中国四大名园之一。
摹状貌
合作探究
读课文，体会本文作为说明文的语言特点。
合作探究
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意思？）
“标本” 在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
合作探究
对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？）
课堂检测
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（打比方）（5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（列数字）（6）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（摹状貌）
拓展探究
苏州名园
苏州四大名园狮子林、沧浪亭、拙政园、留园统称为“苏州四大名园”，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之为政”的语义而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。拙政园全园分东、中、
整体感知
快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的共同点的句子。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
精读细研作者是怎样来介绍苏州园林的？