如何突破体育教学中的重难点
体育课教材抓住重点、突破难点的有效方法和途径
本文 系统介绍 了几种抓 住重点、 突破 难点的有效方法和途径 ，希望借此起 到抛砖 引玉的作 用。
关 键 词 ：体 育 课教 材 ；抓 住 重 点 ； 突破 难 点 ；有 效 方 法 ；途 径
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ６
文献标 识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ０ ０ ５ — ２ ４ １ ０（ ２ ０ １ ５ ）１ ０ — ０ ０ ３ ５ —０ ２
一
而一 堂体育 课教材 的难点则 是在 试练 习，每人６ ～８ 次。 二 水到渠成法 教学过 程 中 ，学生 不易理 解和掌 握 、 要 求 ：①注意腾 空步后摆 动腿下 容 易 出 错 和 混 淆 需 要 及 时 解 决 的 内 放 后摆 的时机 ；②挺身 后收腹举 腿要 创 造条件 ，把相 关的小 问题 集 中 容。 主动 。 分 步解决 ，最后 所有 的问题都 自然而 在确立 了体 育课教 材的重 、难点 （ ５ ）学生 中好的典型展示 。 然地解决 的方法 。 之后 ，如何 抓住重 点 ，突破 难点 ，提 目的 ：①调 整 课 的 节 奏 ； ②帮 例 如 ：直 腿后 滚翻 （ 水 平五 第 升课 的质量 和效率 呢？ 笔者结合 长期 助 学生进 一步理 解技术 ，避免 盲 目练 次课 ） 实践 ，谈谈这方面的几种做法。 习。 重点 ：直 腿屈体快 速 向后 滚动 、 （ ６ ）设 置０ ． ５ ｍ ×１ ． ２ ２ ｍ的平地起 及 时有力地推撑 。 逐步 体验法 跳 区 ，适 当加 长助跑距 离做挺 身式跳 难 点 ：滚 翻 过 程 中两 腿 充 分 伸 按 照 从 易 到难 的 顺 序 ，稳 扎 稳 远 ，每人３ —５ 次。 直。 打 ，步 步 推 进 ，最 后 达 到 目的 的 方 教法分析 ： 教学 步骤 ： 从原地模 仿到行进 间练 习 、从慢 （ １ ）复 习后滚翻 。 法。 要求 ：① 团身弓背滚 翻快 ；②推 例 如 ：挺 身 式 跳 远 的 腾 空 技 术 节 奏过 渡到快节 奏 、从 设置 踏跳板 到 平 地助跑 起跳 ，教法每 一步 都围绕着 手及时有力。 （ 水平五 男生 第一次课 ）。 （ ２ ）老师直 腿后 滚翻完 整示范 与 重 点 ：腾 空 步 完 成 后 的 “ 放、 教 学重 点而展 开 ，随着 教学 的深入 ，
分析体育课程教案中的重要教学点和难点
教案是指教师按照教学大纲或者课程标准所制定的具体教学计划，是课堂教学的重要工具。
体育课程教案也不例外。
在编写体育课程教案的时候，需要考虑到许多因素，比如教学目标、学生情况、教学环境等。
基础上，需要针对不同的体育项目，制定不同的教学方案。
对于体育课程教案中的重要教学点和难点进行深入的分析，有助于提高教学质量，提升学生的学习效果，是非常必要的。
一、重点教学点1. 体育项目技术体育项目的教学是体育课程教学的核心，体育项目技术是体育课程教学的重点。
教师应该在教学中注重对体育项目技术的讲解和指导，使学生能够全面、深入地了解体育项目技术的要点和要领。
比如，在足球教学中，要注重讲解传球、射门、防守等技术，使学生能够掌握基本的足球技能；在篮球教学中，要注重讲解运球、投篮、防守等技术，使学生能够全面掌握篮球技能。
2. 运动基础训练在体育项目的教学中，每个学生都需要具备一定的运动基础。
教师应该在教学中注重对学生的运动基础进行训练，使学生能够具备良好的身体素质和运动能力。
比如，在体育课程中注重对学生的耐力、协调、柔韧、力量等方面进行训练，以提高学生的身体素质，为学生将来参加更复杂的体育项目打下基础。
3. 团队合作意识体育项目的教学不仅仅是对个人技术的训练，还需要注重对团队合作意识的培养。
教师应该在教学中注重强调团队精神和协作能力，使学生能够在团队中顺利地进行体育项目的比赛。
在体育课程中，可以通过分组比赛、集体训练等方式培养学生的团队协作能力。
4. 安全注意事项体育项目虽然有益于身体的运动，但是对于学生的身体安全也有着很高的要求。
在体育课程中，教师应该注重对学生的安全注意事项进行讲解，强调对学生的安全保护责任。
在体育课程教案中，应该详细列出体育项目的安全规范，以避免学生出现身体损伤的情况。
二、难点教学点1. 学生个性化差异学生个性化差异是每个教师在教学中都需要面临的难点。
在体育课程教学中，学生个性化差异的表现尤为明显，因为每个学生在身体素质、技术水平、心理素质等方面都存在差异。
浅谈体育教学面临的困境和突破方法
浅谈体育教学面临的困境和突破方法体育教学是学校教育的重要组成部分，其目的不仅是培养学生的体育素养和运动技能，更重要的是促进学生身心健康发展。
然而，在实际教学中，体育教学面临着一些困境和挑战。
本文将从以下几个方面详细探讨体育教学面临的困境和突破方法。
一、缺乏专业教师目前，一些学校的体育教师培养和选拔机制存在问题，导致教师队伍整体水平不高。
同时，许多体育教师也面临着培训机会不足、教学经验不足等问题。
这些问题都直接影响了体育教学的质量。
为了突破这一困境，可以采取以下措施：1. 加强体育教师的招聘和选拔，提高教育教学能力，特别是注重教学经验和实践能力的考核。
2. 增加教育培训机会和课程，并引进专业教师来提高教育教学质量。
3. 推动体育学科建设，建立完善的体育教材和教育资源，为教师提供更好的教学工具。
二、课程体系较为单一传统体育教育强调基础技能的训练和比赛成绩的考核，而忽视了综合素质的培养。
这使得体育教育的课程体系比较单一，难以满足学生的发展需求。
为了突破这一困境，可以采取以下措施：1. 制定全面的体育课程大纲，针对体育素质、综合素养等维度进行课程设计，以全面发展学生身心健康为目标。
2. 引入多样化的体育课程，比如体育舞蹈、游泳、瑜伽等，从不同角度锻炼学生的体魄和身心素质。
3. 鼓励学生参加非竞技性体育活动，如登山、徒步旅行等，培养学生独立思考、合作互助等多种综合素质。
三、缺乏先进的设备和教学资源体育教育需要先进的设备和教学资源，但是在一些贫困地区、中小学校，这方面的条件较差。
这将大大影响学生的体育教育质量。
为了突破这一困境，可以采取以下措施：1. 建立公共体育设施，如体育馆、游泳池、羽毛球场等，为学生提供更好的锻炼条件。
2. 与社区体育组织合作，共享运动场地和体育设备，丰富体育活动内容和形式。
3. 利用信息化手段，扩展教育教学资源的覆盖面，为老师提供先进的教育资源和教学工具。
总之，解决体育教学面临的困境需要多方面的努力，需要政府、学校、家庭和社会的齐心协力。
如何解决小学三年级体育技能训练中的困难问题
如何解决小学三年级体育技能训练中的困难问题体育是小学教育中不可或缺的一部分，对学生的身体发育和全面发展起着重要作用。
然而，小学三年级的体育技能训练中常常会出现一些困难问题，如缺乏兴趣、技能难度适应不良、学生自信心不足等。
如何解决这些问题，让学生在体育技能训练中取得更好的效果，成为每位资深教育者需要思考和解决的问题。
首先，培养学生的兴趣是解决困难问题的关键。
对于小学三年级学生来说，很多技能对他们来说是新的、陌生的。
为了培养他们的兴趣，教育者可以通过增加游戏化元素来设计课程。
例如，在学习跳远技能时，可以设置比赛形式，鼓励学生互相竞争，从而激发他们的学习兴趣。
此外，选取有趣的运动项目，如轮滑、折返跑等，可以吸引学生主动参与体育技能训练。
通过这些方式，能够有效地解决学生对体育技能训练缺乏兴趣的问题。
其次，要注意调整技能难度，使其适应学生的能力水平。
对于小学三年级学生来说，技能难度过大会让他们感到挫败和无助，进而对体育产生抵触情绪。
因此，在体育技能训练中，教育者应根据学生的实际情况合理调整技能难度。
可以从简单的技能开始，逐渐提高难度，让学生在轻松愉快的氛围中逐渐掌握技能。
此外，教育者可以采取分组教学的方式，根据学生的不同水平设置不同的训练内容，确保每位学生都能得到适度的挑战和进步。
此外，为学生建立自信心也是解决困难问题的重要一环。
体育技能训练中，学生可能会出现失败、犯错误的情况，这会对他们的自信心产生负面影响。
因此，教育者应该及时给予学生积极的鼓励和肯定，引导他们树立正确的成功观念。
例如，在学生取得进展时，可以公开表扬他们的努力和进步，让他们感受到自己的价值。
同时，教育者还要积极倾听学生的想法和建议，鼓励他们参与训练计划的制定和实施，培养他们的自主性和责任感。
另外，提供多元化的体育技能训练方式也是解决困难问题的有效途径。
学生的兴趣和特长各不相同，因此体育课程应该开设多种多样的运动项目，让学生有更多的选择。
浅谈体育教学面临的困境和突破方法
浅谈体育教学面临的困境和突破方法1. 引言1.1 体育教学面临的困境体育教学面临着许多困境，其中最主要的问题之一是教师培训不足。
现代社会对于体育教学的要求越来越高，要求教师不仅具备扎实的专业知识，还要具备良好的教学技能和教育理念。
许多体育教师在接受教育时并没有接受到足够的培训，导致教学水平参差不齐，无法满足学生的需求。
学生在体育学习中的学习兴趣不高也是一个困扰体育教师的问题。
随着电子产品的普及和社交媒体的盛行，许多学生更喜欢待在家里玩游戏或者上网，对体育课上的活动缺乏兴趣和参与度。
这对于体育教师来说是一个挑战，需要他们想尽办法激发学生的学习兴趣，让他们积极参与体育活动。
体育教学中课程内容的单一也是一个困扰教师的问题。
传统的体育课往往只注重体能训练，缺乏趣味性和创新性。
这样容易导致学生对体育课程失去兴趣，影响教学效果。
如何丰富课程内容，让学生在体育课上既能锻炼身体又能感受到乐趣，是体育教师需要思考和解决的问题。
1.2 体育教学的重要性体育教学在学生的学习生活中扮演着重要的角色。
通过体育教学，学生能够锻炼身体，提高身体素质和健康水平。
体育课不仅仅是为了让学生学会运动技能，更是为了培养学生的团队合作意识、竞争意识和自律能力。
体育教学还可以促进学生的身心发展，帮助他们塑造积极向上的心态和健康的生活方式。
通过参与体育教学，学生可以在运动中释放压力，增强自信心和自尊心。
体育教学还有助于培养学生的意志品质和毅力。
在体育课上，学生需要经过艰苦的训练和挑战，才能达到目标。
这种锻炼可以让学生学会坚持不懈、勇敢面对困难。
体育教学不仅是对学生身体的锻炼，更是对学生心理素质的磨练。
体育教学在学校教育中占据着重要的地位，不容忽视。
通过体育教学，可以全面培养学生，促进学生的全面发展和健康成长。
1.3 本文的研究意义本文的研究意义在于探讨当前体育教学所面临的困境，并提出相应的突破方法，以期提高体育教学的质量和效果。
体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身体素质、健康意识和团队合作能力等方面起着至关重要的作用。
体育课中的重难点
小学体育课中的重难点库尔勒市第七小学阿布都瓦力一、体育教学重点和难点的定义、区别及关系1.定义。
体育教学重点是指在一次体育课的教学过程中，要让学生着重掌握的知识或技能。
体育教学难点指的是在体育教学过程中学生学习知识或技能时比较困难的、容易出错的地方。
2.区别。
体育教学重点是一节课着重要达成的目标，体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判；一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。
而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力来分析学生在学习的过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。
例如：蹲踞式跳远完整技术练习，由于学生自身能力的原因，快速准确的助跑踏板和快速充分的起跳的结合就是这项技术的难点；体育教学重点可以是一个面，而教学难点则是一个点，例如：如果篮球原地单手肩上投篮是一节课的教学重点，那么各部位协调有序的发力则是教学难点。
教学难点可以是一个技术点，也可以是某方面的能力，甚至是意志品质方面。
例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。
所以在备课的时候，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况，从学生学的角度去找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定，而难点体现在实现目标的整个过程中，即使同一教材内容，难点也会因人而定。
教学活动中，一旦难点被突破，学生就容易掌握重点，此时原来的难点就不复存在。
3.关系。
体育教学重点和难点两者即一致又不一致，有的教学重点同时又是难点。
但一般而论，两者形成的根据不同，在多数情况下，是有区别的，重点对同一个班的每一个学生，都是应该掌握的关键，而难点的出现则不是普遍，它往往出现在部分或少数学生之中。
重点的掌握利于难点的克服，攻克难点也利于重点的学习。
有时难点和重点无关。
重点内容学生接受不一定都困难，难点是针对具体的学生而言的，不同的学生有不同的难点，每个难点都有不同的形成原因。
《立定跳远》教学中重难点的突破25
《立定跳远》教学中重难点的突破《立定跳远》是一种非常单调，枯燥的项目。
对本课的重难点的突破，总结出两点：一、教学重点难点：1、重点学习起跳前的上下肢预摆技术,发展上下肢的协调性及下肢力量；2、重点学习起跳蹬地技术,发展下脚爆发力量；3、重点学习腾空技术,发展腹肌,髂腰肌及下肢爆发力素质；4、重点学习落地技术,提高完整技术的动作质量,发展下肢爆发力；二、重难点的突破：其一，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生进行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，施行有效的引导和帮助，教学活动各环节的拟订，要淡化教师说教的痕迹，突出学生学的过程，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性。
其二，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一。
为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。
激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。
每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。
在学生进行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，施行有效的引导和帮助，教学活动各环节的拟订，要淡化教师说教的痕迹，突出学生学的过程，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性。
体育教学中如何突破重难点
体育教学中如何突破重难点体育教学的重难点是教学过程学生掌握知识、技术、技能的“拦路虎”，教学中能够通过合理调整课的结构、针对性的使用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法，并充分发挥学生小组学习、自主学习的作用，围绕重难点组织教学，攻克重难点这个教学屏障，使体育教学顺利、有效的展开。
1、专项练习，分散重难点。
专项练习是在基本部分教学之前对学习内容所需要的身体、技能、心理各方面实行必要准备的环节，教学时，在有效活动身体各关节之后，将教学重难点实行剥离、分散，充分利用课的不同结构，围绕其中一点实行强化练习，初步解决一个动作要点，当学生具备一定的基础后，进入基本部分教学，在围绕另一要点在实行学习，这样，即节省基本部分的教学时间，缓解主教材的教学压力，而且，利于学生理解动作，制止要领过多而产生的杂乱感，有效提升动作掌握质量。
如实行快速跑教学时，教学难点为：快速反应，教学时能够利用专项时间，练习“抓手指”、“摸五官”的趣味游戏，提升学生的快速反应水平；继而，在基本部分教学时就能够紧紧围绕站立式（蹲踞式）起跑的动作环节实行教学，引导学生掌握动作要领；最后，在游戏中将两者合并处理，有效提升学生重难点动作的掌握质量，提升快速跑的水平。
2、简化要领，突出重难点。
动作要领讲解时，因为语言衔接、动作描述的繁杂，不利于学生的记忆，且受学生的认知水平影响，学生理解、掌握上会出现不同的分差，所以，教师能够针对动作的特点，利用强调重点、突出难点的方法简化动作要领，使学生加深印象、快速掌握。
肩肘倒立的学习中，对动作要领实行童谣式的讲解，辅助以挂图说明，动作方法为：并腿坐，体前屈，胸靠大腿手触脚；手压垫，体后到，“夹肘内收”（强调重点）手托腰；展伸髋，挺小腹（突出难点），脚面绷直真好看！3、分层递进，围绕重难点。
动作教学时，根据学生的水平将教学内容的重难点划分出不同的难易度，并紧紧围绕重难点中的一条主线，引导学生从较容易的动作学起，逐步增强练习的难度，并与另一要点动作实行连接，分层递进的组织教学，这样更符合学生的认知顺序，让学生阶段性的掌握要领，使学生分层的掌握动作，逐步完善重难点动作的质量。
浅谈体育教学面临的困境和突破方法
浅谈体育教学面临的困境和突破方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以锻炼学生的身体，培养健康的生活习惯，还可以培养学生的意志品质和团队合作意识。
在体育教学过程中也面临着一些困境，如何突破这些困境，提高体育教学的质量，是当前亟待解决的问题。
本文将就体育教学面临的困境和突破方法进行探讨。
体育教学面临的困境现代社会的学生普遍缺乏运动能力。
随着信息化时代的到来，学生的课业负担越来越重，大部分时间都花在了学习上，运动时间明显不足。
对于很多孩子来说，玩手机、电脑、看视频已经成为了他们的日常生活，而长时间的不动是导致他们体能下降的一个主要原因。
这种情况下，学生的身体素质急剧下降，导致学生在学校的体育课上往往表现不佳，这也给体育教学带来了一大挑战。
体育教学资源匮乏也是现在体育教学面临的困境之一。
很多学校的体育场馆设施比较陈旧，设备老化，甚至是缺乏，这对于体育教学的开展造成了很大的限制。
学校在进行体育教学时，很难提供一个完善的场地和设备条件，这不仅影响了师生在体育教学中的积极性和效果，也为课堂教学增添了许多不确定的因素。
体育教学的方法和手段落后也是面临的困境之一。
传统的体育教学方式往往以单一的教学内容为主，缺乏对学生个性化需求的关注，无法激发学生对体育运动的兴趣，甚至在一定程度上影响了学生参与体育运动的积极性和主动性。
这种老旧的教学方式已经不能满足现代学生对体育教学的需求，也难以激发学生的学习兴趣，给体育教学带来了一定的难题。
体育教学面临的困境是多方面的，它不仅需要学校和教师的共同努力，还需要社会的关注和支持。
在这种情况下，我们需要采取一些策略和方法来突破这些困境，提高体育教学的质量。
突破困境的方法要加强对学生的体育教育，提高学生的运动能力和兴趣。
学校应该加大对学生体育课程的投入，增加体育课程的时间，优化课程设置，培养学生的体育兴趣。
学校可以组织一些体育比赛、活动来增强学生的运动意识，提高学生体育锻炼的积极性，培养学生热爱体育运动的习惯。
浅谈体育教学面临的困境和突破方法
浅谈体育教学面临的困境和突破方法体育教学是学校教育的一个不可或缺的组成部分，它在学生身心发展中起着重要作用。
然而，随着社会的不断发展，体育教学也面临着一些困境，比如师资力量不足，教学设施条件差，教学手段单一等等。
接下来，我们将从这些方面分别介绍体育教学面临的困境和突破方法。
一、师资力量不足教师的素质和能力是影响体育教学质量的关键因素。
许多学校体育教师缺乏专业素质和教学经验，导致教学水平难以提高，也难以满足学生的需求。
在这种情况下，应该采取以下措施：1、提高教师素质：在招聘教师时要倾向于专业专长、教学经验丰富的人才。
同时，学校也应该加强对教师的培训和教育，提高他们的教学能力和素质。
2、创造良好的教学环境：学校应该提供良好的教学设施和教学条件，鼓励教师利用现代化的教学手段和方法来提高教学效果。
3、建立合理的评价制度：学校应该建立合理的教师评价制度，激励优秀的体育教师，同时对表现不佳的教师进行指导和督导，推动其向更高的目标迈进。
二、教学设施条件差传统的学校体育课通常需要使用体育馆、游泳池、操场等专业设施，但许多学校由于资金、场地等条件的限制，无法提供这些设施。
这给体育教学带来了一定的困难。
对于这种情况，学校可以采取以下措施：1、充分利用现有资源：学校可以充分利用现有的教学资源，比如校园操场、体育馆等，尽量创造良好的教学环境。
2、开展户外教学：学校可以开展户外教学，利用城市公园、社区场地等地方开展体育课程，也可以让学生参加徒步、骑行等户外体育活动，增强运动能力和体验感。
3、引进新设备：学校可以引进新的体育设备，比如VR体育设备，球类模拟训练设备等，丰富教学手段，提高教学效果。
三、教学手段单一教学手段的单一化也是影响体育教学质量的原因之一。
传统的体育教学手段通常是靠讲解和示范来传授技能和知识，而这种教学方式有时会显得单调乏味，难以激发学生的兴趣和潜能。
对于这种情况，学校可以采取以下措施：1、创新教学手段：学校可以创新教学手段，比如采用动画教学、互动娱乐等方式，通过运用科技手段来丰富教学内容，增强学生学习的积极性。
体育教学重难点的确定和解决重难点方法
体育课中教学重难点的确定和突破方法体育课的教学主要是针对动作技能展开的，体育老师看似简单的动作在实际教学中可能产生各类问题，有的动作不容易懂，有的动作易懂但难学。
所以体育老师在教学之前应当对所教授动作的重难点有所把握，才能在课堂上更加有效率。
教学重点是教学本身包含的，而教学难点是教学中生成的。
教学重点是教材或教学内容本身固有的，是在教学中必须理解或掌握的最主要的知识、运动技术环节或运动能力。
对于这一内容的正确理解或掌握，将直接影响整个教学的顺利进行或是否有效。
教学重点自然是课堂中最为核心的部分，不会受环境，学习者的年龄、知识、体质等因素的影响，是整个教学过程的重中之重，是顺利完成全套动作的基本保障。
“教学难点”包含两层意思：一是教学中对于学习者而言难以掌握、理解的主要知识点、运动技术环节或运动能力。
二是学习者容易出错或混淆的内容。
二、两者的异同对于有些教材内容，重点和难点没有太大区别，重点既是难点，难点既是重点。
而对于有些教材内容，重点就是重点，难点就是难点，两者之间是不能等同的。
教学的难点问题则会因人而异，每个学生的学习状况和进度不一样，动作掌握程度不一样，动作的难点自然也会有所区别。
总之，重点更多的是基础，难点主要是技巧的提升。
比如，在小学体育教学中的耐久跑，因为距离较长重点是如何坚持途中跑，而难点问题则是根据每名同学的不同情况，如何更加合理地分配体力，从而选择适合每个人体力的策略；在跳远的练习中，重点是助跑与起跳相结合的技术问题，难点问题因人而异，更多的是助跑快而且步点准，以及腾空后的蹲踞动作。
如何确定教学的重点和难点1、吃透新课标确定教学重难点首先要吃透新课标.只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材和教师参考书整合起来,才能科学确定静态的教学重点和难点。
2、充分考虑教材内容在制定体育教学重点、难点时,教师首先要将教材内容考虑在前。
也就是说重难点的确定，不仅要从教师对教材的的理解出发，更要从学生的实际情况出发。
突破教学重难点的五种方法-2019年教育文档
突破教学重难点的五种方法一、动作图片演示法体育教学中，有的动作技术是必须连贯、瞬间快速完成的。
教师在示范这类动作时，学生在瞬间很难捕捉到动作的要点，导致理解抽象，重难点含糊不清，不利于技术的学习和掌握。
采用图片演示法，可以有效的解决此类问题，它把连贯、瞬间动作一个个定格下来，并详细的呈现在图片上。
学生可以结合教师的讲解，从图片上观察到完整动作中各个阶段的身体形态、动作路线，以及各个阶段的衔接等，帮助厘清技术的重难点在哪里？如何去把握？例如：学习立定跳远的起跳与腾空阶段时，教师很难用自己的示范，直观的表达出动作的要点和方法。
采用图片演示法，让学生观察、模仿图片中立定跳远起跳和腾空动作的身体姿势、动作路线，分析、琢磨起跳和腾空瞬间的用力方向、发力方法和顺序。
再配合教师及时的讲解，帮助学生领悟其中的技术要点和原理，提高学生对重难点的把握能力，实现重难点有效突破。
二、运动原理剖析法排球为什么会“飘”？足球为什么能划出美丽的弧线？每一个运动项目都有其运动原理。
它包括着运动力学、生理学、运动医学等原理。
在突破教学重难点时，结合运动原理的剖析，让学生不仅知道“然”，而且知道其所以“然”。
让学生更快的、更轻松的抓住和把握好重点要点，达到事半功倍的效果。
例如：在讲解跳绳重难点时，教师只是强调学生减少腿部的弯曲幅度，学生未必会认真对待。
如果在强调的同时，积极阐述其中原理，告之学生跳绳时腿部大幅度的屈伸不仅会增加跳绳的衔接时间、减缓跳神速度，还会促使人体重心过度起伏，增加下肢压力承受，导致更容易疲劳。
明白此重难点的原理，得知如果掌握不好会有这么多弊端，学生肯定会加大注意、积极回避。
再如：中学篮球的插板球和击地反弹传球教学中，教师若能加入物理的反弹原理、摩擦原理的讲解，学生在明白原理后，对此类运动技术的重难点更容易把握和突破。
三、同性质类比法体育运动中，有些不同项目的技术之间存在着较大的相同或相似之处，也有些项目技术与生活中所熟悉的一些事情存在类似的原理和规律。
浅谈体育教学面临的困境和突破方法
浅谈体育教学面临的困境和突破方法体育教学作为学生身心健康教育的重要组成部分，是学校教育中不可或缺的一环。
但是，当前体育教学面临着一些困境，如教育资源不足、教师水平不高、学生兴趣不高等问题，这些问题制约了体育教育的发展和进步。
下面就此进行探讨，以期能够找到一些可行的突破方法。
一、教育资源不足导致体育教学困境当前，教育资源不足是制约体育教学发展的重要原因之一。
一方面，学校规模不同、经济条件不同，导致学校之间的教育资源分配不平衡，有些学校的教学设施和器材等相对较差，影响了体育教学的质量。
另一方面，政府在教育方面的投入限制了体育教育的发展，如专业化的教练员培养、设立体育学院等的资源投入有限，导致体育教学资源紧缺，无法满足不同学校、不同地区需求，这非常制约了体育教学的发展。
教师水平不高是影响体育教学发展的另一个因素。
虽然在社会高度重视体育教育的背景下，很多学校招收了体育专业毕业生，但是这并不代表他们全部都拥有优秀的教学水平。
当前，一些教师在面对实际教学时，缺乏教学实践经验，缺乏对体育教学的深入了解和实际操作，导致教学质量不高，无法满足学生的需求。
学生的兴趣是影响体育教育的重要因素。
然而，在当前社会中，学生兴趣的集中度不高，并不是所有的学生都喜欢体育或喜欢体育教学。
有的学生因为各种原因，对体育教育产生了厌恶和排斥的情绪，导致他们没有积极参与的意愿，这就使得学校的体育课无法达到预期的效果，教学质量也无法得到保障。
为缓解教育资源不足的问题，政府应该更加关注体育教育的发展，采取措施增加投入，如建设专业体育设施和器材、培养更多的专业化教练员等，以增强教育资源的供给。
此外，学校应该利用现有资源，向各个领域整合资源，实现教育资源共享，以更好地满足不同学校、不同地区的需求。
五、提高教师教育水平突破体育教学困境提高教师教育水平是解决教师水平不高问题的重要方法。
学校应该加强对教师的培训和教育，帮助教师提高教学实践经验，提高对体育教育的深度了解和实际操作，以提高教学质量。
如何把握体育教学难点,制定科学化教案
体育教学是学校教育中重要的一环，在教学中往往会遇到很多难点。
如何把握体育教学难点，制定科学化教案是每一位体育老师需要解决的问题。
本文将从如何把握体育教学难点、如何制定科学化教案两个方面展开讨论。
一、如何把握体育教学难点1.了解课程标准。
每个年级的体育课程都有相应的课程标准，通过分析课程标准可以深入了解学生需要掌握的核心知识和技能。
理解课程标准对于体育老师来说至关重要。
2.分析学生情况。
了解学生的身体素质、兴趣爱好、学习水平等情况，可以更好地把握教学难点。
在教学中，应以学生为中心，根据学生的实际情况制定教学计划。
3.掌握教学方法。
体育教学需要采用多种教学方法，如直观示范、模拟演练、分组合作等。
了解不同教学方法的优缺点，灵活运用，可以解决教学难点。
4.分析教学过程。
回顾教学过程中出现的问题，分析原因，做出调整，能有效提高教学效果。
在教学过程中，体育老师应积极沟通，不断向同事、领导请教，提高自己的教学能力。
二、如何制定科学化教案1.针对性强。
根据学生的身体素质、技能水平、学习兴趣等情况，制定教学计划。
在内容上注重循序渐进，扎实基础，确保学生能够逐步掌握技能。
2.思路清晰。
在教案编写过程中，要从整体上规划教学目标、教学步骤和评价标准等。
教学计划要逐步推进，确保教学进程顺畅。
3.重视实践。
实际操作是体育教学的重要组成部分。
在教学计划中，要安排丰富的实践内容，确保学生能够亲身体验和掌握技能。
4.注重评估。
评估是教学的重要环节。
在制定教学计划时，应考虑评估的内容和方法。
评估结果能够为教学改进提供有力指导。
在体育教学中把握难点，制定科学化教案是非常重要的。
体育教学是一个系统而复杂的过程，需要老师在不断实践中总结经验，不断提高自己的教学水平，确保学生能够获得有效的体育教育。
体育教学中的困惑与突破总结
体育教学中的困惑与突破总结体育教学是培养学生身体素质和发展潜能的重要环节，但在实际教学过程中，教师们常常面临各种困惑和挑战。
为了突破这些困惑，提高教学效果，本文将总结体育教学中常见的困惑，并提出相应的突破方法。
一、学生兴趣不高学生对体育课程的兴趣可能不如其他学科，这使得教师面临一个挑战，即如何激发学生的兴趣。
为了解决这个问题，教师可以采用以下方法：1. 创造积极的教学氛围：通过鼓励、支持和奖励，营造一个积极向上的氛围，激发学生对体育的积极态度。
2. 多样化教学内容：结合学生的兴趣和爱好，设计多样化的体育活动，使学生能够享受运动的乐趣。
3. 引入新的技术手段：利用现代科技手段，如运动传感器、运动跟踪设备等，使体育教学更加生动有趣。
二、个体差异较大在体育教学中，学生的体能、技能水平以及兴趣爱好等个体差异较大。
这就需要教师巧妙应对，促进每个学生的全面发展。
以下是一些建议：1. 因材施教：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和活动，满足不同学生的需求。
2. 分组活动：将学生分组，每个小组成员在不同方面有所侧重，通过协作学习，促进学生相互学习和提高。
3. 个别辅导：对于个别学生的特殊需求，提供个别辅导或指导，帮助他们发现并发展自己的潜力。
三、教学评价难度大在体育教学中，如何进行科学、客观、全面的评价一直是一个难题。
以下是一些解决方法：1. 多元化评价标准：不仅仅看技能水平，还要注重学生的参与程度、团队合作能力、体育意识等方面，采用多元化的评价标准。
2. 及时反馈与指导：对学生的表现及时进行评价和反馈，并提供相应的指导和建议，帮助他们改进和发展。
3. 培养学生自我评价能力：引导学生学会自我评价和自我认知，培养他们的自主学习能力与自我调节能力。
四、教学资源匮乏在一些学校，体育教学资源可能比其他学科更为匮乏，这给体育教学带来了一定的困扰。
以下是一些对策：1. 创造性利用现有资源：在有限的条件下，教师可以发挥自己的创造力，利用学校提供的一切资源，如球场、器材等，设计丰富多彩的教学活动。
浅谈体育教学面临的困境和突破方法
浅谈体育教学面临的困境和突破方法体育教学一直是教育体系中非常重要的一部分，但是在当前社会环境下，体育教学也面临着许多困境。
这些困境不仅限于教师和学生在教学中遇到的问题，还包括整个体育教学体系的问题。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨体育教学所面临的困境，并寻求突破方法，以期提高体育教学的质量和水平。
一、体育教学面临的困境现阶段，体育教学遇到的问题主要包括以下几个方面：1. 教学资源不足：很多学校的体育设施和器材严重不足，导致体育教学无法进行。
更甚者，一些偏远地区的学校甚至连专职体育教师都没有，体育教学几乎成了一种奢侈品。
2. 教学内容滞后：传统的体育教学内容滞后于时代发展。
学生们对传统的体育项目缺乏兴趣，甚至出现了“体育课上逃课”的现象。
3. 教学方式单一：很多学校的体育教学方式单一，缺乏多样性和创新性，导致学生的体育兴趣无法被激发出来。
4. 教师素质不高：一些学校的体育教师素质不高，缺乏专业知识和教学技巧，无法有效地指导学生。
5. 学生身体素质下降：随着现代科技的发展，学生们的体能下降的情况越来越普遍，这对体育教学提出了更高的要求。
二、突破方法针对以上所述的困境，我们可以通过以下一些方法来进行突破：1. 加大对教学资源的投入：政府应当加大对学校体育设施和器材的投入，确保每个学校都有完善的体育设施和器材。
可以借助互联网等现代科技手段，为偏远地区的学校引入远程体育教学资源，确保每个学生都能享受到体育教学。
2. 调整教学内容：应该根据学生的兴趣和体育发展的最新趋势，调整体育教学内容，引入更多新颖的体育项目，如街舞、攀岩等，激发学生的体育兴趣。
3. 多样化的教学方式：体育教学应该采取多样化的教学方式，如课堂教学、户外活动、游戏竞赛等结合，让学生在不同的情境中去体验和学习体育运动，提高学生的体育兴趣和积极性。
4. 提高教师的培训水平：作为专职体育教师，应该加强他们的培训和教育工作，提高他们的专业素养和教学水平。
体育课堂教学中重难点突破的有效途径
体育课堂教学中重难点突破的有效途径体育课堂教学主要是提高学生的身体素质，让学生在心理和身体的到健康成长，为此在体育课堂教学中应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和性别特点来组织不同的教学模式。
体育课堂教学过程是为了实现目标而展开的，备好课，是上好课的基础。
确定教学重难点和有效突破重难点是达成教学目标的的环节。
我们在备课时总是先确定本课内容的重点，然后根据重点，结合学生的实际情况，确定教学难点。
那么，何为教学重点？何为教学难点？两者之间有何异同？在体育课堂教学中如何突出重点，突破难点呢？在这里我谈一点不成熟的看法，请同行们批评指正！一、何为教学重点？教学重点，通常称为教材的关键，是指完成某一个动作时最主要的环节，学生对这一最主要的环节掌握与否，会影响到整个动作的完成。
确定体育教学重点地依据，可以从以下两个思路出发：（1）纵观知识体系，确定教学重点：第一，根据体育教材体系涉及的知识内容，对教材进行深入细致的分析。
纵观整个知识体系，确定教材中重点章；第二，深入认真分析每一章的的知识体系，找出重点节；第三，深入分析每一节的知识结构，理出每课时的知识结构和主线，抓住知识关键，准确的确定体育教学重点。
运用知识体系来确定教学重点，是由于重点知识的确定有赖于知识体系内部各知识点的重要程度的比较，有赖于非重点知识的烘托和配合。
（2）挖掘知识的教育功能，把握教学重点，这主要是确定非知识性教学重点的思路。
由于知识的教育功能寓于知识的特点和知识的教学过程中，因此，在体育教学设计中，需要深入钻研教材，努力挖掘教材蕴含的教育素材，充分把握教材中具有教育功能的教学重点。
如：跳远是由助跑、起跳、腾空和落地四个环节构成的，其中最主要的环节是助跑与起跳的结合，这一环节掌握得如何，决定了整个跳远技术水平。
二、何为教学难点？教学难点是指在实现体育教学目标过程中出现的障碍，主要是学生因接受知识的能力差异而产生的困难。
同确定教学重点一样的思路，确定难点亦不要局限于知识本身难易，确定教学难点和攻克难点都非易事，要根据学生的水平实际，研究有效对策。
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动作教学时，根据学生的能力将教学内容的重难点划分出不同的难易度，并紧紧围绕重难点中的一条主线，引导学生从较容易的动作学起，逐步增强练习的难度，并与另一要点动作进行连接，分层递进的组织教学，这样更符合学生的认知顺序，让学生阶段性的掌握要领，使学生分层的掌握动作，逐步完善重难点动作的质量。按照学生的认知水平和身体能力，从体会重点动作到学习重点动作，继而与难点动作进行连接，初步尝试练习，最后不断完善动作，学生就会感到完成动作学习较容易，有效调动他们学习的积极性，提高重难点动作的掌握水平。
2、简化要领，突出重难点。
动作要领讲解时，由于语言衔接、动作描述的繁杂，不利于学生的记忆，且受学生的认知能力影响，学生理解、掌握上会出现不同的分差，因此，教师可以针对动作的特点，利用强调重点、突出难点的方法简化动作要领，使学生加深印象、快速掌握。肩肘倒立的学习中，对动作要领进行童谣式的讲解，辅助以挂图说明，动作方法为：并腿坐，体前屈，胸靠大腿手触脚；手压垫，体后到，“夹肘内收”（强调重点）手托腰；展伸髋，挺小腹（突出难点），脚面绷直真好看！
二、重、难点的同异
1、共同点
重难点是体育教学必须紧紧围绕、重点解决的技术环节，是完成动作技能学习关键，它并非一成不变的出现在动作教学之中，是随着教学不断深入、学生掌握情况的提高而随时进行调整的，同一内容在不同的课次会发生重难点动作的变化，且在同一课会出现重难点类似（急性跳远1课次：助跑与起跳的结合）或者不同课次重难点梯次变换的情况。如肩肘倒立：1课次：重点为夹肘内收，难点为展髋挺腹；2课次：重点为展髋挺腹，难点为动作协调顺畅；3课次：重点为动作协调顺畅，难点为具有体操表演意识。
例1：学生年龄特点决定了学生对不同练习方式的喜好，教学时，教师就要从学生的心理出发，选择他们喜欢的练习方式，将重难点动作融汇其中，有效激发他们的练习积极性。如中高年级学生喜欢游戏、挑战的练习方式，在肩肘倒立的学习中，可以通过小组间的合作，将重难点动作溶于用身体“书画”不同形状的图案和字母的趣味练习之中，在游戏、比赛中潜移默化的学习重难点动作。以谁书写的L立的稳（夹肘内收）5秒比赛，巩固学生的重点动作；以看谁写的L更标准、立的更直（展髋挺腹）的比赛，突破难点动作。再如一组蹬地翻身上的动作教学时，学生翻身上杠后，抬头不及时，往往容易翻下或支撑不稳，可以利用杠前上方的标志物，吸引学生抬头制动，从而有效解决难点动作。这样的方法，利用学生勇于展示、喜欢创新的心理，调动学生的练习积极性，激发学生的学习热情，从而顺利完成重难点动作的学习。
4、针对练习，突破重难点。
体育教学受学生认知水平、心理因素、体能状况的影响，导致在不同的教学对象在学习同一教材、技术、技能时，或一个教学对象学习相同性质教材，所出现的问题也各不同，因此，教学时教师要针对学生不同的状况，弄清楚为什么学生会感到难，“坎”在什么地化个别问题，针对性的选择教学方法，突破重难点，使学生顺利的掌握动作要领及方法。
2、“难点”
难点是针对学习者自身而言的，是指教材中学习者言难以掌握、理解的知识点，是动作技能教学必须突破和解决的重要环节，它受学习者的心理状况、身体素质、理解能力等多方因素的影响，并直接影响学生动作学习的质量，是提高动作水平的关键。如：肩肘倒立在学生掌握时，要强调立的直，即展髋挺腹，这一动作受学生腰腹力量、理解能力、空中方位感知等方面的影响，学生掌握上会出现难点，因此，可以把他确定为教学难点。
专项练习是在基本部分教学之前对学习内容所需要的身体、技能、心理各方面进行必要准备的环节，教学时，在有效活动身体各关节之后，将教学重难点进行剥离、分散，充分利用课的不同结构，围绕其中一点进行强化练习，初步解决一个动作要点，当学生具备一定的基础后，进入基本部分教学，在围绕另一要点在进行学习，这样，即节省基本部分的教学时间，缓解主教材的教学压力，而且，利于学生理解动作，避免要领过多而产生的杂乱感，有效提高动作掌握质量。如进行快速跑教学时，教学难点为：快速反应，教学时可以利用专项时间，练习“抓手指”、“摸五官”的趣味游戏，提高学生的快速反应能力；继而，在基本部分教学时就可以紧紧围绕站立式（蹲踞式）起跑的动作环节进行教学，引导学生掌握动作要领；最后，在游戏中将两者合并处理，有效提高学生重难点动作的掌握质量，提高快速跑的能力。
三、重、难点的突破：
体育教学的重难点是教学过程学生掌握知识、技术、技能的“拦路虎”，教学中可以通过合理调整课的结构、针对性的运用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法，并充分发挥学生小组学习、自主学习的作用，围绕重难点组织教学，攻克重难点这一教学屏障，使体育教学顺利、有效的开展。
1、专项练习，分散重难点。
如何突破体育教学中的重难点
体育教学是围绕动作技能展开的教学过程，而动作技能中的重难点，是体育教学必须引导学生掌握的关键教学内容，准确的确定动作中的重难点，可以明确教学目标、提高教学的针对性，使体育教学有目的、计划、有层次的组织实施，确保教学任务的顺利完成。
一、重、难点的确定
1、“重点”
重点是针对教学内容而言的，是指教材中最基本、最重要的核心部分，是动作技能中学生必须掌握的关键技术环节，它不受外在环境的影响，不因学习者的知识、体质、心理等方面的变化而变化，并直接影响整个教学过程的进行，是完成动作的前提保障。如：肩肘倒立动作首先要强调倒立动作的完成——立的稳，是完成动作的基础，因此，重点也就是夹肘内收。
2、相异处
首先是教学重难点针对的对象不同，重点由教学内容决定的，是教学内容本身涵盖的、是完成动作的基础，并随着教学内容的深入而发生变化。教学难点是受学生的认知水平、心理状态、身体素质的影响，是在教学中生成的、可预知的内容，随学生能力的提高而发生变化；其次教学重难点的目标指向不同，重点是基础，是完成动作的前提，是教学过程中需要强调、突出的，难点是提升，是提高动作质量的关键，是教学过程中要突破、解决的。