[二年级数学]人教版数学二年级下册找规律

人教版小学二年级数学下册《找规律》整体规划

人教版小学二年级数学下册《找规律》整体规划一、教材背景《找规律》是人教版小学二年级数学下册的重要章节之一，旨在培养学生的逻辑思维能力和发现问题规律的能力。

通过学习本章内容，学生将能够掌握基本的数学找规律方法和技巧，提高解决问题的能力。

二、整体设计1. 学习目标•了解找规律在日常生活中的应用•学会分析问题并找出规律•掌握一些常见的数学找规律方法2. 教学内容安排本章内容主要包括以下几个部分：•找规律的意义：介绍找规律在日常生活中的重要性和应用。

•观察问题：通过观察、分析问题，培养学生的发现问题规律的能力。

•找规律方法：介绍一些常见的数学找规律方法，如找差、找倍数、找规则等。

•练习题：通过练习题巩固所学内容，并培养学生的解决问题能力。

3. 教学方法•启发式教学：通过启发式教学方法引导学生主动思考和发现规律。

•实践操作：通过实际例题让学生动手操作，加深理解和记忆。

•小组合作：鼓励学生之间相互讨论、合作，促进学习效果。

三、教学重点与难点1. 教学重点•培养学生对问题的敏锐观察力•掌握找规律的基本方法•运用所学方法解决实际问题2. 教学难点•引导学生建立问题与规律之间的联系•培养学生发现问题规律的能力四、教学策略为了更好地教授《找规律》这一章节，教师可以采取以下教学策略：•融入生活：引导学生将找规律方法运用到日常生活中。

•激发兴趣：通过趣味性的例题和教学活动激发学生学习兴趣。

•差异化教学：根据学生的不同学习情况，采取不同教学策略，满足不同学生的学习需求。

五、评估方式为了全面评估学生对本章内容的掌握情况，可以采用以下评估方式：•课堂表现：观察学生在课堂上对问题的思考和解答情况。

•作业练习：布置相应的练习题，检测学生对找规律方法的掌握程度。

•小组讨论：组织小组讨论或小组合作活动，评估学生之间的合作和交流情况。

六、总结通过本章的学习，学生将能够培养自己的观察力和逻辑思维能力，掌握一些基本的找规律方法，提高解决问题的能力。

人教版二年级数学下册找规律(课件共15张ppt教案习题含答案)

第四小队：

第一小队：
第二小队:
第三小队:
第四小队:
墙砖
竖
猜一猜
做一做
s 根据下面的排列，你能接着画吗？
1.
2. 比一比:你能按规律来摆出第四组图案吗?
季节循环规律
春天
夏天
冬天
秋天
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41．一直割舍不下一件事，永远成不了! 42．扫地，要连心地一起扫！ 43．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． 44．当你停止尝试时，就是失败的时候． 45．心灵激情不在，就可能被打败． 46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。—— 荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。

小学二年级数学教案二年级下册找规律9篇

小学二年级数学教案二年级下册找规律9篇二年级下册找规律 1区四小平原教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。

教学目标：1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？生反应（排队）师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。

（投影）师：你有什么发现？生反应（有规律）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律，（板书：找规律）（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发现规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣）二、引导探索，寻找规律师：请看大屏幕，你能有什么发现？生反应。

1.师:来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？（1）学生自由发言说发现。

师：看来这些动物排队的变化规律有些复杂，下面的时间请同学们小组合作，共同研究，看看这里到底藏着什么样的变化规律？（2）小组合作，研讨交流。

小组汇报研讨结果。

师：如果我把这幅图分开，现在你能够发现怎样的变化规律？（生反应）（3）重点引导学生能说出横着看的规律。

（提示：先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的？根据变化说出规律。

）（4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮助生理解掌握规律。

师：现在，规律已经掌握了，你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗？（设计意图：动物的排队比较直观，学生容易理解，让学生先找动物在排队中的变化规律，当学生有了一定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。

二年级数学找规律教案(优秀12篇)

二年级数学找规律教案（优秀12篇）二年级下册《找规律》篇一本单元研究简单的搭配现象。

日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。

教学内容分两部分编排。

第50～51页研究简单的搭配现象。

联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。

第52～53页接触简单的排列、组合问题。

这些是比较典型的选配，要根据具体的问题，选择有效的操作活动寻找问题的答案。

规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。

教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动。

1从学生的实际出发，有层次地组织例题的教学。

学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。

他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。

尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。

因此，教材在编写中十分注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要。

（1）第50页的例题把教学活动设计成三个层次。

首先是理解题意和实物操作，例题在小明购买玩具的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，学生需要弄懂“选配”这个词的意思，体会小明有许多种不同的选配方案。

教材借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。

两个小卡通的思路在表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细：如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果……“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。

两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。

二年级下册数学教案《找规律》人教版

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题，如教室里的座位排列规律。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用不同颜色的积木按照一定规律排列，演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（2）鼓励学生用自己的语言描述规律，提高学生的表达能力。
（3）设计具有实际情境的问题，让学生在实践中运用规律，培养学生的数学应用能力。
（4）对于难度较大的问题，采用小组合作、讨论的方式，让学生在互动中互相启发，共同解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的事物？”比如，你们玩过的积木，或者是妈妈给你们准备的衣服颜色搭配。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物按照一定的顺序或模式重复出现的特点。它在我们的生活中无处不在，帮助我们理解和预测事物的发展。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在图形排列中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形和数字排列规律这两个重点。对于难点部分，比如识别和描述规律，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

二年级下册《找规律》教案

二年级下册《找规律》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过观察、探索和归纳，发现简单的数学规律。

培养学生运用规律解决问题的能力。

1.2 过程与方法：采用观察、操作、交流等学习方式，引导学生发现规律。

运用图形、数字等材料，培养学生找规律的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。

培养学生合作、分享的学习态度，发展学生的思维能力。

第二章：教学内容2.1 教材解析：本章节通过观察、操作和思考，让学生发现简单的数学规律。

教材内容包括数字规律、图形规律和排列规律等。

2.2 教学重点与难点：重点：让学生能够通过观察和操作，发现并总结简单的数学规律。

难点：培养学生运用规律解决问题的能力。

第三章：教学过程3.1 导入：利用生活中的实例，引导学生发现规律，激发学生的学习兴趣。

例如：展示一系列图片，让学生观察并说出图片的规律。

3.2 教学活动：采用观察、操作、交流等学习方式，引导学生发现规律。

例如：展示一组数字，让学生观察并说出数字的规律；让学生通过操作图形，发现图形的规律。

3.3 巩固练习：提供一些练习题，让学生运用规律解决问题。

例如：给出一个数字序列，让学生找出下一个数字；给出一组图形，让学生找出下一个图形。

第四章：教学评价4.1 评价方法：通过课堂观察、学生练习和小组合作等方式，评价学生对规律的理解和运用能力。

4.2 评价内容：学生对规律的理解程度：学生能否观察、总结和描述规律。

学生运用规律解决问题的能力：学生能否运用规律解决实际问题。

第五章：教学资源5.1 教材：人教版二年级下册数学教材。

5.2 教学辅助材料：图片、数字卡片、图形卡片等。

5.3 教学设备：投影仪、计算机、黑板等。

第六章：教学策略6.1 指导策略：通过提问、引导、激励等方式，引导学生主动观察、思考和总结规律。

例如：在学生观察数字或图形时，适时提问，引导学生发现规律。

6.2 合作学习：组织学生进行小组合作，让学生相互交流、讨论和分享规律的发现。

二年级数学找规律教案

二年级数学找规律教案【篇一：小学数学二年级下册找规律教案】找规律教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。

教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

教学设计思路：1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。

2.“识规律”，感悟图形排列特征。

3.“做规律”，用规律知识创造生活美。

4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。

教学准备：课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干。

教学过程：课前引入：师：同学们今天这节数学课，我们用星星来对自己做一个评价“积极发言、认真动脑筋、快乐学习”，看谁能获得三星，加油。

一、创设情境、欣赏规律：师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。

接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？学生回答。

师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。

今天，我们就一起来继续学习找规律。

（板书课题）1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家买了一套新房，装修得很漂亮，小东请同学们去玩。

来到厨房，同学们被厨房的墙面和地面上的图形排列吸引住了。

小东神秘地说：“这些图形的排列可是有一定规律的，你们能找出它们的规律吗？”2、（出示教科书第115页墙面图）我们先找找墙面的规律，在小组内讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，发现的方法得最多、最快？（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。

（2）学生汇报交流师：谁来说说你们小组是找出的规律?①竖着看——每行都有那4 个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。

人教版小学数学二年级下册第九单元《找规律》ppt课件

义务教育课程标准实验教科书
数学
SHUXUE
二年级下册
1
0
3
2
5
4
7
6
9
8
我的家装修得漂亮吗！
地面
墙面
森林短跑比赛要开始了，老虎大哥做裁判！
这些小动物们的排列有规律吗？
起
跑
线
第9单元第一课时
找规律
你能找出地面图案的规律吗？
我家的墙面也要像小熊家一样漂亮，同学们能帮帮我吗？
谢谢大家
大大家能按照斜家着看的规律帮我设真计吗？棒
佩再加一列，这服列会是怎么样的图大案呢？家
画一画
做一做Biblioteka 一做你能在手帕上设计出有规律的图案吗？
今天大家都有什么收获？
同学们再见！
这节课你有什么收获？

人教版小学数学二年级下册《找规律》教案设计

找规律姓名：《找规律》教案教学内容:教材第85-86页的例1、例2及做一做。

教学目标:1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

教学重点难点：教学重点:理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点:让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程：一、情景导入，提出问题。

1.有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）2.关于找规律，你想了解哪些内容？（1）什么是有规律的排列？（2）什么是重复排列？（3）找规律有什么用？二、小组合作，探究新知。

1.创设情景，激情导入。

出示例1主题图。

（1）学校灯笼布置会场，准备迎接“六一”儿童节。

请你想办法，看怎样排列这些灯笼最漂亮。

（2）大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。

同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“一黄一红重复排列的”。

那你们猜猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？（黄色）（2）一般来说，一组物体依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。

（3）认识图中其它的排列规律。

彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌，学生分组讨论，交流分享。

人教版二年级数学下册第九单元《找规律》新授课PPT课件

墙
面
地
面Байду номын сангаас
◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ ■◇◆ _ _ _□ _
第一组第二组第三组第四组
第一组
第二组
第三组
第一组
第二组
第三组
第四组
画一画
古文物图案
毛巾图案
地毯图案
民族服饰图案
自然规律
春
夏
秋
冬
共同进步！
找规律
墙
面
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横着看：每一行的第（一）个移到下一行的（最后）一个，其余三个依次往（前）移动一格。
墙
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竖着看：每一列的第（一）个移到下一列的（最后）一个，其余三个依次向（上）移动一格。

人教版小学二年级数学下册《找规律》练习课教案

人教版小学二年级数学下册《找规律》练习课教案一. 教材分析《找规律》是小学二年级数学下册的一章内容，主要让学生通过观察、分析、归纳等方法找出图形的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

本章内容主要包括图形规律、数字规律和颜色规律等。

通过本章的学习，学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法，并能运用规律解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，但对于找规律这一概念可能还比较陌生。

在教学过程中，教师需要通过具体的例子引导学生理解规律的概念，并通过小组合作、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法，并能运用规律解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等方法找出图形的规律，培养逻辑思维能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于挑战自我。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解规律的概念，掌握找规律的方法。

2.难点：学生能运用规律解决实际问题，找出复杂的规律。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。

2.小组合作：学生分组进行讨论，共同找出图形的规律，培养学生的团队协作能力。

3.游戏教学：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验找规律的乐趣，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具准备：教师准备相关的图形、数字、颜色等材料，用于引导学生找出规律。

2.教学环境：教室布置成轻松、愉快的学习氛围，让学生能更好地投入到学习中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引出规律的概念，让学生初步了解规律。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图形，让学生观察并找出其中的规律。

教师引导学生用语言描述规律，并鼓励学生分享自己的发现。

3.操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立找出规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

人教版数学二下《找规律》教案

人教版数学二下《找规律》教案一、教学目标1.了解规律的概念，培养学生的观察能力和发现问题的能力。

2.训练学生的逻辑思维能力，培养学生的分析和推理能力。

3.提高学生的数学表达能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.探究问题中的规律，找到问题的规律。

2.运用数学方法验证和推导规律。

3.练习应用所学规律解决问题。

三、教学内容1.了解规律的概念2.探究数字序列中的规律3.发现图形变换中的规律4.运用规律解决实际问题四、教学过程第一节了解规律的概念1.引入：通过举例引导学生认识规律的概念。

2.讲解：介绍规律的定义和特点。

3.练习：让学生找出给定数列或图形中的规律，并进行验证。

第二节探究数字序列中的规律1.引入：让学生观察一些数字序列并找出规律。

2.练习：让学生自行找出一些数字序列的规律，并完成相关练习题。

第三节发现图形变换中的规律1.引入：展示一些图形变换，并让学生找出其中的规律。

2.练习：让学生根据给定的图形变换规律，完成相应的变换练习。

第四节运用规律解决实际问题1.引入：提出一些实际问题，引导学生运用所学规律解决问题。

2.讨论：让学生分组讨论解决问题的方法和策略。

3.总结：总结本节课学习到的规律和解决问题的方法。

五、教学方式1.激发思维：通过启发式问题引发学生思考。

2.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、合作解题。

3.适当引导：引导学生自主发现规律，不做过多干预。

4.综合应用：结合实际问题进行综合应用练习。

六、教学评价1.课堂表现：根据学生在课堂上的参与程度和表现评价。

2.作业检查：检查学生完成的规律练习和问题解决情况。

3.小测验：进行小测验考察学生对规律的掌握程度。

七、教学反思1.教学方法：回顾本节课使用的教学方法，评估是否合适。

2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，看是否需要调整教学内容和方式。

3.教学效果：总结学生对规律概念的理解程度，分析教学效果。

以上是本节课的教案内容，通过本节课的学习，希望学生能够掌握规律的概念，培养逻辑思维和解决问题的能力。

小学数学二年级下册《找规律》

新人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计教学内容：教材第115—116页。

教学目标：1、使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

教学准备：课件、贴纸、红蓝彩色笔、正方形纸。

教学过程：（一）创设情境，生成问题1．师：同学们，你们喜欢做游戏吗？，我们来做一个猜一猜的游戏好吗？课件出示，动物园开运动会前三小队的排列情况。

请学生猜一猜第四小队应该怎样排列？2．师：其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的规律更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续学习找规律。

板书课题：找规律二、探索交流、解决问题1、欣赏主题图，感知规律。

最近小东家买了新房子，想请大家去做客，你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图，他设计的既美观又有规律，请同学们先自己观察一下，想一想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？2、合作交流，探索规律。

师：谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？学生汇报讨论结果。

师：老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷惘，下面和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。

引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系？第二行和第三行有什么关系？3、当学生行与行之间的规律发证后，引导其观察列与列之间的关系（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同）。

师小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置，这种有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。

我们班里的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。

二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)

二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：（2）培养学生运用规律解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法：（2）运用图形、实物等辅助工具，帮助学生理解规律。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生主动探究、合作交流的良好学习习惯。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课教材为人教版二年级数学下册《找规律》章节，通过本节课的学习，让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察、思考能力。

2.2 学情分析：二年级学生已具备一定的观察和思考能力，但找规律的能力尚需培养。

学生对新鲜事物充满好奇，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。

第三章：教学过程3.1 导入新课：（1）教师通过展示一组图片，引导学生观察并发现其中的规律。

（2）学生分享观察到的规律，教师给予鼓励和指导。

3.2 自主探究：（1）教师提出问题，引导学生独立思考并尝试找出规律。

（2）学生分组讨论，分享自己的发现，互相交流心得。

3.3 课堂讲解：（2）通过举例说明，让学生进一步理解规律的应用。

3.4 实践操作：（1）教师给出实际问题，学生运用规律解决问题。

（2）学生展示解题过程，教师给予评价和指导。

3.5 课堂小结：第四章：教学评价4.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

4.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学规律的掌握程度。

4.3 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。

第五章：教学反思5.1 教学效果：5.2 教学方法：反思教学过程中采用的方法和手段，分析其有效性，并提出改进措施。

5.3 学生需求：关注学生的学习需求，调整教学内容和方法，提高教学质量。

第六章：教学准备6.1 教学资源：（1）准备相关的图片、实物等教学素材。

（2）设计好课堂提问和练习题目。

6.2 教学工具：（1）多媒体设备，如投影仪、电脑等。

人教版小学数学二年级-第九单元-找规律1公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

小学数学（人教版）二年级下册
找规律（一）
你发现了哪些规律？
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横着看, 每一行的四个图形都相同, 只是所在的位置不同。上一行和下一
行相比, 上一行的第一个图形移到最后,
其他每个图形都向前移动一格, 就变成
了下一行。
你发现了哪些规律？
竖着看, 后面一列和前面一列相比, 前面一列的最上面的图形移到最下面, 其他每个图形都向上移动一格, 就变成了后面一列。
就变成了下一行。
一格, 就变成了下一行。
竖后面一列和前面一列相比, 前着面一列的最上面的图形移到最看下面, 其他每个图形都向上移
动一格, 就变成了后面一列。
后面一列和前面一列相比, 前面一列的最下面的图形移到最上面, 其他每个图形都向下移动一格, 就变成了后面一列。
请你开动脑筋, 积极思考, 从这些卡通贴画中选择你喜欢的摆一摆, 创造有规律的图形。
规律:
横着看, 每一行的四个图形都相同, 只是所在的位置不同。上一行和下一行相比, 上一行的第一个图形移到最后, 其他每个图形都向前移动一格, 就变成了下一行。
竖着看, 后面一列和前面一列相比, 前面一列的最上面的图形移到最下面, 其他每个图形都向上移动一格, 就变成了后面一列。
几个图形按一定的规律不断地改变自己的位置, 这样的排列规律, 叫做循环排列规律。
几个图形按一定的规律不断地改变自己的位置, 这样的排列规律, 叫做只是所每一行的四个图形都相同, 只是所在的位置不同。上一行和下一行在的位置不同。上一行和下一行
着相比, 上一行的第一个图形移到最相比, 上一行的最后一个图形移到
看后, 其他每个图形都向前移动一格,最前面, 其他每个图形都向后移动

找规律二年级数学下册教案

［教学内容］：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册Р115例1［教学准备］：课件，投影仪，密码锁及水果图的练习纸，猫、狗、猪图片，贴片。

［教学目标］：1、在观察、猜测、实验、推理等活动过程中，让学生发现直观事物的排列规律。

2、培养学生观察、操作及推理能力。

3、使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的能力。

[教学重、难点]：引导学生在活动中认识物体的简单排列规律。

[策略选择]：［教学流程设计及意图］：教学流程设计意图一、谈话交流，激发兴趣最近老师觉得咱们班的同学表现很好，上课认真，发言积极，字也写得特别端正，为了表扬大家，决定邀请同学们到我的新家玩一玩。

二、创设情境，感知规律师：现在老师就带领大家一起去玩玩，好不好？（好）一路上你都发现了什么，找到了什么规律？（灯柱是红、蓝、黄、绿重复地出现）揭题：同学们已经会找一些像这样重复出现的简单排列的规律，这节课我们就进一步地学习找规律。

（板书）师：这里就是我的家，我家新装了一扇防盗门，可先进了，防盗门上有几组特意设计的密码，只有输入正确密码，才能打开防盗门。

自己先观察思考，然后请你们拿出学具，在练习纸上摆一摆。

小组交流讨论：说说你是怎样看出来的？汇报：（正确的密码是星形、圆形、三角形、正方形）课件演示：生：我是竖着看出来的。

看看每行中缺少了什么图形，就输入什么图形。

生：我是斜着看的，斜着的图形都是一样的。

生：我是横着来观察，把第一组的第一个圆形移到后面，就成为第二组的图形，把第二组的第一个三角形移到后面，就成为第三组的图形，把第三组的第一个正方形移到后面，就能成为第四组的图形。

师：他的方法，谁听明白了？谁还想把自己的发现告诉全体同学？生汇报，课件演示时有一生情不自禁地伸出手指随着课件做着逆时针循环的动作。

师抓住时机：你这样做是什么意思？生：我觉得刚才的图形好象在接力跑一样，第一个跑了就到最后，其它几个就往前进一格，又第一个跑，一直这样┈┈（其余学生情不自禁地鼓起掌来。

(人教新课标)数学二年级下册找规律教案及练习题

提高练习。
（1）课本118页第8题。
第1小题是著名的裴波那契数列，从第3个数列开始，每个数都是前两个数的和。
第2小题是一个等比数列，每一个数都是前一个的一半。
（2）课本118页思考题。
这是一个特殊的数列，教师可以通过下面算式讲解，使学生明白：每一个数都是这个数所在项数的平方。
三、自主检测，评价完善
（2）2 4 7 11 22 29
二、分层练习，强化提高
1.基本练习。
课本118页第5、6题。
让学生独立思考后填一填，并在小组内相互交流。
2.综合练习。
课本118页第7题。
先引导学生分别观察，5粒珠子分别在个位、十位、百位上表示：5、50、500.再让学生思考：按照数位的顺序这5粒珠子应该花在千位上，表示5000.
2.9.3找规律的练习
课型
练习
使用人
主备人
修改人
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第九单元第118页练习二十三第5---8题。
教学目标：
1.通过练习，进一步发现图形及数字简单的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。
2.使学生通过观察、猜想、推理等活动发现一列数中数字的简单变化规律。
（一）自主检测
1．画一画。
（1）○◎◇□□○◎◇◇□○◎◎○○◎◇□
（2）☆★○●●☆★○○●☆★
（3）△▼▲△▽▲
▲▽▽▼▼△
（4）↓←→↑←→↑↓→↑↓←↑↓←→
（5）1234 4123 3412，，。
2．填上合适的数。
3．涂一涂，填一填。
（二）评价完善：集体订正，进行互评自评。
四、归纳小结，课外延伸
今天你有哪些收获？
作业设计

人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计

页眉内容《找规律》教学设计一、教学内容:人教版二年级数学下册115-116页，本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。

二、教学设计理念:学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。

这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。

三、教材分析：“找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。

与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。

本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。

四、学情分析：鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动、交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。

五、教学目标:知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

六、教学重点和难点：1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

七、教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。

八、教学准备：多媒体，五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天羊村要过羊羊儿童节，邀请我们去参加，你们愿意吗？生：愿意！师：老师请了爱探险的朵拉一起去，你们高兴吗？生：高兴！师：跟随着朵拉，我们现在来到羊村大门口，羊村的大门可不是一般的大门，它上面设计有密码，现在朵拉已经把前三组密码输入进去，再输入第四组密码大门才可以打开，小朋友们你们有信心打开它吗？（出示羊村门口图片）生：有。