幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》教学教案设计
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：通过游戏《谁是幸运儿》，培养幼儿的观察力、表达力和思维能力，提高幼儿的团队协作意识。
3. 教学重点：让幼儿在游戏中体验到快乐，培养幼儿的参与意识和团队精神。
4. 教学难点：如何引导幼儿在游戏中发挥自己的观察力，有效表达和沟通。
二、教学准备1. 教具：准备一些小礼物作为幸运奖品，如小玩具、贴纸等。
2. 场地：选择一个宽敞的场地进行游戏。
3. 音乐：准备一些轻松愉快的背景音乐。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的热身游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 游戏介绍（5分钟）：向幼儿介绍游戏规则，讲解如何进行游戏。
将幼儿分成若干小组，每组轮流进行游戏。
游戏过程中，每组派一名代表蒙上眼睛，其他队员用语言描述蒙眼幼儿的位置，蒙眼幼儿需要根据描述找到其他队员，第一个找到的队员将成为幸运儿，获得小奖品。
3. 游戏进行（10分钟）：按照介绍的游戏规则进行游戏，每组派一名代表蒙上眼睛，其他队员用语言描述，蒙眼幼儿寻找其他队员。
每找到一个队员，就可以获得一个小奖品。
评选出哪个小组的幸运儿找到的队员最多，该小组获胜。
4. 总结反思（5分钟）：让幼儿谈谈在游戏中的感受，引导他们认识到团队协作的重要性。
教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价他们的观察力、表达力和思维能力。
2. 关注幼儿在团队合作中的参与程度，评价他们的团队协作意识。
五、教学延伸1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的游戏活动，培养幼儿在家庭中的表达能力。
2. 主题活动：组织一次以“幸运”为主题的活动，让幼儿通过各种游戏体验幸运的感觉。
六、教学内容1. 游戏目的：通过游戏让幼儿锻炼观察力，提高表达和沟通能力。
2. 教学内容：学习如何用语言描述物体位置，培养幼儿的空间想象力。
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典
xxxx游戏《谁是xx》经典教学教案设计“谁是幸运儿”是一个在简单的抽奖游戏情景中开展的数学集体教学活动。
教师可以引导幼儿去关注两个集合之间的关系，以期通过游戏帮助他们感知交集的形成。
下面就是我给大家带来的幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计，希望能帮助到大家!幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计一一、背景：《纲要》第四部分“组织与实施”第六条中明确指出：教育方法运用要恰当、灵活、多样;充分体现儿童是教育过程的主体的原则，注重师生互动、生生互动。
以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平，幼儿只是简单的接受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考，其结果是限制了儿童思维的发展。
而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。
这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。
在活动中幼儿以角色的身份参与活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争论时我就引导幼儿思考，使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的灵活性。
二、过程：(一)自由探索：1.创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。
师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西?幼：自由讨论准备买一些什么xx。
幼儿参与活动。
2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?幼2：第二格。
幼3：第九格。
幼儿争论。
师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?”(二)交流讨论：1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?幼1：我是从左数到右的。
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿认识数字和颜色，提高幼儿的数字敏感度和颜色辨识能力。
2. 技能目标：培养幼儿的团队协作能力和听从指令的能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验游戏的快乐。
二、活动准备1. 教具准备：数字卡片、颜色卡片、小礼物、音乐播放设备。
2. 环境准备：安静、宽敞的教室，有利于幼儿集中注意力。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿掌握数字和颜色的对应关系，提高团队协作能力。
2. 活动难点：让幼儿在游戏中快速反应，听从指令。
四、活动过程1. 导入部分（5分钟）：教师向幼儿介绍游戏规则，展示数字卡片和颜色卡片，让幼儿熟悉游戏内容。
2. 主体部分（10分钟）：1. 数字匹配游戏：教师出示数字卡片，幼儿需找出对应颜色的数字卡片。
2. 颜色匹配游戏：教师出示颜色卡片，幼儿需找出对应数字的颜色卡片。
3. 团队接力游戏：幼儿分成两队，每队按顺序完成数字和颜色匹配任务，最快完成的队伍获胜。
4. 幸运抽奖：教师随机抽取幼儿，回答数字和颜色相关问题，回答正确的幼儿获得小礼物。
五、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起进行数字和颜色匹配游戏，增进亲子关系。
2. 环境创设：在教室环境中增加数字和颜色的元素，如数字挂饰、彩色桌布等，营造浓厚的学习氛围。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评估其数字敏感度和颜色辨识能力。
2. 关注幼儿在团队接力游戏中的协作精神和听从指令的能力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中进行数字和颜色匹配游戏的情况。
七、教学建议1. 针对数字和颜色匹配游戏，可以适当增加难度，如加入更多数字和颜色。
3. 对于表现优异的幼儿，给予适当表扬和奖励，提高其自信心。
八、教学注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 注意调整音量，确保音乐和讲解声音清晰，让幼儿能听清楚指令。
3. 在游戏中关注每个幼儿的情绪和需求，及时解决问题。
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案一、活动目标1. 让幼儿体验到游戏的乐趣，培养幼儿的参与意识和团队精神。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和应变能力。
3. 培养幼儿的口语表达能力，增进幼儿之间的交流。
二、活动准备1. 教具：准备15个相同的小物品（如小球、小玩具等），标记号码（1-15）；准备一个透明袋子。
2. 环境：宽敞的场地，足够的光线，舒适的座椅。
三、活动过程1. 引入：教师向幼儿介绍游戏规则，引起幼儿的兴趣。
2. 游戏环节：a. 教师将15个物品随机放入透明袋子中，让幼儿看一眼袋子里的物品。
b. 幼儿闭眼，教师从袋子中随机抽取一个物品，让幼儿猜测是哪个号码的物品。
c. 幼儿轮流进行猜测，猜中者获得该物品作为奖品。
3. 总结环节：教师与幼儿一起回顾游戏过程，让幼儿谈谈自己的感受和体验。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解游戏活动的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的游戏。
2. 环境创设：在教室环境中布置一个“幸运角”，放置一些小奖品，供幼儿在课余时间进行自主游戏。
3. 教学活动：结合本次活动，开展关于“幸运”的主题教育活动，让幼儿了解幸运的含义，培养幼儿积极乐观的心态。
五、注意事项1. 确保游戏环节的公平、公正，让每个幼儿都有机会参与和获胜。
2. 关注幼儿在游戏过程中的情绪变化，及时给予鼓励和安慰。
3. 注意安全，避免幼儿在游戏中受伤。
六、教学内容1. 认识数字1-15：通过游戏活动，让幼儿加深对数字1-15的认识。
2. 培养观察力：在游戏中，幼儿需要观察袋子里的物品，培养他们的观察力。
3. 培养口语表达能力：在游戏过程中，幼儿需要描述自己看到的物品，从而提高他们的口语表达能力。
七、教学方法1. 游戏法：通过趣味性的游戏，激发幼儿的兴趣，让他们在游戏中学习。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在真实的环境中体验和学习。
3. 互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流、合作，提高他们的团队意识。
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》教学教案设计
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计1.1 设计背景：1.1.1 为了提高中班幼儿的参与意识和团队协作能力，我们设计了一款富有趣味性和互动性的游戏——《谁是幸运儿》。
1.1.2 这款游戏能够锻炼幼儿的观察力、思维力和口语表达能力，增强他们的自信心和自主性。
1.1.3 通过游戏，让幼儿体验到合作、分享和竞争的乐趣，培养他们积极向上的心态。
二、知识点讲解2.1 游戏规则：2.1.1 准备一张卡片，上面画有各种图案，如动物、水果等。
2.1.2 所有幼儿围坐成一个圈，教师将卡片贴在某个幼儿的背后。
2.1.3 每个幼儿轮流提问，猜猜卡片上的图案是什么。
2.1.4 猜对的幼儿可以获得小奖品，选出幸运儿。
三、教学内容3.1 游戏环节：3.1.1 教师向幼儿讲解游戏规则，确保他们明白如何参与游戏。
3.1.2 组织幼儿围坐成一个圈，教师将卡片贴在某个幼儿的背后。
3.1.3 引导幼儿轮流提问，猜猜卡片上的图案是什么。
四、教学目标4.1 培养幼儿的观察力和思维力：4.1.1 通过提问和猜测，让幼儿锻炼观察细节和分析问题的能力。
4.1.2 引导幼儿学会从不同角度思考问题，提高思维灵活性。
4.1.3 培养幼儿的口语表达能力：4.1.4 通过提问和回答，让幼儿锻炼表达自己的观点和想法的能力。
4.1.5 引导幼儿学会用清晰、连贯的语言描述事物。
4.1.6 增强幼儿的自信心和自主性：4.1.7 通过游戏，让幼儿体验到成功的喜悦，增强自信心。
4.1.8 鼓励幼儿积极参与游戏，培养自主性和独立思考的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 幼儿在游戏中可能无法准确描述卡片上的图案。
5.1.2 幼儿在游戏中可能缺乏观察细节的能力。
5.1.3 幼儿在游戏中可能不敢提问或回答问题。
5.1.4 教学重点：5.1.5 教师要引导幼儿观察细节，提高他们的观察力。
5.1.6 教师要鼓励幼儿积极参与游戏，培养他们的自信心和自主性。
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案第一章：活动目标1.1 知识目标：让幼儿了解游戏规则，培养幼儿的规则意识。
1.2 技能目标：培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
1.3 情感目标：培养幼儿的合作精神、团队意识，增强自信心。
第二章：活动准备2.1 物质准备：游戏卡片、奖品、背景音乐等。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引起幼儿兴趣。
3.2 游戏环节：幼儿分组进行游戏，教师观察并指导。
3.3 总结环节：教师带领幼儿回顾游戏过程，引导幼儿分享感受。
第四章：活动注意事项4.1 确保幼儿了解游戏规则，避免混乱。
4.2 注意幼儿的安全，避免发生意外。
4.3 关注每个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导。
第五章：活动延伸5.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容和目的，鼓励家长参与。
5.2 环境创设：利用游戏卡片，创设相关的学习环境，让幼儿在游戏中学习。
5.3 课程整合：将游戏活动与主题课程相结合，提高幼儿的综合能力。
第六章：教学资源6.1 游戏卡片设计：包含各种图片，如动物、水果、交通工具等，每张卡片上都有一道问题。
6.2 奖品准备：准备小玩具、贴纸等作为奖品，激发幼儿参与游戏的积极性。
6.3 背景音乐选择：挑选节奏欢快的音乐，营造轻松愉快的游戏氛围。
第七章：教学方法7.1 直观演示法：教师通过实物展示和示范操作，让幼儿直观地了解游戏规则。
7.2 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿积极参与游戏，提高他们的思维能力。
7.3 小组合作法：将幼儿分成小组，鼓励他们相互讨论、合作，培养团队精神。
第八章：教学内容8.1 游戏规则学习：让幼儿了解游戏的基本规则，如如何抽取卡片、如何回答问题等。
8.2 观察力培养：通过观察卡片上的图片，培养幼儿的观察力和描述能力。
8.3 思维能力训练：通过回答问题，锻炼幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
第九章：教学评价9.1 过程评价：观察幼儿在游戏过程中的表现，如观察力、思维能力、合作精神等。
幼儿园中班数学优质课教案《谁是幸运儿》
幼儿园中班数学优质课教案《谁是幸运儿》一、教学目标1.通过本节课的学习，以棋盘格形式帮忙幼儿们了解数字的大小关系，引导幼儿自主学习，把握1—5数字的大小关系。
2.激发幼儿的学习爱好，培育幼儿自主学习和自我发觉的本领，训练幼儿的察看本领和耐性。
二、教学内容《谁是幸运儿》三、教学步骤1、引入为了让幼儿更好的理解数字的大小关系，老师可以预先准备一个棋盘格，并且让幼儿本身搭建。
当幼儿搭建好棋盘格之后，老师可以利用棋盘格的格子对幼儿进行数数。
2、学问输入老师可以在班级中抽取5个同学，将他们的名字放到五个同时准备好的卡牌上，并重新拼起来混合排列，剩余的同学则在旁边察看。
接着老师会提示：“我们要玩一个谁是幸运儿的游戏，看看谁能够猜到哪个孩子是幸运儿？”然后老师会让这一组五个同学构成一个小圈，从中心拿起一个小球先放在最左边的点上，然后依照顺时针的方向逐个转圈，假如球在某个同学面前停下，可以停在这个同学的左边或者右边，最后小球停在哪个同学面前，那个同学就是幸运儿，成功猜到幸运儿的同学可以获得一块糖果作为嘉奖。
3、学问探究接下来，老师会把这个游戏放在色子上进行练习，老师会让同学们一起掷三次骰子，最后确定哪个同学最后成为幸运儿。
在这个游戏中，老师不仅可以帮忙幼儿强化1—5数字的印象，还可以在掷色子时与孩子交流，询问孩子什么数字才能得到4等问题，帮忙孩子理解数字大小关系，发觉规律。
4、学问再现接下来，老师会为幼儿使用制作好的纸牌和数字卡来帮忙幼儿进行数字大小次序的练习。
老师首先将数字1—5依次排列好，然后要求幼儿将它们按从小到大或从大到小的次序排列。
假如孩子排列正确，可以得到一块糖果作为嘉奖。
5、学问拓展在最后阶段，老师会将这些数学概念与实际生活中的情境联系起来。
例如：问孩子几个蜡烛可以点亮一个大蛋糕等等。
而后，老师和孩子们可以一起共享有关数字大小关系的趣事，以激发幼儿的爱好和学习热诚。
四、板书设计谁是幸运儿？1 2 3 4 5从小到大从大到小五、教学反思本节课的重点在于通过电子游戏磨练幼儿的数学本领，帮忙孩子们养成自主发觉、察看本领和耐性的好习惯。
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识数字，加深对数字的理解和运用。
2. 技能目标：培养幼儿的专注力、反应能力和手眼协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏的兴趣，增进同伴间的友谊。
二、活动准备：1. 教具准备：数字卡片、小奖品、音乐播放设备。
2. 环境准备：安静、舒适的游戏环境。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的手指游戏，如“数数手指”、“切西瓜”等，让幼儿活动手指，提高注意力。
2. 游戏环节（10分钟）：教师出示数字卡片，让幼儿轮流抽取，抽取到数字的幼儿需快速回答问题，如“你有几个手指？”、“你有多少个牙齿？”等。
回答正确的幼儿获得小奖品。
3. 竞赛环节（10分钟）：将幼儿分成若干小组，每组选一名代表抽取数字卡片。
抽取到数字的幼儿需完成相应的任务，如“做10个跳跃”、“说一段儿歌”等。
完成任务的幼儿为小组赢得积分，积分最高的小组获胜。
4. 放松环节（5分钟）：四、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，让幼儿分享自己的收获。
2. 针对幼儿在游戏中的表现，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解游戏活动的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的游戏。
2. 环境创设：在班级环境中布置数字主题墙饰，引导幼儿观察和探究。
3. 教学活动：结合本次活动，开展数字主题的教学活动，如数学课程、绘画课程等。
六、活动准备：1. 教具准备：数字卡片、小奖品、音乐播放设备、椅子。
2. 环境准备：安静、舒适的游戏环境，确保幼儿可以听到音乐和教师的指示。
七、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的手指游戏，如“数数手指”、“切西瓜”等，让幼儿活动手指，提高注意力。
教师播放轻松的音乐，营造愉快的氛围。
2. 游戏环节（10分钟）：教师出示数字卡片，让幼儿轮流抽取，抽取到数字的幼儿需快速回答问题，如“你有几个手指？”、“你有多少个牙齿？”等。
幼儿园中班数学优质课教案《谁是幸运儿》
幼儿园中班数学优质课教案《谁是幸运儿》教学目标1.通过游戏了解数字之间的大小关系2.训练幼儿的注意力和观察能力3.培养幼儿的团队合作意识教学内容教学准备1.班级卡片或其他记分工具2.关系树模型（可以手绘或打印）3.筹码或小纸片学习内容1.数字大小关系：幼儿园中班数学教学中的一个重点内容是数字之间的大小关系。
这个游戏可以帮助幼儿更好地理解数字的大小关系。
2.观察力和注意力：幼儿需要观察别的组员的表现，并能够及时做出判断。
3.团队合作：这个游戏可以促进幼儿之间的交流和合作，让他们感受到团队中每一个人都很重要。
学习步骤1.引导幼儿了解游戏规则：每人将从一堆乱码数字中选出自己的三位号码。
然后全组同学会选出一个“谁是幸运儿”的游戏人物（可以是动物、植物等）。
通过获胜者“谁是幸运儿”的号码，决定本轮游戏的规则。
2.引导幼儿进行乱码数字的选择：老师拍打班级卡片，孩子们齐声高喊：谁来为我摇号码？然后向中间抛出筹码/小纸片，已选择的孩子捡起筹码/小纸片，看看自己的号码，公布在黑板上。
3.教师进行数值大小比较：老师随机选择一位孩子的号码（也可以请下面一位孩子就标桩朝上的第一个号码大声朗读，大屏幕上出现该数字）。
然后逐个点到12个同学，比较大小，并将数值关系在关系树上标出来，以此加深幼儿的印象。
4.组员间比较数字大小：即刻比较确定的这位孩子的号码与自己的号码大小关系，并指出最大值和最小值。
然后标上离自己最近的孩子的号码。
学习小结这个游戏不仅让幼儿感受到数学教学的乐趣，同时还促进了幼儿之间的沟通和合作。
在整个游戏过程中，幼儿需要耐心观察和接受自己的选择结果，并学会与其他人合作。
这是个非常有益的教育性游戏，能够很好地促进幼儿的数学学习和品德发展。
教学评估1.通过观察和提问，了解幼儿的数学认知水平和团队合作能力。
2.通过幼儿之间的交流和沟通，了解幼儿的思考过程和表达能力。
总结这个游戏不仅富有趣味性，而且能够促进幼儿的数学教育和品德发展。
《谁是幸运儿》幼儿园中班科学教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班科学教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解“幸运”的概念，学会用适当的方式表达自己的幸运经历。
2. 过程与方法：通过游戏和故事，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿积极乐观的人生态度，学会珍惜和感恩。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿理解“幸运”的含义，并能够表达自己的幸运经历。
2. 教学难点：培养幼儿观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备1. 教具准备：故事课件、游戏道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入：教师讲述一个关于幸运的故事，引导幼儿谈论自己对幸运的理解。
2. 主题活动：开展“谁是幸运儿”游戏，让幼儿通过观察、表达和互动，体验幸运的感觉。
3. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享彼此的幸运经历，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 总结：教师引导幼儿总结今天的活动，强调珍惜和感恩的重要性。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的幸运事，并记录下来。
2. 延伸活动：鼓励幼儿在班级分享自己的幸运经历，增进同伴之间的交流。
六、教学评价1. 幼儿在活动中的参与程度，观察他们是否能够积极参与游戏和讨论。
2. 幼儿在小组讨论中的表现，评估他们是否能够表达自己的幸运经历和理解。
3. 幼儿在家庭作业中的完成情况，检查他们是否能够与家长合作并记录幸运事。
七、教学反思在活动结束后，教师应进行自我反思，评估教学目标的实现情况，以及教学方法和策略的有效性。
教师也应考虑幼儿的反馈，根据他们的需求和兴趣进行调整和改进。
八、教学拓展1. 组织一次“幸运物品”展览，让幼儿带来自己认为幸运的物品，并分享它们的故事。
2. 开展一次“幸运日”活动，让幼儿在一天中记录下所有的幸运事，并在班级分享。
九、教学资源1. 故事课件：用于导入和激发幼儿对幸运的兴趣。
2. 游戏道具：用于开展“谁是幸运儿”游戏，增加互动性和趣味性。
幼儿园中班数学优质课教案《谁是幸运儿》
幼儿园中班数学优质课教案《谁是幸运儿》一、教学目标1.学生能够认识数字1-10，并能正确描述每个数字的大小和位置关系。
2.学生能够简单地进行数值比较，并能够进行排序。
3.学生能够通过游戏，加深对数字的理解，并提高注意力和集中力。
二、教学准备1.PPT课件2.班级名单（用于指定学生参与游戏）3.数字卡片（数字1-10）三、教学过程1. 导入老师带领学生一起回顾之前学过的数字1-5并对数字进行重新归类及加深记忆。
用图示法让学生自己判断数字的位置关系。
2. 新知2.1. 数字1-10的认知向学生介绍数字1-10，让学生重复学习每个数字，并能够正确描述每个数字的大小和位置关系。
2.2. 数值比较通过比较数字大小，让学生进行简单的数值比较，让学生分析什么是1，什么是2，以此类推，通过学生之间的互动，让学生逐渐领悟每个数字的大小概念。
2.3. 数值排序通过要求学生对数字进行排序，让学生有意识地理解每个数字的大小关系，培养数学思维和逻辑思维，让学生逐渐具备较强的发现问题和解决问题的能力。
3. 游戏环节3.1. 游戏简介老师与学生一起玩“谁是幸运儿”的游戏，让学生循环地拿出一个数字牌并回答正确的位置，如果错误，则退出游戏，并获得安慰奖哦。
玩数学游戏可以锻炼孩子的注意力、逻辑思维和数学思维。
3.2. 游戏互动游戏进行中，学生之间互相交流，场上时刻保持着良好的竞技状态，使学生在游戏中更好地学习数字大小关系。
4. 拓展老师可以根据学生的进度进行拓展，拓展内容如下：1.数字拼图，让学生自己还原。
2.游戏比赛，让学生之间进行互动，谁先完成谁就是数字王者，获得老师的夸奖。
四、教学评价在课堂教学中，通过多种形式，如教学导入、新知普及、游戏环节、拓展应用等环节，让学生回归自然，感受数学这门知识的魅力，同时他们也能感受到数学是一门非常有趣的学科。
在教学过程中，老师及时给出相关的提示，并针对存在的问题进行指正，让学生能及时自行纠错。
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》教学教案设计
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计第一章：教学背景与目的1.1 教学背景幼儿园中班学生年龄特点：好奇心强、喜欢游戏、合作意识逐渐增强。
游戏《谁是幸运儿》简介：通过抽签的方式，让孩子们体验运气和分享的快乐。
1.2 教学目的培养孩子们的运气意识，学会接受和尊重运气结果。
培养孩子们的分享精神，学会与人分享自己的东西。
提高孩子们的团队合作能力，增强班级凝聚力。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容游戏规则介绍：每个孩子抽取一个签，签上有一个礼物或者任务。
礼物和任务的设计：根据孩子们的兴趣和需求，准备一些小礼物和有趣的任务。
2.2 教学步骤讲解游戏规则：教师向孩子们解释游戏的规则和目的。
分发签子：每个孩子抽取一个签子，签子上面有一个礼物或者任务。
执行任务：孩子们根据签子上的任务进行相应的活动。
分享礼物：孩子们互相交换礼物，体验分享的快乐。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源签子：准备一些小签子，上面写有不同的礼物或者任务。
礼物：准备一些小礼物，如小玩具、糖果等，与签子上的任务相匹配。
记录表格：准备一个表格，记录每个孩子的抽签结果和分享情况。
3.2 教学材料签子：小纸条或者小卡片，写有礼物或者任务。
礼物：小玩具、糖果等，与签子上的任务相匹配。
记录表格：纸张或者电子表格，用于记录抽签结果和分享情况。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察孩子们的参与程度和合作意识，评估他们在游戏中的表现。
观察孩子们对礼物的态度，评估他们对分享的接受程度。
4.2 教学反馈给予孩子们积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和参与热情。
与孩子们进行互动，引导他们表达自己的感受和体验。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展设计不同难度的任务，适应不同能力水平的孩子。
引入团队合作环节，让孩子们共同完成一个任务。
5.2 教学延伸引导孩子们思考运气和努力的关系，培养他们的乐观心态。
引导孩子们分享自己的礼物，培养他们的分享意识和社交能力。
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识数字，能够理解数字代表的意义。
2. 技能目标：培养幼儿的专注力、反应能力和手眼协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿的团队合作意识，增强自信心。
二、活动准备：1. 数字卡片：1-20的数字卡片若干。
2. 小奖品：准备一些小奖品作为幸运儿奖励。
3. 音乐播放设备：用于播放游戏音乐。
三、活动过程：1. 游戏介绍：教师向幼儿介绍游戏规则，讲解数字卡片的用途，以及如何进行游戏。
2. 游戏示范：教师进行一次游戏示范，让幼儿观察并理解游戏过程。
3. 游戏开始：幼儿分成若干小组，每组轮流进行游戏。
4. 游戏环节：a. 教师随机抽取一张数字卡片，幼儿需要迅速找到对应的数字卡片。
b. 找到数字卡片的幼儿，需要迅速跑到教师面前，回答数字卡片上的问题。
c. 回答正确的幼儿，可以获得一个小奖品，并继续参与游戏。
d. 回答错误的幼儿，需要回到自己小组的座位上，等待下一轮游戏。
5. 游戏结束：进行几轮游戏后，根据每组获得奖品的数量，评选出谁是幸运儿。
四、活动拓展：1. 教师可以增加数字卡片的难度，比如使用20-30的数字卡片，提高幼儿的计算能力。
2. 在游戏过程中，教师可以引导幼儿互相帮助，培养团队合作精神。
五、活动总结：六、活动注意事项：1. 在游戏过程中，教师要注意观察幼儿的行为，确保游戏安全。
2. 对于年龄较小的幼儿，可以适当降低数字卡片的难度，以保证游戏的顺利进行。
3. 在游戏过程中，教师要积极鼓励幼儿参与，营造轻松愉快的游戏氛围。
七、活动评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价其专注力、反应能力和手眼协调能力的发展情况。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价其团队合作意识和社交能力的发展。
3. 搜集家长和幼儿的反馈意见，不断优化活动方案，提高活动质量。
八、活动延伸：1. 家园共育：教师可以与家长沟通，让家长了解游戏活动的目的和意义，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的游戏，以巩固学习效果。
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案一、活动目标1. 让幼儿体验到游戏的乐趣，培养幼儿的参与意识和团队精神。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和判断力。
3. 培养幼儿的口语表达能力和人际交往能力。
4. 培养幼儿的耐心和细心。
二、活动准备1. 教具准备：圆形卡片、数字卡片、小奖品等。
2. 环境准备：安静、舒适的游戏环境。
三、活动过程1. 热身游戏（3分钟）：教师组织幼儿进行简单的热身游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 游戏介绍（5分钟）：教师向幼儿介绍游戏规则和注意事项，并将游戏教具展示给幼儿。
3. 游戏进行（10分钟）：教师发出游戏指令，幼儿根据指令进行寻找幸运数字的游戏。
找到数字后，幼儿需正确回答与数字相关的问题，回答正确即可获得小奖品。
4. 游戏总结（5分钟）：教师组织幼儿总结游戏过程中的收获，鼓励幼儿分享自己的感受。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解游戏活动的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的游戏。
2. 环境创设：在班级环境中布置“幸运数字角”，让幼儿在日常生活中继续关注和寻找幸运数字。
3. 教学活动：结合数学课程，教师可设计关于数字的教学活动，如数字接龙、数字拼图等。
五、教学评价1. 观察幼儿在游戏过程中的参与程度和表现，评价幼儿的观察力、思维力和判断力。
2. 关注幼儿在口语表达和人际交往方面的表现，评价幼儿的表达能力和交往能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评价幼儿的耐心和细心。
4. 通过定期观察和交流，了解幼儿在活动延伸环节的参与情况，评价幼儿的成长和发展。
六、活动注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注每个幼儿的游戏进程，适时给予指导和鼓励。
3. 注意调整游戏难度，以适应不同能力水平的幼儿。
4. 培养幼儿的团队精神，引导幼儿互相帮助、互相尊重。
七、游戏规则与玩法1. 教师准备好含有不同数字的卡片，每个数字代表一个幸运数字。
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班游戏活动教案一、活动目标1. 帮助幼儿理解数字的概念，培养幼儿的计数能力和逻辑思维能力。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和反应能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿之间的交流与互动。
二、活动准备1. 数字卡片：1-20的数字卡片各一张2. 幸运儿标志：一个小星星贴纸3. 计时器4. 游戏场地：一个宽敞的平地三、活动过程1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，提高注意力。
b. 教师邀请幼儿一起唱一首关于数字的歌曲，如《数鸭子》，让幼儿在愉快的氛围中进入活动状态。
2. 游戏环节（10分钟）：a. 教师将数字卡片随机放在游戏场地上的不同位置，让幼儿自由选择一张数字卡片。
b. 教师说出一个数字，幼儿需要迅速找到对应的数字卡片并说出数字。
c. 幼儿找到数字卡片后，教师随机提问幼儿一些关于数字的问题，如“你找到的数字是大于还是小于10？”、“你能用这个数字组成一个比它大的数吗？”等。
d. 回答正确的幼儿将获得一个小星星贴纸，作为幸运儿的标志。
3. 竞赛环节（5分钟）：a. 教师将幼儿分成两个小组，每个小组轮流进行游戏。
b. 教师说出一个数字，幼儿需要迅速找到对应的数字卡片并说出数字。
c. 回答正确的幼儿将为小组赢得一分，并在小组的得分板上记录分数。
d. 比赛结束后，得分最高的小组将成为今天的幸运儿。
四、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，让幼儿分享自己的收获和感受。
2. 教师鼓励幼儿在游戏中表现出优秀的品质，如观察力、反应能力和团队合作精神。
3. 教师总结数字卡片游戏的意义，强调数字在生活中的重要性。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中引导幼儿认识数字，如购物时让幼儿帮忙计算价格。
2. 教学活动：教师可利用数字卡片开展其他相关教学活动，如数学计算、数字连线等。
3. 环境创设：教师在教室环境中布置一些数字元素，如数字挂饰、数字地垫等，让幼儿在潜移默化中认识数字。
《谁是幸运儿》幼儿园中班科学教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班科学教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解“幸运”的概念，学会用适当的方式表达自己的幸运经历。
2. 过程与方法：通过故事、游戏和讨论，培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿积极乐观的人生态度，学会珍惜和感恩。
二、教学内容1. 第一课时：理解“幸运”的概念2. 第二课时：分享自己的幸运经历3. 第三课时：学会珍惜和感恩4. 第四课时：开展幸运儿评选活动5. 第五课时：总结与反思三、教学资源1. 故事课件：《谁是幸运儿》2. 游戏材料：幸运转盘、卡片等3. 讨论话题：幸运的经历、珍惜和感恩四、教学过程第一课时：理解“幸运”的概念1. 导入：讲述故事《谁是幸运儿》，引导幼儿关注故事中的幸运元素。
2. 讨论：提问幼儿关于幸运的理解，引导幼儿表达自己的观点。
3. 活动：幸运转盘游戏，让幼儿体验幸运的感觉。
第二课时：分享自己的幸运经历1. 导入：邀请幼儿分享自己的幸运经历，引导幼儿用语言表达。
2. 活动：制作幸运卡片，幼儿将自己的幸运经历写在卡片上。
3. 展示：让幼儿展示自己的幸运卡片，互相交流分享。
第三课时：学会珍惜和感恩1. 导入：讨论幸运的重要性，引导幼儿学会珍惜和感恩。
2. 活动：开展感恩实践活动，如为家人做一件小事，表达对家人的感激。
第四课时：开展幸运儿评选活动1. 导入：介绍幸运儿评选活动的规则，引导幼儿积极参与。
2. 活动：幼儿投票评选出班级的幸运儿，颁发奖品。
3. 总结：让幸运儿分享自己的感受，引导其他幼儿学会欣赏和祝福。
第五课时：总结与反思1. 回顾：总结本次教学活动的收获，让幼儿表达自己的感悟。
2. 反思：教师与幼儿一起反思教学过程中的不足，提出改进措施。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对幸运的理解和感悟。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估他们的感恩意识和珍惜态度。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对教学活动的喜爱程度。
《谁是幸运儿》幼儿园中班科学教案
《谁是幸运儿》幼儿园中班科学教案一、教学目标1. 了解什么是运气，以及运气在日常生活中的体现。
2. 学会通过游戏的方式，体验运气的存在。
3. 培养幼儿积极、乐观的人生态度。
二、教学内容1. 运气概念的引入：讲解运气是指在一定时间内获得的好坏不一的结果，是不可预测的。
2. 游戏体验：组织幼儿进行“谁是幸运儿”游戏，通过抽签、摸球等方式，让幼儿亲身体验运气的存在。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解运气概念，并能够通过游戏体验运气的存在。
2. 教学难点：让幼儿学会调整心态，面对运气的好与不好，保持积极、乐观的态度。
四、教学准备1. 教具准备：好运签、不好运签、球、抽奖箱等。
2. 环境准备：安静、舒适的教室环境。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解运气的概念，引导幼儿了解运气在日常生活中的体现。
2. 游戏体验：组织幼儿进行“谁是幸运儿”游戏，让幼儿通过抽签、摸球等方式，亲身体验运气的存在。
4. 教师总结：引导幼儿认识到运气的好与不好都是生活的一部分，要学会调整心态，保持积极、乐观的态度。
5. 课后作业：让幼儿回家后，与家人分享今天的游戏经历，以及学会的积极、乐观的心态。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的运气体验，鼓励家长在家中与幼儿一起进行有关运气的游戏，进一步培养幼儿积极、乐观的人生态度。
2. 社会实践：组织幼儿进行户外活动，如春游、秋游等，让幼儿在自然环境中体验运气的好与不好，学会调整心态，保持积极、乐观的态度。
七、教学评价2. 幼儿课后分享：了解幼儿回家后与家人分享的内容，以及家人对幼儿心态的反馈。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿理解运气概念，以及能否通过游戏让幼儿亲身体验运气的存在。
2. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的情绪波动，及时调整教学方式，让幼儿保持积极、乐观的态度。
九、教学拓展1. 组织幼儿观看有关运气的故事动画片，让幼儿在视觉上更直观地了解运气的好与不好。
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》教学教案设计
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解《谁是幸运儿》游戏的规则和玩法，培养幼儿的规则意识。
2. 技能目标：通过游戏活动，提高幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验合作与交流的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握《谁是幸运儿》游戏的规则和玩法。
难点：培养幼儿在游戏中的观察力、思维力和动手操作能力。
三、教学准备：1. 教具准备：准备《谁是幸运儿》游戏卡片、小礼物等。
2. 环境准备：创设一个宽敞、安全的游戏环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍《谁是幸运儿》游戏的规则和玩法，引起幼儿的兴趣。
2. 游戏演示：教师进行游戏演示，让幼儿观察并理解游戏规则。
3. 游戏实践：幼儿分成小组，进行游戏实践，教师巡回指导。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在游戏过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在游戏过程中，教师要注重培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 教师应根据幼儿的实际情况，调整教学内容和教学方式，确保教学目标的有效达成。
六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评估其对游戏规则的理解和掌握程度。
2. 通过小组讨论，了解幼儿在游戏过程中的合作与交流情况。
3. 收集幼儿在游戏中的作品，评估其观察力、思维力和动手操作能力的发展。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与游戏活动，增进亲子关系，扩大幼儿的游戏社交圈。
2. 结合主题教育活动，将游戏与课程内容相结合，提高幼儿的综合素养。
3. 开展类似的游戏活动，让幼儿在游戏中锻炼其他方面的能力。
八、教学注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受到伤害。
2. 关注幼儿在游戏过程中的情绪变化，及时给予心理支持。
3. 尊重幼儿的个体差异，鼓励每个幼儿发挥自己的特长。
九、教学反馈：1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的游戏表现，收集家长的意见和建议。
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计“谁是幸运儿”是一个在简单的抽奖游戏情景中开展的数学集体教学活动。
教师可以引导幼儿去关注两个集合之间的关系，以期通过游戏帮助他们感知交集的形成。
下面就是小编给大家带来的幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计，希望能帮助到大家!一、背景：《纲要》第四部分“组织与实施”第六条中明确指出：教育方法运用要恰当、灵活、多样;充分体现儿童是教育过程的主体的原则，注重师生互动、生生互动。
以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平，幼儿只是简单的接受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考，其结果是限制了儿童思维的发展。
而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。
这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。
在活动中幼儿以角色的身份参与活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争论时我就引导幼儿思考，使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的灵活性。
二、过程：(一)自由探索：1.创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。
师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西?幼：自由讨论准备买一些什么东西。
幼儿参与活动。
2.请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?幼2：第二格。
幼3：第九格。
幼儿争论。
师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?”(二)交流讨论：1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?幼1：我是从左数到右的。
幼儿园中班游戏教学教案示范：《谁是幸运儿》
关于幼儿园中班游戏教学教案示范：《谁是幸运儿》在幼儿园中班，教师的教学任务不仅仅是让孩子们掌握具体的知识，还要注重让孩子们在学习过程中能够愉悦地玩耍，培养其创造力、想象力和表达能力。
背景下，我们开展了一项游戏教学活动：《谁是幸运儿》。
下面，本文将详细介绍这项教学活动的内容、目的、具体方法和实施效果。
一、活动内容本游戏是一款互动性强的游戏，孩子们需要通过互动来完成游戏的目标，可以锻炼孩子们的协调能力、思考能力和团队协作能力。
1. 游戏前期准备我们在教室里设计了一个迷宫。
迷宫的设计包括圆形轨道和一些小垃圾桶，其中有一个小垃圾桶是“幸运垃圾桶”，里面放着一个豆袋，孩子们需要穿过迷宫，用豆袋投中幸运垃圾桶。
在迷宫中还设置了一些障碍物，如墙壁、柱子、绳索等，让孩子们在进入迷宫之前就要做好想象和分析思考的准备。
2. 游戏流程（1）每个孩子需要扔一个硬币，看是否可以获得“开放通行权”（如果出现正面就获得“开放通行权”），如果没有则需要从起点出发让豆袋穿过迷宫，找到幸运垃圾桶进行投掷。
（2）孩子们能够顺利穿过迷宫的同时也要避免撞墙、跌倒和碰到其他障碍物，这点需要耐心和细心，同时也需要相互帮助。
（3）孩子们在迷宫里穿行的时候也可以收集迷宫里的其他宝藏。
（4）如果孩子成功投中幸运垃圾桶，他就可以获得一份礼物。
二、教育目的1.培养孩子们的协作能力游戏《谁是幸运儿》可以让孩子们感受到协同合作的重要性，因为在寻找路线、穿过障碍物的过程中，孩子们可能会面临一些棘手的难题，但是只是靠一个人的力量是很难完成的，必须要有全班同学的协作配合才能成功。
2.激发幼儿探究、解决问题的兴趣在幼儿时期，孩子特别喜欢探索未知领域、破解问题的奥秘，这项游戏既可以满足孩子们探究的欲望，又能让幼儿们主动地去考虑解决问题的方法，更加富有挑战性。
3.增强孩子们的团队协作意识在活动过程中，孩子们要相互配合，完成任务要求，这是培养孩子们团队协作能力的重要过程，只有具备团队协作精神的孩子，在未来的学习和社交生活中才会更得心应手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XXXX游戏《谁是XX》经典教学教案设计“谁是幸运儿”是一个在简单的抽奖游戏情景中开展的数学集体教学活动。
教师可以引导幼儿去关注两个集合之间的关系，以期通过游戏帮助他们感知交集的形成。
下面就是我给大家带来的幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计，希望能帮助到大家!幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计一一、背景：《纲要》第四部分“组织与实施”第六条中明确指出：教育方法运用要恰当、灵活、多样;充分体现儿童是教育过程的主体的原则，注重师生互动、生生互动。
以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平，幼儿只是简单的接受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考，其结果是限制了儿童思维的发展。
而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。
这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设适宜的教育环境，通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。
在活动中幼儿以角色的身份参与活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争论时我就引导幼儿思考，使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识，培养幼儿思维的灵活性。
二、过程：（一）自由探索：1. 创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。
师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西?幼：自由讨论准备买一些什么xx。
幼儿参与活动。
2. 请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?幼2：第二格。
幼3：第九格。
幼儿争论。
师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?”（二）交流讨论：1. 师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?幼1：我是从左数到右的。
幼2 ：我是从右数到左的。
师：想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。
幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。
幼2：从下往上数也可以的。
2. 师：引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。
3. 幼儿分组交流。
幼儿讲讲自己是在从左到右数第x 格，从右到左数第x 格，从上往下数第x 格，从下往上数第x 格中买的东西。
4. 集体交流：个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。
（三）游戏巩固：1. 幼儿分成两组，根据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。
2. 相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。
三、体会：让儿童学会学习是21 世纪世界教育的基本目标之一。
它必然要求教师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。
所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。
过去，在学习序数的时候，我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的发展，扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。
现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。
所以，我们每一位教师在一日活动中，一定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。
幼儿园中班游戏《谁是幸运儿》经典教学教案设计二设计目标：“谁是幸运儿”是一个在简单的抽奖游戏情景中开展的数学集体教学活动。
之所以选择在中班下学期组织开展该活动，是因为此时幼儿已能按事物的两个不同属性进行分类，在此基础上，教师可以引导幼儿去关注两个集合之间的关系，以期通过游戏帮助他们感知交集的形成，二是因为在春夏季节交替时幼儿的衣着种类较多，这有利于活动的开展。
倘若教师打算在大班上学期组织开展该活动，建议压缩第一轮游戏的内容，扩充第二轮游戏的内容，以鼓励幼儿自己去探索交集形成的奥秘，如此可能更有利于提升幼儿自主探索和解决问题的能力。
为活动准备的主要操作材料是衣着特征卡片，均为黑白简笔画。
这里的主要考量是，尽量减少颜色对幼儿分类活动的干扰。
不同衣着出现的顺序是随机的，但由于活动目标是帮助幼儿初步形成交集的概念，所以在游戏过程中，第一次出现交集情景时，可只、让一个幼儿成为“幸运儿”。
借此引发幼儿的讨论。
如果幼儿当天的衣着无法满足出现一个“幸运儿”的条件，教师可在游戏前在部分幼儿衣服上贴一个五角星，且添加一张画有“五角星”的衣着特征卡片，以便在抽奖时控制中奖人数。
在游戏过程中，应保证每个幼儿至少有两次参与活动的机会，但并非每次都要求所有幼儿出来站“幸运圈”，因为站“幸运圈”的幼儿虽能感受到参与游戏且有可能中奖的快乐，但他们往往会只关注自身的衣着特征，而忽略同伴的衣着特征。
也就是说，旁观的幼儿可能反而更容易观察到站“幸运圈”的幼儿的选择是否正确，从而更好地感知交集的形成。
目标：1. 能按某一属性对事物进行归类，初步感知交集的形成。
2. 体会共同探索、解决问题的乐趣。
准备：1.用钢丝缠绕而成，外面分别包上蓝、绿色海绵纸，直径约为 1.5 米的蓝、绿圈各一个。
2.抽奖用的箱子两个，上面分别做好蓝、绿色标记。
3. 衣着特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、长袖、有纽扣的上衣、拉链衫、连帽衫、运动鞋、皮鞋、中裤、长裤、背心、裙子等)。
4. 幸运图章和贴纸若干，塑封的蓝圈、绿圈卡片若干。
过程：一、引入话题1.提问：你们抽过奖吗?你在哪里抽过奖?师：抽奖是一件令人开心的事，今天我们也来抽奖，中奖的人是幸运儿，可以获得奖品。
2.教师逐一出示卡片，帮助幼儿认识卡片上的衣着特征，并交代游戏规则。
(1) 提问：你认识卡片上这些xx 吗?（2）交代游戏规则：（拿出标有蓝色标记的抽奖箱和钢丝蓝圈）抽奖箱里有一些卡片，如果你的衣着符合卡片上的特征，你就中奖了，请站到蓝色的“幸运圈” 里。
3. 抽奖游戏：能按某一属性集合归类。
（1）第一次游戏：教师抽出“男孩”特征的卡片。
①提问：看看，卡片上的特征是什么?谁中奖了?（男孩）②请中奖的小朋友站到蓝色的“幸运圈”里来。
③提问（针对没中奖的幼儿）：是他们吗?他们为什么中奖了?④给“幸运儿们”敲幸运图章，以强化幼儿对中奖条件的认识。
（2）第二次游戏：教师抽出“运动鞋”特征的卡片。
① 提问：这次卡片上画的是什么?什么样的人中奖了?（穿运动鞋的人）请你们站到蓝色的“幸运圈”里来。
② 教师继续与没中奖的幼儿互动：他们都中奖了，你怎么没中奖? ③ 小结：原来这次穿运动鞋的人都是幸运儿，没有穿运动鞋的人没有中奖。
二、游戏：谁是xx（感知交集的形成）1.交代游戏规则。
师：刚才有好多小朋友中奖了，接下去的奖品可不那么好拿了。
刚才只要符合一个条件就可以中奖，接下去的中奖要符合两个条件。
师：现在我要先后抽出两张卡片，你要同时符合这两张卡片上的特征，才能成为中奖的幸运儿。
师：刚才抽一张卡片只需要一只抽奖箱子，现在要抽两张卡片需要两只抽奖箱子了。
那么一个“幸运圈”够吗?不够?再拿一个是吗?让我们来看看，会是什么颜色的呢?（顺势拿出绿色的抽奖箱子和钢丝绿圈）如果你符合蓝色抽奖箱中卡片上的特征，请站到蓝色的“幸运圈”里，如果你符合绿色抽奖箱中摸出的卡片上的特征，请站到绿色的“幸运圈”里。
2.第一轮游戏：感知交集的形成。
(1) 教师先从蓝色抽奖箱里抽出一张“女孩”特征的卡片，贴到蓝色抽奖箱上。
① 提问：卡片上画的是什么?(女孩)请女孩站到蓝色的“幸运圈”里来。
她们中奖了吗?还没有?为什么?② 小结：是呀，老师说过了，这次要同时符合两张卡片上的特征才是幸运儿。
现在让我们来抽第二张卡片吧。
(2) 教师再在绿色抽奖箱里抽出一张画有“五角星”衣着特征的卡片，贴到绿色抽奖箱上。
① 提问：卡片上画的是什么?(五角星)请衣服上贴有五角星的小朋友站到绿色的“幸运圈”里来。
他们中谁有可能中奖?为什么?② 小结：要同时符合前后抽取的两张卡片上的特征，才能成为幸运儿。
这次是衣服上贴有五角星的女孩是幸运儿。
(3) 教师引导幼儿思考：幸运儿应该站在哪里呢?师：这个幸运儿既要站到蓝色的“幸运圈”里又要站到绿色的“幸运圈”里，该怎么站?(请所有幼儿坐到座位上，集体讨论。
)中奖的幼儿可能出现的反应及教师的回应方式：幼儿一会儿站蓝色的“幸运圈”，一会儿站绿色的“幸运圈”。
——教师回应：这样来回跑并没有同时站在两个“幸运圈”里面。
幼儿一脚跨在蓝色的“幸运圈”里，一脚跨在绿色的“幸运圈”里。
——教师回应：这倒是一个好方法，可是两脚分得太开站起来不太舒服，也不太安全，还有更好的方法吗?幼儿将两个“幸运圈”完全重叠，说：“站在里面就行了。
”——教师回应：看，两个“幸运圈”都是可以移动的!如果完全重叠了，只符合一个条件的小朋友该分别站在哪里呢?还有没有更好的方法?幼儿将两个“幸运圈”相交，露出了中间相交的地方。
——教师回应：让两个“幸运圈”相交，形成了一块相交的地方，这里可以站什么样的人?(4) 小结：原来幸运儿可以站在两个“幸运圈”部分重叠的地方，这样她既在蓝色的“幸运圈”里又在绿色的“幸运圈”里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同时符合了中奖的两个条件。
终于找到你了，你的运气真好!(教师出示塑封的蓝圈、绿圈卡片，边说边演示两圈相交的过程，并将衣服上贴有五角星的女孩特征卡片贴在交集的位置。
)3. 第二轮游戏：巩固交集形成的知识。
教师将游戏规则稍作改变，即同时出示两张卡片，让幼儿观察卡片并根据卡片上的特征站“幸运圈”。
(1)提问：(出示更多衣着特征卡片)我给你们准备了很多卡片，看看上面画了些什么?(将这些衣着特征卡片放入两个抽奖箱中。
)(2)提醒幼儿记住要同时符合两张卡片提示的条件才能成为幸运儿。
(3) 请幼儿抽奖，参与游戏(可根据幼儿的理解情况，反复进行)。
师：第一张卡片上的特征是什么?第二张卡片上的特征是什么? 师：符合第一张卡片上的特征的小朋友请站到蓝色的“幸运圈”里，符合第二张卡片上的特征的小朋友请站到绿色的“幸运圈”里。
看看都站对了吗?师：同时符合两张卡片上的特征的小朋友才是幸运儿。
谁是幸运儿?他可以站在哪里? 把幸运圈动一动让幸运儿站进去。
4. 第三轮游戏：能同时识别两种属性，快速找到交集。
(1)交代游戏规则：请幼儿同时抽出两张卡片，分别贴在蓝、绿两个抽奖箱上，提示幼儿观察什么样的人会是幸运儿，然后请同时符合两张卡片上的特征的幸运儿直接站到相交的“幸运圈”部分，只符合一张卡片上的特征的幼儿不用站圈。