经典结构的欣赏说课稿
优品课件之【粤】1.4经典结构的欣赏
【粤】1.4经典结构的欣赏【粤】1.4经典结构的欣赏课题：1.4经典结构的欣赏教学目标：知识与技能：能够从文化和技术两个角度欣赏建筑及其结构；过程与方法：经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳等思维方法；情感、态度和价值观：通过欣赏各种各样的建筑，感受结构的美。
教学重点：文化、技术对建筑结构的影响教学难点：技术与结构的关系教学过程：引入：【过渡2’】前面我们学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还进行了结构的简单设计。
这一节是“结构与设计”的最后一个内容，我们将学习如何欣赏结构。
新课教学：一、预备知识。
(3’) 【提问】如何赏析设计作品？（以建筑为例）【回答】可以从文化和技术两个角度：文化：具体包括民族特色、历史性、时代性、艺术性等方面；技术：包括结构使用功能的实现、结构的稳固耐用、结构造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性、工艺制造的精湛程度等。
二、经典结构的欣赏1、中西经典结构赏析(18’) ⑴以故宫作为中国古典代表建筑。
5’ 文化：汉族文化的代表。
建筑色彩以朱墙黄顶为主，表现皇帝的威严。
屋顶的飞檐结构减轻了建筑大屋顶的沉重感，既增添了飞动轻快的美感，同时又体现了高贵华美的风韵，丰富了建筑文化。
技术：采用了典型的木结构建筑形式。
木结构建筑主要采用榫卯连接，其特点是取材容易，运输便捷，加工简单，建造速度快。
屋顶的飞檐结构扩大了采光面，有利于排泄雨水。
*补充：从宫殿的造型曲线看，汉魏的风格朴素，隋唐的风格豪放，两宋的风格舒展纤巧，而明清的风格则严谨方正。
【图片】苏州园林、岳阳楼⑵以圣彼得大教堂作为西方古典代表建筑。
10’ 文化：体现了明显的文艺复兴时期提倡的古典主义形式，主要特征是罗马式的圆顶穹窿、希腊式的石柱以及平的过梁相结合，是典型的哥特式教堂。
整个教堂采用巨大的石材结构，象征着不朽和永恒。
技术：穹顶直径为41.9米,穹顶下室内最大净高为123.4米。
穹顶轮廓浑圆饱满，穹顶上的肋与围绕鼓座一圈的双柱一一对应并向上延伸至顶部的采光亭，肋间以十道断面小强度大的环形铁箍抵抗穹顶向外的侧推力。
2019-2020年高一通用技术 第四节 经典结构的欣赏教案
2019-2020年高一通用技术第四节经典结构的欣赏教案一、教学目标：1、知识与技能：知道欣赏经典结构要从技术与文化两个角度分析。
2、过程与方法：从技术和文化两个角度分析经典结构的特点。
3、情感态度与价值观：通过对我国古代劳动人民的设计的欣赏，增强爱国热情和为祖国建设作贡献的热情。
从经典结构中感受传统文化的魅力，促进学生养成良好的审美观。
二、教学内容分析：《经典结构的欣赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。
教材首先就指出了应当如何欣赏一个结构。
不仅要欣赏其功能，也要欣赏其形式，欣赏其功能与形式的统一。
欣赏结构设计要从技术与文化两个角度进行。
通过对赵州桥、飞檐、蛋形椅的欣赏，让学生学会欣赏分析具有典型人文意义的结构，使学生深化对结构设计的文化特性的理解。
三、教学重点与难点：1、重点：从技术和文化角度欣赏结构2、难点：对文化内涵的体会四、教学策略设计：在课前收集“安平桥”、“廊桥”、“明清家具”等更丰富的结构设计作品，结合课本的案例制作成多媒体课件。
在教学中以多媒体的方式呈现给学生，让学生欣赏，指导学生分析。
教学时，以教师的讲解为主，师生共同欣赏的方式进行。
在案例分析教学过程中注意启示学生探讨“结构与受力”问题的解决和结构中蕴藏的丰富文化内涵。
五、课时安排：2课时六、教学过程设计：第一课时【导入】用多媒体展示“安平桥”全景图，引导学生的观察，教师讲解安平桥的历史：安平桥位于我省晋江市安海镇和南安市水头镇之间的海湾上。
因安海镇古称安平道，由此得名；又因桥长约5华里，俗称五里桥。
安平桥属于中国古代连梁式石板平桥，始建于南宋绍兴八年 (1138)，历时十四年告成。
明清两代曾多次重修。
该桥是古时代世界最长的梁式石桥，享有“天下无桥长此桥”之誉。
196 1年该桥成为国家第一批全国重点文物保护单位之一。
【设问】我们应当如何赏析一个结构？【归纳】赏析一个结构，不仅要欣赏其功能，也要欣赏其形式，欣赏其功能与形式的统一。
【范文】《经典结构的欣赏》说课稿
《经典结构的欣赏》说课稿海南中学东坡学校王俊海一、说教材1、本课的地位和作用《经典结构的欣赏》是江苏版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。
编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。
在此之前，学生已经学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还对桥梁进行了结构设计并用模型的方式展现出来，而这样的设计作品毕竟只是基于技术角度考虑进行设计的作品，是有必要使其注入更丰富的文化内涵的作品。
正是出于以上的目标，我对教材的内容进行了一定的整合和处理，以“中西方经典建筑结构赏析”及“现代建筑结构赏析”两个课题作为载体使学生更好地学会欣赏经典结构，更加顺畅地激发学生创作的欲望为后面的设计打下良好基础。
真正实现了设计源于生活服务生活的教学理念。
2、教学目标研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
依据课标以及本校高二学生的特点，我认为本节课的教学目标有：（1）知识与技能目标：通过对中西经典结构的赏析能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计作品；能在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
（2）过程与方法目标：经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过欣赏不同风格的建筑设计作品，感受结构的丰富多彩及其蕴涵其中的美感；通过对我校校门的赏析及再次设计，培养学生热爱自己的学校参与学校建设的美好情怀。
3、教学重点和难点依据课标以及针对我校高二学生特点对教材做的一些整合和处理，我认为本节课的重点是：引导学生分别从文化和技术两个角度对经典建筑结构进行赏析。
本节课的难点是：引导学生从赏析不同风格的结构中获得创造灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
二、说学情我校高二有六个班四个理科班两个文科班，理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣高些，其中文、理科班中又分重点和非重点班，重点班大部分学生基础较好，思维较敏捷，非重点班这样的人较少。
《欣赏和评价典型结构设计》说课稿(地质版)
《欣赏和评价典型结构设计》说课稿(地质版)《欣赏和评价典型结构设计》说课稿日照实验高中辛全福单击此处下载《欣赏和评价典型结构设计》ppt一、教材分析（一）教材内容及地位分析选择教材：地质出版社《技术与设计2》教材内容：第一章《结构与设计》第五节《欣赏和评价典型结构设计》内容地位：通过前几节有关结构理论的学习，学生对结构有了基本的认识，这节运用有关结构的理论欣赏评价典型结构设计，是对前面知识点的内在提升，有利于深化对结构概念的认识，为动手进行复杂结构设计打下铺垫，也是学生从理论到实践的一个过程。
《普通高中技术课程标准》的叙述和分析具体内容活动建议目标动词能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例例赵州桥长城通过各种途径收集相关资料，选择典型结构的案例，分析其结构的特点欣赏、评价（二）教学目标、知识与技能结合具体案例,知道欣赏和评价典型结构设计的角度，分析其结构的特点。
能从技术和文化角度欣赏和评价典型结构2、过程与方法通过对比实验探究赵州桥结构类型、受力特点。
自主探究赵州桥的连接方式。
经历技术探究过程，体会技术探究的方法：3、情感态度与价值观通过合作探究，培养学生技术探究精神和合作精神，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，拓宽学生视野，提高学生欣赏和评价结构的能力并应用在实际生活中。
（三）教学重难点重点：从技术和文化角度欣赏和评价赵州桥。
难点：从技术角度欣赏和评价赵州桥。
原因：1、依据《普通高中技术课程标准》的叙述和分析2、根据学生的认知发展水平及知识水平3、典型结构设计的欣赏和评价是前几节有关结构理论的应用。
二、学情分析学生已经知道结构与设计的基本知识，会从表面层次欣赏和评价典型结构设计，但不能全面准确的欣赏和评价典型结构设计，尤其表现在分析结构的特点.。
三、说教法在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：1、探究教学法技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验2、对比分析法通过拱结构与梁结构承载能力的探究，圆弧拱和半圆拱对桥基作用力的探究，通过对比学生可以自然理解赵州桥结构设计的优点和技术要求。
经典结构的欣赏
经典结构的欣赏第一章第四节经典结构的欣赏【授课时间】第__6__周星期__一__ 第__2__节【教学内容】第一章第四节：经典结构的欣赏【教材分析】本节课是《技术与设计2》第一章最后一节,这是一节欣赏课，教材通过赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。
在教学中，教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。
【教学目标】一、知识目标：通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。
二、能力目标：能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。
三、情感目标：通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。
【教学重点】通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。
【教学难点】学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
【学法指导】案例分析、交流讨论、多媒体展示、师生互动。
【教学手段】【教学课时】__1__课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图【复习回顾】提问：1. 什么是结构？结构类型有那些？2. 稳定结构两个重要性质是什么？学生回忆、再现、作答知识准备【引入新课】提问：如何欣赏设计作品（以建筑为例）？学生自学并回答技术：包括结构使用功能的实现、结构的稳固耐用、结构造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性、工艺制造的精湛程度等。
文化：具体包括民族特色、历史性、时代性、艺术性等方面。
让学生明白欣赏设计要从技术、文化两个角度出发。
【新课讲述】案例分析1【视频】赵州桥提示：在观看时注意①桥的结构特点②桥的受力分析③桥的文化寓意和民族特色根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。
学生讨论、总结：赵州桥结构：拱肩加拱的敞肩结构。
受力：敞肩拱、拱圈、拱角文化价值：古代桥梁建筑的典范。
;通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑文化的高深。
案例分析2【视频】岳阳楼飞檐你是如何赏析飞檐这一结构设计作品的？阅读课文、观看视频回答问题中国省份标志性建筑欣赏【视频】欣赏中国34个省份的标志性建筑。
第一单元第四节经典结构的欣赏(教案)
指导
案例引导
教学手段
多媒体辅助教学
教学过程：
（一）导入：前面我们学习了简单结构的知识，并且学习了简单结构的设计。面对自己的作品，或者其它同学的作品，我们该如何评价呢?我们去旅游见到的一些建筑，我们该如何评价呢？
（二）优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上。特别是功能与形式的统一。
另外，通过制作电子课件，可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片，教学资源，以丰富教学课堂内容，扩展学生见识，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
利用多媒体教学，可以迅速，直观地给学生传递信息，有助于学生对经典结构的理解和欣赏。从而达到预定的教学目标。
师生互动“思考”问题
赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示，还有哪些结构设计与此相比？
备课组长签字
小结：在物质文明、精神文明高度发展的今天，任何一种结构的设计已不仅仅局限于只满足他的使用功能。结构设计中的美学因素、环境因素、安全因素以及时尚、个性、等都以成为人们进行结构设计时必须综合考虑的重要因素。结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结果设计不变的追求。
三、小结
1．结构的欣赏主要从技术角度与文化角度进行。
2．技术角度与文化角度包含的内容。
修改简记
板
书
设
计
课件
作
业
布
置
1．阅读课文案例“蛋形椅”，自己进行总结。
2．选择一件自己感兴趣的作品进行赏析。
拓
展
延
伸
课
后
反
思
这是一节欣赏课，教材通过3个具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。在教学中，教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。除此之外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。在教学中教师要多些从结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的作品，从而达到教学目标的要求。
第一章第四节经典结构的欣赏(优秀2篇)
第一章第四节经典结构的欣赏(优秀2篇)章第四节经典结构的欣赏篇一《技术与设计2》----这是一节欣赏课，教材通过赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。
在教学中，教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。
一、教学目标：（一）通过对赵州桥、飞檐和蛋形椅等典型结构的分析，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，学会欣赏结构的实用性和美，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。
（二）使学生能从技术和文化的角度评价结构设计的案例。
二、教学内容分析：这是一节欣赏课，教材通过赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。
在教学中，教师要引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。
除此之外，还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等全面分析。
在教学中教师要多些从结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的作品，从而达到教学目标的要求。
在教学内容上，除了课文中的案例，教师也可以补充相应的案例，以开阔学生的视野，如补充一些经典的结构设计案例供学生欣赏、分析。
有条件的话，教师可以带领学生参观附近的古代建筑，近距离地观察古代建筑的精巧设计，品味其历史文化内涵。
重点：通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。
难点：学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。
同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
三、教学媒体、资源的运用：为了吸引学生，激发学生的学习兴趣，培养学生对技术的情感，本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。
四、教学对象分析：五、教学策略：（一）本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。
此外，还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。
（二）本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。
高中通用技术必修二：经典结构欣赏
《经典结构的欣赏》第一课时教案一、教学目标1．知识目标：通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。
2．能力目标：能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。
3．情感态度价值观：通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。
二、教学重点、难点：1．重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。
2．难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
三、教材分析：本节通过案例分析引导学生从技术和文化的角度欣赏结构。
教材首次按就指出了应当如何欣赏一个结构，不仅要欣赏其功能，也要欣赏其形式，欣赏其功能与形式的统一。
欣赏结构设计要从技术与文化两个角度进行。
本节是两节课时的第一节。
，四、教学过程（一）新课导入：投影唐山南湖公园雕塑丹凤朝阳图片和简介（也可由学生来讲解，学生大多已熟悉雕塑）导入。
世界园艺博览会在唐山举办是我们唐山人的骄傲，也给我们带来了美丽的园艺作品，我相信大家大多数都去过南湖公园了，其中丹凤朝阳是唐山十大标志性建筑之一坐落在南湖公园内，你认为这座雕塑漂亮吗？学生回答。
（二）新课教学本节课我们来学习经典结构的欣赏这一课。
首先请大家阅读课本30页内容，回答问题：赏析结构设计作品应从哪些方面进行？学生阅读课本，回答问题。
同学们，现在请你尝试从这两个方面对丹凤朝阳进行赏析。
学生回答。
教师总结。
1、案例：接下来我们欣赏赵州桥，投影①赵州桥②滦河大桥图片或视频，提示：在观看时注意①两桥的结构特点②两桥的受力分析③两桥的文化寓意，根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。
1、组织学生分组讨论、交流。
选派代表汇报结果。
2、提出问题①两桥的结构各有什么特点②对两桥进行受力分析③两桥具有什么价值和民族特色？学生通过观看视频讨论、回答：1、赵州桥结构：拱肩加拱的敞肩结构。
受力分析：压力-拱圈-拱角-基础价值：历史价值;艺术价值;科学价值。
《经典结构的欣赏核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术粤科版》
《经典结构的欣赏》导学案导学目标：通过进修经典建筑结构，了解其设计理念和建筑风格，培养学生的审美能力和建筑欣赏能力。
一、导入建筑是人类文明的重要载体，经典建筑结构代表了不同时期、不同地域的建筑风格和文化特色。
本节课我们将进修经典建筑结构，了解其设计理念和建筑风格，欣赏建筑之美。
二、进修内容1. 古希腊建筑古希腊建筑是西方建筑史上的重要组成部分，其代表作品包括帕台农神庙、雅典卫城等。
古希腊建筑注重对称、均衡和比例，建筑风格简洁、大气，体现了古希腊人的理性思维和审美追求。
2. 古罗马建筑古罗马建筑继承了古希腊建筑的传统，同时加入了更多的装饰元素和巨大的建筑规模。
古罗马建筑以圆形建筑、拱门和穹顶为特色，体现了古罗马人的宏大气势和实用主义精神。
3. 文艺复兴建筑文艺复兴时期是欧洲建筑史上的黄金时期，建筑师们重新发现了古希腊、古罗马的建筑遗产，并加以发扬光大。
文艺复兴建筑注重对称、比例和装饰，建筑风格优雅、典雅，体现了人文主义精神和艺术追求。
三、进修方法1. 观看图片资料：通过观看古希腊、古罗马、文艺复兴时期的建筑图片，了解建筑的外观和特点。
2. 阅读相关文献：阅读相关建筑史书籍或文章，深入了解建筑的历史背景和设计理念。
3. 实地考察：如有条件，可组织学生进行实地考察，亲自感受经典建筑的魅力和气息。
四、进修评判1. 通过教室讨论、小组合作等形式，检验学生对经典建筑结构的理解和掌握水平。
2. 安置相关作业，如写作、绘画等，稳固学生对建筑的认识和欣赏能力。
3. 定期组织建筑知识竞争或展示活动，激发学生进修兴趣，提高进修效果。
五、拓展延伸1. 鼓励学生自主进修，了解更多不同风格、不同时期的建筑，拓宽视野，提升审美品味。
2. 可以邀请建筑师或相关专家到校进行讲座，分享建筑设计的心得和经验，激发学生对建筑的热情和探索欲望。
六、课后反思本节课主要是通过进修经典建筑结构，培养学生的审美能力和建筑欣赏能力。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动探索和进修，提高学生的进修积极性和主动性。
《经典结构的欣赏》教案推荐3篇
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经典结构的欣赏(教案)
第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏南宁市第一中学王冈陈栋林明翰一、教学内容分析：《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节（苏教版）的内容。
教材对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。
通过研读课标，我们知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构的设计案例，同时对学生们在设计作品时形成技术和文化并重的思路施加影响。
本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，试图引导学生赏析经典结构案例中具有的技术特点和人文含意，提高学生的鉴赏能力，形成新的设计思路。
赵州桥、飞檐、斗拱是中国古代技术与艺术的结晶，是中国文化的瑰宝，其中飞檐是中国古建筑代表性标志之一，而斗拱更是世界独有的建筑结构。
但教材对这些案例的介绍颇为简单，学生仅仅通过阅读课文，很难对赵州桥、飞檐、斗拱有深入的了解。
需要教师在授课时拓展很多内容以帮助学生了解这三个案例。
考虑到增加内容后一个课时无法完成对四个案例的介绍，而飞檐和斗拱又是有紧密联系的，因此将飞檐斗拱放在同一节课完成，赵州桥和蛋形椅安排学生课后阅读。
课时安排：1课时。
二、学情分析：当前学生具有以下特点：1.学生通过前三节内容的学习，对结构有一定的了解；2.学生已有一定的生活阅历，对艺术的欣赏也有了一定的基础，开始形成自己的审美判断；3.当前中国充斥着大量现代化建筑，风格以现代风格和欧美风格为多，缺乏中国文化的元素，这种现象在潜移默化的影响学生，使得他们会忽略中国古建筑的魅力；4.当前社会中一直有人有意无意的贬低中国古代建筑技术，认为不如欧洲同时代的技术，这种看法在网络中颇为流行，也在影响着学生。
针对学生的现状，本节课不宜采用简单常规的教学方式，即用照片、视频展示一下飞檐斗拱。
而应该着重挖掘飞檐斗拱的技术特点与文化的内涵。
飞檐有排泄雨水效果好、采光良好、檐下活动空间大等特点，是人机关系良好的典型代表，同时又是非常优秀的建筑外观修饰手法，能有效提升建筑的视觉效果，给人以灵动的，飞跃的，甚至有了灵魂的感觉，这是其它风格的建筑物很难具备的。
经典结构的欣赏学案分析
《经典结构的欣赏》学案分析《经典结构的欣赏》学案分析【案例信息】案例名称：经典结构的欣赏授课教师：彭军雄评析教师：彭哲方【说课】《经典结构的欣赏》属新授课类型，《了解控制》属新授课类型，属于技术与设计 2 第一章第四节教学内容，安排 1 个课时。
通过对自然结构的欣赏、人造结构的欣赏，引用古今中外经典建筑和典型结构，以及引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对建筑设计和结构设计的文化特性的理解和评价，在培养技术素养的同时，培养文化品位和文化素养。
通过介绍建筑技术的发展过程，引导学生理解与之对应的技术文化发展，理解建筑技术文化与建筑技术之间的关系。
本节课的教学目标是： 1. 关注结构设计中所蕴藏的人文内涵，对经典结构能够从民族特色、时代性、文化背景、技术性和科学性等角度进行欣赏和评价。
知道从文化和技术两个主要方面来欣赏和评价建筑。
2. 尝试用已学的结构知识，从技术发展和科学进步的角度欣赏和评价经典的，有特色的结构设计。
能够采用类比、聚类和主题形式等方法，对经典结构的功能、生产发展水平、民族特色、历史性或时代性、艺术性等进行欣赏和评价。
经历典型建筑资料的收集、交流与评价的过程，学习一些技术交流的方法，提高技术的表达和评价能力。
3. 通过典型结构的欣赏，在提高自身的技术素养同时，拓展学生对设计文化特性的理解，培养文化品位和文化素养。
教学的重点：掌握欣赏和评价结构的角度，能够从文化和技术角度来欣赏和评价不同的建筑。
教学的难点：对建筑文化内涵的体会以及对经典建筑结构所包涵的技术文化的理解。
本节课的教学内容有：为了更好地说明建筑结构与文化的关系，精心挑选给学生欣赏的经典建筑：我国古建筑标志性建筑、欧洲古代标志性建筑、融合多种文化的马来西亚首相府、福建永定土楼、广东开平碉楼、广东骑楼、滕王阁、岳阳楼、世博中国馆、萨伏伊式别墅、迪拜帆船酒店等。
在介绍典型标志性建筑结构、外形的同时，注意引导学生关注相关的文化知识，提高对标志性建筑的欣赏能力。
《经典结构的欣赏》教学设计案例_1
《经典结构的欣赏》教学设计案例XX年海南省普通高中通用技术程教师研修作业（教学设计）五指山市中学吉柳青一、教学内容《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节（苏教版）的内容。
通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
二、学生分析高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。
但大多数都是零散、片面的。
学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。
三、设计思路在本节的教学中，借助多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。
总体教学流程为：“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新——能力拓展——开阔视野——总结”。
本节内容按排2时（连排）。
四、教学目标1知识目标：通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。
2能力目标：能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。
3情感态度价值观：通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。
五、教学重点、难点：重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。
2难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
六、教学过程教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动结构的有关知识复习回顾2分钟提问：什么叫结构？常见的结构有哪些？受力特点如何？2结构的两个重要性质是什么?学生回忆、再现、作答知识准备新导入情景导入9分钟、播放视频①赵州桥②侗族的风雨桥2、提示：在观看时注意①两桥的结构特点②两桥的受力分析③两桥的文化寓意和民族特色根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。
经典结构的欣赏
经典结构的欣赏一、基本说明1、教学设计人员基本信息姓名：袁飞向2、教学内容1）教学内容所属模块：技术与设计22）年级：高一年级3）所用教材出版单位：广东科技出版社4）所属的章节：结构与设计二、教学设计1、教学目标：1.知识目标：通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。
2. 能力目标：能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。
3.情感态度价值观：通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。
2、内容分析：《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”的内容。
通过对赵州桥、故宫、圣彼得大教堂的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
3、学情分析：高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。
但大多数都是零散、片面的。
学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。
4、教学策略：在本节的教学中，借助多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。
总体教学流程为：“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新课——能力拓展——开阔视野——总结”。
三、教学过程描述学生欣赏的角度可能是单一，片面的，通过教师的归纳、举例、形成评价，欣赏的角度。
七、作业上网查资料，写一篇小论文，对上海世博会中国馆进行赏析四、教学反思在本课时中，我灵活运用文学作品欣赏知识，从文化角度欣赏赵州桥的结构。
我分别提问学生赵州桥案例中所描写的文化寓意和美感，学生回答：“赵州桥弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵、跃跃欲飞的动感”；“桥两边的栏板和望柱上,雕有各种精美图案,刀法苍劲，造型生动，线条刚劲之中见柔和，稳重之中显轻灵,雄伟之中含隽永”；“主拱顶上有一块雕着饕餮的龙门石，八瓣莲花的仰天石点缀于桥两侧。
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《经典结构的欣赏》说课稿
《经典结构的欣赏》说课稿
海南中学东坡学校王俊海
一、说教材
1、本课的地位和作用
《经典结构的欣赏》是江苏版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。
编者对本单元总的设计思路是“认识结
构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。
在此之前，学生已经学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还对桥梁进行了结构设计并用模型的方式展现出来，而这样的设计作品毕竟只是基于技术角度考虑进行设计的作品，是有必要使其注入更丰富的文化内涵的作品。
正是出于以上的目标，我对教材的内容进行了一定的整合和处理，以“中西方经典建筑结构赏析”及“现代建筑结构赏析”两个课题作为载体使学生更好地学会欣赏经典结构，更加顺畅地激发学生创作的欲望为后面的设计打下良好基础。
真正实现了设计源于生活服务生活的教学理念。
2、教学目标
研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
依据课标以及本校高二学生的特点，我认为本节课的教学目标有：（1）知识与技能目标：通过对中西经典结构的赏析能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计作品；能在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
（2）过程与方法目标：经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过欣赏不同风格的建筑设计作品，感受结构的丰富多彩及其蕴涵其中的美感；通过对我校校门的赏
析及再次设计，培养学生热爱自己的学校参与学校建设的美好情怀。
3、教学重点和难点
依据课标以及针对我校高二学生特点对教材做的一些整合和处理，我认为本节课的重点是：引导学生分别从文化和技术两个角度对经典建筑结构进行赏析。
本节课的难点是：引导学生从赏析不同风格的结构中获得创造灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
二、说学情
我校高二有六个班四个理科班两个文科班，理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣高些，其中文、理科班中又分重点和非重点班，重点班大部分学生基础较好，思维较敏捷，非重点班这样的人较少。
同时，学生在语文、历史、美术课中已学习了有关经典结构方面的知识，对艺术作品欣赏有比较好的基础，对故宫、飞檐等典型结构有了一定的了解，但多数学生分析结构在技术上的突破还有一定的困难。
三、说教法和学法
通用技术是一门立足实践的课程，所以我的教学设计的基本思路是“从生活中来”最后“回归到生活去”。
为了突破重点解决难点以及我校学生特点，我的基本教学策略和教学方法有：
1、从学生刚刚设计出来的作品入手，指出它们的美中不足，以此激发他们的学习兴趣和创作欲望；（情境导入法）
2、在赏析经典结构的过程中，我收集了很多结构作品，包括古典的、现代的甚至未成形的结构设计作品的图片和视频，用多媒体投影的方式呈现给学生，使得本来抽象的内容具体化，这样学生学起来才会轻松有趣；（视觉刺激法）
3、为了使学生在欣赏优秀结构作品图片的时候能更加投入，我
把这些图片分成了三大类：中国古建筑、西方古建筑和现代建筑，在不同类型的图片当中插入不同的音乐伴奏，这样能使图片唱起歌来，课堂变得更加饱满多情。
（听觉刺激法）
4、通过大量信息的刺激和及时到位的讲解，以《海中东坡校门
我设计》为题激发学生的创作灵感和热情。
（创作激励法）
学法：
结合以上教学方法和教学策略，指导学生学会“协作学习”、“做中学”等学习方法。
四、说教学程序
环节
内容
师生互动
理论依据或意图
复习回顾
回顾前面几周来学过的关于本单元的知识，从了解结构到探究结构再到结构设计。
师：前面几周来我们一直在学关于结构的知识，从了解结构到探究结构上节课我们还设计了结构作品。
适当的回顾可以帮助学生作好构建新知识的准备。
情境导入
展示在上节课的设计中设计较为突出的几件作品，及时表扬小组成员。
同时指出作品中仍然存在不足，引导学生思考：不足在什么地方，优秀的结构设计表现在哪些方面，我们该如何赏析设计作品？
师：在上节课的设计中有几个作品设计得不错，但是我总感觉还缺点什么，真正优秀的结构设计表现在哪些方面，我们该如何赏析设计作品呢？
生：……
师：这节课就是为解决这些问题而来的。
从学生较为关心的作品入手提出问题情境，这样学生自然而然地就进
入到了我为他们创设的教学情境中来。
同时也交代了学习目标。
知识构建
播放一段“故宫”视频。
引导学生回答出：优秀的结构设计表现在功能与形式的统一上；欣赏结构设计作品可从技术和文化两个角度进行。
师：我们带着刚才提出的问题，先来观看一段视频。
师：从刚才的视频里你看到了什么？
生：故宫的壮丽……
师：真正优秀的作品应该是功能与形式巧妙融合的作品；欣赏结构设计作品我们可从技术和文化两个角度进行。
故宫是我国典型的古建筑，这样一来不仅丰富了学生的感性认识而且同时能化感性为理性，一举两得。
合作探究
能力拓展
一、中西方经典建筑结构赏析
投影中国古建筑图片并配上我国古典民族器乐伴奏。
引导学生从材料、颜色、结构、连接方式到气势、文化底蕴等按由初级到高级的顺序进行欣赏。
以故宫作为中国古典代表建筑分别从文化和技术两个角度对其进行
较全面的赏析
师：下面我们进入今天的第一个内容――中西方经典建筑结构赏析。
师：这些建筑是否有共同的特点？材料是什么样的材料，颜色都有哪些，结构如何，连接方式如何，气势如何体现出什么一种文化底蕴？生：……
师：现在我们以故宫为例，分别从文化和技术两个角度对其进行较全
面的赏析。
按由初级到高级的顺序进行赏析符合学生认知规律。
通过全面赏析不仅能掌握赏析经典结构的一般方法同时还能感受中
华民族建筑文化的高深
合作探究
能力提升
播放“巴黎圣母院”和“圣彼德大教堂”两段视频。
按照由初级到高级的顺序引导学生合作分别从文化和技术角度进行
作品赏析。
师：“巴黎圣母院”和“圣彼德大教堂”是西方古建筑的经典之作，让我们伴着贝多芬的钢琴曲一起欣赏吧。
师：现在我们以圣彼德大教堂为例，分别从文化和技术两个角度对其进行较全面的赏析。
不仅使学生能够举一反三，自己赏析西方经典建筑，实现能力的提升，同时也让学生体验到赏析给自己带来的快乐。
开拓视野
话题过渡
引导学生合作分析和归纳得出中西方古典建筑在文化及技术方面的
特点。
补充：“西方古代建筑风格的源头只有一个，那就是罗马，而19世纪三种新建筑材料的出现，为现代建筑奠定了发展的基础（钢材、混凝土、平板玻璃）。
师：中西方古典建筑在文化和技术方面都有哪些特点呢？
生：……
师：西方古代建筑风格的源头只有一个，那就是罗马，而19世纪三种新建筑材料的出现，为现代建筑奠定了发展的基础。
通过让学生归纳总结，提升了他们类比和归纳的能力。
通过补充19世纪由于三种新建筑材料的出现现代建筑风格诞生了，这样的过渡自然且恰当。
信息刺激
激情创作
二、现代建筑的欣赏
展示图片及切换音乐，以一首风靡全球的流行音乐把学生拉入现代建筑的欣赏之中。
欣赏的图片以未成型的效果图为主。
展示图片“海中东坡学校校园”与“海中东坡学校校门”引导学生从文化和技术角度分析我校校园及校门，要求学生以《海中东坡校门我设计》为题进行设计创作。
发放设计报告纸
师：伴着一曲风靡全球的流行音乐我们一起进入现代建筑的欣赏吧！师：你猜这是哪个国家的什么建筑设计？
生：西方的……
师：不对不对，这是我们中国未来的建筑，你们看它的材料是什么，属于什么风格的作品？
生：……
师：你们来看这是什么地方？
生：我们学校……学校校门……
师：现在你们就是设计师，你们来设计，就以《海中东坡校门我设计》为题吧！
给学生展示现代建筑甚至未来建筑能够开拓学生的创作思维为设计
做好准备。
以学生身边的建筑物为客体进行设计，不仅使学生能将今天学到的知识应用到自己的设计中去，同时也能让他们体验到参加学校建设的美好感受。
小
结
引导学生对今天的学习进行小结。
多媒体展示：结构的牢固、稳定、检阅、和谐、美观是结构设计不变的追求。
师：不知不觉今天我们完成了对经典结构作品赏析的任务，学会了从文化和技术角度赏析作品的方法，最后还对我校校门进行了一次属于自己的设计。
同时我们也发现：结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结构设计不变的追求。
通过引导学生回忆使学生对自己学过的知识梳理一遍，近一步理解设计源于生活而又服务生活的道理。
五、说课件设计
本课件需要向学生展示的图片信息较多，如果仅仅通过图文展示学生只能享受到视觉的刺激，看多了势必会厌倦，因此如果能配上合适的能较准确体现时代气息的背景音乐想必效果会好得多。
我在课件当中在不同的地方分别插入了三首较能体现时代气息的音乐，它们是：《弄你 (英文冠军漫嗨版)》《致爱丽丝（贝多芬）》，《芦笙恋歌（葫
芦丝演奏）》。