语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》故事导入：蜘蛛的故事
语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》教案1
《蜘蛛》教案
教学目标
1．学习从多角度说明事物特征的写法。
2．学习作者细致入微的观察。
3．赏析本文生动形象的描写，准确凝练的表达。
4．提高抓住要点筛选信息的能力。
教学重点
1．学习从多角度说明事物特征的写法。
2．体会说明文语言准确严密的特点。
教学难点
平实性说明与生动性说明的区别。
课时安排
1课时
课前预习
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找作者的资料，了解蜘蛛，复习说明文有关知识。
课前预习，享受学习乐趣
教学过程
一、合作探究，擦出智慧火花。
七年级语文下册《蜘蛛》教案5河大版
河大版语文七年级下册《蜘蛛》教案5[学习目标] 1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[学习重点] 1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[教学用具] 蜘蛛相关图片、CAI投影[教学时数] 一课时[教学过程] 一、导入 19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。
将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。
二、整体感知课文1、投影演示：(自读课文、思考)(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？2、学生回答问题，教师板书：织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。
(2)学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序？由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛，运用了什么说明顺序？教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的说明顺序，作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。
同样，在语言方面作者也下了一点功夫，在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。
今天我们重点学习生动说明。
三、学习生动说明事物的方法1、什么是生动说明？(投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。
《蜘蛛》教学设计初中语文教案
《蜘蛛》教学设计初中语文教案教学目标：1.培养学生的阅读能力，能够理解文章的中心思想，抓住重点，整理出文章的逻辑关系。
2.培养学生的观察和分析能力，能够正确区分蜘蛛与其他昆虫的特点。
3.培养学生的写作能力，能够通过观察，描述蜘蛛的外貌和行为特征。
4.增加学生对自然界中生物多样性的认识，培养对自然界的保护意识。
教学重点：1.掌握文章的主题和中心思想。
2.学会通过观察来描述蜘蛛的外貌和行为特征。
教学难点：1.培养学生的观察和分析能力。
2.学会通过观察，描述蜘蛛的外貌和行为特征。
教学准备：教师准备：教案、PPT、蜘蛛图片、实物蜘蛛模型。
学生准备：笔记本、铅笔、练习纸。
教学过程：Step 1：导入新课（15分钟）1.引入新课：教师向学生展示一幅画面，上面有一只蜘蛛和其他昆虫的图片，请学生观察并比较这些昆虫的外貌特征。
2.学生观察后，教师向学生引导思考：这只昆虫是什么？外貌特征有什么特点？与其他昆虫有什么不同？3.学生进行小组讨论并展示自己的观察结果。
4.教师总结学生的观察结果：这只昆虫是蜘蛛，与其他昆虫相比，蜘蛛有八条腿，身体呈椭圆形，没有翅膀。
Step 2：阅读文章并回答问题（30分钟）1.教师向学生介绍文章《蜘蛛》的中心思想是什么，并简要讲解文章的结构和内容。
2.学生在老师的指导下进行默读，并针对文章中的主题和重点进行标记。
3.学生单独或小组讨论，回答以下问题：a.请简要概括文章的中心思想是什么？b.文章中有哪些关键词和关键句？c.文章的结构是怎样的？每部分的内容有哪些？d.文章的逻辑关系是什么？4.学生讨论后，教师邀请个别学生或小组代表来回答问题，并进行总结。
Step 3：观察和描述蜘蛛的外貌特征（30分钟）1.教师向学生展示蜘蛛的实物模型或图片，让学生观察蜘蛛的外貌特征。
2.学生独立观察后，教师引导学生用笔和纸来描述蜘蛛的外貌特征，并提醒学生要注意用词和组织语言。
3.学生完成描述后，教师组织学生相互交流，分享自己的观察和描述。
七年级语文下册蜘蛛学教案河大版
七年级语文下册《蜘蛛》教案河大版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：能够理解课文《蜘蛛》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
能够分析蜘蛛的生活习性和特点，了解蜘蛛在生态系统中的作用。
过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
引导学生通过观察和思考，掌握科学的探究方法，提高学生的科学素养。
情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，增强学生对生态环境的关注。
培养学生勇于探索、积极思考的科学精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容课文《蜘蛛》的阅读与理解，分析作者的写作手法和表达方式。
蜘蛛的生活习性和特点的学习，了解蜘蛛在生态系统中的作用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《蜘蛛》的主要内容，掌握作者的写作手法和表达方式。
掌握蜘蛛的生活习性和特点，了解蜘蛛在生态系统中的作用。
2.2 教学难点分析作者的写作手法和表达方式，理解蜘蛛的生活习性和特点。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
观察思考法：引导学生通过观察和思考，掌握科学的探究方法，提高学生的科学素养。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，使学生更好地理解课文内容。
图片展示：通过展示蜘蛛的图片，帮助学生更直观地了解蜘蛛的外貌和生活环境。
视频播放：通过播放蜘蛛的生活习性的视频，使学生更全面地了解蜘蛛的生活习性和特点。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备课前准备课文《蜘蛛》的朗读录音和蜘蛛的相关图片和视频。
4.2 教学步骤朗读课文：让学生听课文朗读录音，感受课文的语言美和情感表达。
阅读理解：让学生阅读课文，回答与课文内容相关的问题，培养学生的阅读理解能力。
分析写作手法：引导学生分析课文中作者的写作手法和表达方式，如拟人、比喻等。
观察思考：展示蜘蛛的图片和视频，引导学生观察蜘蛛的外貌和生活环境，思考蜘蛛的生活习性和特点。
七年级语文下册第四单元14蜘蛛说课稿语文版
《蜘蛛》说课稿一、教材的地位及学习目标：《蜘蛛》是语文版七年级下册第四单元的一篇说明文，文章通俗易懂、富有乐趣。
课文牢牢抓住蜘蛛结网捕食的生态特点，从多方面对蜘蛛加以说明。
蜘蛛在日常生活中并非少见，可能许多人仅仅明白它会结网，可是由于蜘蛛形体及其他知识，关注的人不多。
由此引导学生向作者学习：要有一双擅长洞察事物的眼睛，做生活的有心人，养成认真观看、研究身旁的事物的好适应。
依照教材编写用意，结合学生思维乐趣，认知进展的需要，从知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观这三个维度确信以下学习目标。
1、了解蜘蛛的生活习性及本文所用的说明方式。
二、在朗诵中领会本文生动性说明与平实性说明的区别。
3.借助多媒体课件，引导学生与文本对话，学生与学生对话，展开自主合作学习。
4.养成观看事物的良好适应，激发对未知事物探讨的爱好。
二、学情分析与教学重点、难点的确信《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文。
七年级学生有着强烈的好奇心和求知欲，乐于在课堂上表现。
抓住学生这一年龄特点，我在激发学生爱好的基础上，进行引导，把学习从多角度说明事物特点的写法和学习本文生动性说明的说明方式作为自读的目标，来培育学生的观看能力和欣赏本文准确生动的语言之美。
重点：学习抓住事物特点，多角度说明的写法。
难点：平实性说明与生动性说明的区别。
三、说教学方式及教学手腕在明白得分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采纳如下教学原那么和方式。
1.课前激趣：抓住学生对事物的好奇心，成心设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读爱好，使学生尽快进入文本。
2.课中引趣：用丰硕的图片引领学生学会观看，学会描述，引发学生丰硕的想象。
3、探讨得趣：抓住课文重点，展开讨论，在合作交流中，冲破难点4.发觉生趣：用自己的小收成生发对事物探求以后的乐趣。
而对于难点的解决则准备通过把生动性说明与平实性说明作一个对比，在对比中体会其区别。
2021蜘蛛初一下册语文教案
2021蜘蛛初一下册语文教案周建人，笔名克士，浙江绍兴人，鲁迅与周作人的胞弟，中国民主促进会创始人之一，民盟中央委员，现代著名社会活动家、生物学家、鲁迅研究专家和妇女解放运动的先驱者之一。
以下是小编整理的蜘蛛初一下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!周建人《蜘蛛》教案一、教学目标：1、通过阅读蜘蛛捕食过程，了解课文的内容，学习作者如何科学的(即真实、细致、具体的)眼光来观察事物。
2、通过作者介绍蜘蛛捕食的过程，了解本课所用的富有逻辑性(即捕食对象由小到大，由弱到强)的说明顺序。
(重点)3、学习多角度介绍事物特征的说明方法。
(重点)4、体会本文生动、形象的描写和准确、凝练的表达。
(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：2课时。
五、教学流程。
第一课时一、导入：从课文第一段的谜语导入。
二、作者简介周建人：1888---1984，中国民主促进会创始人之一，社会活动家、生物学家、鲁迅研究专家。
鲁迅三弟。
鲁迅二弟是周作人。
主要著作：《略讲关于鲁迅的事情》，《鲁迅回忆录》等。
另外还有科学著作《科学杂谈》、《生物进化浅说》。
《蜘蛛》发表于1935年，收在周作人的科学小品文集《花鸟虫鱼及其他》中。
科学小品是一种用文学的笔调来介绍科学知识的说明文。
本课节选自原文的开头部分，通过对蜘蛛捕食过程的细致描述和说明，介绍蜘蛛的生活习性，以此激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
三、朗读课文，字词过关。
1、给加红色的字注音。
诸葛亮( )蚊蚋( )挣扎( )蜾蠃( )提防( )2、给多音字注音。
起劲( )劲敌( )挣扎( )挣钱( )粘土( )粘住( )生练习后师点拨：(1)给加红色的字注音。
诸葛亮(gě )蚊蚋( ruì )挣扎(zhá )蜾蠃( guǒ luǒ)提防(dī fang)(2)给多音字注音。
起劲( jìn )劲敌(jìng )挣扎(zhēng )挣钱( zhèng )粘土(nián )粘住(zhān3、掌握下列词语。
《蜘蛛》教学设计精选3篇
《蜘蛛》教学设计7设计说明本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。
本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。
因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。
通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备1.搜集富有童趣的小故事。
（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认15个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。
学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备1.搜集富有童趣的小故事。
（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）教学环节一、创设情境，导入课题。
（用时：5分钟）1.在轻松的课堂氛围中引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示课题。
板书课文题目。
1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
（用时：10分钟）1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，自主认读生字。
3.检察自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读课文。
1.我会给下列字词注音。
店()蹲()罩()编()寂寞()()蜈蚣()()换（）袜（）颈（）2.我会给多音字注音并组词。
语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》教案3
《蜘蛛》教案教学目标1．领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2．学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
教学重点领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
教学难点学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．导入语设计雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。
由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。
”于是，他日渐消沉。
第二个人看到了，他说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。
”于是，他变得聪明起来。
第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。
于是，他变得坚强起来。
这个小故事让我们认识到了蜘蛛的执着，今天我们再来从另一个角度认识一下蜘蛛吧！一起走进周建人的《蜘蛛》。
2．作者简介周建人，1888年11月12日生于绍兴都昌坊口,1984年7月29日在北京逝世。
初名松寿，乳名阿松，后改名建人，字乔峰，浙江绍兴人。
笔名克士、高山、李正、孙鲠等，鲁迅三弟。
(即《风筝》中的小弟。
）中国民主促进会创始人之一，现代著名社会活动家、生物学家、鲁迅研究专家和妇女解放运动的先驱者之一。
有同名传记。
1919年，周建人迁居北京，23年潜心研究生物学，并从事著译工作，在《东方杂志》、《妇女杂志》、《自然科学杂志》上发表文章，提倡妇女解放，普及科学知识。
1923年应瞿秋白邀请，在上海大学讲授进化论，上海暨南大学、安徽大学任教授。
二、整体感知课文1．注意重点字词的注音屋檐yán 蚊蚋ruì 腺液xiàn 黏液nián谨慎shèn 蜾蠃guǒluǒ蟢子xǐ怅然chàng2．解释下列词语闲暇：闲空谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事。
七年级语文下册第4单元14蜘蛛教案语文版解析
蜘蛛今天我们学习《蜘蛛》一文，看看这种为大家所熟悉的小昆虫，在作者笔下究竟是什么样的，同时试加以比较，看看本文在写法上和前面所学过的那些文章有何异同。
生活中我们没少见过蜘蛛，但是我们可能没有像作者那样认真地观察它，研究它吧。
因此学习本文，不光要了解我们的老相识——蜘蛛的习性、特征、用途，更重要的是学习作者对待事物的方法、态度，养成认真观察、研究身边事物的良好习惯，并且学会用自己的语言表达出来，把它介绍给别人，让别人和我们分享事物的快乐！自读要求１．复习巩固说明文的有关文体知识；并进行比较阅读。
２、借助工具书，扫清文字障碍，然后通读课文，整体感知文章内容。
３、理清课文结构，找出段落中的关键词语和中心句，概括各部分的内容大意。
４、了解课文的写作顺序以及所使用的说明方法，从而巩固所学到的有关知识。
５、学习课文从多方面说明事物，学习平实说明和生动说明的方法，体会说明语言的准确性、生动性。
６、养成良好的观察习惯，进行细致入微的观察，学会用ｏ新”眼光去看“旧”事物，在‘“旧”事物中发现新迹象、新特点，从而追求新知识，获得新知识。
重点１．养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。
２通过对课文的研读，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。
３体会课文的语言特点，学习用准确的动词来描述动作，增强语言的生动性。
４．学会比较阅读。
（《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文，它不同于第三册所学的有关动物的那几篇文章。
那几不从文体来看是记叙文，尽管也涉及到有关动物的一些知识，但主要还是抒发作者的一种思想感情。
本文和第二册的《鸯》同属说明文，都是要告诉读者某方面的知识；但因说明对象不同，所以说明角度、说明方法、说明语言等也有所不同。
蜘蛛在日常生活中并不少见，可能许多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体丑陋，同的色彩也不鲜艳羡丽，关注的人不多。
那么蜘蛛究竟有没有研究价住呢？由此引导学生向作者学习、要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，并且认真观察、研究身边的事物，这样不仅能养成良好的学习习惯，还能获取丰富的知识，发现一个个新奇的世界。
七年级语文下学期导学设计14、蜘蛛
【探究活动二】再读课文，整体感知
理清课文思路，说说课文每一段分别写了哪些内容？
（学法指导：学生读课文，在文中圈出标志性语言。）
第1自然段：通过写幼时的谜语，引出说明对象——蜘蛛。
第2自然段：写蜘蛛成功捕食的几种情况。
第3自然段：写蜘蛛捕食失败的两种情况。
4、小组代表发言，其他同学补充。
5、师生共同点评。
【导学五】品读课文，探究写法（20分钟）
1、过渡：品析了文中精彩的语言，下一起找一找文中用来那些说明方法？
2、学生自读课文第2、3自然段，在课本上做标记。
3、小组讨论，指名中心发言人。
4、小组代表发言。
5、师生共同点评。
6、再次思考2、3、题。
7、指名学生回答，其他同学补充。
【探究活动五】品读课文，探究写法
1、文中主要运用了哪些说明方法？
（学法指导：读课文第2、3自然段，找出相关句子。）
文中的说明方法有：
（1）引资料：这使我记起幼时曾猜过一个谜，谜语是：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”这句话引用谜语吸引读者，同时准确形象地揭示蜘蛛的生态特征。
（2）分类别：第2、3自然段分类别介绍蜘蛛捕食的方法。
引导学生体会说明语言的准确性、生动性。
【导学过程】
【导学四】细读课文，品味语言（15分钟）
1、过渡：上节课我们认识了蜘蛛这种小动物，了解了它结网捕食的生态特征，丰富了我们的知识。作者为什么能把人们常见的蜘蛛写得如此新鲜清晰呢？让我们一起来研究探讨。
2、学生读课文第二段，先找出文中的动词。
3、以小组为单位讨论，指名中心发言人。
8、教师小结。
语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》教案4
《蜘蛛》教案教学目标1．了解蜘蛛的生活习性和生理特点。
2．体会生动说明的语言特点。
教学重点了解蜘蛛的生活习性和生理特点。
教学难点体会生动说明的语言特点。
课时安排1课时教学方法讨论法、朗读法教学用具投影仪教学过程一、导入新课同学们，猜个谜语好不好？“南阳诸葛亮，稳坐军中帐。
排起八卦阵，单捉飞来将。
”这是一种什么昆虫呢？（学生猜谜）非常正确，很好，今天我们就来学习《蜘蛛》这篇课文。
二、整体感知1．检查预习作业：剌（là）腺（xiàn）捆缚（fù）怅(chàng)然蚋（ruì）蜾（guǒ）蠃（luǒ）提（dī）防黏（nián）2．了解作者：课下注释①3．整体感知课文自由朗读课文，讨论本文介绍了有关蜘蛛的哪些内容。
学生自读，讨论、师生总结：本文讲了有关蜘蛛的四个方面的内容：①蜘蛛的捕食方式（第2．3自然段）②蜘蛛独特的身体机构和高超的织网技能（第4自然段）③人类对蛛丝的利用。
（第5、6自然段）④附带介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛（第7段）讨论：前三个方面的内容，顺序能否颠倒？总结：不能，文章由蜘蛛生活习性的“表”，说到它吐丝生理机制的“里”，是按由“表”及“里”的顺序介绍的。
三、合作与探究1．深入理解课文内容：指名学生示范读第2．3自然段。
讨论：蜘蛛“捉飞将”有哪几种情形？试用简洁的词语概括出来。
总结：有四种情形，一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四是反遭暗算。
它对“蚊、蚋等小虫”施展的是擒拿法，对“带枪的飞将”使用的是捆缚法，对“披甲飞将”用哪一招都不灵，而面对自己的天敌“蜾蠃”则只好束手就擒。
2．体会生动说明的行文风格讲述：说明事物的文章可以写的平实朴素，也可以写的生动活泼，这主要由作者的行文风格，文章的写作目的、内容的表达需要而定，本文属于科普读物，是写给缺少生物学知识的一般读者看的，因而除了具备科学性的特点外，还力求生动活泼，兴味盎然。
初中课文《蜘蛛》教学设计
初中课文《蜘蛛》教学设计初中课文《蜘蛛》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的初中课文《蜘蛛》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
一、激情导入“同学们，今日请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
’你们知道这种小动物是什么吗?”(蜘蛛)“你视察过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解它们的生活习性吗?你知道它们为什么能结网吗、’“蜘蛛很常见，但往往不被我们留意。
本文的作者却对它作了细致的视察和探讨。
今日我们就来学习哥尔斯密写的这篇说明文。
(教学设计：老师激情导入，学生体会作答。
)二、出示学习目标并阐释，明确重难点1、整体把握，理解主旨。
(重点)2、学习本文说明性文字与叙述性文字综合运用的写法;体会拟人等修辞的妙处;品尝科学小品文的特点。
(难点)3、学习蜘蛛身上体现出的坚毅不屈，毫不气馁的、坚毅不屈的精神。
(教学设计：老师出示目标并解读，让学生明确，做到学习有的放矢。
)三、挑战新学问(一)学问链接(1)走进作者：哥尔斯密(1730—1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林高校和爱丁堡高校。
1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学指责家和散文家初露锋芒。
哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。
作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。
如《世界公民》有意识地仿照法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。
它的文体接近口语，流畅自然，充溢了幽默和才智，是英国散文的杰作之一。
(教学设计：课前布置预习，搜集作者资料，课堂展示，老师补充，整理重点。
)(2)基础学问螫刺shì甲胄zhòu绷紧bēnɡ钳子qián积蓄xù惊诧chà擒住qín诅咒zǔzhòu束缚fù遭受战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
《蜘蛛》说课稿
《蜘蛛》说课稿《蜘蛛》说课稿1一、说教材：《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文。
课文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明。
蜘蛛在日常生活中并不少见，可能许多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体丑陋，关注的人不多。
由此引导学生向作者学习：要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，认真观察、研究身边的事物的好习惯。
二、说教学目标：作为一篇自读的说明文，我把学习从多角度说明事物特征的写法和学习__生动性说明的说明方法作为自读的目标，来培养学生的观察能力和欣赏__准确生动的语言之美。
重点：学习从多角度说明事物特征的写法。
难点：平实性说明与生动性说明的区别。
三、说教法引导学生反复朗读课文，在头脑中再现相关的情景，体会__的精彩之处，说出自己最喜欢的细节。
对于课文的处理我以学生讨论分析、质疑问难，从而达到共同归纳的目标。
而对于难点的解决则准备通过把生动性说明与平实性说明作一个对比，在对比中体会其区别。
四、课时安排考虑到学生的实际情况我只计划用1课时来完成教学任务。
五、说教学过程：1、导入：你了解蜘蛛吗?你最了解蜘蛛哪方面的知识?但愿今天的语文课能帮助你一解疑惑。
2、关于作者：周建人，鲁迅研究家，自然科学家。
浙江绍兴人，鲁迅胞弟。
科学著作《科学杂谈》等，与人合译达尔文的《物种起源》。
3、略读课文，整体感知其大概内容。
结合“自读提示”带着下列问题默读课文，做到不动唇、不出声，边读边在具体段落中勾画出相关的语句，读完后讨论：①课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识?②蜘蛛是怎样捕捉飞虫的?③为什么蜘蛛能捕捉到飞虫?④蛛丝有哪些用途?⑤是否所有的蜘蛛都是靠结网捕虫的?明确：①首先介绍了蜘蛛的生活习性，即结网捕虫的情况(第1～3段);接着介绍了蛛丝产生的生理特点(第4段);然后介绍了蛛丝的用途(第5、6段);最后补充介绍不结网的蜘蛛(第7段)。
②蜘蛛是靠结网来捕捉飞虫的。
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蜘蛛的故事
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。
由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。
”于是，他日渐消沉。
第二个人看到了，他说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。
”于是，他变得聪明起来。
第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。
于是，他变得坚强起来。
这个小故事让我们认识到了蜘蛛的执着，今天我们再来从另一个角度认识一下蜘蛛吧。