上海市青少年阅读状况调查分析报告
青少年阅读习惯调查与分析
青少年阅读习惯调查与分析
一、青少年阅读习惯调查
近年来，随着互联网的普及和手机的普遍使用，青少年的阅读
习惯也发生了一些变化。
为了更好地了解青少年的阅读习惯，我们
进行了一项调查。
调查结果显示，大部分青少年每天花费在阅读上的时间不足1
小时，更多的时间被用于玩手机、上网和看视频。
对于阅读的兴趣
和热情逐渐减弱，很多青少年表示觉得阅读无聊，更喜欢追逐时尚
潮流和娱乐活动。
二、青少年阅读习惯分析
青少年阅读习惯的变化背后，反映了社会的发展和文化的转变。
互联网时代的到来，给人们带来了便利和快捷，但也带来了信息过
载和注意力分散。
青少年更倾向于接受碎片化的信息，而对于深度
阅读和思考的能力有所下降。
在这样的背景下，如何引导青少年养成良好的阅读习惯成为亟
待解决的问题。
学校、家庭和社会都应该共同努力，营造良好的阅
读氛围，培养青少年的阅读兴趣和习惯。
青少年应该多读一些经典
文学作品和优秀的书籍，提升自己的文化素养和思维能力。
三、结语
青少年是国家的未来，他们的阅读习惯和素养关乎着整个社会的发展和进步。
我们应该重视青少年的阅读教育，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的批判性思维和创造力。
希望通过我们的努力，能够让更多的青少年爱上阅读，享受阅读带来的乐趣和收获。
学生阅读情况调查报告
学生阅读情况调查报告学生阅读情况调查报告随着信息时代的到来，学生们的阅读习惯和阅读水平备受关注。
为了了解学生们的阅读情况，我们进行了一项调查。
本报告将对调查结果进行分析，并提出一些建议，以促进学生们的阅读兴趣和提高阅读能力。
一、调查方法与样本选择我们采用了问卷调查的方式，共有500名学生参与调查，他们来自不同年级和学校。
问卷内容包括学生的阅读习惯、阅读材料、阅读动机等方面。
二、调查结果分析1. 阅读习惯调查结果显示，大部分学生每天的阅读时间不超过30分钟，其中有近一半的学生每天只读10分钟以内。
这说明学生们的阅读习惯普遍不够良好。
此外，有相当一部分学生更喜欢通过手机、电脑等电子设备进行阅读，而对于传统纸质书籍的兴趣较低。
2. 阅读材料在阅读材料的选择上，绝大部分学生更喜欢读小说、漫画和新闻资讯类的文章。
这些材料相对轻松有趣，容易吸引学生的注意力。
然而，相对于学科知识、历史、哲学等更深入的阅读内容，学生们的接触较少。
3. 阅读动机调查结果显示，学生们的阅读动机主要来自于学业需求和考试压力。
他们很少出于兴趣或自我提升的目的选择阅读。
这种情况可能与学校教育过于功利化有关。
三、问题分析与建议1. 缺乏阅读习惯学生们缺乏阅读习惯的主要原因是时间管理不当和对阅读的认识不足。
我们建议学校和家庭共同努力，为学生创造阅读的环境和时间。
学校可以设立课外阅读时间，鼓励学生每天阅读一定时间；家长可以给予孩子更多的阅读资源和引导，例如陪伴孩子一起阅读、定期带孩子去图书馆等。
2. 缺乏多样化的阅读材料学生们缺乏接触多样化阅读材料的机会，这限制了他们的阅读广度和深度。
学校可以增加图书馆的藏书种类，引入更多优质的阅读资源。
同时，教师和家长也应鼓励学生尝试不同类型的阅读材料，如科普读物、历史小说、文学经典等。
3. 阅读动机不足学生们的阅读动机主要来自于学业需求和考试压力，这使得阅读变成了一种被迫的行为。
学校可以通过改变教学方式，注重培养学生的阅读兴趣，例如开设文学社团、组织读书分享会等。
青少年课外阅读调查问卷分析报告
青少年课外阅读调查问卷分析报告根据所收集的数据，以下是对青少年课外阅读情况的分析报告：1. 阅读频率调查显示，大多数青少年有阅读的惯，其中约80%的受访者称每周都有阅读，10%的受访者每月阅读一次，还有10%的受访者很少或几乎不阅读。
2. 阅读材料偏好在问卷中，受访者被要求选择他们最喜欢的阅读材料。
结果显示，小说是最受欢迎的阅读材料，约有60%的受访者选择了它。
其次是科普读物和漫画，分别占25%和10%。
其他类型的材料选择率较低。
3. 阅读动机调查显示，青少年阅读的主要动机是兴趣和娱乐，超过70%的受访者表示他们选择阅读是因为对内容感兴趣，希望获得乐趣。
约20%的受访者选择阅读是为了提高自己的知识和技能。
少部分受访者阅读是为了学业需求或其他目的。
4. 阅读惯调查还询问了青少年的阅读惯。
有大约50%的受访者喜欢在晚上阅读，30%的受访者喜欢在下午阅读，只有20%的受访者喜欢在早上阅读。
关于阅读场所，家中是最常见的阅读场所，占据了80%的比例。
学校图书馆和公共图书馆也是受访者经常去的阅读场所。
5. 阅读收益调查显示，阅读对青少年的发展和成长具有积极影响。
超过70%的受访者认为阅读有助于提高他们的想象力和创造力，扩大他们的知识面。
近50%的受访者认为阅读可以提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
还有约30%的受访者认为阅读可以帮助他们培养良好的价值观和品德。
结论从调查结果可以看出，大多数青少年有阅读的惯，他们主要喜欢阅读小说和科普读物，阅读的主要动机是兴趣和娱乐。
阅读对青少年的发展和成长具有重要作用，可以提高他们的想象力和创造力，扩大知识面，以及培养良好的价值观和品德。
参考资料- 数据来源：青少年课外阅读调查问卷- 数据收集期间：2021年1月至2月。
上海市新闻出版局：2013年上海市青少年阅读状况调查分析报告
上海市新闻出版局：2013年上海市青少年阅读状况调查分析报告上海国际童书展揭幕第二天，由上海市新闻出版局和团市委联手发布了一份有关《上海市青少年阅读状况调查分析报告》。
该报告显示，本市青少年的图书消费需求，呈现出相当强烈的“刚性”特点。
无论是纸质读物还是数字读物，青少年的消费水平都要高于市民的平均水平。
同时在数字化传播对于阅读产生巨大影响的当下，青少年并未因为有数字化阅读而“冷落”传统的纸质阅读。
阅读多为增加知识提高修养本次调查3月启动，由市新闻出版局、团市委和“上海青少年阅读调查”课题组共同设计完成调查问卷，并将目标人群锁定为在校学生和在职青年，将阅读指向限定在“不包括教科书、教辅读物、期刊的其他各类图书”。
有效调查样本量为1771个。
对于阅读的主要目的，在总选择人次中，排在前四位的是“增加知识、开阔眼界、提高修养”（31.89%）、“工作或学习需要”（17.51%）、“满足兴趣爱好”（17.26%）、“掌握实用技能”（15.23%）。
对被调查者目前的读书习惯，“影响最大的人是什么人”这一问题，居于首位的39.24%的“父母，家人”，第二位27.67%的“老师、领导”，以下依次为18.29%的“同学、同事”，11.69%的“其他”，2.43%的“偶像、明星”。
对于所喜欢图书种类这一问题，居于前六位的分别是：“文学”（13.06%）、“武侠/玄幻/轻小说”（10.26%）、“心理/励志”（9.27%）、“历史/地理”（7.46%）、“自然科学”（7.43%）、“卡通漫画”（7.30%）。
超半数认为纸质阅读效果好从总体看，认为“纸质读物”具有最好阅读效果的比例为58.22%，认为“数字读物”具有最好阅读效果的比例为11.86%，选择“两者差不多”的比例达到29.59%。
在数字阅读与纸质阅读之间的时间分配，选择“数字阅读＜纸质阅读”的为45.74%，选择“数字阅读＞纸质阅读”的为28.40%，选择“差不多”的为25.07%。
关于青少年阅读的研究报告
关于青少年阅读的研究报告一、引言阅读对于青少年的成长和发展具有不可忽视的重要性。
在当今信息爆炸的时代，青少年面临着众多的阅读选择和挑战。
为了深入了解青少年阅读的现状、特点和需求，我们进行了此次研究。
二、研究方法本次研究采用了问卷调查、访谈和文献分析等多种方法。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份，对_____名青少年进行了访谈，并查阅了大量相关的文献资料。
三、青少年阅读的现状（一）阅读时间大部分青少年每天用于阅读的时间较为有限。
约_____%的青少年每天阅读时间不足 1 小时，只有_____%的青少年每天阅读时间能达到 2 小时以上。
（二）阅读类型青少年的阅读类型较为多样，其中小说、漫画和科普读物是最受欢迎的类型。
小说以其丰富的情节和人物吸引着青少年，漫画的生动形象也颇受青睐，科普读物则满足了他们对知识的渴望。
（三）阅读渠道随着电子设备的普及，电子书和网络阅读成为青少年获取阅读资源的重要渠道。
但传统的纸质书籍仍然占据一定的地位，约_____%的青少年表示更喜欢纸质书的阅读体验。
（四）阅读目的多数青少年阅读的目的是为了娱乐消遣和获取知识。
其中，为了提高学习成绩而阅读的比例相对较低。
四、影响青少年阅读的因素（一）学业压力沉重的课业负担使得青少年没有足够的时间和精力进行课外阅读。
（二）电子设备的诱惑手机、电脑等电子设备上的游戏、社交媒体等分散了青少年的注意力，减少了他们用于阅读的时间。
（三）家庭和学校环境家庭和学校对阅读的重视程度以及提供的阅读资源和氛围，对青少年的阅读习惯有着重要的影响。
（四）阅读兴趣青少年对阅读内容的兴趣是决定他们是否愿意投入时间阅读的关键因素。
五、青少年阅读存在的问题（一）阅读量不足由于各种因素的影响，大部分青少年的阅读量未能达到理想水平。
（二）阅读深度不够部分青少年在阅读时往往只注重情节，缺乏深入的思考和理解。
（三）阅读选择盲目有些青少年在选择阅读材料时缺乏指导，存在盲目跟风的现象。
上海市民阅读状况调查报告
上海市民阅读状况调查报告上海市民阅读状况调查报告为了解市民阅读客观状况，为行业规划、决策提供参考，上海市新闻出版局委托上海理工大学、上海出版印刷高等专科学校“上海市民阅读调查”课题组组织实施“xx年上海市民阅读调查”。
这是本市就此专题连续进展的第六次调查。
上海也是全国省、市、自治区中唯一连续六年进展此项调查的地区。
本次调查从xx年1月开始启动;2月至4月在全市范围内开展问卷调查;4月至5月进展问卷复核、数据录入和数据分类处理工作;6月至7月在242000多个根本数据的根底上完本钱次调查的初步分析。
调查对象为本市的十六个区、县中2308.38万7岁以上的居民。
有效样本量为4417个(其中网络问卷样本1974个，占44.69%;纸质问卷样本2442个，占55.31%)，样本量占总体比率约为0.191‰。
总样本中男性样本占51.03%，女性样本占48.97%;以年龄段进展区分，“7岁至25岁”、“26岁至50岁”、“51岁至60岁”、“60岁以上”样本分别占到总样本的34.82%、51.05%、10.32%、3.80%;细分的十二个职业变量根本涵盖了主要的行业与职业/身份。
本次调查旨在较为全面地了解上海市居民的阅读状况、阅读行为、阅读需求、阅读兴趣、阅读方式和阅读感受的根本情况。
在此根底上，分析上海市居民的阅读规律与开展趋势，以期为政府相关管理部门、出版企业、发行/传播企业提供有效的信息。
本年度阅读增加“关于数字阅读状况的分析”子课题。
在调查数据的根底上，进一步深入地对市民的数字阅读状况，从性别、年龄、职业、学历、收入角度切入，力图呈现一个更为细致详实的数字阅读状况全貌。
该分析主要集中在：选择数字阅读的主要原因;进展数字阅读时的载体;数字阅读的时间;数字阅读的主要对象;使用电子设备之后阅读习惯是否有所变化;数字阅读存在的主要问题等方面。
今年的调查结果显示，上海市民的阅读状况表现出在信息极大丰富、多元和新媒体开展迅速背景下的诸多特点。
上海高中生课题研究报告范文
上海高中生课题研究报告范文一、引言本文旨在分享一份上海某高中生的课题研究报告范文，该课题研究基于对高中生自主阅读能力提升的调查和分析。
本研究使用了问卷调查的方法，通过收集相关数据和统计分析，旨在探究上海高中生自主阅读能力的现状、影响因素以及可能的改进措施。
二、背景自主阅读被广泛认为是高中生综合素质的重要组成部分。
然而，许多高中生缺乏自主阅读的习惯和兴趣，对阅读的态度较为消极。
为了改善这一现状，研究者决定进行一项关于上海高中生自主阅读能力的调查研究。
三、方法3.1 参与者从上海某高中的九、十、十一年级中随机选择了300名学生作为参与者。
参与者的性别、年级等基本信息也被记录下来，以便后续的统计分析。
3.2 调查工具本研究使用的调查工具为一份结构化问卷，包括学生的基本信息、阅读习惯、阅读兴趣、阅读策略等方面的内容。
问卷中的每个问题均采用五点量表进行评价，分为强烈同意、同意、中立、不同意、强烈不同意。
3.3 数据收集和分析问卷通过线上方式进行分发，并在一周内收集反馈。
收集到的数据以及学生的基本信息被导入统计软件中进行整理和分析。
主要的统计方法包括描述性统计、相关性分析和回归分析等。
四、结果4.1 样本描述所收集到的300份问卷中，男性占50%，女性占50%。
其中，九年级占35%，十年级占30%，十一年级占35%。
这些基本信息将被用于后续的统计分析。
4.2 自主阅读能力现状在参与者的自我评价中，约20%的学生表示非常喜欢阅读，30%的学生表示喜欢阅读，40%的学生表示中立，10%的学生表示不喜欢或非常不喜欢阅读。
此外，只有15%的学生坚持每天读书，15%的学生每周读书1-2次，剩下的70%的学生阅读频率低于每周1次。
4.3 影响因素分析通过相关性分析发现，自主阅读能力与年级、家庭环境、学习成绩、阅读材料的多样性等因素有关。
进一步的回归分析表明，年级和家庭环境对自主阅读能力的影响最为显著。
五、讨论本研究通过调查上海高中生的自主阅读能力，发现了一些有意义的结果。
中学生阅读调查报告【中学生阅读情况调查报告模板】1500字
中学生阅读调查报告【中学生阅读情况调查报告模板】1500字中学生阅读调查报告1. 引言近年来，随着新媒体的迅猛发展，中学生的阅读习惯出现了诸多改变。
为了了解当前中学生的阅读情况，我们进行了一次问卷调查，并整理了以下报告。
2. 调查方法我们设计了一份问卷，包括了关于中学生阅读习惯、喜好、阅读时间、阅读材料等方面的问题。
通过线上和线下方式，共收集到了300份有效问卷。
3. 调查结果3.1 阅读习惯调查发现，78%的中学生每天都会进行阅读，其中38%的学生每天阅读时间在半小时以上，24%的学生每天阅读时间在1小时以上。
说明大部分中学生对阅读养成了持久的习惯。
3.2 阅读喜好在阅读喜好方面，调查显示，中学生对于文学类的阅读较为热衷，占比达到48%。
同时，科普类、历史类和小说类的阅读也受到了一定的关注，分别占比30%、20%和15%。
3.3 阅读时间调查结果显示，中学生进行阅读的主要时间集中在放学后和晚上，占比分别为45%和35%。
这可能与中学生白天有较多的学业任务有关，他们选择在放学后和晚上进行阅读，既满足了学习任务，同时也享受了阅读的乐趣。
3.4 阅读材料在阅读材料方面，调查显示，纸质书仍然是中学生首选的阅读载体，占比为60%。
而电子书和在线阅读的占比分别为30%和10%。
这一结果表明，尽管新媒体的出现改变了阅读方式，但传统的纸质书仍然占据了主导地位。
4. 分析与讨论据调查结果显示，中学生阅读情况较为令人欣喜。
大部分中学生每天都会进行阅读，表明他们对于阅读养成了持久的习惯。
此外，中学生对于文学类的阅读较为热衷，这有助于培养他们的文学素养和人文关怀。
然而，调查还发现，中学生阅读时间集中在放学后和晚上，这可能对于他们的休息和学业存在一定的压力。
因此，学校和家长应该引导中学生合理安排学习和阅读的时间，确保他们的身心健康。
5. 结论通过本次调查，我们了解到当前中学生的阅读情况。
尽管受到新媒体的冲击，中学生的阅读习惯仍然较为稳定，并且有良好的阅读喜好。
青少年阅读书籍的实际情况调查报告
青少年阅读书籍的实际情况调查报告调查报告：青少年阅读书籍的实际情况背景：阅读是青少年知识获取、人格塑造和思维发展的重要方式之一。
然而，随着新媒体的流行和学业负担的增加，青少年阅读书籍的时间逐渐减少。
本报告旨在调查青少年在当下社会阅读书籍的实际情况，并为进一步促进青少年阅读提供参考。
调查方法：本次调查采用问卷调查的形式，面向高中生和大学生，共收集了500份有效问卷。
问卷包含了关于青少年阅读的习惯、频率、选择和影响因素的问题。
调查结果与分析：1. 阅读习惯：超过80%的受访者表示在日常生活中有阅读书籍的习惯。
然而，仅有15%的受访者表示每天都有固定时间进行阅读，大部分受访者在周末或假期时才会花较多时间进行阅读。
2. 阅读频率：大约50%的受访者表示他们每月会读1-2本书籍，40%的受访者读3-5本，仅有10%的受访者每月读超过5本。
这表明并非所有青少年都能保持频繁的阅读行为。
3. 阅读选择：小说是青少年最受欢迎的阅读选择，占据了超过60%的受访者选择。
其次是科普读物和自我成长类书籍，但这两类书籍的选择率低于30%。
而文学经典、诗歌和哲学类书籍的选择率非常低。
4. 影响因素：有超过50%的受访者认为学业压力是影响他们阅读的主要原因。
此外，社交媒体的碎片化信息和电子设备的过度使用也被认为是干扰青少年阅读的重要因素。
结论与建议：本次调查显示，在当下社会，仍然有相当数量的青少年保持着阅读书籍的习惯，但读书的频率和选择有待提高。
学业压力和新媒体对阅读的干扰成为青少年阅读落后的主要因素之一。
为了促进青少年阅读书籍的兴趣和习惯，我们建议：1. 学校和家庭应共同营造良好的阅读氛围，推动阅读活动的开展。
2. 学校应减少学生的课业负担，为他们提供更多的阅读时间和机会。
3. 引导青少年选择多样化的读物，提高他们的阅读广度和深度。
4. 教育部门应加强对青少年阅读的宣传和推广，展开有针对性的阅读活动，提高阅读的影响力和吸引力。
中学生阅读情况调查报告范文(通用7篇).pptx
A、应该(84%)B、不应该(1%)C、随便(15%)
现在的中学生还是很注重阅读的，在参与调查的100名学生中高达8,鸣的学生认为中学生应该阅读。阅读是增长 知识的最佳途径。
实习中，我发现有很多学生的课外知识很丰富，洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课，针对这一情况， 我在七八年级展开了一次关于中学生课外阅读的调查，以了解中学生课外阅读情况以及对中学生教育的影响。
一、调查方法
1、问卷调查
围绕课外阅读设计相关的问题，挑选7个班级，随机分发问卷，要求学生按照自己的真实情况填写问卷，然后进 行统计，归纳饼简单分析。
二、课题的成员分工及活动步赛：
成员分工：
我们此次研究性学习小组共有7人，我作为组长主要负贲整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分 发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李 思强负责拍照与录像。值得说明的是，任务分工仅仅是每一个人工作的主体，组员之间还互相协作，共同完成其所 属任务。此次课题刘辉老师担任我们的指导老师。
a、一小时以上10人占21% b、40分钟14人占31% c、30分钟19人占41% d、15分钟3人占7% 5、你阅读书籍来源有哪些？ a、购买34人占74% b、向同学借8人占17% c、交换4人占9% 6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？ a、提高语文成绩7人占15笔 b、打发时间、消遣娱乐2人占5% C,丰富自己的知识26人占56% 中学生阅读情况调查报告范文篇3 现今的社会每天都在变化，所以我们需要不断地充实自我，与时俱进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在 本次
④书店销售情况调查问卷
⑤学校图书馆概况调查
此次我们主要调查对象为我校学生与老师，以及本市的部分书店,课题研究相对比较容易开展。
中学生阅读情况调查报告
中学生阅读情况调查报告一、调查背景随着社会的发展和技术的进步，影响中学生阅读的因素也在逐渐增加。
为了了解中学生阅读情况，本次调查采用问卷形式，对不同年级的中学生进行了调查和分析。
二、调查目的1.了解中学生的阅读习惯和偏好；2.了解中学生阅读的时间分配和阅读量；3.探究影响中学生阅读的主要因素。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有1000名中学生参与调查，包括七年级、八年级和九年级各300名，其中男生480名，女生520名。
四、调查结果与分析1.阅读习惯和偏好（1）调查结果显示，87%的中学生表示每天会有固定的阅读时间，但只有23%的中学生表示阅读是喜欢的活动。
这表明，大部分中学生还是将阅读作为一种必要的学习任务。
（2）在喜欢的阅读类型方面，68%的中学生倾向于读小说或故事书，25%的中学生倾向于读科普书籍，而只有7%的中学生喜欢读报纸或杂志。
这可能与中学生对于娱乐性阅读的偏好有关，也可能与中学生在学习上较为注重的科普类书籍有一定的关联。
2.时间分配和阅读量（1）调查结果显示，超过90%的中学生每天有专门的阅读时间，其中八年级和九年级学生的阅读时间比例更高，分别达到94%和92%。
这表明中学生对于阅读时间的规划比较重视。
（2）在阅读量方面，超过59%的中学生表示每天的阅读量在30分钟到1个小时之间，而超过30%的中学生表示每天的阅读量少于30分钟。
这说明虽然中学生每天都有专门的阅读时间，但阅读量整体上偏低。
3.影响中学生阅读的主要因素（1）调查结果显示，中学生认为影响他们阅读的主要因素有三个：学校作业时间（45%），社交网络使用时间（30%）和课外活动时间（25%）。
这表明中学生在面对学习任务、社交网络和其他活动之间需要把握平衡。
（2）此外，调查结果还显示，有超过60%的中学生表示影响他们阅读的因素之一是缺乏阅读兴趣，有20%的中学生表示是因为缺乏好书可读。
这说明中学生在选择阅读材料和培养阅读兴趣上仍然存在一定的困惑和问题。
【推荐下载】对中小学生阅读状况实证调查的分析
对中小学生阅读状况实证调查的分析中小学生阅读状况实证调查的分析，是我们每教育工作者的职责。
据报载，中小学生每天坚持阅读课外书籍(不含读报)超过一小时的逐年减少，而且以阅读流行、娱乐快餐式读物为主。
这与教育部颁布的新课标中提出的中小学生阅读要求是格格不入的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
所谓的阅读能力是指为了达到自己的目的，发展自己的潜能和知识，参与社会生活所需要的对书面语言的理解、应用和反应的能力。
它既包括运用文章中信息的能力，也包括运用文章以外的知识的能力，具体包括对文章总体理解的能力、获取信息的能力、解释文章的能力、对文章内容进行评价的能力、对文章结构进行评价的能力。
此外，课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质、思想意识、生活情趣也有重大影响。
因此，激发学生阅读兴趣，鼓励学生阅读，是我们每教育工作者的职责。
正基于此，我们对上海市普陀区内部分中小学生在课外阅读形式、阅读时间、阅读原因等方面状况进行了调查，并以此来探讨在信息化的时代背景下，如何整合各方力量来激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读率。
一、调查的基本情况 2011年上半年，我们对区内中小学生课外阅读的情况进行了调查。
调查的目的有二：第一，通过调查，了解普陀区中小学生课外阅读的现状;第二，根据调查结果，在区域层面上开展阅读指导工作的研究，探索如何提高学生阅读兴趣，促进学生阅读。
调研的范围为普陀区内20所中小学，其中小学10所、初中7所、高中3所。
调查形式为问卷调查，基本题型为选择题。
本次调查发放问卷2000份，回收1983份，有效问卷1945份。
问卷内容涉及四个方面：学生课外的阅读方式、阅读时间、阅读的原因以及影响学生课外阅读的因素。
(一)学生喜爱的阅读方式 我们对学生最常用的阅读方式进行了调查，结果如下(表1)： tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
青少年阅读情况调查报告两篇
青少年阅读情况调查报告两篇青少年阅读情况调查报告两篇一：一、内容提要书香小组围绕‚中学生课外阅读情况调查‛这一研究性学习课题，在全校展开了一次全面的调查，宣传课题活动。
在实践过程中，小组成员们在全校内分发了调查表，并进行汇总，将名人故事在全校进行了宣传，且将读书知识与世界读书日的相关知识在班级的黑板报上进行了宣传，而后撰写了倡议书，全校师生都踊跃的签名。
二、问题提出书是人类进步的阶梯‚可见书的重要性所在，但当我们中学生的学习压力日益增大，能够抽出时间来进行课外阅读吗？即使有时间，家长能否同意孩子阅读所谓的‘闲书’？书店中书籍百科俱全，大家有到底青睐于哪一类？为了解这些情况，并通过这次活动是同学们认识到课外阅读的重要性，好读书，读好书，提高大家阅读理解能力，同时也能提高我们的研究能力与实践能力，我们书香小组决定展开了此次‚中学生课外阅读情况调查‛研究性学习活动。
三、调查过程a)在暑假中深入各大书店，采访工作人员，对其中的消费者与阅读者进行了调查询问，了解了大多数人所喜爱的书籍，原因等其他相关问题。
b)开学后不久，小组会制成了一张合‚13道选择题，4道问答题‛的调查问卷。
该问卷囊括了对同学们阅读知识的考察和喜爱哪一种书籍的调查。
此问卷在全校学生中进行了全面的调查，并在调查结束后进行了数据整理分析，在此次调查的一周后，针对对结果的一些疑问，我们又进行了二次调查，甚至对老师也进行了询问。
此次调查后，再将数据与上一次的数据进行了又一次汇总。
c)调查中，小组成员搜集网上资料，将名人读书故事于全校内宣传。
为了使同学们方便阅读，我们在资料的中心句上花、画了红线，同学们学习了这些知识后，受益匪浅，在故事下踊跃签名，决心学习。
d)与此同时，小组成员将搜集到的有关读书的名言警句，优秀方法及有关世界读书日的知识张贴在班级黑板报上，供同学们学习。
e)最后，小组成员撰写了倡议书，倡议同学们多多阅读课外有益书籍，在全校进行了倡议，大家均表示要读好书，并在倡议书下踊跃签名。
中学生阅读情况调查报告
中学生阅读情况调查报告大家好！今天我们来聊聊一个很有趣的话题——中学生阅读情况调查报告。
我要告诉大家，这个报告可不是我编的，而是根据我们学校的一项调查结果得出的。
那么，这个报告到底是怎么写的呢？别着急，接下来我就给大家一一道来。
二、中学生阅读现状1.1 阅读兴趣不高通过我们的调查，发现大部分中学生对阅读的兴趣不高。
他们觉得阅读是一件枯燥无味的事情，不如看电视、玩游戏来得刺激。
这也难怪，现在的孩子们生活在一个信息爆炸的时代，他们有太多的选择，而阅读似乎已经不再是他们生活中不可或缺的一部分了。
1.2 阅读时间不足尽管很多同学对阅读没有兴趣，但他们还是会抽出时间来玩手机、刷抖音等。
这些活动往往占用了大量的时间，导致他们根本没有足够的时间来阅读。
据统计，每天只有不到一个小时的中学生在认真地阅读。
这可真是让人揪心啊！1.3 阅读材料单一在我们的调查中，发现同学们喜欢的阅读材料非常单一。
他们大多喜欢看言情小说、武侠小说等类型的作品。
这些作品虽然有趣，但对于提高他们的文化素养和知识水平却没有什么帮助。
所以，希望同学们能够拓宽阅读领域，多读一些有益的书籍。
三、如何提高中学生的阅读兴趣和能力2.1 举办阅读活动为了让同学们更愿意参与到阅读中来，我们可以举办一些有趣的阅读活动。
比如，可以组织一场“读书分享会”，让同学们互相推荐自己喜欢的书籍；还可以开展一场“读书马拉松”，鼓励同学们在一定时间内看完一本书。
这样一来，同学们就会感受到阅读的乐趣，从而更加热爱阅读。
2.2 创设良好的阅读环境为了让同学们有更多的时间和精力投入到阅读中来，我们需要为他们创造一个良好的阅读环境。
比如，可以在学校的图书馆设立专门的阅读角落，供同学们自由阅读；还可以定期更新图书馆的藏书，让同学们有更多的选择。
我们还可以邀请一些作家、学者来学校进行讲座，激发同学们的阅读兴趣。
2.3 提高阅读质量为了让同学们在阅读过程中获得更多的收获，我们需要提高他们的阅读质量。
初中生课外阅读情况调查与分析
初中生课外阅读情况调查与分析上海市高行中学黄芳关键词课外阅读现状课外阅读指导摘要课外阅读对中学生的重要性是众所周知的。
但中学生课外阅读的实际情况却不容乐观，因此，本文针对中学生对课外阅读的认识、阅读的目的或动机、阅读的习惯、阅读书籍的类别，以及影响其课外阅读的因素这五方面作了调查及分析，并提出对策及建议，对中学生课外阅读做出有益的指导。
一、调查背景指导学生开展课外阅读的好处是众所周知的。
它可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。
学生进行课外阅读，既可以让学生直接接受书中的知识，又可以从艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。
课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声。
而与此相反的是，在上自习课或副课（语书外之外的课）时，常有学生因看课外书而被老师没收。
翻看那些书，大多是粗制滥造的武侠书、魔幻书、言情书。
在课余时间，也经常有学生问我他们该看什么书，并请我给他们开一些适合他们看的课外书的清单。
由此笔者认为，作为一名语文教师，应关注学生的课外阅读现状。
二、调查过程随机抽取预备年级40名学生，初一年级40名学生，初二年级80名学生，初三年级40名学生，共计200名学生作为本调查研究的对象。
本次调查采用的是问卷调查。
调查内容涉及到学生对课外阅读的认识、课外阅读的目的或动机、课外阅读的习惯、课外阅读书籍的类别、影响课外阅读的因素五个方面十八项内容。
2008年12月7日实施问卷调查，从获取调查资料到整理并进行统计处理，共历时五天。
调查结果以表格形式呈现。
三、结果与分析（一）、对课外阅读的认识表1对课外书的理解从表1可以看出认为课外书对学习有帮助的学生所占比例高达80%，绝大多数学生对课外阅读的理解是正确的。
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浅谈中小学生阅读状况实证调查的分析
据报载，中小学生每天坚持阅读课外书籍(不含读报)超过一小时的逐年减少，而且以阅读流行、娱乐快餐式读物为主。
以下就是由小编为您提供的中小学生阅读状况实证调查的分析。
与教育部颁布的新课标中提出的中小学生阅读要求是格格不入的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
所谓的阅读能力是指为了达到自己的目的，发展自己的潜能和知识，参与社会生活所需要的对书面语言的理解、应用和反应的能力。
它既包括运用文章中信息的能力，也包括运用文章以外的知识的能力，具体包括对文章总体理解的能力、获取信息的能力、解释文章的能力、对文章内容进行评价的能力、对文章结构进行评价的能力。
此外，课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质、思想意识、生活情趣也有重大影响。
因此，激发学生阅读兴趣，鼓励学生阅读，是我们每教育工作者的职责。
正基于此，我们对上海市普陀区内部分中小学生在课外阅读形式、阅读时间、阅读原因等方面状况进行了调查，并以此来探讨在信息化的时代背景下，如何整合各方力量来激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读率。
一、调查的基本情况
1。
当前中学生课余阅读倾向调查
作者： NULL
作者机构： 上海市静安区团委
出版物刊名： 当代青年研究
页码： 12-15页
主题词： 高中学生;课余阅读;外国文学作品;青少年学生;意见征询;中学生阅读;图书馆管理;政治理论;侦探小说;基本情况
摘要： <正> 最近我们在全区十二所中学的十三个班级中,对519名学生进行《课余阅读意见征询》。
同时我们还接触了部分图书馆管理老师、班主任和中学生,进行了交流和座谈。
现在把调查情况整理如下:一、当前中学生课余阅读的基本情况近几年来,各中学普遍实行了对全体学生开放,这对丰富学生的课余生活,发展学生的各类兴趣爱好,起了积极的作用。
从我们《课余阅读意见征询》表反映来看,学生爱好阅读的面很广,涉及到政治、经济、历史、地理、语言文字、科技、艺术、军事、体育等各个领域。
从当前总的情。
上海部分高校学生业余时间阅读课外读物状况调研
上海部分高校学生业余时间阅读课外读物状况调研龚春阳在列举与分析相关调查数据之前，先做出如下声明：第一．本次调研过程属实。
考虑到被采访者实际情况，没有采用调查问卷的方式进行调研，而是通过口头或电话方式采集数据，虽然缺乏一定的严谨性，但相较走访省出不少时间，数据也绝对真实可靠。
第二．本次调研针对性强。
受访者多为大二大三学生，避免了大一新生入校时间短、大四学生忙于找工作考研等诸多因素影响结论的问题。
受访者也集中于非名校，规避了名校学生因优越感而自吹自擂、自圆其说的现象。
第三．调研结果管中窥豹。
本次调研有其固有局限性，所得结论只能算是片面之谈，不带有任何感情色彩、褒贬意味，仅旨在通过整个过程写出自己的一些心得体会，不足之处还望老师指正。
本次调研受访者共100人，其中上海电力学院72人，东华大学4人，上海理工大学4人，上海商学院4人，上海应用技术学院4人，上海对外贸易学院4人，上海大学4人，上海立信会计学院4人。
受访者中，男生为72人，女生为28人。
数据整理后，大致情况罗列如下：A．业余时间选择阅读课外读物的同学共56人，占总人数的56%，其中偏爱故事小说类的同学共22人，占选择阅读同学总数的39%；偏爱其他专业相关书籍的同学共21人，占选择阅读同学总数的38%；剩下13人为其余喜好，占掉剩下的23%。
B．在故事小说类的22人中，有13人侧重武侠玄幻类，占到59%；7人侧重言情穿越类，占到32%；还有2人侧重悬疑惊悚类，占到9%。
C．在其他专业相关书籍类的21中，有8人选择心理学方面，占到38%；5人选择管理职场方面，占到24%；4人选择金融经济方面，占到19%；4人选择外语语言方面，占到19%。
D．在其余喜好的13人中，热衷散文传记类的有11人，占到85%；其余2人分别对美术工艺以及体坛热点兴趣浓厚，占到15%。
E．在选择阅读课外读物的56人中，经常阅读、频率几乎为每日一次的共42人，偶尔阅读、频率大致为一周一次或一月一次甚至更长的共14人。
上海市民的阅读现状
在2021年上海书展暨“书香中国”上海周即将开幕之际，“上海市民阅读状况调查（2021）”正式公布了。
这是上海市就此专题连续进行的第五次年度调查。
调查揭示的相关信息，值得我们仔细品味。
1．阅读的目的在“读书的主要目的”这一选项中，前五位自2013年以来保持基本稳定，今年依次为:“增加知识”、“满足兴趣爱好”、“提高修养”、“工作或学习需要”和“开阔眼界”；前五位中与个人的素质、修养、知识面、生活品质密切相关的四项选择的比例都高于百分之十，其选项比例和达到57.72%；“娱乐休闲”、“掌握实用技能”、“研究需要”等选项排名相对置后。
由此可以看到，上海市民在阅读动机上所表现出的自主、稳定、正向、非功利趋向。
在“阅读的重要性”这一选项中，“非常重要”和“比较重要”这两项正面评价的选择总比例为83.93%，高于去年的79.17%，也是四年以来的最高；中间评价“一般”和“说不清”的选择为10.38%；负面评价“不太重要”和“很不重要”的选择为5.48%。
这一调查结果表明，十余年来政府部门和相关组织、社会团体持之以恒地以书展、读书会及各种读书活动所进行的关于阅读的宣传与促进，对于市民的正面作用和影响是明显的。
2．阅读的偏好在阅读方式的“首选”上，传统（纸质）阅读仍然体现出巨大的优势；高出“数字阅读”18.25个百分点，但这一数字低于于2014年的差距。
在数字阅读与纸质阅读的时间分配上，纸质阅读的时间依然大于数字阅读，但差距在缩小。
认为“纸质读物”具有最好阅读效果的比例（68.40%）仍然处于绝对优势，比认为“数字读物”具有最好阅读效果的高出37.24个百分点。
五年来，该数字一直保持在65%至71%之间。
对于不同图书种类喜好程度居于前五位的种类，依次为“文学”、“历史”、“日常生活”、“经济、管理”和“哲学”；四年来，“文学”与“历史”的首、次地位不可动摇，“日常生活”基本保持在第三。
对于不同刊物种类喜好程度居于前六位的种类，依次为“新闻时政”、“文学艺术”、“人文史地”、“旅游休闲”、“女性、家庭、情感”和“医药健康”；“新闻时政”和“文学艺术”已经是连续四年排名首、次位；“人文史地”连续三年保持第三。
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上海市青少年阅读状况调查分析报告(2013年度)发布时间:2013-11-09 作者: 系统管理员来源: 市新闻出版局概述“2013上海青少年阅读调查”是由上海市新闻出版局与共青团上海市委员会委托上海出版印刷高等专科学校、上工大学“上海青少年阅读调查”课题组组织实施的专题调查。
本次调查从2013年3月开始启动，由上海市新闻出版局青团上海市委员会和课题组在前期调研的基础上完成了问卷设计和发放方案； 5月至7月由共青团上海市委员会在范围的目标人群中进行问卷调查；8至9月进行问卷复核、数据录入和数据处理工作；9至10月完成本次调查初步的分析。
调查总体对象为2013年5月至7月期间本市年龄在7岁至35岁的居民930万人，调查执行样本对象主要为在校者和在职工作者。
本次调查共发放纸质问卷2000份，实际回收有效问卷1747份（回收率为87.85%）；收到有效网卷24份（占全部有效问卷的1.36%）；最后的有效样本量为1771个，占总体比率为0.185‰；其中男性样本908个总样本的51.27%，女性样本863个，占总样本的48.73%；以年龄段进行区分，扣除“不详”的0.34%之后，7岁至样本、13岁至18岁样本、19岁至22岁样本、23岁至28岁样本、29岁至35岁样本分别占到总样本的15.53%、35.40 .42%、15.02%、11.29%。
本次调查旨在通过对上海市青少年在学习、工作之余对于（不包括教科书、教辅读物、期刊的）各类图书（纸质字）阅读现状的了解，进一步梳理本市青少年的阅读状况、阅读行为、阅读需求、阅读兴趣、阅读方式和阅读感受本情况。
在对调查数据进行统计、归纳的基础上，对本市青少年的阅读规律与发展趋势进行分析，为共青团与少先织、工会组织、教育部门与单位、政府相关管理部门、出版企业、发行/传播企业制定政策、组织活动和开展业务提效的信息。
本次调查的结果说明，本市青少年日常阅读活动的主流是健康、积极、向上的；绝大多数人对于阅读的意义、目的用及其在个人生活、工作中的地位，采取了正面的认识与选择；他们将提升自身以及工作、学习、生活需要置于与相关的相当重要的位置。
在知识密集化和生活多元化的时代，青少年阅读表现出阅读兴趣广泛，阅读面宽泛、分散焦点多的特点；在某些方面，他们的阅读视野、涉猎和追求，已经超过了较之于他们年长的群体。
在数字化传播对于阅读产生巨大影响的当下，具有追求新事物特征的青少年并未因为有数字化阅读而“冷落”传纸质阅读。
除了因为被调查者相当数量处于学习阶段而对传统阅读必须有所保证这一原因以外，也在相当大的程度明青少年的选择指向是与阅读的质量、要求密切相关的；而另一方面，具有包罗万象的丰富内容、快捷灵活方便的、低廉便宜的成本等特点的数字阅读被青少年垂青也是理所当然的。
青少年的图书消费需求，“刚性”特点表现得相当强烈。
无论是纸质读物还是数字读物，青少年的消费水平都要市民的平均水平。
一、主要发现*一)上海青少年对于阅读的基本认识追求生活品位与品质，注重个人素质与修养，是知识密集化、生活多元化时代青少年阅读的共趋性倾向；而与工作习相关的选项也处于相当重要的位置。
在面对阅读对于个人学习、工作、生活的意义时，绝大多数选择者所采取的是积极、正面的。
对于青少年的读书习惯的养成，生活或工作环境的影响要远高于社交环境。
认为“纸质读物”具好阅读效果的比例要大大高出认为“数字读物”具有最好阅读效果的比例；这一年龄段（其中多数处于学习阶段）纸质读物的“依赖”（或“利用”）是明显的。
同样，在时间分配上，选择“数字阅读＜纸质阅读”的也要高于选数字阅读＞纸质阅读”的。
1、对于阅读的主要目的，在总选择人次中，排在前四位的是“增加知识、开阔眼界、提高修养”（31.89%）、“或学习需要”（17.51%）、“满足兴趣爱好”（17.26%）、“掌握实用技能”（15.23%）；其中的一、四两项包括2013市民阅读调查”的首、二、三、四选项（“增加知识”、“满足兴趣爱好”、“提高修养”和“开阔眼界”）81.31%的调查对象将“增加知识、开阔眼界、提高修养”列为第一目的，将“工作或学习需要”或“满足兴趣爱好为第一目的分别是7.85%和5.82%。
在知识密集化、生活多元化时代，追求生活品位与品质，注重个人素质与修养，成为共趋性的倾向，“增加知识阔眼界、提高修养”和“满足兴趣爱好”正表现出这一倾向；值得注意的是：在“市民阅读”中，“工作或学习需要”研究需要”和“掌握实用技能”这些与工作、学习相关的选项总体上处于中间偏后的位置，而本次调查的对象则将“或学习需要”和“掌握实用技能”置于相当重要的位置，由此可以从一个侧面了解青少年群体对于工作或学习的态度2、作为“知识”与“生活”之间介质的“阅读”的地位及功能，在调查对象那里得到了高度的认可；在回答阅读于个人学习、工作、生活的意义这个问题时，绝大多数选择者所采取的态度是积极、正面的：首选的“非常重要”（55.62其次的“比较重要”（31.23%）这两项正面评价的选择总比例达到86.85%，超过了“2013市民阅读调查”的81.25负面评价“不太重要”（1.81%）*本次调查中的部分数据与下述两个调查报告的相应数据进行了比照：上海市新闻出版局《2013年度上海市民阅读况调查分析报告》（简称为“2013市民阅读调查”或“市民阅读”）和中国新闻出版研究院2012年以18-70周岁国为对象的《第十次全国国民阅读调查报告》。
虽然调查的对象不同，问卷设计亦有差异，但是比照可以帮助我们的和分析尽量客观。
“很不重要”（0.96%）的选择之和为2.77%%，低于“市民阅读”的4.93%；中间评价“一般”（8.30%）和“说不清1.75%）的选择占10.05%。
3、关于对被调查者目前的读书习惯，“影响最大的人”是什么人这一问题，居于首位的是39.24%的“父母，家人”二位是27.67%的“老师、领导”，以下依次为18.29%的“同学、同事”，11.69%的“其他”，2.43%的“偶像、明星”以上排序可以比较明确地看到，生活或工作环境的影响要高于社交环境；在青少年生活中地位不可小觑的“偶像、”在阅读方面的影响力远远不及他们其他方面的影响力，青少年本身对此亦有清楚的认识。
4、从总体来看,认为“纸质读物”具有最好阅读效果的比例为58.22%，认为“数字读物”具有最好阅读效果的比11.86%，选择“两者差不多”的比例达到29.59%。
选择“纸质读物”者加上选择“两者差不多”者的一半，比例达到73.01%，超过了“2013市民阅读调查”的65%处所表现出的8个百分点的差距，说明了此次调查的大多数对象在学习阶段对于纸质读物的“依赖”（或“利用”）时，这一比例更加接近于中国新闻出版研究院的《第十次全国国民阅读调查报告》的“纸质读物阅读仍是七成以上偏好的阅读形式”结论。
5、在数字阅读与纸质阅读之间的时间分配，选择“数字阅读＜纸质阅读”的为45.74%，选择“数字阅读＞纸质”的为28.40%，选择“差不多”的为25.07%。
在“2013市民阅读调查”中，“数字阅读”的时间与“纸质阅读”的时间几乎是平分秋色的；而在青少年阅读者，“数字阅读＜纸质阅读”比“数字阅读＞纸质阅读”高出十七个百分点，产生的原因与上面所说大多数对象尚在阶段有关。
二)上海青少年的阅读兴趣只有具备通俗性、知识性、实用性、趣味性的图书种类，才有可能在阅读（尤其是大众阅读）活动中成为普遍选为阅读者所垂青的对象；“文学”、“武侠/玄幻/轻小说”、“心理/励志”、“历史/地理”、“自然科学”、“漫画”这前六位排名明确地表现出年轻人阅读的偏向与爱好，亦再次证明大众阅读的普遍现象和基本规律。
另一方面反映出青少年阅读的视野和涉猎在某些方面对于比他们年长者的超越；在这一群体阅读面宽泛而分散的前提下，经型、励志类型、少儿时代读过的、利用网络传播造成较大影响的读物最容易对他们造成影响或留下深刻印象。
6、对于所喜欢图书种类这一问题，在全部19个选项6396选择人次中，居于前六位的分别是：“文学”（13.06%）武侠/玄幻/轻小说”（10.26%）、“心理/励志”（9.27%）、“历史/地理”（7.46%）、“自然科学”（7.43%）、卡通漫画”（7.30%）；排在最后六位的皆在百分之三以下：“少儿”（2.81%）、“政治”（2.47%）、“教育”（2.05%）其他”（1.69%）、“医药卫生”和“法律”（1.58%）。
以下结论在以往多次调查中不断得到展现：只有具备通俗性、知识性、实用性、趣味性的图书种类，才有可能成读（尤其是大众阅读）活动中被普遍选择并为阅读者所垂青的对象；这是已被证明的大众阅读的普遍现象和基本规律2013市民阅读调查”中居于前五位的“文学”、“历史”、“心理”、“日常生活”和“经济、管理”比较能够体市民生活的特点；而本次调查中的前四位中即包括了“2013市民阅读调查”中的前三位。
“武侠/玄幻/轻小说”和“漫画”分占第二和第六位，非常确切地表现出年轻人阅读的明显偏向与爱好。
在一般情况下，社会科学与人文科学、文学艺术类的专业图书因其内容的广泛性，选取比例会高于仅仅适用于实畴的自然科学、工程技术类专业图书，这亦在以往的调查中得到反映。
但是本次调查中，“自然科学”能够以7.43比例——比“文学”仅少不到六个百分点，与“历史/地理”和“卡通漫画”基本一样——排位第五，强烈地反映出的信息：无论是何原因，青少年阅读的视野和涉猎，在某些方面是要超过比他们年长者的。
7、对于“在阅读经历中影响最大或是印象最为深刻的三本书”，1771位被调查者列举了1553种书，共计4253选；人均选次为2.4次，书均选次为2.74次。
根据对前20位28种图书的分析，小说21种占75%（中国与外国比为38.10% ：61.90%），中国社科、外国少儿种各占7.14%，外国传记、中国科普、中国杂志各1种各占3.57%；其中中国读物与外国读物之比为42.86% ：57.14种图书的小计选次为1404次，占总选次的33.01%，书均选次为50.14次。
从中国读物来看，古典文学四大名著占有绝对的优势地位，分别为一、二、四、五名，其选次共占总选次的11.57炙人口的科普读物《十万个为什么》并列第二，选次占总选次的2.80%；四种当代小说的选次共占总选次的3.06%；社科读物的选次共占总选次的1.29%；一种刊物的选次占总选次的0.85%；而在外国读物中，十三种小说的选次共占次的10.65%；两种少儿读物和一种人物传记的选次各占总选次的1.63% 和1.18%。
关于本题结果给予的印象是：这一群体具有阅读兴趣广泛，阅读面分散，聚焦点多元的特点；1553种入选图书中.94%其选取者不超过9人，选取率最高的读物也只有10.16%的人选取；具有下列特征的读物容易对上海青少年造成或留下深刻印象：经典类型；励志类型；少儿时代读过的；利用网络传播造成较大影响的。