错账更正

《错账更正方法》教案

【教学目标】

认知目标：正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。

能力目标：①创设有利于学生自主学习的环境，唤起学生的主体意识，提高自主学习能力。②培养学生的动手操作能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯。③通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。

④创设民主、宽松的教学氛围，使学生敢于质疑，善于质疑，提高创新思维能力。

情感目标：①培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯。②使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣【教学重难点】

教学重点：①根据错误正确判别应使用的更正方法

②每一种更正方法的具体操作步骤

教学难点：①根据错误正确判别应使用的更正方法。

②红字冲销法的具体操作过程。

【教学方法】引导发现法、演示法、比较归纳法。

【教学过程】

一、导入新课

通过展示以往学生平时作业（会计凭证、账簿）中出现的错误，要求学生归纳出错误的类型，并向学生发问：针对所有的这些错误指出错在哪里又应如何更正？由此创设问题情境，引出新课。并提出：会计工作中究竟可以使用哪些更正方法？它们分别应在什么情况下使用？又应如何操作？如此一来，既让学生明确了学习目的，也以此激发了学生的学习兴趣，唤起了他们的求知欲。

二、新课讲授

利用学生迫切想学习的动机，要求学生带着刚才的问题自学教材，并作出适当的标记。在学生小组讨论的基础上，鼓励学生回答三种错账更正方法的各自使用范围，然后按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象的原则，借助于多媒体教学课件，从实际会计核算工作出发，结合记账凭证的填制、账簿的登记等旧知识的再现，讲授三种错账更正方法。

（一）画线更正法

1、适用范围：记账凭证对，登账错误。

2、更改步骤: 1) 划红线注销 (2) 作出正确记录 (3) 在更正处盖章

例1 、用现金购买办公用品298元。原记账凭证填制如下：

借：管理费用 298

贷：库存现金 298

会计人员根据记账凭证登账时将库存现金错记为289元。

（通过演示课件，让学生领会操作的要领，注意划线的方法及文字、金额更正的方法。）

练习1（课件展示）

（二）补充登记法

1、适用范围：记账凭证中仅仅只是金额少计，导致记账错误。

2、更改方法:将少计金额填制一张与原记账凭证科目、方向相同的记账凭证，

并据以登记入账。

例2 为制造产品领用材料一批2000元。原记帐凭证填制为：

借：生产成本 200

贷：原材料 200

并已据此登记入帐。教师分析后学生练习

（三）红字冲销法

1、红字一步法：适用于记账凭证中仅仅只是金额多计，导致记账错误。

更改方法为将多计的金额用红字填制一张与原凭证科目方向相同的记账凭证，并据以登记入账。

例3 从银行提取现金6800元。原记帐凭证填制为：

借：库存现金 8600

贷：银行存款 8600 并已据此登记入帐。

练习2 为制造产品领用材料一批600元。原记帐凭证填制为：

借：生产成本6000

贷：原材料6000

并已据此登记入帐。

注意和补充登记法比较

2、红字两步法：适用于记账凭证中科目、方向错误；混合错误

更改步骤：1)用红字冲销原记录 2) 重填正确记账凭证并入帐

例4 结转本月产品销售成本15000元，原记帐凭证填制为：

借：主营业务成本 15000

贷：生产成本 15000 并已据此登记入帐。

教师演示更改过程并突出红字的使用

练习3 业务员李华报销差旅费1000元。原记帐凭证填制为：

借：在途物资 1000

贷：其他应收款 1000 并已据此登记入帐。

三、归纳总结

1、比较归纳每种更正方法的适用范围及具体更改步骤。

2、更正错帐时，须先判明错误性质，再确定恰当方法予以更正，对于每一种更正方法要熟练掌握其具体的操作步骤，不可混淆。

四、练习巩固(出示幻灯片)

1、出差人员预借差旅费1000元，所填记帐凭证如下：

借：其它应收款 100

贷：库存现金 100

并已据此登记入帐。

2、开出转帐支票，支付上月欠外厂的货款86000元，所填记帐凭证如下：

借：应收账款 68000

贷：银行存款 68000

并已据此登记入帐。

五、布置作业

六、板书设计

错账更正方法

教后记：

本次课，通过多媒体辅助教学，进一步揭示凭证与账簿之间的关系，并由此创设问题情境。然后，让学生带着问题自学教材，通过小组讨论的形式自主探究新知，在具体讲授三种错账更正方法时，贯彻引导发现法，通过课件的演示，引导学生掌握各种方法的操作要领。再通过对各种方法的比较分析，加以总结，从而使知识系统化、条理化。与传统的讲授法相比，教学效果明显提高：

1、通过多媒体辅助教学，小组讨论等形式引发了学生的学习兴趣，唤起了学生的主体意识。

2、通过观看教师所演示的课件，让学生动脑、动眼，培养了学生观察问题、发现问题的能力。

3、在教师对错账更正方法讲授的基础上，结合口头、笔头的练习，使学生积极主动地参与到知识形成的全过程中，深入理解各种方法，增强了学生的判别能力和实际操作能力。

4、学生通过带着问题自学教材、小组讨论，以及对各种方法的比较分析等自主学习，教会了学生分析问题、解决问题的方法，提高了自主学习能力。