但愿人长久_四年级语文_课件
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》1.1 编写目的：通过本节课的学习，让学生理解并感悟到珍惜当下，关爱身边的人和事，学会珍惜友情、亲情和爱情。
1.2 适用对象：四年级学生1.3 教学时间：1课时二、知识点讲解2.1 课文背景介绍：《但愿人长久》是宋代著名词人苏轼的作品，表达了作者对亲人的思念和对人生无常的感慨。
2.2 生字词解释：结合课文，讲解生字词的意思和用法。
2.3 句子翻译：对课文中的重点句子进行翻译和解释。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会词人的情感。
3.2 课文解析：分析课文结构，讲解词句的意义。
3.3 情感教育：引导学生珍惜身边的人和事，关爱家人和朋友。
四、教学目标4.1 知识与技能：能够正确朗读课文，理解词句的意思，掌握生字词。
4.2 过程与方法：通过分析课文结构，提高学生的阅读理解能力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生珍惜亲情、友情和爱情的情感。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：理解课文中的情感，学会珍惜身边的人和事。
5.2 教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析课文结构。
以下是剩余五个章节的教案，请参考：六、教学过程6.1 导入：以一个问题引发学生思考，如“你最难忘记的是和谁度过的某个特别的日子？”6.2 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
6.3 课文解析：分析课文结构，讲解词句的意义，引导学生深入理解课文。
七、情感教育7.1 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己珍惜的人和事，感受亲情的美好。
7.2 个人分享：邀请几名学生分享自己的故事，引导其他学生从故事中汲取启示。
7.3 总结提升：教师总结学生分享的内容，强调珍惜亲情、友情和爱情的重要性。
八、课后作业8.1 抄写课文：让学生抄写课文，巩固生字词。
8.2 家庭作业：让学生结合自己的生活，思考并记录下自己珍惜的人和事。
九、教学反思9.1 课堂表现：总结学生在课堂上的表现，如参与度、发言积极性等。
9.2 教学效果：反思教学效果，看是否达到预期的教学目标。
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》课件
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》课件【篇一】教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时间：2课时第一课时一、教学目标1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能准确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
二、教学重点难点理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简单介绍生平，揭示课题。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。
（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油不过生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。
（2）板书课题二、初读课文1自读课文1）出示自读要求自由练读生字表上的生字2）划出课文中带有生字的词语3）力求读顺句子，读通全文4）、学生练读全文5）、抽读卡片6）读准字音7）理解词语皓月：明亮的月亮。
埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2范读课文三、细读课文1细读1-3自然段理解“朝庭“：密洲”两个词语2学习第二自然段自由读课文看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思3学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不离”呢？4指导朗读作业布置：抄写词语版书设计心绪不宁形影不离第二课时一、教学要求1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。
二、教学重点难点理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。
三、教学步骤及过程1、继续细读课文自由读课文指明说说苏拭为什么要埋怨月亮苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
2020苏教版四年级语文上册全册课件【完整版】
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3、古诗两首
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0苏教版四年级语文上册全册课 件【完整版】
4、秋天
2020苏教版四年级语文上册全册课 件【完整版】
5、我给江主席献花
2020苏教版四年级语文上册全册 课件【完整版】目录
0002页 0089页 0135页 0178页 0259页 0282页 0353页 0406页 0461页 0530页 0567页 0643页 0728页 0786页
培养良好的学习习惯（7） 2、但愿人长久 4、秋天 6、天安门广场 8、虎门销烟 10、九寨沟 12、桂花雨 14、普罗米修斯盗火 16、说勤奋 18、维生素C的故事 20、诚实与信任 22、九色鹿 24、春联 生字表
培养良好的学习习惯（7）
2020苏教版四年级语文上册全册课 件【完整版】
1、老师，您好！
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2、但愿人长久
(教学课件)2.《走月亮》四年级上册语文人教版
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路 上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
结合课文插图读这句话的时候，我仿佛 看到了阿妈面带着微笑，牵着我的小手，我 开心地和阿妈聊着天，我们幸福地走在洒满
月光的小路上。“结合插图”想象画面
第二课时 月亮升起图 月下田园图
月下溪边图 月亮牵星图
月下溪边图
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小
啊，我和阿妈走月亮……
月下溪边图
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小
水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天
你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜
的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，
看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
两个“流着”让我想到溪水在流动，青草和野花的香味飘荡
在溪水水塘上啊空，，每月个光小洒在水溪塘水都里抱，着溪一水个流动月，亮月！光哦也，跟阿着妈动。，深白吸天 一口你气在，溪仿里佛洗我衣也裳能闻，到而山我草，和用野树花叶的清做香小。船，运载许多新鲜
的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘， 看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
交流分享
灰秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
我仿佛看到了一个秋天的夜晚，一轮明 月从洱海边徐徐上升，它柔和的月光也洒满 了大地，此时不仅天上有一轮明月，洱海里
也倒映着一轮明月。“联系生活”想象画面
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那 样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树， 也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走 着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
【课件】四年级语文（部编版上)习作七：写信
信是人们交流思想 感情、传递信息的重要手段。 2、通过本次习作，能够掌握书信的书 写方式和信封、电子邮件的基 本格 式，学会给同辈或长辈写信。 3、把握书信语言的特点，正确的表情 达意。 4、学会运用书信的形式与人交往，进 行思想、感情交流。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一事一段不乱套。 事情说完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。
写信小窍门
思路导航
一、首先要想好给谁写信？ （给你感情最深，你最想给她说话的人）
二、其次想好写什么内容？ （问候对方，述说自己，说说身边共同熟悉的 人，共同关心的事。几件事就分几个段落）
但愿人长久，千里共婵娟。
讨论交流
读一读这首古诗，说说 你的理解。
你的生活中有过这样的感 受吗？
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 解析：担心匆忙之间，想给亲人说的 话没有写全，把信给了邮差，邮差转 身离去的时候又给要回来，再打开看 看，要说的话写完了没有。这一动作 把诗人思念家乡亲人的急切心情表达 的淋漓尽致。
讨论交流
读一读这首古诗，说说 你的理解。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
解析：描写了诗人远涉边塞，路逢 回京使者，托带平安口信，以安慰 悬望的家人的典型场面，具有浓烈 的人情味。“碰见您了，可是我身 边没有带纸和笔不能写封信让您给 带回我家去，就借您的口给我的家 人传个口信吧，说我一切安好”。
讨论交流
三、注意书信的格式。注意自己的身份和说话 的语气。（给长辈写信要用尊称，语气尊敬， 跟平辈人写信比较随意，想说啥什么就说什么）
开头顶格写称呼
问候语在第二行，空两 格。
正文从第三行开始，每 件事写一段。 正文写完要写祝福语 署名和日期写在右下方
《但愿人长久》教学设计和说课稿[修改版]
![《但愿人长久》教学设计和说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fc8437dc4b73f242326c5fe8.png)
第一篇：《但愿人长久》教学设计和说课稿一、教材分析《但愿人长久》讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头明月几时有》。
故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。
苏东坡《但愿人长久》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。
尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。
最后一句：但愿人长久，千里共婵娟。
基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。
二、教学目标( 1 ) 知识目标A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语B 学习文包诗写法C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段（2 ）能力目标A、引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义B、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
C、体会苏轼对亲人的思念之情，理解但原人长久，千里共婵娟的含义。
（3）情感目标体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
三、教学重、难点教学重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。
教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。
四、学情分析：从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的。
为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础。
教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境。
五、教具的使用：多媒体课件、小黑板六、说教法与学法（1）《语文课程标准》倡导学生运用自主合作探究的学习方式，提倡学生多读书、少做题。
苏教版四年级上 但愿人长久
但愿人长久教材分析：《但愿人长久》一课描写了中秋夜苏轼客居密州，见家家户户欢聚一堂，而思念弟弟苏辙，思念之情无法派遣，转而埋怨月亮“不应有恨，何事常向别时圆”。
但苏轼终究是豁达之人，转念明白了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！”的道理。
文章以苏轼的情感变化为线索，条理清楚，语言浅显易懂，将苏轼创作《水调歌头》一词的情形及其心境交待得非常清楚。
课文结合《水调歌头》来描写，能有效地帮助学生理解该词的意思。
在写法上，作者主要运用了对比描写，来推动故事情节的发展，表现人物的思想情感。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重难点：1.指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，了解苏轼的情感变化过程。
2.通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。
教学时间：2课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时 9月7日 (6)课时目标：1.初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文的内容，初步体会苏轼的情感变化，体会苏轼对亲人的思念之情。
教学重难点：1. 学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能初步概括文章的主要内容。
一、组织教学，聚焦课堂二、师生谈话，引入课题1.同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。
古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？2.宋朝有位伟大的诗人，叫苏轼。
他写了一篇著名的中秋词，《水调歌头》，其中最后一句“但愿人长久，千里共蝉娟”可谓是千古绝唱。
3.板书：但愿人长久，指名朗读，指导读题。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久
教学目标：
1.通过学习诗歌《但愿人长久》，培养学生对父母的感恩之情，增强家庭观念和家庭美德。
2.通过诗歌的学习，培养学生的阅读理解和朗读能力。
教学重点：
1.理解诗歌《但愿人长久》的意思。
2.朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
教学准备：
1.诗歌《但愿人长久》的课件或复印材料。
2.录音机或者电脑播放器。
教学步骤：
Step 1：导入
通过问题导入课题，引出对父母的感恩之情，并给予学生些许时间回答。
问题：
1.你知道为什么要感恩父母吗？
2.你曾经为父母做过什么事情吗？
Step 2：诗歌欣赏
1.老师放课件或复印材料，让学生朗读诗歌《但愿人长久》。
2.让学生读一遍，然后选择几位学生来进行朗读。
Step 3：理解诗歌
1.让学生自己默读一遍诗歌，然后思考诗歌中的意思。
2.提问学生，诗歌《但愿人长久》通过哪些方式表达对父母的感恩之情？
3.解释诗歌具体表达了什么？
Step 4：朗读练习
1.让学生分小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读。
2.老师在旁边进行指导和纠正。
Step 5：诗歌欣赏
播放诗歌的录音，让学生跟读。
让学生模仿录音的语调和韵律，一起跟读诗歌。
Step 6：课堂小结
1.提醒学生，父母是给予我们生命和关爱的人，我们要好好感恩他们。
2.总结学习的内容，再次强调诗歌里的表达方式和感恩的重要性。
Step 7：课后作业
让学生背诵诗歌《但愿人长久》，并思考诗歌中的意思。
四上2《但愿人长久》薛城实验
苏教版教材四年级上册2.但愿人长久一、教学目标：1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
3.结合重点语句，体会苏轼的情感变化及其原因，感受苏轼对弟弟的思念之情及其热爱人生、积极豁达的襟怀。
4.感受文包“词”的特点，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
5.在具体语境中理解“心绪不宁”“手足情深”等词语的意思，积累并初步学习运用描写感情的词语。
二、教学重难点：重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，感受苏轼对弟弟的思念之情和热爱人生、积极豁达的襟怀。
难点：结合重点语句，体会苏轼的情感变化的原因。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习案、自由读、小组检查读及指名读等多种方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取读、标、思、议、读等学习方式，加之资料引入、音乐渲染等方式深化学生对课文内容的理解，体会人物情感。
3.借助拓展说话练习和相关诗句的吟诵，感受古人借月抒怀的文化情感。
四、教与学的准备：学生：完成预习案。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习案检查预习情况，针对性教学。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境、导入新课。
1.播放《明月几时有》歌曲。
２.你们知道歌词的作者是谁吗？3.交流搜集的苏轼资料：苏轼，历史上少有的天才。
北宋著名文学家、书画家、诗人、词人。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙，以文学名世，世称“三苏”。
这首词是在他41岁那年在密州（今山东诸城）过中秋节时写的。
4.板题读题。
（二）借助预习单，检查预习，1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习案，组织学生看看写得是否正确、规范。
由于本课中有五个上下结构的字，有四个宝盖头的字，引导学生掌握书写宝盖头字的规律。
（2）学生互评书写，练写写错和写的不满意的生字。
苏教版四年级上册语文ppt课件
选择题
针对课文内容，设计选 择题，考查学生对课文
的理解程度。
简答题
设计简答题，让学生用 自己的话回答问题，培
养其语言表达能力。
写作练习
看图写话
提供一幅图片，让学生根据图 片内容进行写话练习。
命题作文
给出题目，让学生根据题目要 求进行写作练习。
写日记
要求学生每天写一篇日记，记 录自己的生活点滴。
表达与写作
本单元所学的写作技巧，如仿写、扩写、缩 写等。
下单元学习预告
主题概览
简要介绍下单元的主题和课文内容。
学习目标
明确指出下单元需要掌握的知识点和 技能。
预习任务
布置预习任务，引导学生提前了解下 单元的学习内容。
注意事项
提醒学生注意下单元的学习重点和难 点，以及需要特别关注的地方。
THANK YOU
《老师，您好！》
总结词
这首诗以优美的语言、真挚的情感，表达了学生对老师的敬爱与感激。
详细描述
这首诗通过描绘老师辛勤耕耘、默默奉献的形象，展现了老师在学生成长过程 中的重要作用。同时，诗歌语言优美，情感真挚，读来让人倍感温馨。
《但愿人长久》
总结词
本文以苏轼的《水调歌头·明月几时有》为引子，讲述了苏轼创作这首词的背景和 情感。
《秋天》
总结词
这篇文章以清新自然的语言，描绘了 秋天的美丽景色和丰收的喜悦。
详细描述
文章通过细腻的笔触，描绘了秋天的 天空、田野、果园等景色，展现出秋 天的宁静与美丽。同时，文章还表达 了人们对丰收的喜悦和对大自然的敬 畏之情。
《天安门广场》
总结词
这篇文章详细介绍了天安门广场的历史、建筑和功能，展现了其作为中国政治文化中心的重要地位。
但愿人长久-四年级语文-课件(1)
1、遥知兄弟 2、劝君更尽 3、海内 4、春风又绿
，便插茱萸 ，西出阳关 ，天涯 ，明月何时
。 。 。 。
古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、 送别的佳句。请试着填写下列诗句。
1、遥知兄弟 登高处 ，便插茱萸少一人 。
2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3、海内存知己 ，天涯 若比邻。 4、春风又绿 江南岸，明月何时 照我还。
诗中月
1．床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 (李白：《静夜思》) 2．野旷天低树，江清月近人。 (孟浩然：《宿建德江》) 3．明月松间照，清泉石上流。 (王维：《山居秋瞑》)
诗中月
4．举杯邀明月，对影成三人。 (李白：《月下独酌》) 5．小时不识月，呼作白玉盘。 (李白：《古朗月行》) 6．深林人不知，明月来相照。 (王维：《竹里馆》)
……
世上本来就是有悲也有 人有悲欢离合， 欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。
但愿人长久， 千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也有 人有悲欢离合， 欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古பைடு நூலகம்全。
哪里会十全十美呢！
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时候，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别已有七个年头了。
无情的月亮啊，你为 什么偏偏在别人分离的时 候变得这么圆、这么亮 呢？……
他转念又想：世上本来就是有 悲也有欢、有离也有合的，就像天 上的月儿有隐也有现、有圆也有缺 一样，哪里会十全十美呢！但愿美 好的感情长留人们心间，虽然远隔 千里，也能共同拥有这一轮明月！
但愿人长久课件_但愿人长久教学设计
但愿人长久课件_但愿人长久教学设计课文《但愿人长久》出自四年级上册语文书课文，其原文如下：【原文】古时候，有个文学家叫苏轼。
有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。
这天夜晚，皓月当空，万里无云。
人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。
小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。
如今屈指算来，分别已有七个年头了！月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：…………人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！【前言】《但愿人长久》是一篇文包诗的课文。
其实文的用意应该是让学生更易理解、掌握诗（词）的含义，只是现成的文字对诗（词）句的描述，往往对学生来说会先入为主地理解诗句意思，反而少了一些想象。
在这一课中，为了避免这种现象的出现，我在设计教案时加入听歌、看图想象的环节。
在开学之初，正好是中秋节前夕，我给学生抄了苏轼的《明月几时有》这首词，简单讲解后让学生熟读、背诵，有条件的可以借《但愿人长久》的歌曲听听，最好会唱。
【学习目标】1、朗读课文内容，懂得当我们遇到困难的时候，要有信心和勇气，以不屈不挠、坚忍不拔的毅力去战胜困难，人要从小就培养这种勇气。
2、学习写人的方法3、认识13个二类字，理解本课生词，会用“庆幸、迟疑、束手无策”造句【教学建议】（一）师生谈话，引入课题：1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。
四年级语文2但愿人长久(1)
主备人：
教学内容
2、但愿人长久
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。
2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解文章中含义深刻的句子。
4 让学生接受经典诗词的教育
5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
改进意见
板书
设计
2、但愿人长久
这篇课文写的是谁的事， 是一件什么事？
课后
反思
2师检查自读情况
(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等
(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
(4)思考：“但愿人长久，千里共婵娟。”是什么意思？
教学重点
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学难点
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
法 合作学习法
教
学
过
程
一朗读导入，简介生平。
1简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：但愿人长久)
二初读课文
1自读课文，出示要求自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。
三诗歌诵读比赛
1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2师生选好参赛人员和评委，准备比赛
3比赛正式开始，师和评委打分
4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
四作业
背诵<<水调歌头>>，并描红。
小学四年级语文2《但愿人长久》
2《但愿人长久》四年级语文教案●一、谈话导入同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。
才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。
请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。
今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》，齐读课题。
●二、初读诗文出示诗歌《水调歌头》，学生自由朗读。
指名朗读，纠正学生读音。
（阙，琼，绮）这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。
请同学们打开课文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。
●三、精读诗文读了课文，你感受和体会到诗人怎样的情感？诗人因为思念弟弟而心绪不宁，你感受到诗人怎样的情绪？（埋怨、宽慰）课文一至三小节描写了诗人对弟弟的思念。
在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？课文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？指名同学朗读。
从这些语句中，你感受到了什么？在这首诗里，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。
齐读《水调歌头》。
课文的第四自然段描写诗人的离愁别绪，自由读读这一段。
你感受了怎样的意境？（《静夜思》）指名有感情地背诵李白《静夜思》，指导朗读描写月夜环境和诗人辗转反侧的句段。
在皓月当空之时，诗人静思什么呢？齐声朗读诗人月下所思的句段。
你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？齐读句段。
从“为什么”你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从“偏偏”你是否感受到了诗人的愤懑，再读句段，进一步体会感受。
在诗人的诗中同样也蕴藏着这样的情绪，让我们再读读这首诗，来体会诗人当时的情绪。
齐读《水调歌头》。
课文后面部分抒写了诗人的心情得到了宽慰，是什么让他得以释怀的？指名读课文的五至七节，指名学生说说诗人得到宽慰的理由。
四年级语文上册 第一单元 2 但愿人长久教学课件 小学四年级上册语文课件
低头思故乡。
海上生明月 ，
天涯共此时。
拓展 训 (tuò zhǎn)
练 、把左边 的 1
(zuǒ bian)
空格填完整。
2、你收集了咏 月的名句了吗？ 你能说出喜欢它 们的原因吗？
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练写
这是一位同学对《静夜思》的赏析，请大家 模仿(mófǎng)它，写一写你喜爱的咏月名句。
今天，月下游玩的习俗，已远没有旧时盛行。但设宴赏月仍很盛行， 人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人 “千里(qiān lǐ)共婵娟”。
中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热 爱和对美好生活的向往。
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人有悲欢离合(bēi ， huān líhé)
我爱这首诗的自然美，月白霜清，是 清秋夜景。以霜色形容(xíngróng)月光，给人 一种朦胧美。 我也爱这首诗真实的思乡情。 从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗 人的内心活动，勾勒出一幅生动形象的月 夜思乡图。
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内容(nèiróng)总结
但愿人长久。苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。这年中秋赏月，作者思念弟弟，在醉意朦胧之中写下
阴晴圆缺，此事古难全
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但愿人长久， 千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也有 人有悲欢离合， 欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。
哪里会十全十美呢！
但愿人长久， 千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也有 人有悲欢离合， 欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
诗中月
1．床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 (李白：《静夜思》) 2．野旷天低树，江清月近人。 (孟浩然：《宿建德江》) 3．明月松间照，清泉石上流。 (王维：《山居秋瞑》)
诗中月
4．举杯邀明月，对影成三人。 (李白：《月下独酌》) 5．小时不识月，呼作白玉盘。 (李白：《古朗月行》) 6．深林人不知，明月来相照。 (王维：《竹里馆》)
古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、 送别的佳句。请试着填写下列诗句。
1、遥知兄弟 2出阳关 ，天涯 ，明月何时
。 。 。 。
古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、 送别的佳句。请试着填写下列诗句。
1、遥知兄弟 登高处 ，便插茱萸少一人 。
2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3、海内存知己 ，天涯 若比邻。 4、春风又绿 江南岸，明月何时 照我还。
但愿人长久
但愿人长久 《水调歌头》
zhé
弟弟
苏辙
xún
父亲
苏洵
苏轼
“三苏”
苏轼，字子瞻，号 东坡居士，四川眉山人。 是北宋杰出的文学家和 书画家。与父亲苏洵、 弟弟苏辙并称为“三 苏”。是“唐宋八大家” 之一。 写此词之时，他宦途 失意贬官，心情抑郁。这 时他的弟弟苏辙正在济南 任职，兄弟俩已有七年多 没见面了。这年中秋赏月， 作者思念弟弟，在醉意朦 胧之中写下这首词。
月有阴晴圆缺， 此事古难全。
但愿人长久， 千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也有 人有悲欢离合， 欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺， 此事古难全。
但愿人长久， 千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也有 人有悲欢离合， 欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。
虽然远隔千里，也能共同拥有 这一轮明月！
一年一度的中秋节到了，这一天苏轼看 到 ，便 弟弟而心绪 不宁。他看着圆圆的月亮，不禁 起 来。但他转念又想人生本就有悲有欢，有离 有合的，于是心里又 了许多。
明月
• 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫 阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。 • 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
文章讲的是什么 节日？主人公是 谁？他在节日里 干了什么？
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时候，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别已有七个年头了。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时候，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别已有七个年头了。
思念
埋怨
宽慰
…………
人 有 悲 欢 离 合, 月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全。 但 愿 人 长 久， 千 里 共 婵 娟！
读课文第五自然段，用横线 把诗句的意思划下来。
读书要求： 先各自读第五、六自然段, 读好后同座之间再 说一说:为什么苏轼 后来又“宽慰”了呢？
……
人有悲欢离合，
读书要求： 自由读课文，读准 字音，读通句子，遇到 难读的地方多读几遍。
品尝 观赏 屈指 宽慰 心绪不宁 形影不离 十全十美 手足情深 阴晴圆缺 悲欢离合
注意这个字的笔顺
注意下列字的字形
禁 埋
jì n
j īn
禁止 （ ） （ ）
忍不住 （ ） （ ）
m án m ái
责怪、抱怨 （ ） （ ） 遮盖、掩盖 （ ） （ ）
思念
埋怨
他眼睁睁地望着那圆圆的 月亮，心里不禁埋怨起来：无 情的月亮啊，你为什么偏偏在 别人分离的时候变得这么圆、 这么亮呢？……
思念
埋怨
…………
bēi
人 有 悲 欢 离 合,
quē
月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全。 但 愿 人 长 久，
chán juān
千 里 共 婵 娟！
………
有圆也有缺一样，
此事古难全。
哪里会十全十美呢！
但愿人长久， 千里共婵娟！
但愿美好的感情常留人们心间，
……
世上本来就是有悲也有 人有悲欢离合， 欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺， 就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。
哪里会十全十美呢！
但愿人长久， 千里共婵娟！
但愿美好的感情常留人们心间，
小提问
当地的人们在过 节时的心情是怎 样的？而苏轼呢？
心 绪 不 宁
1苏轼是怎样过中秋的？从哪能看 出来？
2他的情感发生了什么变化？
无情的月亮啊，你为 什么偏偏在别人分离的时 候变得这么圆、这么亮 呢？……
他眼睁睁地望着那圆圆的 月亮，心里不禁埋怨起来：无 情的月亮啊，你为什么偏偏在 别人分离的时候变得这么圆、 这么亮呢？……
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时候，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别已有七个年头了。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时候，他们俩一起读书，一 起玩耍，整天形影不离。长大 以后，他们就各奔东西，很少 再有见面的机会。如今屈指算 来，分别已有七个年头了。
人 有/ 悲 欢 离 合, 月 有 /阴 晴 圆 缺， 此 事 /古 难 全。 但 愿/ 人 长 久， 千 里/ 共 婵 娟！
…………
人 有 悲 欢 离 合, 月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全。 但 愿 人 长 久， 千 里 共 婵 娟！
…………
人 有 悲 欢 离 合, 月 有 阴 晴 圆 缺， 此 事 古 难 全。 但 愿 人 长 久， 千 里 共 婵 娟！