比热容说课稿

主要采用科学探究等方法开展本节教 学，探究中用到了控制变量法、转换法， 给比热容下定义时，用到比值定义法、类 比法等学习方法。
创设一连串问题对学生进行引导 1、沙漠中什么最多？什么最少？ 2、这种情况会导致沙漠气温有什么样的不同 3、沙漠的白天温度怎样？晚上温度怎样？ 4、沙的吸热能力强吗？放热能力强吗？ 5、海边什么最多？ 6、海边日夜温差大吗？ 7、水的吸热能力强吗？放热能力强吗？ 8、那怎样才能比较不同物质的吸热能力？
加热时间 （min）
未加热前 : 加热3 min
水的温度 煤油的温 （℃） 度（℃）
3分钟小测
1、用人单位用水令发动机和用热水取暖，这是因为（ A、水很容易获取 C、水的比热容大 B、水的价格低廉 D、水是液体 ）

2、水是比热容是 ，把一杯水倒掉一半，剩下的水的比热 容是 ，2kg水和1kg水比较，它们的比热容 大，一大 桶酒精和一滴水相比较， 的比热容。 3、炎热的夏天，人站在水中时感觉凉爽，而当人赤脚走在沙土 上时却感到烫脚，这主要是水和沙土有不同的（ ）
1、通过情景教学法，利用多媒体展示生活中的物理现象，引 导学生对情景提出问题，培养学生质疑的能力。 2、通过问题教学法，让学生对提出的问题作出大胆的猜想， 培养学生敢于创新的物理思维。 3、利用探究性学习活动，引导学生观察实验现象，并根据所 记录的数据，结合现有知识作出合理的分析和论证，得出规律 性结论，培养学生的实践能力、创新能力和归纳总结的能力 4、通过科学与社会结合的方法，引导学生学会用物理知识解 释生活现象，充分地让学生知道利用物理可以使科学片头向社 会，还可以从社会走向社会，同时建立“大物理· 大社会”思 想，让学生认识到当前学好物理知识，以后可以有效地服务社 会。 5、利用小组学习议论的方法培养学生的协作能力，同时培养 学生公式的推理的能力。
A、热量 B、内能 C、比热容 D、密度
比热容一课是在学生学习了热传递、热量知识的 基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与 哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章 的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发 提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得 解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验 和实验探究。由于比热容的概念内涵较深、外延较广， 涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生 往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用 比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是 学生学习的难点。