青少儿口才考级中朗诵的技巧

青少儿口才考级中朗诵的技巧

朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达技巧有：停连、重音、语气、节奏。这四种技巧的基本概念在第五单元中已有详细的讲述。这里再强调几点：

一是关于语气。张颂教授在《播音创作基础》一书中指出：“语气是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。”张颂教授在《朗读学》中对表现不同感情色彩时，气息、声音、口腔状态的特点进行了如下概括：

感情色彩声音形式

爱的感情气徐声柔：口腔宽松，气息深长。

憎的感情气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。

悲的感情气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。

喜的感情气满声高：口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。

惧的感情气提声凝：口腔像冰封，气息像倒流。

欲的感情气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅达。

急的感情气短声促：口腔似弓箭，飞剑流星；气息如穿梭。

冷的感情气少声平：口腔松软，气息微弱。

怒的感情气粗声重：口腔如鼓，气息如椽。

疑的感情气细声黏：口腔欲松还紧，气息欲连还断。

二是关于节奏。有声语言中声音高低、强弱、快慢、断连等方面是组成播音节奏的基本要素。它们的承续、主次、分合、对比等多层次、多侧面的立体变化，形成有序的律动，形成了朗诵节奏的存在形式。一般而言，节奏分为六种类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型(第五单元已有详述)。声音的高低、轻重、疾徐三方面不同的对比组合关系，构成朗诵节奏的基本转换形式：欲扬先抑，欲抑先扬；欲快先慢，欲慢先快；欲重先轻，欲轻先重。在实际运用时，有时用一种转换形式，更多的是两种或两种以上转换形式交织在一起综合运用。

三是关于句调。在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的音高的高低升降。而句调则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。

升调，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

降调，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

平调(一)，这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。

除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、气声等，因作品、因人而异，不一而足。

下面，我们来看看故事《鸭妈妈找蛋》的朗诵分析：

鸭妈妈找蛋

鸭妈妈生鸭蛋，谁见了都说：“啊!多么可爱的鸭蛋!”可是鸭妈妈有个毛病：不在窝里生蛋，走到哪里就生在哪里，所以常常找不到自己生的蛋。

一天傍晚，鸭妈妈又忘了在哪儿生的蛋了，就问母鸡：“鸡大姐，您看见我的蛋了吗?您拾过

我的蛋吗?”母鸡说：“我没看见呀!”

鸭妈妈跑去问老山羊：“羊大叔，您看见我的蛋了吗?您拾过我的蛋吗?”老山羊说：“我没拾过你的蛋呀!你到池塘边找找看。”

鸭妈妈在池塘边找了一阵子，还是没找着。

鸭妈妈又回到院子里，看见黄牛，就问：“牛大伯，您看见我的蛋了吗?您拾过我的蛋吗?”黄牛说：“我可没看见你的蛋。你老是丢三落四的，这可不好啊!”

鸭妈妈叹了口气说：“唉，我忙得很哪!要游水，要捉小鱼小虾，一忙就记不清蛋生在哪儿了。”黄牛说：“你说你忙，我要耕地、拉车、磨面，可不像你那样丢三落四的。”母鸡说：“我也生蛋呀，我都生在窝里，可不像你天天要找蛋。”山羊说：“你呀，做事不用脑子!”

鸭妈妈拍了拍脑袋，说：“一定是我脑袋有毛病!”山羊、黄牛、母鸡一起劝鸭妈妈说：“你别着急，想一想，你今天都到过哪些地方?”

鸭妈妈想：池塘边?没生过蛋。草地上?也没生过蛋。小树林?根本没去过。“啊!”鸭妈妈想起来了，她难为情地低着头说：“今天，今天，我还没生过蛋呢!”

朗诵分析：小主持人在处理这篇故事的叙述语言时，用声既要自然、平稳，又要表现讲故事者进行劝诫的感情态度，基本语气是富有风趣、带有善意讽刺的。在处理重复的对话时，要仔细体会她在不同阶段的内心活动，通过语调、音量、速度等的明显变化，表达出鸭妈妈的心理状态。在讲述其他动物的对话时，可以运用不同的音色、语调、语气和语速来表现，用声音造型赋予各种角色以活力，使得故事栩栩如生，富有感染力。