北师大版高一英语《Superhero》教学反思

北师大版高一英语《Superhero》教学反思

北师大版高一英语《Superhero》教学反思

随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越成为教师教学的重要手段，尤其是英语这门学科，作为一门实践性很强的语言科目，传统的单纯讲授和听录音的课堂教学模式，不能给学生提供充分的实践机会。多媒体辅助教学走进英语课堂，为英语教学提供了大量丰富的资源。由于多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观，提高英语课堂教学效果。本文笔者将针对自己所设计的多媒体课件在北师大高中英语教材《Superhero》一课中的有效应用，作一个浅显的分析。

在本课的教学活动中，多媒体课件的运用显示了传统课堂所无法比拟的独特优越性，具体体现在以下几个方面：

一、利用视频材料导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。

“好的开始是成功的一半”。怎样开好这个头，精彩而又自然地导入课题，吸引学生的注意力，显得尤为重要。本课是一节阅读课，围绕“Hero ”这个话题，介绍了饰演电影《超人》中男主角的Christopher Reeve的真实故事。在导入部分，我播放了一段几分钟的视频来介绍这部电影的梗概。由于短片中的画面所具有的震撼效果和强烈的视觉冲击力，使学生立刻对本课的主角产生了强烈的兴趣，并对Christopher在影片中的英雄形象有了很深刻的印象，突出了本课的主题，同时为后面的阅读起到了很好的铺垫作用。可见，将多媒体恰当运用于课堂的导入，能激发学生的学习兴趣。

二、利用课件对教材重组整合，高效使用教学资源。

怎样合理地处理教材是影响教学效果的重要因素。多媒体课件可以让教师对课本进行适当的取舍和重组，让教学资源更高效地为课堂服务。比如，在上《Superhero》一课时，阅读前我选择了两张最具代表性并与课文内容息息相关的照片，同时只挑选了一个最能引起学生阅读兴趣的问题，让学生根据呈现的Christopher坐在轮椅上由妻子陪伴的照片来猜测他的生活中发生了什么。因此，课件的使用让教学内容和步骤更加贴合教师自己的设计思路，使教学资源更加高效地被利用。

三、利用丰富的图片和动画，帮助学生记忆单词。

大量的词汇是学生学习英语的克星。如何有效地帮助学生记忆单词，多媒体课件也有着极大的优势。本课在教授新单词之后，我用在屏幕上呈现图片或动画让学生进行抢答的游戏方式检测和强化学生对新单词的记忆，起到了非常好的效果。单词与画面的结合，加上学生口头的表达，调动了他们的眼、口、脑多种感官，同时采用竞赛的形式，学生参与积极、兴趣盎然，有效地强化了新单词的记忆。

四、利用丰富的幻灯片，扩展课堂容量。

课堂上的时间是有限的，如何利用有限的时间增加课堂容量？在这一点上，多媒体幻灯片比传统的“一块黑板，一只粉笔，一张嘴巴”所传达的信息量要丰富得多。比如，在本课阅读前，我在幻灯片上呈现了两个阅读策略，并用醒目的字体颜色标注出来，快速地带学生解读，大大节省了课堂时间。阅读后，在屏幕上呈现短文，让学生根据文章内容填空。这些文字如果要是用粉笔现场书写，根本无法实现，而若是单纯靠教师的口头表达，又无法让学生迅速地记忆下来。可见，多媒体的使用，使教师在有限的时间里大大增加了课堂容量，使课堂更加高效。

五、利用多媒体强化学生情感教育，画龙点睛。

我们的课堂不仅仅要达到语言知识和技能教授的目的，更是要达到对学生心灵教育的目的。多媒体以它独有的视觉、听觉刺激，比传统的教师宣讲能起到更大的启迪作用和渲染效果。比如，在本课结尾的时候，为了使Christopher的经历对学生产生更加深刻的影响，我呈现了一小段视频来结束这堂课。这段视频是Christopher坐在轮椅上接受奥斯卡授奖时的场面，在简短的发言之后，全场观众为他起立、鼓掌，掌声经久不息，使学生为之震撼，相信他们对这位英雄将拥有不可磨灭的记忆。

总之，高中英语课中利用多媒体辅助教学可以有效地激发学生的学习兴趣，扩展课堂容量，促进教学资源的高效使用。它对学生多重感官的刺激，充分调动了学生的主动性和参与性，使我们的教育对象更加融入课堂，有利于他们接受新知识。只要我们合理地加以运用，扬长避短，就一定会为高中英语教学开辟一片广阔的天空。