信息技术课教学方法初探

信息技术课教学方法初探

【内容摘要】本文就如何上好信息课从五个方面进行了探讨，一、形象教学法；二、比喻教学法；三、操作实践法；四、兴趣激励法；五、游戏学习法。

【关键词】信息技术教学方法初探

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础教育应承担起培养这种素质的职责。作为基础教育的教师，更应该意识到自己肩上的重担。

学生对信息技术知识和操作技能的掌握千差万别，有的学生家里就有计算机，有很多接触计算机的机会，对计算机的操作有一定的基础；有的学生本身对计算机感兴趣，从其他媒体中了解了许多关于计算机方面的知识，但无实际操作经验；有的学生对此一无所知；有的学生既无兴趣又不知道，甚至无法知道。这些学生都有共同的特点：学生表现欲强，自控能力差，他们没有经过系统、规范的学习计算机知识，知之甚少，也没有完备的知识，用一句话讲就是一知半解。根据学生的这些实际情况不同，教学工作应从最基本的开始，对于刚开始接触计算机的学生，对计算机很感兴趣，教师应善于抓住学生的心理特征及时启发、引导学生以最佳的学习状态进行学习。对于信息技术课教学中的一些抽象概念和专业名词较难讲解，学生也难以接受时，教师可采用比喻教学法，运用一些简单的比喻和贴近生活的例子来讲解学生不知道的知识，就能提高学生的听课兴趣。为巩固课堂教学，可采用操作实践法，让学生在操作实践中更能掌握计算机的知识。为达到更有效的课堂教学，教师可采用兴趣激励法或游戏学习法将学生的兴趣转化为学习知识的动力。

课堂教学是信息技术课程教学的一种主要方法，上好每堂课是提高教学质量和实施素质教育的关键。课堂教学的重点之一是教学方法的设计。开始，学生对学习计算机知识都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学。随着信息技术课程教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。因此，教师一定要善于引导，根据信息技术课的特点，设计合适的教学方法，并根据实际条件运用各种教学手段激发学生的学习兴趣。在平时的信息技术课教学中，我采取了以下一些行之有效的方法：

一、形象教学法

大部分学生初次接触计算机，大家都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想亲身体会一下操作计算机的乐趣。教师要善于抓住学生的这一心理特征，及时启发、引导学生，将学生引入趣味无穷的计算机世界，激发学生对教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。如在教学“信息技术与信息社会”一节中，我在导入新课时先提出这样的问题：什么是信息？什么是信息社会？什么是信息技术等等。学生有的知道一点，说的不完整，有的根本听不懂我在说什么？根据这种情况，我让学生观看有关《信息技术》的光盘，

向学生展示了一个色彩缤纷的信息化社会的世界。通过观看光盘的内容，学生了解了信息技术在现代信息社会中的运用。这时，学生的学习兴趣都很浓，教学气氛活跃，从而顺利地进入了新课的学习。

二、比喻教学法

对于刚开始学计算机的学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对计算机知识的学习甚为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如：在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解，达到了比较理想的教学效果。

三、操作实践法

在信息技术课教学中，实践法是指学生在教师的指导下，自己亲自动手来操作，这种方法既是学生的自我检测和对教师教学效果的及时反馈，也是学生掌握计算机技能的主要途径。具体方法主要有以下几种：

1、教师演示

由于学生的理解、应变能力还在培养之中，教师讲授的方法他们不一定都能理解。比如指法、鼠标的使用，如果教师只叙述，不演示，他们很难领会。教师先进行演示操作，让学生观看教师的操作过程，接下去就让学生作相应的模仿操作，这样，学生就比较容易掌握。

2、学生练习

让学生更多地利用计算机进行操作练习，但在学生练习过程中，教师也要勤于辅导。这是因为在实践中一些微小的错误，比如无空格、大小写拼写错误等学生一时不知道。可以适当地加以指点，对一些知识点进行补充，让学生及时掌握。

四、兴趣激励法

兴趣是最好的教师，是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能取得那么大的成就，原因也是他们对科学有深厚的兴趣。根据信息技术课程的特点，学生容易对这门课产生兴趣。因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对信息技术课程形式真正的学习兴趣。如在教学生word时，教师可先出示自制的较好的一份小报让学生欣赏，引起学生兴趣后对学生说：像这样的一份小报在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时，学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样，就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。

五、游戏学习法

爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段；例如，学生在刚开始学习键盘操作时，可以让学生通过打字软件中的打字游戏来进行练习。又如学生刚开始练习鼠标操作时，显得极为笨拙，我在讲解完鼠标的基本操作(包括单击、双击、拖曳和右击)之后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣。

综上所述，在信息技术教学中，教师要不断调整自己的教学观念、教学方法、教学模式，做到教学相长。同时，还要不断提高自己的信息技术水平，只有这样，才能根据信息技术课程的学科知识，努力设计和探索信息技术的教堂模式，创设出更加灵活的、行之有效的教学方法。