瑞吉欧幼儿园的特色

瑞吉欧幼儿园的特色

瑞吉欧幼儿园一般具有以下的共同特征：

1.多样的材料利用

在瑞吉欧人眼中教育材料的选择范围是很广的，一切我们生活中存在的物品都可成其环境的材料，从植物、农作物到石块、树皮、陶土，还有塑料、金属、零件等，应有尽有，只要你想的到、看得到的都是可以用做教育活动的材料，或是作为幼儿操作材料。空间布置丰富多彩。运用的材料有很多可能是我们平时避而不用的，如轮胎的钢箍、铁片、铁丝、螺丝钉、钢丝、铁片、钢棒等。自然材料被大量的运用，和孩子的作品一起陈列出来。

通过利用材料的这个行为表象，可以从一个方面发现瑞吉欧的理论观念，他们把孩子看成是一个完全独立自主的个体，给予他们一切体验的机会，尊重他们感受世界、自然的权利，通过不受限制的材料利用，让孩子们感受真实的材料世界。而不会过分限制孩子认识自然的机会，不会利用成人的权威剥夺他们体验不同物品的机会。

2.通透的园舍环境

在瑞吉欧随处可见玻璃、镜面。隔栅、透空橱代替了生硬、死板的墙面，既有效的增加了空间感，又体现了他们的教育理念。

这些通透的玻璃、镜面、隔栅及橱柜是便于教师随时对活动场地内的情况进行观察，随时关注幼儿的行为，同时也为幼儿打开了一扇观察同伴和自我的窗户，因为这些镜面、玻璃都很低甚至接近地面，连教室与走廊、公共部位的隔断都用落地玻璃代替，完全符合幼儿的

年龄特点，甚至可以说是专为幼儿设计的，体现了他们对儿童的尊重。因为教室的通透与开放，使得整个空间既有分隔，又是整个环境的一个组成部分。用开放式的橱柜和玻璃来分隔教的各个功能区，既不破坏整个教室的整体感，又为幼儿创设了一个个相对独立的活动空间。在我们参观的几所托有机构中，全园共享的空间和各活动室之间的墙面也用玻璃代替，环境设计中，用大块的玻璃代替了整块的墙面，使空间与空间有了联系。门也是用大块玻璃。

3.人性化的细节设计

尊重人的本性就是最好的人性化体现，瑞吉欧的园舍内随处可见对人性关怀的细节处理。基本每个教室都有属于幼儿的个人空间，而且设计都不尽相同，极尽巧妙。有在嵌入墙面大壁柜中开辟一格，用薄纱与外界作了分隔；有在屋内建起阁楼；也有巧妙的利用楼梯下面空间，设计适合幼儿高度的小密室；还有更绝的，是一个托儿所内，利用一个大箱子，一面用布帘做进出的门帘，其他几面是密闭的，绝妙的设计是这个箱子的顶部是透明的玻璃，既增强了采光，又便于教师在不打扰幼儿活动的情况下，关注幼儿的行为，因为毕竟是小年龄的幼儿，需要教师随时的关注。这是小年龄幼儿的活动室，环境布置的高度尽量适合幼儿的视线。在设计橱柜的时候，考虑到孩子的年龄特点，挖了一个洞，也成为一个游戏的空间。

教室内有供小年龄幼儿钻爬的器具，幼儿在教室中就可以随时运动，因为爬是小年龄幼儿需要发展的主要动作，如幼儿园的卧室置于教室的阁楼，幼儿可以自由选择走或是滑。在走廊的一角用布帘隔出

了一个空间，让孩子可以有机会钻、爬、独处。桌面也是用镜子，孩子在活动的时候，可以观察物品的影像和自己活动的情景。

4.开放的材料陈列

瑞吉欧教育，除了之前陈述的空间环境的材料布置，教室内陈列的供幼儿自由选择的材料也极其丰富与多样。以瑞吉欧闻名遐迩的“艺术工作室”为例，教师提供的材料可谓包罗万象，无所不有，而且相当一部分是废旧材料的再利用，是师生共同收集的材料。而且这些材料陈列的量极为丰富，相当一部分是未做加工的大张纸和原材料，就好象一个小仓库，不论是教师还是孩子都可以随意取用，自己选、自己裁、自己做。给了幼儿与教师同等的选择材料的权利，而且丰富的量与种类全部陈列在柜架上，给了幼儿充分比较与选用的宽裕度与自由度，最大程度上尊重了幼儿。而且提供的相当一部分是未做加工的原材料，节省了教师的加工时间，又同时为幼儿提供了自己动手的机会。瑞吉欧的工作室就象一个小仓库，教师和幼儿可以平等地共享空间和材料。自然物也可以成为音乐活动探索材料。在幼儿园的环境中处处可见自然物材料。这就是具有代表性的瑞吉欧艺术工作室之一，工作室里的材料应有尽有。幼儿和教师都可以自由取用。这是幼儿在工作室工作的场景以及他们的陶塑作品。

5.自由的共享空间

瑞吉欧还有一个很突出的特点——广场文化。据报告介绍，作为意大利人，广场文化是深入他们骨髓的基本文化。不论城市之大小，广场随处可见，而所谓的广场即是一个较为宽广的场地，大的可以容

纳几千人，小的只能站几十人。但不论广场的大小，都是市民自由集中的场所，在这里人们可以自由来往、交流，是意大利人生活的一个必然的组成部分。相应的，这种文化也深植于瑞吉欧的幼儿园中，也可以说是教育者为了延续这种本土文化，特别在幼儿园中设计了这一建筑形式，让孩子们从他们最初的社会生活就体验到了这种独特文化形式。因为这种大的文化氛围的影响，在我们参观的每一所托幼机构中，都有一个宽敞明亮的中庭，是各个活动室的必经之路，是全幼儿园共享的场所。在这里，各种年龄的幼儿都可以在这里相遇，共同参加同一种活动，共同交流与合作。而中庭中最常见的两种布置是体育运动区与戏剧表演区，在这两种区域内，幼儿可以自由合作游戏。你表演，我们做观众；你做木偶表演，我们为你喝彩；你摆放材料，我们参与游戏……在这里的活动基本上都是由幼儿自发、自行组织的，可以说给了幼儿而且是不同年龄段的幼儿最大的自由、最大的尊重。

戏剧装扮区（室）是幼儿最喜欢的地方，在我们参观的每一所瑞吉欧幼儿园里都有这个活动区，但每个幼托机构的装扮区都是不同的。中厅有时候也可以作为体育运动区，利用废旧物品作为体育游戏材料。

其实有一百

――罗里斯•马拉古奇儿童／是由一百种组成的，／儿童有／一百种语言／一百双手／一百个念头／一百种思考、游戏、说话的方式；／还有一百种倾听、惊奇和爱的方式／有一百种欢乐，去歌唱去理解／一百个世界，去探

索去发现／一百个世界，去发明／一百个世界，去梦想。儿童有一百种语言，／这一百是一百个一百的一百／但被偷走了九十九种。／学校和文明，／使他的身心分离。／他们告诉儿童：／不需用手去做，／不需用头脑去想，／只需听不要说，／只要理解不要快乐，／爱和惊奇／只属于复活节圣诞节。／他们催促儿童／去发现早已存在的世界，／儿童的一百个世界／他们偷走了九十九个，／他们告诉孩子：／游戏与工作／现实与幻想／科学与想象／天空与大地／理智与梦

想／它们是水火不容的。他们就这样告诉儿童：／一百种并不存在。／儿童却说：／其实真的有一百。