咬文嚼字消灭错别字

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第3课第4节咬文嚼字—消灭错别字PPT课件人教版

我问。“那还用问吗？女朋友发出了最后通谍，我终于悔悟。要不，今天会在这儿排队吗？” 答：___________________________________________ ________________________________________________ 解析：“燥、躁”字形相近，读音相同，但是字义有别。“燥”义为缺少水分，故字形从“火”；“躁”义为情绪波动，不冷静，不耐烦。所以应是“烦躁”。 “任”是“听凭、任凭”的意思，“任劳任怨”义为 “做事不辞劳苦不怕埋怨”，所以不能用“认识”的 “认”。“艰苦奋斗”“发愤图强”都是固定的用法，
“不径而走”，意思是没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来；“径”指小路，应为“胫”（小腿）。“一愁莫展”，意思是一个筹码也摆不开，没有一点办法；“愁”是忧虑，应为“筹”（筹码、谋划）。“人情事故”，意思是为人处世的经验、道理； “事故”指意外灾祸，应为“世故”（处世经验）。 “百战不怠”，意思是多次作战也没有危险情况发生； “怠”是松懈，应为“殆”（危险）。“责无旁代”，意思是责任不能往别处推，自己理所当然地把责任承担起来；“代”是代替，应为“贷”（推卸）。
[知识结构]
关键词1 —— 生活中的错别字
生活中的错别字乱滥造用简外化文字字：：鸡E想旦天（开蛋（）异想天开）生造网络字：斑竹（版主）
关键词2 —— 错字
错字增改减变笔字画形：：含肺（（月）市）关键词3 —— 别字
别字形读近音相相混近：或自意义已．相（混己：）真知卓．（灼）见
关键词4 —— 消灭错别字
第三课神秘的汉字
学国学
1.水至清则无鱼，人至察则无徒。 ——选自《汉书·东方朔传》
【译文】水如果太清就没有鱼，人如果太精明就没有伙伴了。 2.信言不美，美言不信。

《咬文嚼字——消灭错别字》学习资料

《咬文嚼字——消灭错别字》学习资料第四节咬文嚼字──消灭错别字有学生日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。

”一、本节学习重点这一节的主要内容是消灭错别字。

正确地书写汉字是培养语言文字能力的基础，绝非小事，不能等闲视之。

这一节的目的就在于帮助学生认识错别字类型，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，培养学生正确书写、使用汉字的意识。

二、课堂活动指导2.1课本课堂活动●给城市洗把脸这个课堂活动主要是通过在街道的牌匾、广告中发现的错别字，使学生了解错别字的类型、出现错别字的原因和避免写错别字的方法。

一、课堂活动步骤（1）看图找错。

出示课文中的两幅图片和另外八例招牌文字。

让学生找出其中的错别字，并说出正确写法。

教师最后确定答案，进行说明。

（2）身边举例。

让学生再举出一些平时在街头看到的错别字现象。

要尽可能多找出一些例子，教师也可以补充例子。

（3）归类分析。

分析乱造简化字、滥用外文字、生造网络字这三种错别字现象。

让学生尽可能多举一些例子。

教师要讲解造成这些错别字的原因，强调正确使用汉字。

二、相关知识补充其他常见错别字的例子。

如“精品装潢”写成“精品装璜”，“补胎充气”写成“补胎冲气”，“排档”写成“排挡”，“菠萝包”写成“波萝包”，“空调”写成“空条”，“男鞋”写成“男”，“高粱”写成“高梁”，“垃圾”写成“拉圾”，“欢度春节”写成“欢渡春节”，“豆腐”写成“豆付”，“插座”写成“扦座”等。

2.2补充课堂活动●报刊扫描这个课堂活动主要是通过找出报刊杂志上出现的一些错别字，使学生了解出现错别字的原因，帮助学生避免写错别字。

(1)哪些字写错了同学们每天都会接触到各种报刊杂志。

仔细观察，里边常常能发现一些错别字。

咬文嚼字--消灭错别字-人教版选修语言文字应用教案

咬文嚼字–消灭错别字-人教版选修语言文字应用教案在现代社会中，语言文字成为人们交流的重要工具。

而正确使用和理解语言文字则是有效交流的基础。

因此，消灭错别字、锤炼文字是语言文字教育的重要组成部分。

一、教学目的1.通过本课程，学生能了解错别字对在细节问题上所带来的影响。

2.提高学生语言文字的用词准确性和文学赏析能力。

二、教学重点1.学习什么是错别字。

2.学习什么是常见的错别字。

3.学习如何消灭错别字。

三、教学内容3.1 什么是错别字在我们写作和阅读时常常会发现，有些字不仅意思不对，用词也不准确，这种错误被称为错别字。

而错别字则是一个人对某个字的发音不准确或对其写法不熟悉导致的字写错，因此，消灭错别字是提高写作和沟通能力的必要步骤。

3.2 常见的错别字下面是一些常见的错别字：•常见的组合词错误：比如应该是“心理”，而不是“心理”，应该是“锻炼”，而不是“锻炼”。

•音形近似词的错误：比如“睁开眼睛”成了“整开眼睛”，“细水长流”成了“稀水长流”。

•用词不当：例如根据上下文，意思应该是“岔路”，而误写成“岛路”；又如，“丛”误写成“从”等。

3.3 消灭错别字1.注重单字教育：从个别学生的情况出发，判定出其存在的错误单字，然后进行个别辅导，注重单字教育的力度。

2.重视字与字之间的搭配：孩子们需加强对正反义词等词语之间搭配的认识。

这对于正确理解句意、掌握词汇也有着积极的作用。

3.给学生造句：不拘泥于课本，老师可以针对学生的具体情况责任任意定制一两个每日造句的题目，让学生通过自己的语言去感悟、思考语言文字的奥妙。

四、教学方法1.谈论教学法。

教师就题材展开讨论，让学生以谈论的形式加深对此的理解。

2.垂范式教学法。

教师以范例为基础展开课堂教学，让学生通过模仿、练习来掌握正确词语。

3.分组讨论法。

教师以小组为单位，分析、总结现实生活中的错别字例子，激发学生的思维和探究能力。

五、教学评价1.学生在小组中积极参与讨论，不断汲取错误的知识和积累正确的写作习惯。

《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计(人教版高二选修)

评估所采用的教学方法是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
学生参与度是否高
教学效果是否明显
反思学生在课堂上的参与度，是否能够积极思考和回答问题，是否能够主动参与讨论和互动。
评估学生的学习效果，是否能够达到预期的教学目标，是否需要进一步改进和完善。
改进措施
编辑校对
模拟真实的编辑校对工作，要求学生校对一篇文章，找出并纠正错别字。
心得体会
要求学生写一篇关于消灭错别字的学习心得，反思学习过程中的收获和不足。
05
教学反思与改进
教学反思
教学内容是否合适
教学方法是否有效
在教学结束后，反思所教授的内容是否符合学生的实际需求和认知水平，是否过于简单或过于复杂。
课堂小结
总结词：总结回顾
详细描述：对本节课所学内容进行总结和回顾，强调纠正错别字的重要性和意义，引导学生反思自己的学习过程和方法，为后续学习打下基础。
03
教学方法与手段
教学方法
任务驱动法
教师布置任务，学生通过自主学习和合作学习的方式，完成消灭错别
字的任务。
案例分析法
教师提供典型错别字案例，学生分析、讨论，找出错别字的原因和纠
THANK YOU
学会纠正日常写作中的错别字。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种方式，引导学生主动探究错别字产生的原因及纠正方
法。
组织学生进行实际写作练习，通过自我检查和相互批改，发现并
纠正错别字。
鼓励学生利用字典、词典等工具书，养成查阅资料、自主值观
培养学生规范书写的意识，认识到书写正确的重要性。
详细描述：介绍汉字的构造和特点，让学生了解汉字的演变过程和规律，讲解错别字的类型和产生原因，传授纠正错别字的方法和技巧。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第4节《咬文嚼字——消灭错别字》精品课件 (共54张PPT)

七、总结评价
▪ 11、课堂小结
▪ 世界上大约有5000种语言，但每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。英国《自然》杂志2003年5月发表的一篇文章说，目前世界上有46个人成为会说自己母语的最后一个人了。近年来，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、 “文化入侵”的问题。因此，我们要做到：规范汉字，纯洁母语，誓将此举，进行到底！
“沤”的形旁表明和“水”有关，粪便加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。
▪ （三）探源记字
▪ 由于时代的隔阂，我们不知道一些词的历史背景，常用现代的观念去理解。实际上，有些词尤其是一些成语的形成，往往附带着浓郁的文化风俗或生动的故事，记忆该类词时把它们挖掘出来，会使学习的过程充满意趣。
如“再接再厉”，常有人把它写作 “再接再励”。实际上它的本义来自古代斗鸡，为了使自己的鸡获胜，每次人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，制敌于死命。 “厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限制，“再接再厉” 的“厉”只能写作“厉”。
出错
▪ “形象”而非“形像”
的
▪ （5）滥用繁体字
原
▪ “休閉服”
因
▪ （6）缺乏文化常识而误
▪ “宫保鸡丁”而非“宫爆鸡丁”
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消灭错别字的方法
如何辨认并修改错别字？
▪ （一）由义定形
字义决定着汉字的正确使用。明了字义是明辨字形正误的基础。实际上，对于有些字词来说，根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，收到良好效果。
▪ 1926年，梁日新和梁日盛兄弟俩为了突出品牌，想出一句成语作为宣传——“梁新记牙刷，一毛不拔” 。一毛不拔
本是讽刺吝啬者，现在比喻牙

咬文嚼字-消灭错别字课件.

“墨守成规” 墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的攻城方略，有“墨子善守”的说法
“名列前茅” 茅：古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草当旗子。
三、拓展练习
1、夜霄( ) 2、案椟( )
宵11、题纲( ) 12、藉贯( )
3、注消( ) 4、脉膊( )
牍13、竟争( ) 14、焕散( )
5、高梁( )
必须写作“讴”。
“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的—个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。
“沤”的形旁表明和“水”有关，粪便加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。
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“宀”——大都与居处有关。（宅、宝、家、寓、宿、寄、窗……）
“广”——大都与建筑物或居处有关。（府、庐、庭、库、廊、庠、……）
销15、桥粱( )
6、试目以待（） 16、甘败下风（）
7、轻歌慢舞（）搏 17、含莘茹苦（）
8、忧柔寡断（） 18、不径而走（）
9、人才倍出（）粱 19、晶莹惕透（）
10、杀一敬百（） 20、候门似海（）
拭
曼
优
辈儆
提籍竞涣梁
拜辛胫剔侯
按排（）安脉胳（）
“礻”——大都与鬼神、祭祀、祸福有关。（社、神、禅、福、礼、祀、祝……）
“衤”—— 大都与衣物有关。（裤、袖、衫、衬、袄、袂、袜……）
3、字义区别法
“脉搏”的“搏”字，常同“膊”字混淆。 “脉搏”是指血脉跳动，是一个动作场景。而“搏”具有“搏动、跳动”的意思，正好和“脉搏”的
语境相吻合，所以应是动词。“搏”而不是“胳膊”义的名词“膊”。
“仑”和“仓”：以仓为声旁的都有 ang 这个音，如：以仑为声旁的都有 un 这个音，如：

19-20第3课第4节咬文嚼字——消灭错别字PPT课件人教版

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第三课神秘的汉字
第四节咬文嚼字 ——消灭错别字
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晨读
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开卷有益
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3
别字先生自辩从前有个教书先生，常念别字，误人子弟，被人告到县官那里。县官传他到堂审问。 “你教书常念别字，是吗？”“不，不，绝无此事，纯属子虚鸟有。”“什么？鸟有？你把‘乌’念成‘鸟’，当堂出错，你认打还是认罚？” 先生怕挨打，战战兢兢地说：“认罚！”
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2．词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。如“纷至踏(沓)来”，这是联合式词组，“至”与“来”相对，同义；那么，与“纷”相对的怎么会是“踏”呢？又如“惹事(是)生非”等。
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提能精学精练
A．活性炭韬光养晦冗．(rǒnɡ)长恪．(kè)尽职守 B．谐奏曲咄咄逼人怆．(chuànɡ)然怙恶不悛．(qūn) C．威慑力暇不掩瑜攫．(jué)取唾．(chuí)手可得 D．笑咪咪按图索骥荒谬．(niù) 返璞．(pú)归真
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[解析] B 项，谐—协，悛 quān；C 项，暇—瑕，唾 tuò；D 项，咪咪—眯眯，谬 miù。
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C．街角的长凳上坐着一个老头，他戴着一顶皱巴巴的帽子，帽檐耷拉在前额上，眼袋松驰下垂，一副疲惫不堪的样子。
D．人类的一些发明创造常常模仿动物的某种结构和功能，如根据苍蝇的平衡棒发明了振动螺旋仪，根据鱼的形状发明了船及汽车的流线形造型。
[解析] A 项，文采蜚然—文采斐然。C 项，松驰—松弛。D 项，流线形—流线型。
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咬文嚼字——消灭错别字

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总结
规范汉字纯洁母语誓将此举进行到底
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如何避免错误呢?
1、明义记字（文）闻过饰非前(倨)踞后恭
2、推形记字山青(清)水秀伶牙利(俐)齿
3、探源记字 (班)搬门弄斧默（墨）守成规
4、结构记字口干舌燥（躁）貌(合)和神离 5、激趣记字掇缀辍啜用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。 6、口诀记字戊戌戍横戌(xū)点戍(shù)空心戊(wù)
“讴”，形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作“讴”。 “呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的—个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。 “沤”的形旁表明和“水”有关，粪便加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。
三、探源记字有些词中的字是由该词形成时特定的意义决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住字。由于时代的阻隔，我们平时只知道有些词的用法，而不知道该词形成的历史背景，书写时难免用现代的观念去理解它，结果常常写错。实际上，有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着—个生动有趣的故事，记忆该类词时把它们挖掘出来，会使学习的过程充满意趣。
6、在常用文体中，将“启事”写成“启示”； 7、新疆的“哈密瓜”因地名而得名，但在大量的商店招牌中，将“密”字错为“蜜”字； 8、在标点符号使用中，很多人在寄信时喜欢在信封上将“收”字，用括号括起来，而括号是用来标明注释性文字的，用在信封上则是错的； 9、圆明园是在１８６０年被英法联军抢掠并烧毁的，但在众多的地方将其错称为“八国联军火烧圆明园”，而八国联军是在１９００年入侵北京的； 10、孟子的“食色，性也”，常被人引为孔子的名言。

高中语文 3.4 咬文嚼字-消灭错别字课件新人教版选修《语言文字应用》

(2)组词法，就是将选项中拿不准的字，另外组词，检验是否正确。如“矫揉造作”中“矫”容易写成“骄”“娇”等，难以判定。这时我们可以采用组词法，将它们分别组词对照，“矫”可组成“矫健”，“骄”可组成“骄傲”，“娇”可组成“娇嫩”“撒娇”。如此对照，即可做出解答。
(3)造字法，就是根据我国古代造字法来推断字形的正误。如 “墓、募、幕、暮”，这一组形声字的“声旁(莫)”相同，区别主要体现在“形旁”上：“坟墓”和“土”有关，“墓”下面是“土” 字；“帐幕”和“布、丝绸”等有关，“幕”下面是“巾”字；“募集”财物或兵员等，要大力宣传、广泛征求大家的意见才行，“募” 下面是“力”字；“暮”是“傍晚”的意思，和太阳有关，“暮”字下面是“日”字。
【答案】 C
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
(2)字音相同或相近。如“川流不息”的“川”写成“穿”， “贻笑大方”的“贻”写成“怡”。
(3)字音相同字形相近。如“趋之若鹜”的“鹜”写成“骛”， “涣然冰释”的“涣”写成“焕”。
(4)字音相同字义相近。如“鸠占鹊巢”的“鹊”写成“雀”。 (5)标新立异，故意写错，以引人注目。 (6)受社会上不规范字影响或写字马虎而形成的错别字。如 “另”(应为“零”)售、鸡“旦”(应为“蛋”)。
2．要善于通过再现法、组词法、造字法等方法，把已知的内容灵活地代入原题中仔细核对，不失时机地进行排除，凭借已知推知未知，找出正确的答案。
(1)再现法，就是将自己在平时复习记忆时所牢记的错别字和正确的字形与选项词语对照，排除错误的。如“世外桃园”，我们再现陶渊明《桃花源记》中对“世外桃源”的描写，就可以直接排除。
在具体语言环境中辨析错别字是近几年高考考查较多的一种题型。因为词语隐含在较长的句子里面，并且一般不会标明需要辨析的词语，这无形之中就加大了难度。对于此种题型，解答时应注意以下问题：

全国重点高中名师精编教案_《咬文嚼字 ——消灭错别字》精编教案

《咬文嚼字——消灭错别字》教案教学参考1204 0759《咬文嚼字——消灭错别字》教案一、生活中出现错别字常常会引出荒唐的笑话，请同学们看看下面几则小笑话，想想自己平时有没有犯过这样的错误。

① 某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。

有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。

”② 一售货员把“零售”的“零”写作“另”。

小明说：“阿姨，‘零’字写错了，写了别字。

”售货员“得了吧，‘别’字还有个立刀呢! ”③ 一老板要请客，写了要买两只鸡、一只兔的帖子叫仆人去办理。

可是仆人只买了一只鸡回来。

他很生气地说：“还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？”仆人说：“你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗！”④ 小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，小李没看完就气走了。

原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……”⑤ 直系军阀曹锟的参谋总长张怀芝有一次写了道命令给部下：“抓某某来参谋部。

”部下便把某某五花大绑抓来。

张见到惊奇地问：“谁让你们抓某某来的？”部下说：“根据您亲笔写的手令。

”一看果然是自己把“派”写成“抓”，但他仍嘴硬：“派、抓，差不多嘛！快把人解开。

”二、有的学生不小心在作文中写了错别字，不是让人一头雾水、不解其意，就是读来啼笑皆非、摇头不已。

请改正下面几组作文中的错别字。

① 美景当前，不禁让我有“不知天上宫缺，今夕是何年”的感叹。

评：难道神仙们的房子不够住吗？② 我觉得自己是品学兼忧的好学生，大家一定都喜欢我。

评：字都不会写，你真的该忧了 !③ 节日时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶。

评：有这样的东西吗？我也要去！④ 报上报道说重金属污染过的牡蛎，可治癌……评：一字之差，养蛎人家翻身矣！三、有些词语，通用的是引申义，原义一般人并不清楚，这也会造成写错别字。

比如“提纲”有人误写作“题纲”。

“纲”是渔网的总绳，“提纲”原义是提着网的总绳子，引申指“要点、要领”。

第四节咬文嚼字——消灭错别字教学PPT课件(人教版(新课程标准))

√C.作为一位大山深处的乡村教师，他不单给孩子们上课、辅导，还细心
照料他们的生活。
A项胜—圣。
D.对峙的双方情绪激动，箭拔弩张，幸亏民警及时赶到， B项故—固。
才避免了—起暴力事件的产生。
D项箭—剑。
解题技能
很多同学很少查字典、词典，即使查，也只注意字形，而很少去看字义，导致记忆不坚固，容易遗忘，加上识记量大，所以容易弄混。因为产生错别字的原因主要有汉字的音、形、义三个方面，因此，在识记字形时，必须注意汉字这三个方面的特点和规律。
3 知要点
1.错别字是怎样产生的？
答案
写错别字包括写“错字”和写“别字”两种错误。写“错字”主要是指手写的时候把字的笔画写错了，写出来的“字”不成字。写“别字”也叫写“白字”，指的是该写这个字而写成另一个字。另外，乱造简化字、滥用外文字、生造网络字也属于错别字。
2.怎样消灭错别字？
答案
4 测基础 1.下列各组词语中，没有错别字的一组是答案解析 A.斡旋蝇营狗苟不容置喙口慧而实不至 B.剽窃未雨绸缪故计重演英雄所见略同
(5)_惶__恐__滩__头__说__惶__恐__，零丁洋里叹零丁。(文天祥《过零丁洋》) 答案解析 “惶恐”“滩”易错。
(6)余立侍左右，_援__疑__质__理__，俯身倾耳以请。(宋濂《送东阳马生序》) 答案解析 “援”“质理”易错。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
√C.肖像赢弱修葺搬师回朝
D.迁徙戳穿针砭如愿以尝
A项“百废待新”应为“百废待兴”。 B项“暴燥”应为“暴躁”。 C项“赢弱”应为“羸弱”，“搬师回朝”应为“班师回朝”。 D项“如愿以尝”应为“如愿以偿”。

高中语文：《咬文嚼字——消灭错别字》教案

高中语文《咬文嚼字——消灭错别字》教案一、教学目标1. 让学生理解错别字的定义和产生原因。

2. 培养学生认真审题、仔细阅读的习惯。

3. 引导学生运用各种方法辨析和修改错别字。

二、教学重难点1. 重点：错别字的识别和修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂语境中的错别字。

三、教学方法1. 采用案例分析法，以实例讲解错别字的识别和修改方法。

2. 运用讨论法，引导学生积极参与，共同探讨错别字的产生原因和解决办法。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高辨析和修改错别字的能力。

四、教学准备1. 准备错别字的案例资料。

2. 准备相关的练习题。

3. 准备教学课件。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的错别字案例，引起学生对错别字的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解错别字的定义、产生原因和修改方法。

以实例进行分析，让学生了解错别字的特点和规律。

3. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨错别字的识别和修改技巧。

鼓励学生分享自己的经验和心得。

4. 练习：布置相关的练习题，让学生在实践中运用所学知识，辨析和修改错别字。

教师及时进行反馈和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调错别字的重要性。

引导学生养成认真审题、仔细阅读的习惯。

6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：通过课后作业和课堂练习，评价学生对错别字的识别和修改能力。

2. 评价方法：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。

3. 评价内容：主要包括学生对错别字定义的理解、辨析和修改方法的掌握，以及在实际语境中运用所学知识的能力。

七、教学拓展1. 组织一次错别字知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

2. 开展错别字查找活动，让学生在课余时间收集生活中的错别字，并进行分析和修改。

3. 引导学生关注错别字产生的社会原因，提高学生的社会责任感和语文素养。

八、教学反思1. 教师需要在课后对教学效果进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方。

课件4：第四节　咬文嚼字——消灭错别字

15.下列各句中,没有错别字的一项是( ) A.地震发生后,倾刻间房倒屋塌,灾难降临,美好的家园被毁。 B.清晨行走于校园,一声清脆悦耳的鸟鸣划过校园上空。你我凝神谛听那声音,纵目寻找那身影,希望留住那一声鸟鸣。
C.在“大数据”时代,信息的生产与传播往往是呈几何级数式增长、病毒式传播实的历史被抽空内含,只留下躯壳,滥加改造;一边是荒诞不经和无中生有的伪造——这便是当今国人眼中的历史文化。解析:A项,“倾”为“顷”;C项,“巅”为“颠”;D 项,“含”为“涵”。答案:B
(2)音异形近字形近字指一些字形相近、细微处略有差别的字。例如“绿茵场”误作“绿菌场”,“对簿公堂” 误作“对薄公堂”,“羸弱”误作“赢弱”。 (3)同音字同音字指字形、字义不同而读音相同的字。例如“疾言厉色”误作“急言厉色”,“原形毕露” 误作“原形必露”。 (4)音义两近字读音相同,字义相近,更易造成错误。例如“歌声渺茫”误作“歌声缈茫”,“爆发力”误作 “暴发力”。
2.下面是一些招牌、广告中的词语,有错误与不规范之处,请指出。 (1)精品装璜(装饰城广告) (2)紫沙陶器(陶器专卖店招牌) (3)精品桂元(水果专卖店招牌) 答案:(1)应为“精品装潢”;(2)应为“紫砂陶器”;(3)应为“精品桂圆”。
3.在下面括号里填上适当的字。
(1)力挽狂( )
(2)( )海一粟
13.下列各组词语中,有两个错别字的一组是 () A.粮饷抑郁彪炳千古故技重演 B.权且酒肆杳无踪影俊眼休眉 C.徇葬搜觅布衣疏食轩昂壮丽 D.内帏囊箧暴殄天物巧装打扮解析:A项,“技”应为“伎”;B项,“休”应为 “修”;C项,徇”应为“殉”,“疏”应为 “蔬”;D项,“巧”应为“乔”。答案:C

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A. 一副尊容一副眼镜 B. 幅员广大一幅漫画 C. 载舟覆舟天翻地覆 D. 高潮叠起铺床叠被
3、有错别字的、 A. 厉行例行公事 B. 惹事惹是生非 C. 国事共商国是 D. 代劳以逸待劳 4、 4、没有错别字的 A. 侦察立案侦察 B. 漫延火势蔓延 C. 往返流连忘返 D. 清秀山青水秀
25、药品广告：“咳”不容缓、药品广告： 26、山地车广告：“骑”乐无穷、山地车广告： 27、补品广告：“鳖”来无恙、补品广告： 28、眼镜广告：一“明”惊人、眼镜广告： 29、驱蚊器广告：默默无“蚊” 、驱蚊器广告：默默无“
讨论：
有人说这是“妙用”，有人说这是“篡改”，你怎么看？
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19、治痔疮药广告：有“痔”无恐、治痔疮药广告： 20、花园公寓广告：随“寓”而安、花园公寓广告： 21、跳舞机广告：闻“机”起舞、跳舞机广告： 22、海鲜广告：领“鲜”一步、海鲜广告： 23、口腔门诊广告：“快治”人口、口腔门诊广告：快治” 24、礼品店广告：“礼”所当然、礼品店广告：
小插曲小王同意戒烟，小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。李没看完就气走了。原来信是这样写的：从今天起，是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……” 借烟，一定借，借到底
3、原先我们单位有一女孩给她爸去了一封信，她爸去了一封信，她爸回信大骂她一顿，是这样的：骂她一顿，是这样的：爸爸妈妈：爸爸妈妈：全家都亡( 全家都亡(忙)吧？.....
某学生常写错别字，某学生常写错别字，老是把“ 写成“ 是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，干得很起劲，谁都不敢喝一后来我们实在有点累了，喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……
看看作文里的错别字今年“五一” ①今年“五一”，我们全家准备一起去历史博物馆参观冰马桶。起去历史博物馆参观冰马桶。兵马俑 ②早上起床整理遗容后，我们到车早上起床整理遗容后，站集合，站集合，搭车前往濮阳绿色庄园游玩。
仪容
报上说重金属污染过的牡蛎， ③报上说重金属污染过的牡蛎，可以治癌。致癌昨晚我和同学到快餐店吃晚餐， ④昨晚我和同学到快餐店吃晚餐，我们点了两个汉堡包、一粪鸡块鸡块。点了两个汉堡包、一粪鸡块。
四、借你一双慧眼看看消灭错别字的方法
1、语音辨识法—借助声旁区别不同的字、语音辨识法借助声旁区别不同的字
战争中失去孩子的老人痛不欲呼天抡地。生，呼天抡地。“仑”和“仓”：以仓为声旁的都有ang这个音，这个音，以仓为声旁的都有这个音如“枪、抢、呛、创” 以仑为声旁的都有 un这个音，这个音，这个音如“论、轮、抡、囵”
13、洗衣机广告：“闲”妻良母、洗衣机广告： 14、帽子公司广告：以“帽”取人、帽子公司广告： 15、治结石病广告：大“石”化小、化小、、治结石病广告：小“石”化了 16、打印机广告：百闻不如一“键” 、打印机广告：百闻不如一“ 17、透明胶带广告：无可替“带” 、透明胶带广告：无可替“ 18、冰箱广告：制冷“鲜”锋、冰箱广告：制冷“
负偶顽抗隅病入膏盲肓
④繁体字致误。繁体字致误。致误英勇就義义污染原因故意写别字（以引人注目）。 ①故意写别字（以引人注目）。蛋糕广告：蛋糕广告：步步糕升高胃药广告：胃药广告：一步到胃位赛马广告：赛马广告：乐在骑中其
②乱造简化字。乱造简化字。鸡旦九菜白才扦座仃车处修么托 ③滥用外文字（污染）。滥用外文字（污染）。 E想天开 DV大赛 IT行业想天开大赛行业个人CV WC 个人生造网络字。 ④生造网络字。
一份
⑤我认为自己是个品学兼忧的好学生。我认为自己是个品学兼忧的好学生。
优
咬文嚼字
－－－－消灭错别字－－－－消灭错别字
学习目标
1、了解汉语中出现的错别字的原因 2、掌握避免错别字的几种常用方法
一、名词解释
写错别字包括写“错字”和写“ 写错别字包括写“错字”和写“别两种错误。字”两种错误。错字” 写“错字”主要是指手写的时候把字的笔画写错了，写出来的“ 字的笔画写错了，写出来的“字”不成字。成字。别字”也叫写“白字” 写“别字”也叫写“白字”，指的是该写这个字而写成了另一个字。是该写这个字而写成了另一个字。
某地有个集镇叫“坎头” 一次笔者欲乘车某地有个集镇叫“坎头”。一次,笔者欲乘车前往该镇。正想上车,蓦地瞥见车窗上标着蓦地瞥见车窗上标着“ 前往该镇。正想上车蓦地瞥见车窗上标着“砍两字,心中顿生不祥之感心中顿生不祥之感,这岂不是要把我们头”两字心中顿生不祥之感这岂不是要把我们押赴刑场? 押赴刑场
二、“错”字招牌
厕
骋
扰
驶
潢
形
赃
篮
憾
候
档
17
五一
坐
贯
ห้องสมุดไป่ตู้
三、致错原因
①形近致误。形近致误。抠心沥血呕
如火如茶荼音近致误。 ②音近致误。穿流不息川无以覆加复英雄倍出辈音相近致误。 ③形、音相近致误。焕然冰释涣滥芋充数竽题纲挈领提脱颍而出颖
7、快餐店广告：“烧”胜一筹、快餐店广告： 8、网吧广告：一“网”情深、网吧广告： 9、热水器广告：随心所“浴” 、热水器广告：随心所“ 10、空调广告：终生无“汗” 、空调广告：终生无“ 11、服装店广告：“衣帽”取人、服装店广告：衣帽” 12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍、某洗衣店广告：衣衣”
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答案：答案：我刚到美国，举目无亲，我刚到美国，举目无亲，无聊死了，经常呜呜地哭，死了，经常呜呜地哭，无意中在网上遇见一个超级网虫，在网上遇见一个超级网虫，他是一论坛版主，很有才气，是一论坛版主，很有才气，风流倜傥，这样子，流倜傥，这样子，我这个网络新手很快和他成了好朋友。新手很快和他成了好朋友。
借助形旁区别不同的字 3、字义区别法--借助字义区别法借助区别不同的字
脉搏” 如 “脉搏”的“搏”字，常同 ’’字混淆如果明确了“ 字混淆。 “膊’’字混淆。如果明确了“脉是指血脉跳动，搏”：是指血脉跳动，是一个动作场具有“搏动、跳动” 景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思．正好和“脉搏”的语境相吻合，意思．正好和“脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏” 那么，就会很轻松地记住“脉搏”的应是动词“ 而不是“胳膊” “搏”应是动词“搏”而不是“胳膊” 义的名词“ 义的名词“膊”.
墨守成规(墨指墨子，墨守成规墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的攻城方略，墨子善守” 阻止鲁班的攻城方略，有“墨子善守” 的说法) 的说法
名列前茅(茅名列前茅茅：古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草当旗子) 的军士均持茅草当旗子
5、口诀记字法口诀记字法
对形近字，对形近字，可以把它们的细微差别编成口诀，这样易记易用。比如：口诀，这样易记易用。比如：（1）戌戍戊戎）点戍(shù)横戌横戌(xū)戊(wù)中空，划个十中空，点戍横戌戊中空字就念成戎(róng) 。字就念成戎
4、探源区别法探源区别法
如“再接再厉” 再接再厉” 这个成语常用来鼓励人，这个成语常用来鼓励人，而“励”有鼓励的意思，常有人把它写作“再接再励” 的意思，常有人把它写作“再接再励”。实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。“厉” 磨刀石的意思。通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限再接再厉” 只能写作“ 制，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。
七、拓展训练
1、没有错别字的、
答案：B。答案：喋喋；喋喋；谍谍不休露出破绽万马齐喑唯物辨证辩证；辩证；黯然；黯然；
A. 间谍喋血最后通牒 B. 光腚纱锭轮船启碇 C. 谙练暗淡暗然失色 D. 辩驳辨析分辨是非 2、没有错别字的、
答案：B。一副中药一幅地图翻云覆雨层见叠出一幅担架一副担架宽幅花布无以覆加无以复加重重叠叠高潮迭起
(2)掇缀辍啜掇缀辍啜用手拾掇房子，用线连缀裙子，拾掇房子连缀裙子用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣辍学的孩子用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。伤心的日子。
五、广告中的错别字集锦（引号中为
错别字）错别字）
1、饭店门口：“抄”饭、饭店门口： 2、修车店门口：补胎“冲”气、修车店门口：补胎“ 3、家具店门口：家“俱” 、家具店门口： 4、失物广告：失物“启示” 、失物广告：失物“启示” 5、某房产公司广告：万“室”俱、某房产公司广告：备 6、电熨斗广告：百“衣”百顺、电熨斗广告：
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2、字形辨识法--借助借助形旁区别不同的字区别不同的字借助
如：“讴歌英雄”和“呕心沥血”中易混淆讴歌英雄” 呕心沥血” 的三个字“ 都是形声字，读音相近，的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们。形旁是“ 可以从形旁入手分辨它们。“讴”，形旁是“言” 表示该字与语言或话语有关，讴歌英雄” 字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄” 当然需要用优美的语言歌颂，因此，当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作的形旁是“ “讴”。“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关个动作，呕吐” 呕心沥血” 的—个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是个动作倾吐心血，费尽心思，应该用“ 倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。“沤” 的形旁表明和“ 有关，的形旁表明和“水”有关，粪便加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥” 的浸泡俗称“沤肥”。