语法树形结构图(总)
修订版《语言学纲要》第四章语法答案(20200629101531)
第四章语法一、举例解释下列名词内部曲折一一是通过改变词中语素的部分元音或辅音来表示语法意义的一种方式,又称语音交替或音位交替。
如英语的所谓不规则动词，大多是用语音交替来表示形态变化。
格一一表示名词、代词在句中同其他词的关系，它的意义是直接和句法相关的。
性一一通过词（名词、代词等）的形态变化表现事物的性别特征。
欧洲的许多语言中都有。
屈折词缀一一黏附在词的后面，只改变一个词的形式，不构成新词的词缀。
黏着语素一一不能够独立成词的语素叫黏着语素。
体--- 体（aspect）表示动作行为的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。
最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体），此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体（或瞬间体）等等。
时一一时是动词的语法范畴，时（tense ）表示动作行为发生的时间。
这时间往往以说话的时间为准，分为现在、过去、未来。
词法一一语素组合在词的规则和词的变化规则合称词法。
二、填空1、和动词有关的语法范畴有时、体、（态）和（式）。
2、由两个或两个以上的语素构成的词叫做（合成词）。
3、在workers中，worker这一部分可以称为（词干）。
4、按照词法结构类型，语言可以分为（词根语）、（黏着语）、（屈折语）和（复综语）。
5、句子的最大特点是（有语调）。
6仅有一个语素构成的词是（单纯词）。
7、最小的语法单位是（语素）o8、和名词有关的语法范畴有性、格、（数）。
9•词的组合有五种基本类型，例如“研究问题”属于（支配式），“跑的很快”属于（补充式），“马上出发”属于（偏正式），“火山爆发”属于（主谓式）10、能够改变词类的是（构词）词缀。
11、表达语法意义的语法形式除了有类的配列之外，还有（形态的一致性配合）和（虚词）。
三、单项选择1、下列各组词中全部属于复合词的一组是（D）A.大学、人民、（英）reader B •劳动、阿姨、（英）railwayC.瓶子、教室、（英）unhappy D .道路、材料、（英）classroom2、与“春光明媚”结构相同的组合是（A）A.阳光充足 B .已经开始C. 调查研究 D .工人和农民3、以下关于句法变换陈述正确的一项是（B ）A. 句法变换反映的是句子之间的关系B. 句法变换可以区分句法多义C•容许变换说明一个语言的语序是自由的D. 变换从不改变句子的语义4、区分词类最重要的依据是（C）A.意义B、形态变化C、句法功能D、语言的类型特点5、现代汉语普通话中的“花儿”是（）A .单纯词B .派生词C .复合词D .语素6 分析以下Michoacan Aztec语中的一些词以及英语翻译。
语言学第四章 ppt课件
性关系
语言学第四章
• EX:
• The _______ smiles.
•
man
•
boy
•
girl
语言学第四章
4.1.2 Relation of Substitutability
• 替代关系 • The Relation of Substitutability
• , and Paradigmatic Relations （聚合关系） by Hjemslev(丹麦语言学家,哥本哈根学派的 创始人和主要理论家 ).To make it more understandable, they are called Vertical Relations（垂直关系） or Choice Relations.
语言学第四章
On the level of syntax, we distinguish for any construction in a language its external and internal properties.
The external syntax of a construction refers to the properties of the construction as a whole, that is to say, anything speakers know about the construction that is relevant to the larger syntactic contexts in which it is welcome.
语言学第四章
Any syntactic string of words ranging from sentences over phrasal structures to certain complex lexemes.(词的单位）
从转换生成语法视角看德语复合词的构成
从转换生成语法视角看德语复合词的构成[摘要]本文从转换生成语法角度探讨德语复合词的构成，以具有代表性的名词性德语复合词为例，透过表层结构探讨其深层结构的构成。
笔者力在通过本文提供分析及理解德语复合词的有效方法，并且尝试为生成新的复合词找出规律和模式。
[关键词]转换生成语法,复合词，名词性复合词德语构词的途径是多种多样的，有复合构词法、派生构词法、词类转换以及缩略构词法，其中以复合词构词法和派生构词法最为重要。
复合词构词法可以将多个信息单位巧妙地压缩在一个词中，但其词义却不是简单的各个组成部分词义的堆砌，原因在于复合词的结构可能是一个或者多个句法结构的浓缩。
那么，复合构词法是如何完成这一压缩过程的？人们又如何分解这样经过压缩之后的复合词？这便是本文将着重讨论的问题，由于德语复合词中名词性复合词占据相当的比例，同时也最具代表性，本文将以名词性德语复合词为例，从转换生成语法的角度研究德语复合词的构成。
一、转换生成语法概述转换生成语法兴起于20世纪50年代，其创始人为美国著名语言学家乔姆斯基(Noam Avram Chomsky)。
转换生成语法学虽属于结构主义学派，但无论在认识论还是方法论上，与传统的结构主义语言学有着巨大差异，可以说，乔姆斯基打破了传统语法及结构主义语法对语言的静态分析,着眼语言的创造性、语法的生成性，对传统语言学研究提出了巨大的挑战，为语言学带来了深刻的变革。
转换生成语法主要经历了两个发展阶段，即早期生成语法时期与标准理论时期。
随着1965年乔姆斯基的《句法理论要略》（"Aspects of the Theory of Syntax"）的发表，标志着其转换生成语法进入了标准理论时期。
具体来看，语法的句法部分包括基础部分与句法转换部分。
基础部分包括语类规则与词库，基础部分生成深层结构。
深层结构经过转换规则进入表层结构。
基础部分的语类规则包括一系列改写规则，生成词汇前结构。
第四章 语法分析——自上而下分析
解二： 规定顺序：S、Q、R
则等价的无左递归的文法： SQc | c QRb| b RbcaR’ | caR’ | aR’ R’bcaR’ |
RSa | a RQca | ca | a
RRbca|bca | ca | a
RbcaR’|caR’ | aR’ R’ bcaR’|
（因为不需要试探某个候选式，而是准确地指派 某个候选式）
17
终结首符集FIRST
令文法G不含左递归，对它的所有非终结符的每 个候选式定义终结首符集 FIRST(): * FIRST()={a | a , a∈VT }
特别地 * 若 ，则规定 ∈ FIRST()
显然， FIRST()是从推导出的所有可能的开头终 结符a或 。
3
§4.2 自上而下分析面临的问题
一、带‚回溯‛的自上而下分析方法：
自上而下分析方法，就是对任何输入串，试 图用一切可能的方法，从文法的开始符号出发， 自上而下地为输入串建立一个语法树（或最左推 导）。 这种分析过程实质上是一种试探过程，即反 复使用不同的产生式以求能匹配输入串。
4
例4.1 设有文法： SxAy
解： S iCtSA | a
A | eS
C b
22
4.3.3 LL（1）分析条件 当一个文法不含左递归，并且满足每个非终结 符的所有候选首符集两两不相交，是不是一定能进 行有效的自上而下的语法分析呢？
若存在 ∈ FIRST() ，则问题较复杂，需要进 一步考虑。 定义：非终结符A的 FOLLOW 集：
* FOLLOW（A）= { a| S …Aa… ，a∈VT } 特别地， * 若S …A，则规定，构造FIRST（X）
a) 若X∈VT，则 FIRST(X)={X}。
生成ast语法树
生成ast语法树生成抽象语法树（AST，Abstract Syntax Tree）通常是编译器、解释器和代码分析工具的一部分，用于解析源代码并创建树形结构以表示其语法结构。
不同的编程语言和工具有不同的方式来生成AST，下面是一个通用的过程来生成AST的一般步骤：1. 词法分析（Lexical Analysis）：首先，源代码会被分解成标记（tokens）。
这个过程通常由词法分析器（也称为扫描器）执行。
词法分析器将源代码分割成标记，例如关键字、标识符、运算符和常量。
每个标记都包含其类型和位置信息。
2. 语法分析（Parsing）：一旦源代码被分解成标记，接下来的步骤是将这些标记组织成AST。
这个过程通常由语法分析器执行，根据语言的语法规则将标记构建成语法树。
语法树的节点表示语法结构，例如表达式、语句、块等。
3. 构建AST：在语法分析的过程中，构建AST是一个递归的过程。
语法分析器会根据语法规则创建树的节点，并将它们连接在一起以构建AST。
通常，AST的根节点表示整个源代码文件，而子节点表示源代码的不同部分。
4. AST的遍历：一旦AST构建完成，可以对其进行遍历。
遍历AST通常是为了执行编译、解释或代码分析等操作。
您可以自定义遍历器来执行您的操作，如代码生成、符号表构建、类型检查等。
5. 处理错误：在生成AST的过程中，如果源代码包含语法错误，通常会报告错误并尝试继续生成AST以尽可能多地捕获错误。
一些编程语言和工具还可以生成部分AST，以便在出现错误时提供部分代码分析。
不同的编程语言和工具有不同的工具和库来执行上述步骤。
例如，Python中有ast模块用于处理Python代码的AST，而Java有ANTLR、C/C++有Bison/Yacc等工具来生成AST。
对于特定的语言或工具，您需要查阅相关文档以了解如何生成和使用AST。
修订版《语言学纲要》第四章 语法答案
第四章语法一、举例解释下列名词内部曲折-一是通过改变词中语素的部分元音或辅音来表示语法意义的一种方式，又称语音交替或音位交替。
如英语的所谓不规则动词，大多是用语音交替来表示形态变化.格一一表示名词、代词在句中同其他词的关系，它的意义是直接和句法相关的。
性-一通过词（名词、代词等）的形态变化表现事物的性别特征。
欧洲的许多语言中都有。
屈折词缀一一黏附在词的后面，只改变一个词的形式，不构成新词的词缀。
黏着语素一-不能够独立成词的语素叫黏着语素。
体一-体（aspect）表示动作行为的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。
最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体），此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体（或瞬间体）等等。
时一一时是动词的语法范畴，时（tense）表示动作行为发生的时间。
这时间往往以说话的时间为准，分为现在、过去、未来。
词法-一语素组合在词的规则和词的变化规则合称词法。
二、填空1、和动词有关的语法范畴有时、体、（态）和（式）。
2、由两个或两个以上的语素构成的词叫做（合成词）。
3、在workers中，worker这一部分可以称为（词干）.4、按照词法结构类型，语言可以分为（词根语）、（黏着语）、（屈折语）和（复综语）。
5、句子的最大特点是（有语调）。
6、仅有一个语素构成的词是（单纯词）。
7、最小的语法单位是（语素）。
8、和名词有关的语法范畴有性、格、（数）。
9、词的组合有五种基本类型，例如“研究问题”属于（支配式），“跑的很快”属于（补充式），“马上出发属于（偏正式），“火山爆发”属于（主谓式）。
10、能够改变词类的是（构词）词缀。
11、表达语法意义的语法形式除了有类的配列之外，还有（形态的一致性配合）和（虚词）。
三、单项选择1、下列各组词中全部属于复合词的一组是（D）A.大学、人民、（英）readerB.劳动、阿姨、（英）railwayC.瓶子、教室、（英）unhappyD.道路、材料、（英）classroom2、与“春光明媚”结构相同的组合是（A ）A.阳光充足B.已经开始C.调查研究D.工人和农民3、以下关于句法变换陈述正确的一项是（B ）A.句法变换反映的是句子之间的关系B.句法变换可以区分句法多义C.容许变换说明一个语言的语序是自由的D.变换从不改变句子的语义4、区分词类最重要的依据是（C）A.意义B、形态变化C、句法功能 D、语言的类型特点5、现代汉语普通话中的“花儿”是（）A .单纯词B .派生词C.复合词 D.语素6、分析以下Michoacan Aztec语中的一些词以及英语翻译。
语言学纲要第四章 语法
V NP
PP
the puppy Det N
in the garden P NP
the garden Det N
和短语在语类上一致的词叫作中心词〔head)。动词短语的中心词是动词， 名词短语的中心词是名词。
S
NP
VP
Det N V NP
PP
The child put Det N
P NP
the puppy in Det N
组合的层次性 The child found the puppy
The child found the puppy.
The child found the puppy the puppy
构成句子的有意义的片段可以称为成分 〔constituents〕。成分的鉴别法：
〔1〕能够答复以下问题。What did the child find.
正、联合。 语法结构的意义和形式 词组合成句法结构以后，整个结构的意义总是大于个别词的
意义的总和，因为这里增加了语法意义。 “红花〞不同于“花红〞，前者是修饰关系，后者是陈述关
系。 主谓结构、述宾、述补、偏正、联合五种结构都是从语法意
义的角度划分出来的。它们的名称已提示了每种结构 的意义。
各种根本语法结构的语法意义必须通过一定的语法形 式才能表达出来。
语素：最小的音义结合体。
Telephone phonetics phonology symphony phon和声音有关的。
biology technology archeology morphology -ology关于……的科学，关于……分支知识
一个词可以包含几个语素 undesirability un-desire-able+ity
成分分析
自然语言自动处理中的一种分析方法，借助于树形图来说明句子中词与词、词组与词组之 间的句法、语义和逻辑关系。
语言中的任何一个句子都隐藏着一个树形图。例如，句子“铝是一种重要的金属”中隐 藏着的树形图如下：
树形分析法 这个树形图中, S 表示句子，NP 表示名词词组,VP 表示动词词组，AP 表示形容词词组， NUMER 表示数量词组，N 表示名词，V 表示动词，CARD 表示基数词，QTF 表示量词，ADJ 表 示形容词，PART 表示助词，它们都是标记。 树形图由结和连接结的枝组成，每一个结至少有一个标记，也可以有多个标记，其中， 有的标记是表示词组类型或词类的，如 S、NP、VP、V、N、PART 等，它们不出现在具体的 句子中，称为非终极标记。有的标记是表示语言中具体的词，如 “铝”、 “是”、“一” 等，它们出现在具体的句子中，称为终极标记。如果一个结点上有多个标记，那么，除了上 述标记之外，其他标记还可以表示词和词组的句法功能信息（如主语、谓语、定语、宾语、 状语、补语等），词和词或者词组和词组之间的逻辑关系信息（如施事者、受事者、与事者 等）和语义关系信息（如并列、原因、结果、让步、比较、工具、时间、空间等）以及其他 的语法信息。 树形图中各个结点之间，有两种关系值得注意：一种是支配关系，一种是前于关系。 如果在树形图中从结 x 到结 y 有一系列的枝把它们连接起来，而且所有的枝顺着同一方 向，这即表示结 x 支配结 y。例如，上面的树形图中，标有 VP 的结支配着标有 NUMER 的结， 因为连接结 VP 与结 NUMER 的枝都一律从较高的结 VP 降到较低的结 NUMER；当 x 支配 y 时， y 就叫做 x 的后裔。 如果结 x 与结 y 是相异的，x 支配 y，而且 x 与 y 之间没有另一个相异的结，这叫做直 接支配。结 y 就叫做结 x 的直接后裔。在上面的树形图中，标有 VP 的结有两个直接后裔， 即标有 V 的结和右边的标有 NP 的结，V 和 NP 这两个结称为姐妹。支配关系中不被任何其他 的结支配的结叫做根。图中，标有 S 的结就是根；被其他结支配而不支配任何其他结的结， 叫做叶。一般说来，树形图是从上到下画出的，所以，根总是在顶部，叶总是在底部。
树形图在英语句子结构分析中的应用
树形图在英语句子结构分析中的应用周云忠;张中芬【摘要】Analysis of English sentence structure by using Tree-diagram is one of the unique methods,which is one of the methods in analytical syntax. Illustrated by tree-diagram, not only is the grammar relationship clearly revealed,but also the ambiguity of the sentence constituent is further explained.%利用树形图来分析英语句子结构是一种比较新颖的分析方法，它是句法学中分析句子结构的方法之一。
通过树形图的说明，除了句子结构成分之间的文法关系得以清楚呈现之外，模棱两可的句子结构也可得到更好的解析。
【期刊名称】《河北软件职业技术学院学报》【年(卷),期】2014(000)004【总页数】4页(P34-37)【关键词】树形图;英语句子结构;分析技巧【作者】周云忠;张中芬【作者单位】重庆科创职业学院，重庆永川 402160;重庆永川卧龙中学，重庆永川 402160【正文语种】中文【中图分类】H314.3句子结构的分析方法很多，如句子成分分析法或层次分析法等，但这些分析法都存在一些不足之处，特别是在分析歧义句时，更显得无能为力。
如下面两个句子：①Mary advised John to see the dentist.②Mary promised John to see the dentist.若不仔细看，我们可能会觉得这两个句子是一样的，认为句子中的每一个单位都有相同的内部结构，并且每个单位都代表着相同的连续关系，它们的功能也一定是同一的。
如果运用成分分析方或层次分析法，不足以理清句子成分的关系。
markdown 树形结构语法
文章标题：深度解析markdown 树形结构语法一、引言在当今信息爆炸的时代，人们越来越需要高效地获取并整理信息。
而markdown 树形结构语法正是一个能够帮助我们高效整理信息的工具。
本文将深入解析markdown 树形结构语法，帮助读者更好地理解和应用这一工具。
二、什么是markdown 树形结构语法Markdown 是一种轻量级标记语言，它允许人们使用易读易写的纯文本格式编写文档。
而树形结构语法是Markdown 中一种用于组织内容、展现层级结构的语法。
通过使用树形结构语法，我们可以清晰地展现文档中各个部分之间的层级关系，从而更好地组织和展示信息。
三、深度解析markdown 树形结构语法1. 标题在Markdown 中，我们可以使用#符号来标记标题，通过在#后跟随文字的方式来表示不同级别的标题。
这种方式类似于树中的根节点和子节点的关系，通过不同数量的#来表示不同级别的标题，从而清晰地展现出文档的层级结构。
2. 列表Markdown 提供了无序列表和有序列表两种树形结构。
在无序列表中，我们可以通过使用-或*符号来表示不同层级的列表项目，从而展现出树形的结构。
在有序列表中，我们可以使用1.、2.等数字符号来表示不同层级的有序列表项目，同样也能清晰地展现出树形的结构。
3. 引用在Markdown 中，我们可以使用>符号来表示引用。
引用可以嵌套，通过多层嵌套的引用，我们能够更清晰地展现出文档中不同部分之间的层级关系，从而更好地组织和呈现信息。
4. 代码块对于代码块，Markdown 使用缩进或反引号的方式来表示不同层级的代码块。
通过使用不同数量的缩进或反引号，我们能够清晰地展现出代码块之间的层级关系，从而更好地呈现代码结构。
5. 表格Markdown 中的表格也可以被看作树形结构的一种展现方式。
通过设置不同列的层级关系，我们能够清晰地展现出表格中不同部分之间的层级关系，从而更好地组织和呈现表格信息。
高等学校英语应用能力(PRETCO-B)考试答题技巧分析
高等学校英语应用能力(PRETCO-B)考试答题技巧分析作者：来源：《校园英语·上旬》2014年第07期【摘要】江苏省高等学校英语应用能力考试是教育部批准实施的面向高职高专层次的教学考试，注重考查学生对英语的实际应用能力。
作为高等职业院校的一名英语教师，通过几年教学第一线的感受和在B级考试辅导过程中总结的经验所得，现把B级考试题型作为例子，将此种考试的答题技巧进行分析和总结。
主要从考试题型的不同要求方面，找出适合学生的教学方法，注重日常教学态度及方法的调整，以达到能够提高学生英语应用水平的要求。
【关键词】B级答题技巧通过率教学方法一、高等学校英语应能能力考试简介江苏省高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges，简称PRETCO)是教育部批准实施的面向高职高专层次的教学考试。
本考试既测试语言知识，又测试语言技能。
由于考试的权威性，及其注重考查学生对英语的实际应用能力，我校以此作为检测学生在校4年内英语学习的水平和灵活应用的程度。
作为高等职业院校的一名英语教师。
通过几年教学第一线的感受和在B级考试辅导过程中所总结的经验所得，现把其中的B级题型作为例子，将此种考试的试卷分析和答题技巧进行分析和总结。
二、影响B级通过率的因素(一)学生入学英语基础差在中学时，由于对不感兴趣或者畏难情绪影响，导致词汇量极少，语法规则不懂，更谈不上听说读写能力的提高。
(二)目标的缺失和职业规划的迷茫使学生自主学习成为难事。
在校期间，学生有很多自由分配的时间，对英语学习的畏难情绪就让他们一步步放弃学习，认为过级考试学了也考不过，考过了也没用。
(三)教师的教学态度也影响学生的学习教师看到学生的学习现状及学习态度，教学情绪就不太高涨，就会引起学生学习缺少激情，进入恶性循环。
三、英语B级考试各部分内容解析全国高等学校英语应用能力B级考试是以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据，测试语言知识、语言技能、一般性语言内容、与涉外业务有关的应用性内容。
流程图、结构图(优秀)
框图
4.2 结构图
新课导入
中央国家机构组织系统简表
全国人民代表大会 此框图与流程图有什 么不同？
全国人民代表大会 常务委员会 产 生
国务院
中华人民共和国主席
最高人民 检察院 地方各级 人民检察院
最高人民 法院 地方各级 人民法院
中央军事 委员会
各部委员会
新课讲解
1.流程图 表示一系列活动相互作用、相互制约的顺序的框 图称为流程图.（动态）
你能为“儿童之家”的这项 活动设计一个活动流程图吗？
新课讲解
流程图不仅可以用来描述一个过程性的活动，还可以用 来直观的表达数学计算或证明过程. 1.综合法解题流程图：
P⇒Q1
Q1⇒Q2
Q2⇒Q3
….
Qn⇒Q
得到一 个明显 成立的 条件
2.分析法解题流程图：
Q<=P1
P1<=P2
P2<=P3
….
归纳小结
儿童与家长如约来到“儿童之家” 某“儿童之家”开展亲子活动， 计划活动步骤如下： 首先，儿童与家长按事先约定时 接待家长交 接待儿童做 间来到“儿童之家”. 流本周表现 活动前准备 然后，一部分工作人员接待儿童， 做活动前准备；同时，另一部分 按亲子活动方案活动 工作人员接待家长，交儿童本周 表现. 第三步，按照亲子活动方案进行 启导员填写亲子 家长填写亲子 动. 活动总结记录 活动反馈卡 第四步，启导员填写亲子活动总 结记录；同时 家长填写亲子活 动反馈卡. 启导员填写服务跟踪表 最后，启导员填写服务跟踪表。
知识小结结构图知识结构图组织结构图读图画图从属关系逻辑先后关系读图树形结构其他结构图画图梳理知识整理资料揭示联系框图41流程图图形符号名称功能终端框起止框输入输出框处理框执行框判断框表示一个算法的起始和结束表示一个算法输入和输出的信息赋值计算判断某一条件是否成立成立时在出口处标明是或y不成立时标明否或n
哇，好大一棵树！——如何优雅地画句法树形图丨语言学午餐
哇，好⼤⼀棵树！——如何优雅地画句法树形图⼁语⾔学午餐相信很多语⾔学、⾮语⾔学学⽣，在看到句法学的书上、论⽂上、试卷上出现这样的东西——你想的第⼀个问题可能是——这XX是什么？当你知道这是句法树形图之后，你想的第⼆个问题可能是：教科书上那些树是怎么画出来的⼩编今天就给⼤家简单讲解⼀下该如何使⽤软件来 “画树”，是不是很兴奋？！当然如果你是 LaTex ⾼级玩家，这篇⽂章不适合你，建议你去写⼀篇详细攻略来造福⼴⼤⼈民群众..……⼩编想介绍三种画树⽅法，分别可以推荐给⼊（电）门（脑）玩（苦）家（⼿）、中等玩家、⾼（强）端（迫）的（症）玩（患）家（者）三类童鞋。
本篇就先介绍前两种，下⼀次会介绍如何使⽤ LaTex 来画树。
⼊门玩家篇：在线软件 phpSyntaxTree其实⽬前⽹络上有⾮常多的在线⽹站可以⽣成语⾔学树，⼩编在这⾥就介绍⼀款简单实⽤的软件：phpSyntaxTree。
这款软件直接在⽹站上就可以使⽤，不需要下载，是由⼀个⼩型软件公司ironcreek开发的，完全免费。
具体使⽤⽅法也很简单，就是⽤中括号 [ ] 来绘制所有的节点，举⼀个例⼦：[S [NP phpSyntaxTree][VP [V creates][NP nice syntax trees]]]给句法学菜鸟的贴⼼提⽰：S、NP、VP、V 等等都是⾔学结构名称，分别是句⼦、名词短语、动词短语和动词。
跟在这些属性分类词汇后⾯的则是具体的语⾔成分，这个例⼦⽣成的树是这样的：“phpSyntaxTree这个软件可以画出漂亮的句法树”可以看到，在最外括号的S是树的根（root），⽽S括号内的 NP VP 两个括号成分，则是 S 的⼦节。
或许你已经注意到，这个软件还⾃动⽀持“三⾓形”的简略画法，如果在⼀个 [ ] 是以P开头的类型词，且该 [ ] 没有其他中括号且有复数的语⾔成分存在，那么就会⾃动⽣成⼀个“三⾓形”来进⾏简略结构，这⾥按照标杆理论的画法，省略了 -N’-N 的部分。
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一级目录
二级目录
三级目录
就近一致型 舍近求远型 主谓一致 混合型
一般现在时
一般过去时
现在进行时 动词 时态 过去进行时
现在完成时
过去完成时 一般将来时 过去将来时 词法 时态呼应原则 含有条件句的虚拟语气 虚拟语气 should+动词原形 单复数 名词 名词 比较
修饰错误 形容词/副词 形容词/副词
IS题和IE题中，都会考察不完整句子的考点，尤其在 IS题中，不完整句子为重中之重，看一道题目首先先 看句子结构是否完整。
掌握定语从句的作用，关系词的确定步骤，以及关系 词 在从句中充当的作用。 重点掌握because,since 和for引导的原因状语从句 重点掌握由althoug和though引导的让步状语从句 重点掌握由as和as though/as if引导的状语从句
掌握名词比较中‘可比性’的问题，为SAT考查之重点
1.必须理解形容词和副词的功能 2.掌握形容词和副词的比较级和最高级
1.必须理解形容词和副词的功能 2.掌握形容词和副词的比较级和最高级
区分代词主格宾格的用途，单数复数的区别，并能够 准确使用，避免出现指代不清或是暗示指代 介词的常用固定搭配需要总结出来，学生经常记忆， 且为教学的难点 能够正确区别使用between 和among 将连词和状语从句结合体会连词的用法，且要从句的 层面 体会理解连词的用法
了解本身不可变化的常见形容词/副词；掌握形容词/副词比较 级和最高级的变化规则；熟练使用形容词/副词比较级和最高 级；学会正确使用比较级和最高级前的修饰语。 掌握三种人称分别对应的代词主宾格形式和用法。 掌握三种人称分别对应的代词单复数形式和用法。 掌握介词与名词、动词、形容词的常用搭配。 能够正确区别使用between 和among 掌握并列连词的并列、转折、选择和因果等常用关系； 掌握从属连词的正确用法。
用以解释说明某一名词内容和实质的从句
由原来的动词通过一定的变形，不再做句子谓语的词就叫做非谓语动词
to do 和 v-ing：主语、宾语、表语、定语、状语、补语 v-ed：、表语、定 语、状语、补语
非谓语动词的形式取决于它与其逻辑主语的关系
对等的结构是词与词
对等的结构是短语与短语
对等的结构是句与句
用表示比较的句式来体现，属于特殊句式
学习程度 托福
掌握主句、定语从句和倒装句中的主谓一致，清楚分析随前一 致、随后一致和就近一致三种情况。
1表述客观真理和客观存在的自然现象；2表示习惯性、经常性 的动作或者存在的状态；3用于文章标题、剧本、图片说明或对 故事的转述，如综合写作叙述常用时态；4让步状语从句中，如 独立写作中在条件状语从句里，将来的条件要用一般现在时表 叙事性的文章和故事里最常用的时态；当描述几个相继发生过 的动作时，注意时态并列与一致性；时间对比式题型要求混合 使用一般现在时和一般过去式。 掌握常用三种情形：1表示现在或现阶段正在进行的动作；2表 示某一动作不断重复；3表达特定的感情色彩 重点把握常与过去进行时连用的时间状语。注意区分和一般过 去时的不同。 掌握常用四种情形：1强调过去的行为对现在的影响；2表示过 去的某一动作一直持续到现在；3表示经历过的事情；4在时间 、条件等从句中，代替将来完成时。 重点把握常与过去完成时连用的时间状语。 掌握一般将来时的基本用法以及除will/shall结构以外的用法 。 注意不要跟现在联系起来，该时态常用语宾语从句或间接引语 中。 掌握主句的主要动词和从句的主要动词的时态一致性：但是， 动词不定式和动名词不受以上规则影响。 掌握条件虚拟语气三种常用结构，会使用省略if形式的虚拟语 气。 掌握should+动词原形的使用场合，并熟练可以省略should的情 况。 辨别可数名词和不可数名词；熟练掌握可数名词的复数规则变 化与不规则变化方法；掌握集合名词用法 无明确要求 明确形容词的修饰目的；掌握形容词的修饰位置；了解多个形 容词修饰的排列顺序。
She didn’t go to bed until she had finished her work. We are going to go on an outing this weekend. I felt something terrible was about to happen.
when he confronted the teacher, he was certain that neither the answer choices nor the question was If he had taken my advice,he would not have made such a mistake. He suggested that we should take the teacher's advice. These cakes are sweet. The cake is sweet.
掌握比较距离/时间/金钱等量的比较用法
注意平行对等 名词、数词和形容词等的比较 跟not more than 区分开来
学习程度 sat
掌握主谓一致的三种常见情况，尤其是 主谓一致和定语从句混合，主谓一致和 倒装句混合的考点，需要重点讲解练习
1.掌握一般现在时的常态习惯意义，切记；一般现在 时并非表示现在。 2.熟练掌握一般现在时的结构 1. 重点掌握一般过去时表过去的重复或延续或活动
平行结构为SAT语法考察的重点之重点，学生需重点 掌握： 1.常见平行结构的标志词，如both…and…, neither …nor…, either…or…等 2.潜在的平行结构，如句子的平行等
1.(just)as…so…的用法要重点掌握，属于学生平 常很少接触到的句型 2.正确区别no more than(差不多） 和 not more than（相当于less than)
形容词/副词
形容词/副词 比较级/最高级 主格/宾格，
代词
代词的格，数， 单数/复数， 固定搭配
介词
介词 数量介词 逻辑关系错误
连词
连词 连词混淆
主谓宾
句子结构
不完整句子 主谓
主系表 关系代词 定语从句 关系副词 时间， 原因，条件状语从句 状语从句 让步，结果状语从句 地点，方式状语从句 从句 主语从句 宾语从句 名词性从句 表语从句
重点掌握名词性从句如何判别，以及引导词that 和 what 的用法。
1.重点掌握非谓语动词的不同形式所代表的基本含义 重 2.重点掌握如何迅速确定非谓语动词的考点，然后进 行
1.重点掌握非谓语动词的不同形式所代表的基本含义 重 2.重点掌握如何迅速确定非谓语动词的考点，然后进 行 相应的分析，如逻辑主语是否一致的问题
掌握句子基本结构
引导的定语从句在句中充当主语,宾语,定语等成份 掌握由关系副词引导的定语从句在句中充当不同性质的状语 掌握由各引导词引导的状语从句用法 掌握由各引导词引导的状语从句用法 掌握由各引导词引导的状语从句用法 掌握主语从句用法 掌握宾语从句用法 掌握表语从句用法
1.熟记现在进行时结构 1.重点把握过去进行时的结构
1.熟练掌握现在完成时的基本用法和结构 2.区别开来现在完成时和一般过去时的区别 1.过去完成时为相对时态，即必须有过去的参照点 2.重点掌握过去完成时的结构 重点掌握一般将来时表预测、计划和意愿 与过去完成时相似，过去将来时亦为相对时态，重点 掌握would do的用法 1.时态呼应原则只是一般原则，特殊情况需区别对待 2.能够明确辨别哪些时态是现在相关的时态，哪些时 态是过去相关的时态 掌握含有if条件句的虚拟语气，熟记‘三时’对应的 主句和从句形式 重点掌握哪些词后必须用这种形式 掌握前后名词数的统一一致
在句子中作让步状语的从句 引导词though, although, even if, as, whether…or… 在句子中作方式状语的从句 引导词 as, as if, as though, the way 在主句中起主语作用的从句 连接词有三类，从属连词，连接代词和连接副词 在句中起宾语作用的从句 在句中作表语的从句
He smoked many cigarettes a day until he gave up.
Mr. Green is writing another novel. He fell asleep when he was reading.
I have spent all of my money.
同位语从句
句法
基本意义
非谓语动词
现在分词 过去分词 不定式
句法
非谓语动词
现在分词 过去分词 不定式 动名词
充当句子成分
逻辑主语是否一致
词-词平行
平行结构
词性一致， 形式一致
短语-短语平行
句-句平行
as much as as 的用法 比较结构 not so much …as (just）as … so 连词than than 的用法 no more than
掌握同位语从句用法
写作中熟练使用三种非谓语动词充当各种句子成分，避免表达 错误的同时，能让语言更加精炼，同时体现语法使用的多样性 。
写作中熟练使用三种非谓语动词充当各种句子成分，避免表达 错误的同时，能让语言更加精炼，同时体现语法使用的多样性 。
熟练使用，使句子前后保持平衡和协调，从而增加语言的连贯 性，使句意更加有气势。
描述
主语和谓语在数的方面保持一致
常态，经常，习惯性的动作
过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；
动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中” 在过去某一时刻或某一段时间内进行或发生的动作 1.表示发生在过去的动作对现在造成的某种影响或结果 2.过去某动作一直持续到现在将来可能还要延续下去 3.站在现在的角度回顾过去 站在过去的角度回顾更早的过去，即过去的过去 1.将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态 2.预测、计划和意愿 从过去的某一时间来看将来要发生的动作或存在的状态 从句与主句从大的层面，如现在和过去，时态上保持一致。例如：从句用了现 在 完成时，主句一般情况下也应用现在相关的某一种时态，如一般现在时，现在 进行 if条件句 句子中有表示命令、需求的词 名词单复数 名词的比较是指诸如than, as ,unlike , like, similar, differ, compare 等为标志的句子，首要考虑的是可比性的问题 形容词修饰名词、副词修饰形容词或动词