巴南区一品小学校发展规划方案

重庆市巴南区一品中心小学校发展规划

（初稿）

重庆市巴南区一品中心小学校

2012年9月

一、学校发展战略

【文化主题】自主文化

【办学特色】小主人教育

【办学目标】以小主人教育为显著特色的巴南区乡镇品牌小学

二、学校理念体系

【办学理念】自主花香一品栋梁

【校训】励志自信立德奋进

【校风】我为主人力行求真

【教风】博学立身立己立人

【学风】动手动脑快乐思考

重庆市巴南区一品镇中心小学校具有悠久的办学历史，学校占地面积16198平方米，建筑面积5392平方米，活动场地657平方米，固定资产900余万元。学校现有教职工63人，学生1155人。在职教师中，有中学高级教师1名，小学高级教师23名，35周岁以下青年教师19名，各类教师学历达标，年龄和学科结构基本合理。多年来，学校师生和谐共济，不断奋进，取得了不少优异的成绩，学校连续多

年保持重庆市文明礼仪示范学校、重庆市家长示范学校、区精神文明先进单位、区德育示范学校、少先队基础建设达标学校、学生艺术素质达标学校、区校园文化建设达标单位等光荣称号。师生参加国家、市、区各类竞赛，成绩喜人。

在长期的办学实践中，学校以立品、立德、立身为基础，努力打造成为巴南区小主人教育的品牌学校。为进一步加强学校文化建设，优化学校育人环境，提升校园文化品位，全面推进素质教育，结合我校实际情况，制定了该校建设方案。

一、学校发展建设原则

1、方向性原则：学校文化建设应注重把握校园文化活动的政治导向、思想导向和价值导向，坚持社会主义先进文化的前进方向，传承中华民族的优秀文化传统，坚持用科学发展观统领学校文化阵地。

2、发展性原则：学校文化具有发展性、动态性等特点，所以学校文化建设应与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，构建一个富有现代精神和时代气息的学校文化体系。

3、主体性原则：学校文化建设的过程就是教育的过程，注意发挥学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极主动性，通过一些主题活动，逐步形成规范、和谐的校风，科学务实的教风，兴趣浓厚的学风，进取向上的班风。

4、整体性原则：学校文化建设是一个系统工程，具有

层次性、具体性、全面性等特点，所以在学校文化建设中，要注重文化内在的逻辑性和外在的完整性。要做到整体性，很重要的一点就是在整个文化建设中要找到一个精神核心，围绕着这一核心来进行理念系统的打造和校园文化的设计。

5、特色性原则：学校文化的建设既要体现民族特征和时代精神，又要根据学校的办学特色、历史渊源和现实状况，量身打造、因校制宜。此外，创新学校文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为学校文化建设注入生机和活力。

6、实践性原则：学校文化重在建设，更重在实践，虽然最初只是文字性的创造，但是最终要指向全校师生的实践和行为规范。要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、参与性强，深受广大师生喜爱和支持的学校文化活动。

二、学校发展战略

【文化主题】自主文化

自主是在尊重外力的基础上，充分地肯定学生在自我发展中的核心角色；自主又指学生自我在成长过程中，能激发本性潜能，体现成长者的主体价值。小主人教育以树立学生

的自主性为任务，这种自主其实与人本主义有许多相通之处。人本主义倡导从人的自我实现和个人意义的角度发展国家教育，认为学习是个人自主发起的，是个人整体投入其中并产生全面变化的活动，始终关注的是人的整体发展，尤其是人的“内心生活”的丰富和发展，即人的情感、精神和价值观念的发展。

【办学特色】小主人教育

根据教育原理，我校的小主人教育共有三层含义：一，做生活的主人；意即日常生活中自己的事情自己干，能自持自守，不为外界环境所干扰；二，做学习的主人，对知识的学习，品德的修养，能体现自主性；三，做成长的主人，立志成为一个品德高尚，心灵美好，学业有成的学生。小主人教育内涵的教育理念是自主教育，自主是一个人自立的内在基础，只有有了自己的主见，不为外物、外力所惑，才能够坚持自立；立品是自主的实践基础，只有培养自己高尚品德才能为自主找到支柱，才能真正的自主。

小主人教育中的“主”指教师的自主、学生的自主，自主既是我国优秀传统文化保持下来具有现代生命力的概念，也是一个重要的教育理念。在当代教育中，自主被认为既是一种心理品质，更是生命实体中的一种不可或缺的生存能力。我们认为小主人教育的涵义主要包括以下几个方面：

1、培养学生的独特个性

这是小主人教育的关键任务，因为自主具有浓郁的自我成就的含义，而自我成就的基础就在于独特的个性。一个人只有发现自己、做回自己，才是真正的自我成就，否则不管做出多么轰轰烈烈的事业，都是外在的东西，难以真正体现人生的价值，也不能让学生找到人生的意义。

2、培养学生的自主行动能力

所谓自主行动，就是学生能够在自主自觉的情况下，做出有效的行动来实现自己的目的。陶行知先生曾在《自立歌》中讲到：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”。

把学生培养成为自主行动的人在当前具有异常重要的意义。当前很多学生有三种倾向：第一，没有自己的想法，家长或者教师让怎么做自己才去做，甚至家长、教师说了也做不好，从来不会主动做事；第二，自己有很多想法，嘴巴也很会说，就是不能落实到行动上；第三，自己有想法，也会去行动，但是行动与想法不一致，或者行动造成对他人的干扰。这三种倾向成为当前学生的通病，对他们未来的发展和成长非常不利。小主人教育的目的之一就在于改变上述三种倾向，让学生能够成为自主行动的人，成为自己的主人。

3、培养学生的自主管理能力

所谓自主管理，就是学生要有良好的元认知能力，能

够在自主行动中做到自我监控。具体来说，学生应该具备以下自主管理的能力：（1）对自我有自知之明，能够恰当地估计自己的能力水平；（2）对自我行动过程有良好的监控，一旦出现偏差能够迅速觉察，并有勇气承认和改正；（3）能够觉察周围环境的变化，并随之做出相应的应对；（4）能够自制，不该做的事情坚决不做，能够抵制不良的诱惑；（5）学生要有良好的自主的行为习惯，这样才能成就完美的人生。

4、培养学生的自我实现能力

自我实现是现代人本主义教育思想的主要观点，人本主义学者如马斯洛、罗杰斯等人本主义大师认为，人最为根本、也最为持久的动力就是来自于自我实现。小主人教育的核心，就在于引导学生以自己的个性、自己的优势、自己的特点来做出自我的贡献，从而自我实现人生价值。

【办学目标】以小主人教育为显著特色的巴南区乡镇品牌小学

学校要在原有教育实践的基础上，美化校园环境，突显办学特色，走内涵式发展之路，争取在1-5年内成为小主人教育特色凸显的巴南区乡镇品牌学校。学校要想实现这一目标，应该将这一办学目标进行细分，形成序列化的目标体系：【近期目标】