《盲孩子和他的影子》教学课件02
《盲孩子和他的影子》课件
《盲孩子和他的影子》课件《盲孩子和他的影子》课件一、教材的地位和作用这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一篇童话故事、这个单元的课文都是想象极为丰富的作品、作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想、主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入理解课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法、尤其是这篇美丽的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音、通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值、这也是本篇童话的感情寄托和动力、二、教学内容(1).深切感受课文，是进一步理解概括的基础、所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里、在此基础上，让学生分情节片断“复述”故事、(2).论的方式.鼓励学生多向思考，敢于发表不同的见解，培养学生广泛的'思考，思之有据的习惯.质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来.(3).情画意的境界，美的语言的探讨、三、教学目标(1)、知识目标A、课文思路，情节发展，主题的整体把握、B、教给一点联想、想象的知识，引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法、让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础、(2)、能力目标通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维、(3)、个性品质目标充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，发展个性，培养特长，培养口语交际能力、(4)、确定教学目标的依据A、文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美好生活的向往，赞美呼唤人间真情、当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活、B、文章确有作者对生活的亲身体验，真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法、情节注重情调和意境的渲染，以情感人、C、文章有美的意境，美的语言、四、学习重点、难点、关键(1)、重点：[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维、(2)、难点：联想、想象知识的认识和美的意境，语言的体会、(3)、关键：阅读、激发探究兴趣、五、教材处理(1)、本文是一篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住、一方面通过阅读后的复述，展示想象的特点;另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处、深入地把握作品的人生哲理、(2)、在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，可以加入自己的再创造，理解想象积累创造思维的体验、(3)、童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，达成情感的体验，促进意境感受，品味语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨、[教学方法、学法指导、教学手段]1.对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式、2.对主旨的理解、认识，采取讨论方式，归纳总结，自然流露、3.主要采用自主、合作、探究的学习方式、4.充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围、[教学步骤](一)、新课导入通过人物形象的主要特点来导入、这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题;其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清晰把握，有助于理解文章主题;再者，童话中形象的语言描写，生动有趣，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美、(二)、新课主要内容1.分情节片断，“复述”童话故事、(由于故事长，分片断易于把握)五个环节：盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助，盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好、[评价]：学生评价，教师总结、2.质疑，内容研讨学习方式：四人或五人一组，合作研讨，教师“蹲点”、之后，抽几组选代表向全班报告，有不同意见，全班讨论解决;或个人自由提问，由学生自己作答、教师可加以评述、引导法：(个别指导)A、朗读体会，调动直接或间接的生活经验、B、专读有关语句，体会思想感情、C、体会不同形象的性格，把握主题、D.从正面思考，把握主题、[参考问题]：(1)、盲孩子很寂寞，谁来陪伴他?(2)、影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?(3)、为什么“盲孩子手中的灯突然灭了、随后影子也不见了”(4)、为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”(5)、影子和光明是什么关系?(6)、盲孩子有那些苦恼?…………3.小结内容研讨的经验(1)、学习方法和习惯也是教学目标、(2)、适时总结一点学习的经验和方法、同时，应也有探究、合作式学习的体会、4.文章主旨的探讨以学生的体验、感受为主、一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案、[方式、方法]：合作讨论，探究理由、[参考主旨]：(1)、“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的帮助，使他感受到生活的光明和美好、(2)、“影子”最后也获得生命，给别人幸福，自己也获得幸福、(3)、热爱生活，执着追求的精神、(4)、坚强不屈，要有自信心、…………(三)、作业写作训练：1、我被帮助之后2、我帮助他人之后要求：生活体验，真情实感、。
《盲孩子和他的影子》课件2
《盲孩子和他的影子》是一篇动人的故事，讲述了一个盲孩子与他的影子之 间的关系以及影子的象征意义。
故事背景
故事发生在一个小山村，主人公是一位年轻的盲孩子。
主人公简介
盲孩子名叫小明，他天生失明，但拥有一颗勇敢和乐观的心。
故事梗概
盲孩子小明在山村里与他的影子度过了许多美好的时光，共同经历了各种冒 险和困境。
故事中传达了关于友情、坚持和希望的深刻哲理，使人们思考人生的真谛。
对孩子成长的启示
故事鼓励孩子们勇于面对困难，相信自己的能力，努力实现自己的梦想。
总结
通过回顾故事情节，我们可以对盲孩子和他的影子进行综合评价，并引发一 些思考。
故事情节回顾
盲孩子通过与影子共同经历的冒险和成长，展现了坚持和勇气的力量。
如何克服困境
盲孩子通过自我努力和他人的帮助，逐渐克服困境，实现了自己的成长和进 步。
如何帮助盲孩子成长
教育和关爱是帮助盲孩子成长的重要因素，让他们感受到支持和理解。
影子的象征意义
影子不仅是盲孩子的朋友，还象征着人生中的困境和挑战。
从不同角度解读影子
影子可能代表内心的黑暗面，也可以理解为人生中的反衬和领悟。
盲孩子与影子的关系
盲孩子虽然不能看到影子，但他能感知到影子的存在，并与之建立了深厚的 情感。
影子对盲孩子的影响
影子给了盲孩子勇气和希望，成为他生活中的伴侣和指引。
盲孩子如何独处时处理自己的 影子
当盲孩子独处时，他学会了与自己的影子对话，从中获得安慰和启示。
盲孩子的性格
盲孩子小明具有坚强又乐观的性格，但同时也面临心理上的优势和劣势。
ห้องสมุดไป่ตู้
影子的象征意义
《盲孩子和他的影子》课件ppt
THANKS
感谢观看
影子的形成及意义
影子的形成
太阳下山后，光线无法直接照射到物体，物体反射的光线与地面上的反光物 质相互作用形成影子
影子的意义
影子是文章中重要的象征，它代表着黑暗、孤独和无助。在故事中，影子是 盲孩子孤独和无助的体现，同时也是他与外界沟通的桥梁
故事情节概述
开篇
发展
盲孩子孤独地坐在荒芜的旷野中，耳边响起 其他孩子的欢笑声，内心充满着无助和孤独
4. 课堂互动
组织全班范围内的课堂 互动，让小组代表分享 本组的讨论成果，并鼓 励其他学生发表自己的 看法和意见。
5. 教师点评和 总结
教师对学生的讨论成果 进行点评，对本课的知 识点进行总结和梳理。
02
盲孩子和他的影子
盲孩子的故事背景
自然环境
一片荒芜的旷野
社会背景
一个远离城市的偏僻小村庄
时间
一个寂静的傍晚
通过小组合作学习和课堂互动，培养学生的合 作精神和自主学习能力。
3
情感态度与价值观
引导学生感受童话所表达的美好情感，培养学 生的审美情趣和善良心态。
提出教学重点与难点
教学重点
帮助学生了解《盲孩子和他的影子》这篇童话的主要情节和 基本情感。
教学难点
引导学生深入理解童话中“影子”的象征意义，以及童话所 表达的美好情感。
影子出现并与盲孩子建立友谊，为他带来光 明和温暖。影子带他走过旷野，并帮助他找 到了一片美丽的花园
高潮
结局
在花园中，盲孩子感受到了从未有过的快乐 和幸福。然而，影子告诉他自己即将消失， 因为太阳升起后自己就会消失
影子消失后，盲孩子重获光明，并意识到影 子就是他内心深处渴望的光明和爱。他感激 地离开了花园，开始了新的生活
《盲孩子和他的影子》课件(共18张PPT)
3.盲孩子有怎样的追求？结合课文语句分析。
明确：“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳 边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很 喜欢。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了 色彩。他很快乐。 ”这些语句表现了盲孩子 热爱生活，渴望得到朋友，渴望得到光明的追 求。
4.他的影子怎样帮助了他？这是一个怎样的形 象？
2.美的语言：美好的意境是靠美好的语言表达 的，品味一下美的语句，体会其妙处。
明确：（1）大量运用叠词，如“静静”“轻 轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽 忽”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等。
（2）语言含蓄，有象征意义。“光明”象征 乐于助人，关爱他人的高尚精神。“盲人”象 征遇到困难需要帮助的人。“影子”“月 亮”“太阳”象征关爱他人的人。
3.速读课文，看看文中 讲了什么故事？
盲孩子很寂寞
“影子”的陪伴给盲孩子带来 快乐、 带来温暖
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明
二、研读课文，把握人物
1.在课文中标出表现盲孩子的心情变化的句子，并用 几个词语概括。
明确：表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子 很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色 彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他 从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见 你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的 一切！”
5.爱写作的你，可以创设一个曲折的 情节，用美的语言,以人间最美的情感 为话题完成一篇小练笔。
谢谢
3.美的形式：美好的意境和语言还要靠好的形 式表现出来，请点评本文好的表达形式。
明确：
（1）按句排列的文章形式，像诗歌一样，形 式优美活泼，适合孩子们的阅读心理。
盲孩子与他的影子课件
孪生
gǔ
痒酥酥
pī lì
踉踉跄跄
nì ng
汩汩
霹雳
泥泞
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速读课文，画出 文中表现盲孩子 心情变化的词语 或句子。
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——他的日子过得很寂寞。 ——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 ——“那么说，只要有亮光就有你了，是吗”盲孩子觉 得又新奇，又兴奋。 ——“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像 一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来 没这样快乐过。 ——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影 子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” ——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌 生而又美丽的世界。
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请同学们将你们阅读本文的 感悟写下来，并大声地读出来。
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做一个有能力获得幸福， 也能让别人获得幸福的人。
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手赠 有人 余玫 香瑰
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我是幸福的 因为我爱 因为我被爱 ——白朗宁
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——美点寻踪
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1.爱诵读的你，可以背一背你喜欢的有关 爱的句子，与其他同学交流。
2.爱摘抄的你，可以摘抄有关爱的句子制 成卡片寄给那些需要你帮助的人。
3.爱写作的你，可以创设一个曲折的情节， 用美的语言，以人间最美的情感为话题完 成一篇童话小练笔。
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金波
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读准音、我能行
xī 嬉戏
luán mō u 哞哞 sū chán rùn
潺潺
红润
liàngqiàng
爱
《盲孩子和他的影子》ppt课件(18页,含教案)
2.据义填词
(1)
(2)
:走路不稳的样子。
:抑制不住自己的感情。
答案：(1)踉踉跄跄 (2)情不自禁
走进文本 1、请按以下形式为本文加五个小标题。 形式: 的盲孩子
例如：①寂寞的盲孩子 ②快乐的盲孩 Nhomakorabea ③见到了一线光明的盲孩子 ④在风雨中挣扎并 得到了关爱的盲孩子 ⑤重见光明的盲孩子
2、对盲孩子来说,他的影子和萤火虫象征着什么?
品读情感
1、抓住表现盲孩子心情前后变化的关键语句。
（注意在书上圈点勾画，标出有关语句。并用 心感受。） 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来 快 乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的 爱使盲孩子得到光明
2.在盲孩子的生命中，影子是盲孩的……？
你从课文中哪些话语中感受到这一点的？ 3.我们清晰地感觉到，在盲孩子和他的影子
盲孩子
和
他的
美国作家海伦·凯勒《假如给我三天光明》
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀 着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的 大地。 第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信， 对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的 美景。
学习目标
1.在诵读中品味语言，积累词汇。体会文章的
语言美、情感美、意境美。 2.多角度体悟文章主题，获得美的熏陶和享受， 让“爱”的清泉流淌心中。
1.正音辨形
﹒ ( 哞哞 ﹒
) )
﹒( 咩咩 ﹒
) )
﹒( 潺潺 ﹒
) )
孪生(
泥泞(
红润(
xī(
《盲孩子和他的影子》ppt课件 共39页PPT资料
——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你 吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”
——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的 世界。
寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇
根据预习回答： （ ）的盲孩子 ( ) 的影子 ( ) 的萤火虫、太阳、月亮
用简要的几句话概括本文的情节发展
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给 盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、 萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明
思考讨论：
1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关 爱？
答案： 影子、灯、萤火虫、太阳、月亮 等…
“是的。光明是我的母亲。是她让我来到 你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候， 觉得无比幸福。
给予是一种满足，给予也是一种快乐，给 予更是一种幸福！
给人以阳光，心中长留温情； 送人以鲜花，手中常有余香。
激情对读： 他是一个盲孩子。 在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 他是一个永远生活在黑夜里的孩子。 他无法亲近别的小伙伴，只能静静地
2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角 度发生了什么变化？
答案： 从听觉转换到视觉，着重写色彩。
是什么使盲孩子的心情发生了变化？
爱 与被爱
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以 及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活 的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
他是一个盲孩子。
他的日子很寂寞。 一天，盲孩子的世界里出现了一位朋友——影子。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 盲孩子在影子的陪伴中生活。他们俩来到小树林里散步。树林 里飞来了一只萤火虫。 “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的 灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。 回来的路上，风雨大作，影子也不见了。 盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。 一群萤火虫赶来组合成一盏美丽明亮的灯，影子回来了。 盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗? 我好像看见你了!真的，我看见你了!” 他看见了周围的一切。此时，影子也变成了一个衣着美丽的孩 子。
《盲孩子和他的影子》ppt课件(26页)
盲孩子
和
他的
1.多角度理解文章主旨&
2.在朗读活动中感受、 体味文章优美的语言&
3.培养学生热爱生活、关 爱弱者的良好品质&
速读课文;整体感知
1、默读课文;说说课文讲了 什么故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ帮 助下;看见了世界;看见了光明；影子 同时也变成了一个美丽的孩子&
2、用简要的语言概括本文的主要情节
五重见光明的盲孩子
盲孩子为什么会复明？
影子为什么会变成人形？
为什么说我们都是光明 的孩子？
•友情的感化 •对生活充满信心 •心灵的光明
返回
给别人幸福;自己也能获得 幸福&
帮助他人出自善良、 “光明”的心地
各抒己见
结合课文情节 的发展和诗情画意 的境界;我们应如何 理解文章主题?
主题探究
关于课文的主题;可以从不同的角度 来理解&下面两种说法你同意吗？还有别 的看法吗？
美的语言;美的意境;美的主 题;构成了这篇美的课文&我们有 感情地朗读一遍课文;让这种美 在我们心中永驻&
大量运用
.叠词
“静静”“轻轻”“潺 潺”“飘飘忽忽”“幽 幽”等等
描写情态逼真;舒缓 语气;琅琅上口&
按句排行 短小;活泼;凝练;富 有节奏感&
从听觉、视觉角度营造了一种纯真、 友好的氛围;织成了一种绚丽的境 界;表现了盲孩子热爱生活、渴望 光明的心情;情调轻松欢快;情境多 姿多彩&
假如给我三天光明: 第一天;我要看人;他们的善良、温厚与友谊 使我的生活值得一过；
第二天;我要在黎明起身;去看黑夜变为白昼 的动人奇迹；
《盲孩子和他的影子》-完整版课件
她回家的路上，一个围观的十岁左右的男孩竟然向她投掷土块。
第二次见 到她的时候， 她正在泔水桶 里捞米饭粒， 我不知道她从 哪里弄来这么 好的泔水，也 不敢问她，只 听她说够吃两 餐了……
如果生活不够慷慨
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
汪国真
爱的感悟 你有这种永远不忘的朋友吗？
你有磷火一般在别人最黑暗时给 他光明的经历吗？请你以“爱” 为中心，结合自身生活经历，写 篇短文 。
——海伦·凯勒
盲孩子
和
他的
1.多角度理解文章主旨。
2.在朗读活动中感受、体味文 章优美的语言。
3.培养学生热爱？
2、你能用文中的话 概括故事情节吗？
他的日子过得很寂寞 快乐的日子就这样开始了
他永久的黑夜消失了 他看见了周围的一切
画出表现
议一议，是什么使盲孩子的心情发生 了变化？
关于课文的主题你有什 么看法吗？简要说说理由。
影子：给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 盲孩子：热爱生活，执着追求。
*对弱小者付出爱，能让他们感受到生活的美好。
*无论遇到什么挫折，都应该坚强、 勇敢、乐观地面对生活。
跳读课文，勾画品味 美的语句,并做简要分析。
她死了，在 村子里永远消失了， 再也没有任何人提 起过她。在她遗留 下来的破屋前的那 座宽敞的宗祠里依 然很热闹，很喜庆。 就在要离开村子的 时候，一个小孩平 静地对我说：“十 八婆是饿死的”， 愣看着那些大红的 对联，我突然感到 一种人生的滑稽和 失望。
七级语文上册 《盲孩子和他的影子》教学课件 人教新课标(通用)
13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任Lo意re揉m i捏psu。m2d0ol2o1r s年it a5m月et1, 1co日ns星ect期etu二r a2di0p2is1ci/n5g/e1l1it.2F0u2s1ce/5id/1ur1n2a0b2la1n/d5it/,1e1leifend nulla ac, fringilla
品 读
揣摩课文 语言
1、划出文中你认为写得美的语句， 体会一下这些语言有什么好处。
示例： 我从阳光里来/我从月光里来/
我还从灯光里来/只要有亮光的地方/ 就是我的天堂/那幽蓝的翠绿的光芒可 以作证/那潺潺的汩汩的流水可以作证 /那哞哞叫的牛儿、咩咩叫的羊儿也可 以作证/朋友，当你重拾了光明/我也 获得了新生/如今，我就站在了你的面 前/带着虔诚的感谢/你有话想对我说 吗－我重获光明的朋友？
如果你是 “盲人”，就 永远不要放弃 对光明和幸福 的追求！
如果你曾 经被爱过，即 使没有，也千 万别忘记去爱 别人！
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9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 5:14:24 AM
一个夏夜，他们去散步，盲孩子对萤 火虫十分好奇。他第一次模糊地感受到 萤火虫的光亮，快乐地几乎大声喊叫起 来。这个晚上盲孩子心情好极了。风雨 来了，盲孩子孤零零一个人站在旷野上， 他很无助。过了很久，萤火虫来了，影 子也回来了，他们惊喜地拥抱在了一起。 雨停了，天晴了，盲孩子重见光明了！ 他惊奇地看着眼前的世界。盲孩子望着 影子，他们笑了。
盲孩子和他的影子课件(共29张PPT)
❖②叠音词很多，不仅形象感强，描 写情态逼真，还可以舒缓语气。如 “轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、 “潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽 忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
❖③节奏感强。如“话音刚落，一声 霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来 了。”“他们走过泥泞的旷野，踏 上小路，走向家中。”
❖④含蓄，有象征意义。如“我从阳 光里来，也从月光里来，还从灯光 里来。”“光明是我的母亲。是她 让我来到你身边陪伴着你 的。”“他俩说，我们都是光明的 孩子。”
盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得 到光明
b．找出表现盲孩子心情变化的词句
寂寞 快乐 从来没这样快乐过 惊喜地叫起来
他的日子过得很寂寞。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它 很快乐。
“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没 这样快乐过。
盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊! 我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的， 我看见你了!”
趣味作业 展示自我
1、爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一 演这个课本剧 2、爱诵读的你，可以背一背你喜欢的有关友 谊的句子，与其他同学进行文学交流 3、爱唱歌的你，可以唱一唱友谊的歌曲 4、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成卡片， 送给你的朋友 5、爱写作的你，可以用美的语言，以人间最 美的情感完成一篇关于友情的小练笔。
———盲孩子受到了“影 子”“萤火虫”以及太阳、 月亮的关爱、帮助才感受 到生活的光明和美好，是 爱改变了盲孩子。
盲孩子为什么很快 乐？影子为什么很 幸福？
因为被爱盲孩子重见 光明，所以很快乐。 因为有爱影子获得了 生命，所以很幸福。 是爱创造了奇迹。爱 是幸福的源泉。
我是幸福的 因为我爱 因为我被爱 ——[英]白朗宁
盲孩子和他的影子-ppt课件
2、概括本文的情节发展
盲孩子很孤单→“影子”来到盲孩子身边→ 盲孩子过得很快乐→盲孩子能看到一点亮光 了→盲孩子能看到周围的一切→影子也变成 了一个孩子
2020/2/18
合作交流
盲孩子前后的心情发生 了怎样的变化？ （在书上 用横线标出有关语句）
2020/2/18
故事中盲孩子的心情前后发生了哪些 变化？（在书上用横线标出有关语句）
2020/2/18
• 友谊是快乐日子里的一把吉它，尽情地 为你弹奏生活的愉悦；友谊是忧伤日子 里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的 愁云；友谊是成功道路上的一位良师， 热情的将你引向阳光的地带；友谊是失 败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶 心灵的阴霾。
2020/2/18
积累字词
xī mōu chán zhǎ
2020/2/18
用一句话评价这篇文章
“这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事” “虚幻的，也是美丽的” “爱的呼唤”
2020/2/18
你是否曾经是一个“盲 孩子”？是否曾经有 “影子”和“萤火虫” 帮助过你？
2020/2/18
愿同学们：
• 友谊是焦渴时的甘泉，友谊是黑暗中的 明灯，友谊是快乐时的分享，友谊是忧 伤时的抚慰！
2020/2/18
• 朋友如醇酒，味浓而易醉；
• 朋友
，
；
• 朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意；
• 朋友
，
。
2020/2/18
2020/2/18
• 朋友如醇酒，味浓而易醉； • 朋友如花香，芬芳而淡雅； • 朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意； • 朋友是十二月的梅，纯洁又傲然挺立。