(完整版)口语交际：注意说话的语气教案
《口语交际：注意说话的语气》教案
《口语交际：注意说话的语气》精品教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性让学生认识到说话语气的作用激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容口语交际的定义和重要性说话语气的概念和作用口语交际的现状和挑战1.3 教学方法讲授法：讲解口语交际的重要性和说话语气的作用互动法：引导学生参与讨论，分享对口语交际的认识和经验第二章：说话语气的种类和特点2.1 教学目标让学生了解不同种类的说话语气让学生掌握各种说话语气的作用和特点2.2 教学内容温和语气的特点和作用坚定语气的特点和作用夸张语气的特点和作用其他种类的说话语气2.3 教学方法讲授法：讲解各种说话语气的特点和作用实践法：引导学生进行角色扮演，模拟不同语气的说话情境第三章：说话语气的作用和影响3.1 教学目标让学生了解说话语气对交流效果的影响让学生掌握运用合适语气的技巧3.2 教学内容说话语气对交流效果的影响不同情境下说话语气的作用和影响说话语气与人际关系的关系3.3 教学方法讲授法：讲解说话语气对交流效果的影响和人际关系的作用案例分析法：分析实际案例，引导学生理解说话语气的重要性第四章：运用合适语气的技巧4.1 教学目标让学生掌握运用合适语气的技巧培养学生运用合适语气进行口语交际的能力4.2 教学内容运用合适语气的原则和方法练习运用合适语气进行口语交际的情境和技巧4.3 教学方法实践法：引导学生进行角色扮演，模拟不同情境下运用合适语气的场景反馈法：引导学生互相评价，提供改进意见第五章：实践与拓展5.1 教学目标让学生运用所学知识进行实际口语交际培养学生灵活运用说话语气的能力5.2 教学内容设计实际口语交际情境学生分组进行口语交际实践5.3 教学方法实践法：引导学生进行分组口语交际实践讨论法：引导学生分享实践经验和感悟第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解口语交际中语气的重要性培养学生分析问题、解决问题的能力6.2 教学内容提供多个实际案例，涉及不同的口语交际场景和语气运用引导学生分析案例中语气的运用及其效果6.3 教学方法案例展示法：呈现具体案例，引导学生关注语气运用小组讨论法：分组讨论案例，分享分析结果第七章：口语交际策略7.1 教学目标让学生掌握口语交际的基本策略培养学生运用策略进行有效口语交际的能力7.2 教学内容介绍口语交际的基本策略，如倾听、表达、提问等分析如何运用这些策略在不同场合中进行有效交际7.3 教学方法讲授法：讲解口语交际策略的理论基础角色扮演法：模拟不同场合，让学生实际练习策略运用第八章：情感与语气8.1 教学目标让学生理解情感与语气的密切关系培养学生根据情感变化调整语气的能力8.2 教学内容探讨情感对语气的影响学习如何根据情感变化调整说话语气8.3 教学方法讲授法：讲解情感与语气的相关理论情感模拟法：让学生根据特定情感进行语气调整的练习第九章：文化差异与语气9.1 教学目标让学生认识到文化差异对语气的影响培养学生跨文化交流中适当运用语气的意识9.2 教学内容分析不同文化背景下语气的运用差异学习跨文化交流中如何恰当使用语气9.3 教学方法讲授法：介绍文化差异与语气运用的关系文化体验法：通过模拟跨文化交流情境，让学生实践应用第十章：总结与反馈10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点收集学生反馈，为教学改进提供参考10.2 教学内容总结口语交际中语气的重要性和运用技巧学生反馈本课程的学习体验和收获10.3 教学方法总结讲座法：教师总结课程要点，学生笔记学生反馈法：通过问卷或口头形式收集学生反馈重点解析本文教案主要围绕口语交际中注意说话的语气这一主题展开，共包含十个章节。
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
《口语交际：注意说话的语气》教案
《口语交际：注意说话的语气》教案一、教学目标1、让学生明白说话语气的重要性，能够意识到不同语气会产生不同的交流效果。
2、指导学生学会在交流中使用恰当的语气，做到文明、有礼、诚恳。
3、培养学生在口语交际中根据不同的对象和情境，运用合适语气表达的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）让学生了解不同语气所带来的不同效果。
（2）引导学生掌握使用恰当语气说话的方法。
2、教学难点（1）如何帮助学生在实际交流中灵活运用合适的语气。
（2）培养学生根据对象和情境调整语气的能力，使交流更加顺畅、有效。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境模拟法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）通过播放两段内容相同但语气不同的对话音频，让学生感受说话语气的差异。
例如：对话一：A：把我的笔还给我！B：我就不还，怎么样？对话二：A：能麻烦把我的笔还给我吗？谢谢！B：好呀，给你。
提问学生：听了这两段对话，你们有什么感受？引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——注意说话的语气。
（二）讲解新课（15 分钟）1、认识不同的语气（1）展示几个句子，让学生通过朗读体会不同的语气，如“你怎么能这样做？”（生气、指责）、“你这样做不太好吧。
”（委婉、建议）、“没关系，下次注意就行。
”（宽容、平和）（2）引导学生总结常见的语气类型，如命令、请求、商量、疑问、感叹等，并让学生说说在什么情况下会使用这些语气。
2、语气对交流的影响（1）举例说明不同语气在同一场景中的交流效果。
比如，在向同学借铅笔时，“把铅笔借我用一下！”和“可以把铅笔借我用一下吗？”这两种不同语气可能带来的不同回应。
（2）组织学生讨论：为什么语气会影响交流？让学生明白，恰当的语气能让人感到舒服、愿意配合，而不恰当的语气可能会引起矛盾和冲突。
（三）小组讨论与练习（15 分钟）1、给出一些情境，让学生分组讨论在这些情境中应该使用什么样的语气说话，并进行角色扮演。
情境一：妈妈让你帮忙做家务，你正在写作业，你会怎么说？情境二：你不小心撞到了同学，你会怎么道歉？情境三：同学向你请教问题，你会怎么回答？2、每组学生进行展示，其他组的同学进行评价，教师进行总结和指导，强调语气要符合情境和对方的感受。
《口语交际：注意说话的语气》教案
《口语交际：注意说话的语气》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语表达的能力。
3. 提高学生与人沟通的技巧，增强人际交往能力。
二、教学内容：1. 语气的基本概念与分类。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 常用语气词及其表达效果。
4. 不同场合下的语气运用。
5. 练习与实践。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握语气的基本概念、分类及作用。
2. 难点：学会在不同场合下运用恰当的语气进行口语表达。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得，共同提高。
4. 课堂讲授：讲解语气的基本概念、分类及作用，为学生提供理论指导。
五、教学过程：1. 导入：以一个日常生活中的场景为例，引导学生关注语气在口语交际中的重要性。
2. 新课内容：讲解语气的基本概念、分类及作用。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得。
5. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体的交际情境，让学生在实际语境中体会语气的运用。
2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其表达能力和合作意识。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其纠正错误，提高口语交际能力。
4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的知识视野，增强语感。
七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括教材、案例、练习题等。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、计算机等。
3. 准备教学场景所需的道具和背景资料。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的语气运用准确性。
3. 学习效果：通过课后作业和小测验检查学生对语气知识的理解和应用。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际注意说话的语气
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。
口语交际：注意说话的语气(教案)二年级下册语文统编版
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
统编版语文二年级下册口语交际： 注意说话的语气 教案
口语交际：注意说话的语气教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学课时1 课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.教师讲故事——《小白兔、小猪和小羊》。
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了?”小白兔说：“是呀，今年天气好，白菜有了好收成。
”小羊说：“你可真能干，我要向你学习，多种白菜。
”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧。
”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹！”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2.教师质疑：小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它不给。
而小羊没有向它要白菜，它却主动送白菜给小羊。
这是为什么呢?(因为小白兔喜欢小羊。
小羊懂礼貌，说话客气。
)3.总结导入：小羊说话和气，让人听着心里舒服，小白兔就愿意将种出的白菜送给小羊。
看来，说话和气是非常重要的。
今天，我们就来学习与人交流时，要注意用恰当的语气说话。
(板书：注意说话的语气)二、对比感知，浅谈发现1.教师引语：同学们，请对比读一读下面的两组句子，说说你的发现。
2.出示例句，见 P4：(1)我不是故意的！我不是故意的。
(2)阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗?3.讨论：哪几句话让你听起来更舒服?4.集体交流：每组中的第二个句子听着更让人觉得舒服。
5.教师小结：我们无论与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题1.教师引语：同学们，在口语交际中，我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选择合适的语气，这样可以增强表达的效果。
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案教学目标1.理解口语交际中语气的重要性；2.掌握常用语气类型；3.提高发音语调的准确性；4.培养学生良好的表达习惯和礼貌用语。
教学内容口语交际：注意说话的语气教学重点掌握常见的语气类型。
教学难点用适当的语气表达不同的情感和态度。
教学方法情境教学法、小组讨论法、练习演示法等。
教学过程导入（5分钟）教师用情境教学法，给学生呈现几个场景。
例如：•你想向同学借一支铅笔，你应该怎么说？•你想跟同学一起玩游戏，你应该怎么说？•你想向老师请假，你应该怎么说？请学生展示他们所表达的语气，并讨论这些语气的好坏之处。
观察听讲（10分钟）教师播放几个短视频，选择具有情感色彩的片段，鼓励学生观察人物的面部表情和语气，并分析其中所表达的情感和态度。
讲解（20分钟）教师利用PPT等多媒体教具，讲解语音中常见的语气类型，如陈述语气、祈使语气、疑问语气、感叹语气等。
通过实例讲解，帮助学生理解语气与情感之间的关系，并提高他们的发音和语调的准确性。
练习（25分钟）听说练习以小组为单位，每个小组分配一个情境，让学生利用所学语气，进行小组活动。
情境示例：•参观动物园；•谈论自己的周末；•询问别人的生日。
口语表达练习分配角色进行练习。
情景一：小明和小红在讨论旅游的事情，小明问小红：“你想去哪里玩啊？” 小红回答：“我不知道呀…”情景二：大家在等待老师开会，有个人突然着急离开了会场，班长问：“这个人去哪了？” 大家都不知道，班长发现了某样东西，回答：“原来去洗手间了。
”情景三：小红假期去远方旅游，回来后班里同学问她怎么样，小红说：“挺好玩的。
”让学生比较不同语气之间的差别，提高他们的语感和语调的感知能力。
总结（15分钟）1.教师总结课堂内容，强调口语交际中对语气的需求。
2.让学生评价自己今天学到的知识，提出自己的收获和不足。
3.教师提醒学生要注意表达礼貌和尊重心态，培养良好的交流习惯。
课后作业1.结合实际情境，使用所学语气进行交流练习；2.搜索相关英语学习资料，了解英语中的语气；3.根据自己的理解，自主设计一个语气的练习。
《口语交际：注意说话的语气》教案
《口语交际：注意说话的语气》教案【教学目标】让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。
这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际惯。
【重点难点】1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际惯。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
【教学过程】一、情境导入1.安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。
(心里不舒服)2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?学生回答。
(听起来心里舒服)3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。
今天,我们就来和大家一起研究交流。
(板书:注意说话的语气) 学生齐读题目。
二、情景设置教师指导讲解:在白话社交中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到惬意;语气不合适时,听者心里会感到不惬意,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的言语环境,选取合适的语气。
这样能够增强表达效果,在平时的白话社交中,大家要逐步养成良好的白话社交惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?(1)学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果,师生合作练表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练表演。
(4)比较两种说法:我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?(1)学生自由发表自己的意见。
口语交际：注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语，理解课文的大意。
2.学生能够在适当场合运用不同的语气表达自己的情感。
3.学生能够在小组讨论中体验自己的语气对他人的影响。
4.学生能够在生活中注意说话的语气。
二、教学重难点1.教学重点：掌握不同语气的表达方式。
2.教学难点：教育学生注意语气对交际的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师提前准备好课文和教案，备课架子或电脑。
2.学生准备：学生自备笔记本、铅笔等用具。
四、教学过程1.课前准备（15分钟）1.教师问学生认为语气是什么，有哪些语气。
2.教师带领学生读新课课文，学生会读新词和短语，并复述课文大意。
2.学习语气的种类（15分钟）1.教师在黑板上列出各种语气的名称和示例。
2.教师和学生共同讨论不同语气在生活中的应用，并问学生是否会使用这些语气。
3.教师介绍用语气的方式表达自己的情感和态度。
3.小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，并让他们讨论不同语气在不同场合中的适用性。
2.每个小组派一名代表报告自己小组的讨论成果。
4.大声朗读练习（25分钟）1.让每个学生都大声朗读练习，鼓励他们模仿一些不同语气的发音和语调。
2.散文中的一些句子，让学生使用不同的语气说出来，并就其中一些修改语气，以更好地表达意思。
5.总结和回顾（15分钟）1.教师总结今天课程的重点，提醒学生注意口语交际的语气和正确的语调。
2.教师鼓励学生在生活中使用不同的语气来表达自己的情感和态度。
3.教师布置作业，让学生回家记录他们今天使用不同语气的场合和反应。
五、教学效果评估1.学生在讨论小组中积极参与，能够理解不同语气的应用。
2.学生在大声朗读练习中能够使用不同的语气，表达自己的情感和态度。
3.学生在作业中记录了自己在生活中的语言经历，表达情感和态度的方法也更加多样化。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对不同语气的理解和应用还需要进一步加强。
《口语交际：注意说话的语气》教案
教学目标
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学内容
教学重点：
与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学难点：
说话时注意语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程
一、回顾教材，揭示课题。
1.回顾教材，谈话引入，揭示课题。
2.板书：注意说话的语气
二、创设情境，体会两种不同的语气
（一）创设情境一，引发思考。
1.出示情境图一
【下课了，小明不小心撞掉了小丽的课本，他慌张地说了一句：“我不是故意的！”就跑开了。而此时小刚没看清脚下，正好踩在小丽的课本上，小刚连忙捡起书向小丽道歉：“我不是故意的。”】
2出示两句话：我不是故意的！
我不是故意的。
3.说一说：两位同学的道歉，你更喜欢谁的说话语气呢？
4.生交流。
5.师点拨，观察两句话的标点符号不一样，说话的语气也不一样。
6.师小结。
7.板书：说话的语气不要太生硬。
（二）创设情境二，深入体会。
1.出示情境图二。
2.过渡：慌慌张张的小明正要下楼，却被打扫的阿姨挡住了路，小明该怎么跟阿姨说呢？请你试着读一读，选一选。
3.出示两句话：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
4.生交流。
5.师小结。
握表达要点。
1.出示三幅情境图，选择一种情形说一说，注意说话的语气。
情形一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（1）生交流。
（2）生评。
（3）再交流，补充说话的内容。
（4）师小结。
情形二：上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
《口语交际：注意说话的语气》(教学设计)统编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解不同语气对说话效果的影响，学会使用恰当的语气进行口语交际。
2. 过程与方法目标：通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生运用口语交际技巧的能力，提高学生的听说能力和人际沟通能力。
二、教学内容1. 不同语气的定义和特点：语气是指说话时声音的高低、强弱、快慢等方面的变化，它能够表达说话者的情感和态度。
常见的语气有：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。
2. 不同语气的运用：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：如何培养学生使用文明、礼貌、友善的语气进行口语交际的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学录音带等。
2. 学具：口语交际练习册、情景模拟道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步感受到不同语气对说话效果的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍不同语气的定义和特点，让学生对语气有一个清晰的认识。
3. 情境模拟：创设不同的情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享在不同情境下运用恰当语气的经验和体会，培养学生运用口语交际技巧的能力。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际场景，锻炼学生的听说能力和人际沟通能力。
6. 案例分析：通过分析一些具体案例，让学生明白使用文明、礼貌、友善的语气在人际交往中的重要性。
六、板书设计1. 《口语交际：注意说话的语气》2. 主体部分：不同语气的定义和特点不同语气的运用文明、礼貌、友善的语气3. 配图：语气示意图、情境模拟图等。
第一单元口语交际《注意说话的语气》教案
（1）语气在口语交际中的灵活运用：学生往往难以把握在不同情境下如何运用恰当的语气，需要通过具体实例和情境模拟进行讲解和练习。
举例：在道歉时，语气应诚恳，可以使用感叹句，如“真的非常抱歉！”
（2）在实际交流中注意语气的调整：学生在实际交流过程中，往往忽视语气的调整，难以达到理想的交际效果。教师应通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中学会调整语气。
举例：在说服他人时，语气应自信、坚定，可以使用陈述句，如“我相信这个方案是可行的，因为它有以下优点……”
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《注意说话的语气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为语气不当而引起误会的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索语气在口语交际中的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“语气在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.学生小组讨论的引导：在小组讨论环节，我发现自己在引导学生思考和交流方面还有待提高。在今后的教学中，我将更加关注学生的讨论过程，适时提出具有启发性的问题，帮助他们深入思考。
5.教学评价的反馈：在本次教学中，我对学生的评价主要以鼓励和表扬为主，但同时也发现部分学生在接受批评时显得较为敏感。因此，在今后的教学评价中，我需要更加注重评价的客观性和全面性，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足，帮助他们更好地成长。
《口语交际：注意说话的语气》(教案)部编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
口语交际：注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标:1.学生能够理解语气的概念及其在交际中的重要性；2.学生能够辨析不同语气在交际中的效果；3.学生能够运用适当的语气表达自己的意思。
二、教学重点:1.让学生理解语气的概念；2.通过对案例的分析，让学生感受不同语气在交际中的效果；3.强调在交际中运用适当的语气的重要性。
三、教学难点:1.让学生准确辨析不同语气的差异；2.让学生掌握如何在实际交际中使用适当的语气。
四、教学过程：1、导入环节教师用生动形象的语言向学生简单地介绍了口语交际中的语气，引导学生学习如何使用语言交际。
2、案例分析教师给学生展示两个不同的对话案例：对话1：A：你能不能帮我一下？B：好啊！对话2：A：你能不能帮我一下？B：好啊？教师请学生分析两个对话的不同效果，提示学生注意其中的语气差别。
3、概念讲解教师针对语气的概念进行详细讲解，包括语气的定义、分类及其在交际中的作用。
4、语音语调练习教师给学生进行语音语调练习，让学生感受语音、语调对语气的影响。
5、话题探讨教师针对学生生活中常见的话题展开讨论，让学生在交流过程中感受不同语气对交际的影响。
6、组内练习学生分组进行角色扮演，让学生在实际交际中学会使用适当的语气。
五、教学评估：1.学生通过对案例的分析，能准确辨析不同语气的差异；2.学生能掌握如何在实际交际中使用适当的语气表达自己的意思。
六、教学反思：此次教学通过生动案例、详细讲解、多方面练习操练等方式提高学生的实际交际能力，让学生意识到语气在交际中的作用，并让学生掌握如何使用适当的语气表达自己的意思。
小学语文二年级下册《口语交际 注意说话的语气》教案(含反思)
口语交际:注意说话的语气1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
1课时一、情境导入1.一位同学撞到了老师，他应该怎么做呢？（向老师道歉）2.同学们，你们说这位同学向老师道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。
情境二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起弹钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）（3）教师适时：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用恰当的语气说话。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情境哟！本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情境导入本课，让学生不只是停留在课本上，而是感受到这些事情经常发生在生活中，从而把课堂教学与学生的实际生活紧密地联系在一起。
2023年二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
2023年二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1教学目标：1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3、明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？学生自由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的'语气。
二、读一读1、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2、读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
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口语交际：注意说话的语气
教材分析
本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
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【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
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重点
引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书：注意说话的语气)
二、出示谚语，感悟说话
1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果
1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
⎩⎪⎨⎪⎧我不是故意的！我不是故意的。
⎩⎨⎧阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
⎩⎨⎧妈妈，我不想去。
妈妈，我今天能不去吗？
2．学生自由发言。
3．教师总结。
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第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。
第二句语气温和，易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。
所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。
(2)避免使用命令的语气。
只有这样，我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景，学会说话
1．出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……
②上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2．分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。
3．分组汇报交流，全班评价。
4．评选优秀小组。
五、交际范例
1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”
2．上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。
”
3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。
水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”
4．不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际：注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
八、教学感悟
在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。
紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。
再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。
最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。