16小松鼠找花生
16 小松鼠找花生
16.小松鼠找花生
பைடு நூலகம்
花生已经开花了，一朵朵金黄 色的小花，在阳光下格外鲜艳。
16 小松鼠找花生
小松鼠很高兴，他想：等花结了果， 我就把花生摘下来，留着冬天吃。
16 小松鼠找花生
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小松鼠每天都到花生地里 去,看看结花生了没有。
？ 奇怪
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
大树旁边种花生，花生开花格外艳。 小小松鼠每天等，花落却不见结果 松鼠自言自语说，花生被谁摘走了？ 松鼠我来告诉你，花生藏在地里面。
16 小松鼠找花生
（花生）
东吴镇中心小学 周春芳
小松鼠找花生
大树旁边的地里种了许多花生。金黄色 的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠 每天都来看花生，可是看不见一个花生。 小松鼠自言自语地说：“是谁把花生摘 走了呢？”
大树旁边的地里种了许多花生。花 生已经开花了，一朵朵金黄色的小花， 黄灿灿的小花 在阳光下格外鲜艳。 绿油油的叶子
油菜花
竹叶
迎春花
小松鼠找到花生了吗？
找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语
找 格
旁
许
种
外 呀
艳 生
言 语
每
鲜艳 也许
格外 找到 外语 旁边 每天
一旁
语言 生日
来呀 许多
种地
鲜艳 也许
格外 找到 外语 旁边 每天
一旁
语言 生日
来呀 许多
种地
小松鼠每天都来看花生，可是 看不见一个花生。小松鼠自言 自语地说：“是谁把花生摘走 了呢？”
？
这是花生的花， 到了秋天会结花生， 花生可好吃啦！
这是什么 花呀？
鼹鼠
松鼠
小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？ ” 蚯蚓说：“这是花生。 ”
小松鼠很高兴，他想，等花结了果， 我就去摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了 没有。
等到花都落 他等啊，等啊， 光了，也没看见一个花生。
小松鼠 感到很奇怪 ，自言自语地说：
“， 也没看到一个花生果？
原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
红薯（山芋）
荸荠
土豆（马铃薯）
芋 头
绿油油的( )
麦苗
黄灿灿的（ ）
16.《小松鼠找花生》ppt课件2
麻屋子， 红帐子， 里面睡个已经开花 了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说： “这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可 好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果， 我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一 个花生。 小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把 花生摘走了呢？”
花生到哪里去了呢？
小松鼠找到花生了吗？
找 格
旁
许
种
外 呀
艳 生
言 语
每
你还知道哪些吃的也长在地下吗？
一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇
一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇小松鼠找花生篇一要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编为大家收集的关于小松鼠找花生说课稿，欢迎大家阅读！一、教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。
全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
二、学生分析：架设生活与教学的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识1个偏旁，理解新词的意思。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
四、设计思路：我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。
五、课时安排：2课时，本课是第1课时。
六、教学过程：一、创设情境，以趣导入老师通过一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子引出花生，然后问学生：你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，今天我们就来学习26课小松鼠找花生果。
二、初读课文，认读生字1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)2、把生字圈出来读两遍，在课文中找出标出自然段。
3、检查课文是否读通顺(生开火车读)4、带拼音认读生字组成的词语。
(齐读、指名读、开火车读)5、去掉拼音再读。
(通过多种形式的读，让学生们把生字的音读准，为学习课文做好准备，刘老师抓住了结这个字，这个字读一声，有许多孩子都读错了，只要出现了错误，刘老师就给予及时的纠正，起到了良好的效果。
一年级上册《小松鼠找花生》教案一等奖
一年级上册《小松鼠找花生》教案一等奖1、一年级上册《小松鼠找花生》教案一等奖作为一名优秀的教育工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的人教版一年级上册《小松鼠找花生》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、知识与技能1．掌握本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
二、过程和方法通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点、难点1.教学重点：识字、写字。
2.教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗读教学法课时安排：二课时教学准备：课本插件、生字卡片教学过程第一课时一、导入课题，激发兴趣同学们吃过花生吗？那你们知道花生是长在什么地方的吗？今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？”的问题。
二、初读课文，认读生字1.借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2.老师范读课文，学生听后评价。
3.学生自读课文，画出本课的`生字，把它多读几遍。
4.同桌检查读（1）、检查读生字的情况。
（2）、检查读课文的情况。
5.检查反馈（1）、出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
（2）、开火车读。
三、再读课文，整体感知1.数一数，课文分为几个段落。
2.用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。
3.自由选择自己喜欢的段落个别读。
4.指名读，学生评议。
5.齐读课文。
四、精读课文，感悟体会1.小松鼠的期待（1）、指导学生观察文中第一幅图。
（2）、指名读1~3自然段。
（3）、思考讨论：金黄色的小花是什么花？小松鼠为什么高兴？他在期待什么？（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。
小松鼠找花生优秀教案
小松鼠找花生优秀教案小松鼠找花生优秀教案1教材分析这课文讲解并描述了小松鼠找花生的故事，依据故事的开展过程可将课文分为三个局部：第一局部〔第一、二自然段〕写小松鼠听说花生很好吃很开心，想着秋天就可以吃到花生了。
其次局部〔第三自然段〕写小松鼠每天都去看花生。
第三局部〔第四、五自然段〕写小松鼠没能望见花生，他很怀疑。
一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而具体表达了“找”前和“找”后的状况，这样更简单引起读者对这件事的思索。
“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。
这个结尾告知孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越机灵。
教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了老师的分析。
2、通过生动形象的童话形式讲授学问，开发智力。
激发学生遇事要细致视察、勤于动脑、擅长思索，发挥自己的机灵才智。
3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。
小松鼠找花生教学目标1．相识１２个生字，会写９个生字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特征，产生视察的爱好。
教学重点：流畅地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的改变。
教具打算：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。
教学过程第一课时〔一〕猜谜激发爱好，导入新课。
同学们你们喜爱猜谜语吗？教师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里得意的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们情愿协助它吗？今日教师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。
〔板书课题，齐读课题〕〔二〕创设情境，初读课文。
１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
２．老师范读课文。
３．学生再读课文。
想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。
〔三〕朗读感悟１．读课文第一自然段。
师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？２．读课文其次自然段。
人教版小学语文一年级上册 16小松鼠找花生 PPT课件
王爱新
16、小松鼠找花生
字词 练习 拓展 导入 解疑 课文
谜语： 麻屋子，红帐子，里 面睡个白胖子。 （ 花生 ）
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小松鼠找到花生以后，还 会发生什么事呢？
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生长 花生 种菜 种地 不许 也许
外面 外语
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大树旁边 的地里种了许 多花生。
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一朵朵金黄色的小花，在阳光 下格外鲜艳。 鲜艳
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这是花生的花。 到了秋天，会 结花生，花生 可好吃啦！ 等花结了果，我
就把花生摘下来，
留着冬天吃。
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他等啊，等啊，等到花都 落光了，也没看见一个花生。
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是谁把花生 摘走了呢？
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《小松鼠找花生》教案(15篇)
《小松鼠找花生》教案(15篇)(师播放花生生长过程的动画。
)7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)生:我知道花生的果实是长在地里的。
生:我知道花生和别的食物生长的不一样。
(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。
)师:你们说小松鼠知道这些吗?生:不知道。
师:你怎么知道的?生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”师:小松鼠说这话时旁边有人吗?生:没有。
师:他这话是说给谁听的呢?生:说给自己听的'。
师:那“自言自语”是什么意思呢?生:就是自己说给自己听。
(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。
)8、指导朗读这一句。
(读出奇怪、着急的的语气)9、练习朗读,指名读。
10、齐读三、四、五自然段。
11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。
(用“因为……所以……”句式说话)生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。
师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。
三、扩展练习师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。
你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根或茎)四、作业以《花生找到了》为题目续编故事。
《小松鼠找花生》教案11 教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导同学根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求同学注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）
《小松鼠找花生》教案设计《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小松鼠找花生》教案设计篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。
2、教学挂图、生字词语卡片。
一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。
师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。
）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。
2、自己拿生字卡片认读。
3、小组内选小老师带领组员认读。
去掉拼音，组员互相检查认读情况。
4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。
5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。
（1）指名读第一自然段。
认读：旁、种、许、格、艳。
（2）指名读第一自然段第二句话。
看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。
最后指导朗读。
（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。
3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。
6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。
试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。
人教版小学语文《小松鼠找花生》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小松鼠找花生》课文原文及赏析《小松鼠找花生》课文原文：在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小松鼠。
秋天到了，小松鼠看见田地里的花生熟了，个个饱满，像一个个小胖子。
它高兴地跳起来，决定去找花生吃。
第二天，小松鼠来到花生地，发现花生还在，但是花生秧上却看不到一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，它挠挠头，自言自语地说：“咦，花生都到哪里去了呢？”小松鼠找啊找，挖啊挖，可是怎么也找不到花生。
它心里想：“难道花生都被别人摘走了吗？”于是，它决定去问问农民伯伯。
小松鼠找到农民伯伯，问道：“农民伯伯，你知道花生都到哪里去了吗？”农民伯伯笑着回答说：“傻孩子，花生不在花生秧上，它们长在地底下呢！你挖开土看看就知道了。
”小松鼠按照农民伯伯的话去做，果然在土里找到了许多花生。
它高兴极了，一边吃着花生，一边心想：“原来花生是长在地底下的，我又学到了一个新的知识。
”《小松鼠找花生》课文赏析：这篇课文通过小松鼠寻找花生的故事，寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中学习科学知识。
故事中的小松鼠形象生动，其好奇心和探索精神具有积极的教育意义。
课文首先描绘了小松鼠看到花生时的喜悦心情，然后通过小松鼠寻找花生的过程，展示了它的疑惑和思考，引导孩子们对自然现象产生好奇心和探索欲望。
当小松鼠向农民伯伯请教时，体现了尊重知识、虚心求教的良好品质。
最后，小松鼠在农民伯伯的指导下找到了花生，揭示了花生生长的科学知识，也让孩子们明白学习和探索的重要性。
同时，小松鼠的满足和喜悦也传递出努力就会有收获的积极信息。
总的来说，《小松鼠找花生》这篇课文以生动的故事和富有教育意义的主题，激发孩子们的学习兴趣和探索精神，是一篇优秀的儿童文学作品。
《小松鼠找花生》教案（精选20篇）
《小松鼠找花生》教案（精选20篇）《小松鼠找花生》篇1小松鼠找花生【教材简析】《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第120页。
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
【教学理念】《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个字，认识1个偏旁“人”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
【教学流程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？2、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
2、指名分自然段朗读，学生评价。
3、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段：⑴指名读。
⑵（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？⑶指导朗读。
（直观的画面。
在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语。
）2、学习第二自然段：过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
⑴分角色朗读对话。
⑵松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读“它想……”3、学习三、四、五自然段：过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？⑴轻读第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并进行朗读指导。
⑵老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“……”⑶指导朗读“自言自语地说……”（可以加上动作、神态）⑷表情朗读。
小松鼠找花生睡前故事
小松鼠找花生睡前故事小松鼠找花生睡前故事（通用20篇）小松鼠找花生睡前故事篇1一个阳光明媚的早晨，小松鼠兴高采烈的去外婆家玩，路过鼹[yǎn]鼠家门口时，他被地里的小花给吸引了，那小花儿在微风中摇摆着身子，可爱极啦！这个时候，鼹鼠走了过来，小松鼠奇怪的问，“鼹鼠大哥，这地里种的是什么呀？”鼹鼠得意的说，“是花生！”小松鼠又问，“鼹鼠大哥，花生好吃吗？你怎么种的这么好呀！”鼹鼠开心地说，“花生好吃极了，皮薄肉又多，我每天浇水施肥，拔草捉虫，花生才能长这么好。
”小松鼠听了也没说什么就走了。
秋天到了，鼹鼠来到小松鼠家，高兴地说，“松鼠弟弟，今年我的花生大丰收，我特意带了一些给你尝尝。
”鼹鼠刚走，小松鼠就拿起花生大口大口的吃了起来。
“啊，真是太好吃了，又香又脆，不错哎！”小松鼠自言自语的说。
第二年春天，小松鼠也开始种花生，时间一天天过去，花生一天天长大，小松鼠每天都到田里浇水施肥，拔草，捉虫，看着绿叶在阳光的照射下，像翡翠一样，金黄色的小花散发出淡淡的清香。
小松鼠心里真高兴呀！一转眼又到了秋天，小松鼠挎着篮子喜滋滋的来采花生，可眼前的景象让他惊呆了，枝头上一个花生也没有，花儿掉光了，叶子也掉光了。
小松鼠伤心地说，“我这么辛苦种出来的花生呢？是不是被人偷了？”小松鼠想，也许还有几粒掉在土里吧，于是他扒开泥土去找，意外发生了，他发现了一串串饱满的花生。
小松鼠美滋滋地说，“原来花生是长在土里呀！”小松鼠把花生收回家，欢天喜地的过了一个冬天。
小松鼠找花生睡前故事篇2一个阳光明媚的早晨，小松鼠兴高采烈地去外婆家玩。
路过鼹鼠家门口时，他被地里的小花吸引了。
那小花在微风中摇摆着身子，可爱极了。
这时候，鼹鼠走了过来。
松鼠奇怪的问：“鼹鼠大哥，这地里种的是什么呀?”鼹鼠得意地说:“是花生。
”小松鼠又问：“鼹鼠大哥，花生好吃吗?你怎么种的那么好啊?” 鼹鼠说：“花生好吃极了。
皮薄肉又多，我每天浇水、施肥、拔草、捉虫，花生才能长这么好。
小松鼠找花生教案(精选16篇)
小松鼠找花生教案（精选16篇）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识2个偏旁，理解新词的意思。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
本课拟2课时完成。
教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2.你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1.学生自由读书。
2.指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本1.细读第一自然段。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2.细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。
”分角色读。
（2）引读第二自然段。
（3）导读第三、四自然段。
特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1.分角色朗读课文。
（戴头饰）2.演读背诵。
（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
（3）小组合作演，要求加上动作。
学生评价。
五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1.学习生字，读准音。
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小松鼠每天，等啊，等到花都落光了，也没 看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说： “是谁把花生摘走了呢？”
找见 花生 旁边 种菜 许多 格外 鲜艳 好呀 每天 自言自语
找（扌） 生（丿） 旁（方） 种（禾） 许（讠） 格（木） 外（夕） 艳（一） 呀（口） 每（母） 言（言） 语（讠）
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（ ） 花生
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（ ） 松鼠
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鼹鼠
16 小松鼠找花生
大树旁边的地里种了许多花生。花生已 经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下 格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹 鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花 生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想： 等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天 吃。
生 生长 生日 花生 种 种树 种菜 种地 许 许多 不许 也许 外 外面 外衣 外语
生里果