人教版化学二氧化碳和一氧化碳公开课课件1
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人教版教材化学《二氧化碳和一氧化碳》公开课课件1
【操作2】加热操作1中滴加了紫色石蕊试剂 的二氧化碳的水溶液，观察溶液颜色变化。
现象： 溶液由红色变紫色
结论： 碳酸不稳定，易分解；
H2CO3
CO2 ＋ H2O
步骤
喷上稀盐 I酸
II 喷水
现象
紫色小花 变红
紫色小花 不变色
分析
稀醋酸使紫色石蕊变红 水不使紫色石蕊变红
直接放入 III CO2中
喷水后放入 IV CO2中
❖
8.于是，他不但会有足够的勇气去承 受外界 的压力 ，而且 会以足 够的清 醒来面 对形形 色色的 机会的 诱惑。 我们当 然没有 理由怀 疑，这 样的一 个人必 能获得 生活的 充实和 心灵的 宁静。
A、难溶于水
B、能溶于水
C、微溶于水
D、不易溶于水
三、思考题
（1）怎样除去CO中的CO2 CO CO2
（2）怎样除去CO2 中的CO
CO
Cu O
CO2
CO2
CO
石灰水
❖
1.有学者认为，这些水是地球本身固 有的。 在地球 形成之 初，地 球水就 以蒸气 的形式 存在于 炽热的 地心中 ，或者 以结构 水、结 晶水等 形式存 于地下 岩石中 。那时 ，地表 的温度 较高， 大气层 中以气 体形式 存在的 水分也 较多。
V 烘干IV 朵花
紫色小花不 变色
紫色小 花变红
红色又变 成紫色
CO2不使紫色石蕊变红
CO2与水反应的生成物 使紫色石蕊变红 碳酸不稳定，受热分解， 所以花又由红色变成紫色
CO2的水溶液中使紫色石蕊试剂变红的是：H2CO3
思考4：请你设计实验方案，检验雪碧 产生的气体是不是CO2？
澄清石灰水
人教版课件《二氧化碳和一氧化碳》精品课件1
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
探究实验四
请向变瘪的软质塑料瓶中滴加入紫 色的石蕊试液。振荡，观察现象。 由此得出什么结论？
分组实验
请观察演示实验：
实验结束后将第分四组朵讨小论花取出，小心烘 干。观察现象并记录。
你们做的实验真的能得出二氧化碳 与水反应生成碳酸吗？为什么老师 做的有点不同呢？这样做的好处和 优点是什么？请讨论后回答。
3．如图，将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中看到
；
原因是
。
如果将试管内的水换成紫色的石蕊试液可以看到的现象是
；
原因是
。
如果将水换成澄清的石灰水可以看到
；
原因是
。（写化学方程式）
五、课后探究：
1、性质决定用途，结合本节内容收集有关资 料，从二氧化碳的用途、对生活和环境的影 响写篇关于二氧化碳“功与过”的小论文。 2、设计小实验证明二氧化碳密度比空气大。 3、通过上网查找资料，了解有关干冰的资料。
探究实验一
请拿出一瓶二氧化碳观察，将颜色、 状态、气味填入书中117页的表中。
颜色、状态
气味
二氧化碳的三态变化
CO2气体
无色液体
加压
二氧化碳的降密温 度比空气
10大1KP还a 是升小华 呢？
最新人教版化学九上《二氧化碳和一氧化碳》公开课课件1
H2CO3 = CO2↑+ H2O
H2CO3=H2O+CO2↑
课堂小结
二氧化碳的性质
1、物理性质：通常状况下为无色、无味、气体，密度比空气 大，能溶于水。 2、化学性质： （1）不能燃烧，也不支持燃烧 （2）能使澄清石灰水变浑浊
CO2 +Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O
（3）能于水反应生成碳酸（碳酸不稳定易分解）
CO2 + H2O = H2CO3
实验现象 结论
塑料瓶被压扁了 瓶里压强减小，证明二 氧化碳能溶于水
趣味实验探性质之三——无中生有
实验现象
澄清石灰水变浑浊
结论
CO2 +Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O 可用于检验二氧化碳
猜想 查阅资料 设计实验
CO2能与水反应生成碳酸
固态的二氧化碳叫做干冰，干冰极易 升华为气态二氧化碳 碳酸和盐酸一样是一种常见的酸性物质 酸性物质能使紫色石蕊溶液变红也能 使石蕊试纸变红
课题3 二氧化碳与一氧化碳
—— 二氧化碳性质
学习目标
1.知道二氧化碳的性质和主要用途。 2.能完成有关二氧化碳性质的化学实验, 准确描述并分析实验现象。
趣味实验探性质之一——空瓶灭火
实验现象 下方蜡烛先熄灭，上方蜡烛后熄灭
结论
1. CO2密度大于空气 2. CO2既不支持燃烧，也不能燃烧。
趣味实验探性质之二——看不见的手
实验步骤 盐酸滴花 清水浇花 气吞小花
水气润花
实验现象 小花变红
实验结论 酸能使紫色石蕊变红
小花不变色 水不能使紫色石蕊变红 二氧化碳不能使紫色
小花不变色 石蕊变红
二氧化碳和水反应触变红的小 花放在酒精灯上烘烤会发生什么现象。 小花又变紫色 结论：二氧化碳和水反应 生成的碳酸不稳定
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件 (1)
在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体， 固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时，吸 收大量的热，因此可作制冷剂。如人工降雨、 舞台烟雾等。
3.二氧化碳对生活和环境的影响
（1）CO2对生活和生产的影响
纯碱 尿素
灭火
汽水
工业原料
人工降雨
CO2
制冷剂
光合作用
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳对人类及环境不利的一面 (1)二氧化碳浓度过高会导致人和动物的死亡
2C＋O2 点燃 2CO
四、一氧化碳
1、物理性质：
无色、无味、气体，密度略小于空气，难溶于水
根据CO的物理性质，回答下列问题：
1、CO是煤气的主要成分，也是造成煤气中毒的元凶。 为了防止煤气中毒，有人在煤炉上放一盆水来防止一氧 化碳中毒，可以吗？为什么？
还有人说当问到煤气味就开窗通风，这样就不 会中毒，可行吗？
气体？如发生煤气泄漏该怎么办？
精彩抢答
现象： 蜡烛火焰自下而上依次熄灭。
这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： 第一 既不能燃烧，也不支持燃烧； 第二 密度比空气的大。
想一想：你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比 空气大吗？
探究实验2 二氧化碳是否溶于水
现象：塑料瓶变瘪。
二氧化碳能溶于水,使瓶 内气压减小，所以瓶会变瘪。
通常条件下，1体积的水能够 溶解1体积的二氧化碳， 增大压强会溶解的更多。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的物理性质
无色、无味、气体，密度大于空气，能溶于水。
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
ⅴ
现象 分析
变红
不变
不变
变红
变紫
酸可以使 紫色石蕊 变成红色
水不能使 二氧化碳
《二氧化碳和一氧化碳》人教版ppt课件1
复习目标
1.了解CO的性质及用途。 2.能结合实例说明CO2的主要性质和
用途。
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物 色味态
理 性
密度
质 溶解性
原因是 CO2 + H2O == H2CO3
。
如果将水换成澄清的石灰水
观察到 试管内的液面上升、澄清石灰水变浑浊
原因是 CO2 + Ca(OH)2== CaCO3↓+ H2O
。
CO2
；
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第一轮复习第二讲 碳和碳的化合物
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典例赏析：
1、如图，将一支盛有CO2的试管倒立 在一个装满水的水槽中
观察到 试管内液面上升
；
原因是 二氧化碳能溶于水，管内气压变小 。
如果将水换成紫色石蕊试液,
可以看到试管件下载人教版九年级 上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件 课件优秀课件ppt课件免费
二氧化碳和一氧化碳PPT课件42(3份) 人教版1
A．反应产生的气体都有毒 B．反应的生成物相同 C．反应类型都是置换反应 5D.．下反列应关的于条区件别相一氧同化碳和二氧化碳的四种方法，正
确的是( C ) ①分别通入澄清石灰水中；②分别通过灼热的.①②③ B. ②③④ C. ①② D.②④
【课堂反馈】
【课堂反馈】
3.符合下图装置设计意图的有( C ) ①说明CO具有氧化性 ②既说明CO具有可燃性,又充分地利用了能源 ③说明CO得氧后的产物是CO2 ④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染 A.①② B.②④ C.②③④ D.①②③④
【课堂反馈】
4.（15年襄阳）在一定条件下，一氧化碳、木炭 都能与氧化铜发生反应，下列叙述正确的B是 （）
①装置A中，盛放浓硫酸的仪器名称是 分液漏斗 ；
②收集一氧化碳时，打开a、b，关闭c，装置B的作用是
吸收CO2
。由于一氧化碳有毒，多余的气
体应 点燃或用气球收集
（填写具体处理办法）；
③关闭 b 、打开 c ，释放出二氧化碳，并通过
装置 C、D 可收集到干燥的二氧化碳气体。
如图所示装置可以验证某混合气体（无色无味）是否含 有CO2和CO．
请回答下列问题：
（1）A装置中的试剂是（写名称，下同） 澄清石灰水 ,
B装置中的试剂是 氢氧化钠溶液；
A中澄清石
（2）证明原混合气体中CO2存在的实验现象是 灰水变浑浊；
证明原混合气体中CO存在的实验现象是：
C中黑色粉末变红，D中澄清石灰水变浑浊 ；
写出CO与CuO反应的方程式：
△
CO+CuO ==Cu+CO2
在一般情况下，既不 能燃烧也不能支持燃 烧
氧化性
CO2+H2O====H2CO3
确的是( C ) ①分别通入澄清石灰水中；②分别通过灼热的.①②③ B. ②③④ C. ①② D.②④
【课堂反馈】
【课堂反馈】
3.符合下图装置设计意图的有( C ) ①说明CO具有氧化性 ②既说明CO具有可燃性,又充分地利用了能源 ③说明CO得氧后的产物是CO2 ④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染 A.①② B.②④ C.②③④ D.①②③④
【课堂反馈】
4.（15年襄阳）在一定条件下，一氧化碳、木炭 都能与氧化铜发生反应，下列叙述正确的B是 （）
①装置A中，盛放浓硫酸的仪器名称是 分液漏斗 ；
②收集一氧化碳时，打开a、b，关闭c，装置B的作用是
吸收CO2
。由于一氧化碳有毒，多余的气
体应 点燃或用气球收集
（填写具体处理办法）；
③关闭 b 、打开 c ，释放出二氧化碳，并通过
装置 C、D 可收集到干燥的二氧化碳气体。
如图所示装置可以验证某混合气体（无色无味）是否含 有CO2和CO．
请回答下列问题：
（1）A装置中的试剂是（写名称，下同） 澄清石灰水 ,
B装置中的试剂是 氢氧化钠溶液；
A中澄清石
（2）证明原混合气体中CO2存在的实验现象是 灰水变浑浊；
证明原混合气体中CO存在的实验现象是：
C中黑色粉末变红，D中澄清石灰水变浑浊 ；
写出CO与CuO反应的方程式：
△
CO+CuO ==Cu+CO2
在一般情况下，既不 能燃烧也不能支持燃 烧
氧化性
CO2+H2O====H2CO3
人教版教材《二氧化碳和一氧化碳》上课课件PPT1
谢谢合作
再见
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
COB ③
④
⑤ ⑥ CaCCO3
①
COA 2 ⑦
CD ②
⑧
H2CEO3
A、B、C、D、E都是初中常见的含碳元素的物质。 D为单质其余四种为化合物。B为有毒气体，C为白 色固体，E能使紫色石蕊溶液变成红色，它们的转化 关系如图,回答：
B的化学式；反应⑧的类型；反应④的化学方程式； A的用途；
愿同学们通过复习达到 自己的目标！
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 ↓+ H2O 2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O
无毒 制汽水、做制冷剂、灭火、气 体肥料等
排放量过多造成温室效应
典例赏析：ຫໍສະໝຸດ 1、如图，将一支盛有CO2的试管倒立 在一个装满水的水槽中
再见
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
COB ③
④
⑤ ⑥ CaCCO3
①
COA 2 ⑦
CD ②
⑧
H2CEO3
A、B、C、D、E都是初中常见的含碳元素的物质。 D为单质其余四种为化合物。B为有毒气体，C为白 色固体，E能使紫色石蕊溶液变成红色，它们的转化 关系如图,回答：
B的化学式；反应⑧的类型；反应④的化学方程式； A的用途；
愿同学们通过复习达到 自己的目标！
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 ↓+ H2O 2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O
无毒 制汽水、做制冷剂、灭火、气 体肥料等
排放量过多造成温室效应
典例赏析：ຫໍສະໝຸດ 1、如图，将一支盛有CO2的试管倒立 在一个装满水的水槽中
九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》课件
高温
C + 2CuO == 2Cu + CO2↑
不能增加新杂质 一、除杂原则：不增不减
不能减少被提纯物
除去法 二、除杂方法：
转化法
除杂应用
1．如何除去CO中混有的少量CO2？ CO (CO2)
除去CO中混有的少量CO2：通入石灰水 或氢氧化钠溶液或通入灼热的碳粉。
CO CO2
CO
？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O CO2 ＋ 2NaOH ＝ Na2CO3 ＋ H2O
如何预防一氧化碳中毒：
定期检查，注意室内通风，如果发生 一氧化碳中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空 气，严重的要立即到医院进行治疗。
交流讨论：煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量难闻 气味的气体？如发生煤气泄漏应怎么办？
因为一氧化碳无色、无味， 加入微量具有难闻气味的气体是 便于在煤气泄漏时被人及时察觉。
点燃
2CO＋O2 2CO2 CO＋CuO △ Cu＋CO2
误区1:室内没有煤烟就不会发生中毒，其在室内 放盆清水防中毒
错误：一氧化碳是一种无色无味的气体,一氧 化碳中毒往往是在不知不觉中发生的。
误区2:家中取暖,用湿煤封火就不会发生中毒。 错误：一氧化碳极难溶于水,且水和煤气在高
温下容易形成水煤气混合气,增加中毒风险。
质（ D ）
A、剧毒性
B、氧化性 C、还原性
D、可燃性
3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，
害人害己。香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物
质是( A )
A、一氧化碳
B、尼古丁C、二氧化硫 NhomakorabeaD、二氧化碳
4、要除去混在一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最
C + 2CuO == 2Cu + CO2↑
不能增加新杂质 一、除杂原则：不增不减
不能减少被提纯物
除去法 二、除杂方法：
转化法
除杂应用
1．如何除去CO中混有的少量CO2？ CO (CO2)
除去CO中混有的少量CO2：通入石灰水 或氢氧化钠溶液或通入灼热的碳粉。
CO CO2
CO
？
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O CO2 ＋ 2NaOH ＝ Na2CO3 ＋ H2O
如何预防一氧化碳中毒：
定期检查，注意室内通风，如果发生 一氧化碳中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空 气，严重的要立即到医院进行治疗。
交流讨论：煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量难闻 气味的气体？如发生煤气泄漏应怎么办？
因为一氧化碳无色、无味， 加入微量具有难闻气味的气体是 便于在煤气泄漏时被人及时察觉。
点燃
2CO＋O2 2CO2 CO＋CuO △ Cu＋CO2
误区1:室内没有煤烟就不会发生中毒，其在室内 放盆清水防中毒
错误：一氧化碳是一种无色无味的气体,一氧 化碳中毒往往是在不知不觉中发生的。
误区2:家中取暖,用湿煤封火就不会发生中毒。 错误：一氧化碳极难溶于水,且水和煤气在高
温下容易形成水煤气混合气,增加中毒风险。
质（ D ）
A、剧毒性
B、氧化性 C、还原性
D、可燃性
3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，
害人害己。香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物
质是( A )
A、一氧化碳
B、尼古丁C、二氧化硫 NhomakorabeaD、二氧化碳
4、要除去混在一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最
6.3.1二氧化碳和一氧化碳(第1课时)九年级化学上册优质课件(人教版)
能产生温室效应的气体除了二氧化碳之外，还有臭氧（O3）、 甲烷（CH4）、氟氯代烷（商品名为氟利昂）。
人和动植物的呼吸，煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧都会产 生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。
大气中二氧化碳的含量是相对稳定的。
一方面，人类消耗的化石能源急剧增加，排入大气中的二氧化碳 越来越多； 另一方面，能够吸收二氧化碳的森林因天灾和人类的乱砍滥伐等 因素不断减少。
根据实验6-3和6-4完成下表：
颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧
CO2 无色 气态 无味
比空气大 能溶于水 不支持
二氧化碳能溶于水。通常状况下，1体积的 水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会 溶解更多。 生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。
讨论 CO2溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 实验6-5
的是 D
A．A中紫色石蕊试液变红加热后恢复紫色
B．B处溶液变浑浊，反应的化学方程式为：C O 2 + C aO H 2= H 2 O + C a C O 3
C．C处的实验现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 D．该实验说明二氧化碳气体能使紫色石蕊变色且不支持燃烧
5、下列CO2用途中，既利用其物理性质，又利用其化学性质的是 C
现象 分析
ห้องสมุดไป่ตู้
烘干第四朵花 纸花由红变紫 碳酸不稳定，受热易分解
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水 H2CO3 = H2O + CO2 ↑
当烘干时，碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出，所以红色石蕊溶 液又变成紫色。
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙 这个反应可以用来检验二氧化碳。
人和动植物的呼吸，煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧都会产 生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。
大气中二氧化碳的含量是相对稳定的。
一方面，人类消耗的化石能源急剧增加，排入大气中的二氧化碳 越来越多； 另一方面，能够吸收二氧化碳的森林因天灾和人类的乱砍滥伐等 因素不断减少。
根据实验6-3和6-4完成下表：
颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧
CO2 无色 气态 无味
比空气大 能溶于水 不支持
二氧化碳能溶于水。通常状况下，1体积的 水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会 溶解更多。 生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。
讨论 CO2溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 实验6-5
的是 D
A．A中紫色石蕊试液变红加热后恢复紫色
B．B处溶液变浑浊，反应的化学方程式为：C O 2 + C aO H 2= H 2 O + C a C O 3
C．C处的实验现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 D．该实验说明二氧化碳气体能使紫色石蕊变色且不支持燃烧
5、下列CO2用途中，既利用其物理性质，又利用其化学性质的是 C
现象 分析
ห้องสมุดไป่ตู้
烘干第四朵花 纸花由红变紫 碳酸不稳定，受热易分解
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水 H2CO3 = H2O + CO2 ↑
当烘干时，碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出，所以红色石蕊溶 液又变成紫色。
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙 这个反应可以用来检验二氧化碳。
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2
致冷剂
光合作用
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
4、 CO2对人体和环境的影响 （1）使温室效应加剧 （2）危害: P120 （3）防治措施：P121 生活中： 随手关灯；少用一次性筷子
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
1、二氧化碳的密度与空气相比( A)
A 、比空气的大
B、比空气的小
C、与空气的相等
D、无法判断
2、二氧化碳在水中的溶解性( B)
A、难溶于水
B、能溶于水
C、微溶于水
D、不易溶于水
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
步骤
喷上稀盐 I酸
II 喷水
现象
紫色小花 变红
紫色小花 不变色
分析
稀醋酸使紫色石蕊变红 水不使紫色石蕊变红
直接放入 III CO2中
喷水后放入 IV CO2中
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
（4）. 毒性
（1）中毒原因
（2）防治措施
一氧化碳跟血液中 的血红蛋白的结合 能力比氧气强，使 人体缺少氧气而窒 息，甚至死亡。
用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化 碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送 往医院治疗。
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
三、思考题
（1）怎样除去CO中的CO2 CO CO2
（2）怎样除去CO2 中的CO
CO
Cu O
CO2
CO2
CO
石灰水
人 教 版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
屠狗洞的秘密 意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无 恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民 称它为“屠狗洞”。
第六单元
课题3 二氧化碳和一氧化碳
实验6-1
现象： 两支蜡烛从下到上依次熄灭 结论：CO2不能燃烧，也不支持燃烧
密度比空气大；
实验6-2
现象： 矿泉水瓶变瘪 结论： CO2能溶于水
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【操作2】加热操作1中滴加了紫色石蕊试剂 的二氧化碳的水溶液，观察溶液颜色变化。
现象： 溶液由红色变紫色
结论： 碳酸不稳定，易分解；
H2CO3
CO2 ＋ H2O
现象：石蕊溶液由紫色变为红色
思考2：CO2的水溶液中，什么物质使石蕊 溶液由紫色变为红色？
①水 猜想 ②CO2
③CO2与水反应的生成物
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猜想
①水
√ ②CO2
③CO2与水反应的生成物
仪器和药品：
放入
①喷水
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②直接放入CO2中
③喷水后放入CO2中
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思考3：CO2与水反应的生成物是什么呢？
Ⅰ 向小花上喷稀盐酸 资料：紫色石蕊遇酸变红
V 烘干IV 朵花
紫色小花不 变色
紫色小 花变红
红色又变 成紫色
CO2不使紫色石蕊变红
CO2与水反应的生成物 使紫色石蕊变红 碳酸不稳定，受热分解， 所以花又由红色变成紫色
CO2的水溶液中使紫色石蕊试剂变红的是：H2CO3
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注意事项：
①CO要先验纯 ②加热前先通CO， （排尽玻璃管内的空气，防止加热时发生爆炸） ③实验结束后，先停止加热，继续通CO 至固体冷却 ④要注意尾气处理 （防止空气污染）
灯火实验
空气中二氧化碳 的体积分数/%
1 4-5 10
对人体健康的影响
使人感到气闷，头晕，心悸 使人感到气喘，头痛，眩晕 使人神志不清，呼吸停止，
甚至死亡
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思考1：在实验6-4，CO2溶于水的过程中， 有没有与水反应？ 【操作1】取少量CO2的水溶液于试管中， 滴加几滴紫色的石蕊溶液，观察溶液颜色变化。
二、一氧化碳
1、物理性质： 无色无味气体，难溶于水 2、化学性质： （1）CO具有毒性
（2）可燃性: 2 CO＋O2 点燃 2CO2
现象： 发出蓝色火焰，放出热量， 产生能使澄清石灰水变浑浊的气体
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2、装有澄清石灰水的细口瓶内壁的白色 固体能不能用稀盐酸洗掉？
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3、
CO2的用途
CO2不燃烧，也不支持燃烧， 密度比空气大
纯碱 尿素
灭火
工业原料
汽水
CO 人工降雨
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微观解释：
一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化 反应，氧化铜失去了氧发生版 初 中 化学九 上6.3 二 氧 化 碳和一 氧化碳 课 件
思考4：请你设计实验方案，检验雪碧 产生的气体是不是CO2？
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澄清石灰水
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练习
1、为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快 点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？ 为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？
少开私家车；多骑自行车；
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当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
2C＋O2 点燃 2CO
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上层：2 CO＋O2 点燃2CO2 中层：C＋CO2 高温 2CO 下层：C＋O2 点燃 CO2
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（3）还原性：CO＋CuO
△
Cu＋CO2
现象： 黑色粉末变成红色， 澄清石灰水变浑浊