……心理学：注意
教育心理学-注意
三、有意后注意：也叫随意后 注意，是注意的一种特殊形 式。
条件：不需要要太多意志力去从事 的活动
客 观
无意注意
主观
相对强度 新异性 对比性 活动变化
有意注意
1,要有明确的活动目的 2,排除无关刺激的干扰 3,培养间接兴趣
有意后注意
类型 无意注 意
目的 性 无
意志 努力 不需要
性质 低级、自 发的
事例 窗外的歌声
有意注 意
有意后 注意
有
需要
高级、自 觉的
最高级、 自觉性程 度很强
学习、听课
有
不需要
电脑打字“盲 打”，打毛衣不 用看
注意规律及其应用
注意的品质
注意的广度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移
一、注意的广度（范围）
1.含义：是指一个人在同一时间内能够 清楚地把握注意对象的数量。它反映 的是注意品质的空间特征。 ○汉密尔顿(Hamilton)的研究 耶文斯（W.S.Jevons）的实验 成人平均的注意广度： 黑色圆点 8~9个； 外文字母 4~6个； 几何图形 3~4个； 汉字 3~4个
二、注意的稳定性
1.含义：注意的稳定性也称为注意的持 久性，是指注意在同一对象或活动上 所保持时间的长短。这是注意的时间 特征。 2.注意的稳定性有狭义与广义之分
请你聚精会神地看这个图形，你看 到了什么？
3.影响注意的稳定性的因素
（1）注意对象的特点 （2）主体的精神状态 （3）主体的意志力水平 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟 7~10岁的儿童可达20分钟 10~12岁的儿童可达25分钟 高中生一般能坚持30~45分钟
2.影响注意广度的因素主要有以 下三个方面 （1）注意对象的特点
认知心理学-注意
选择性注意
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定义
选择性注意是指个体在同 时呈现多种刺激时，有选 择地关注某些刺激而忽略 其他刺激的认知过程。
影响因素
选择性注意受到个体差异、 刺激特征和任务需求等多 种因素的影响。
实验证据
双耳分听实验、视觉分心 任务等实验证明了选择性 注意的存在。
集中性注意
定义
集中性注意是指个体在一段时间内将注意力集中在特定任务或刺 激上的认知过程。
影响因素
集中性注意受到个体差异、任务难度和环境因素等多种因素的影 响。
实验证据
持续注意任务、警觉任务等实验证明了集中性注意的存在。
分散性注意
定义
分散性注意是指个体在一定时间内将注意力分散到多 个任务或刺激上的认知过程。
影响因素
分散性注意受到个体差异、任务特征和环境因素等多 种因素的影响。
实验证据
多任务处理实验、干扰任务等实验证明了分散性注意 的存在。
注意在工作中的应用
任务管理
在工作过程中，员工需要 集中注意力完成任务，避 免分散注意力，以提高工 作效率。
团队合作
在团队工作中，成员之间 需要相互关注、协调配合， 以确保团队目标的实现。
领导力
在领导工作中，领导者需 要关注团队成员的需求、 关注团队的整体状况，以 发挥领导力。
注意在教育中的应用
课堂学习
04 注意的应用
注意在日常生活中的应用
交通驾驶
人际交往
在驾驶过程中，驾驶员需要集中注意 力观察路况、判断交通状况，以确保 安全行驶。
在人际交往中，人们需要关注他人的 言行举止，注意自己的言行对他人的 影响，以建立良好的人际关系。
健康管理
在日常生活中，人们需要关注自己的 身体状况，注意饮食、运动和休息， 以保持身体健康。
心理学中注意的名词解释
心理学中注意的名词解释1.注意（Attention）：指的是选择性地关注和集中心理资源于感知、认知或行为的某个方面或信息。
注意是心理学中非常重要的概念，它决定了我们感知和处理信息的能力。
2.分心（Divided attention）：指的是将注意力分散在多个任务或刺激上。
当我们需要同时处理多个任务时，就需要使用分心的注意力。
然而，分心会降低每个任务的执行效率。
3.集中（Focused attention）：指的是将注意力集中在一个特定的刺激或任务上。
当我们需要专注于一项任务时，就需要使用集中的注意力。
集中能够提高任务的执行效率和准确性。
4.分配（Selective attention）：指的是在众多刺激中选择性地关注某个刺激或任务，而忽略其他刺激。
人们的注意力资源是有限的，所以我们需要选择性地分配注意力。
分配注意力可以帮助我们过滤掉不相关的刺激并集中注意力于重要的信息。
5.保持（Sustained attention）：指的是持续关注和集中注意力在一个任务或刺激上的能力。
保持注意力对于长时间的认知任务和需要持久专注的工作非常重要。
缺乏保持注意力的能力会导致分心和错误的发生。
6.前摄抑制（Forward masking）：是一种注意机制，指的是一个刺激在另一个刺激之前出现时，后者的感知被抑制或掩盖。
前摄抑制使得我们能够集中注意力于最新的刺激或信息，而忽略不重要的或过时的刺激。
7.分主动控制（Voluntary control）：指的是主动选择和控制自己的注意力，以满足特定任务的需要。
个体可以有意识地调整和改变自己的注意力的分配方式，以适应不同的认知要求和目标。
8.自动注意（Automatic attention）：是一种非意识地被引导的注意，由外部刺激或内部需求触发。
自动注意是一种自动的、快速的注意过程，与我们的早期经验和条件反射相关。
当谈到注意时，还可以进一步拓展其他相关的概念，如注意力缺陷多动障碍（ADHD）、注意力网络、分析性和综合性思维等等。
《认知心理学注意》课件
注意与人工智能的研究
要点一
总结词
研究如何利用注意机制提高人工智能系统的性能和效率。
要点二
详细描述
人工智能领域正在积极探索如何借鉴人类的注意机制，以 提高机器的学习和决策能力。通过研究注意在信息处理中 的作用，可以设计出更加高效和智能的人工智能系统。
注意与其他领域的研究
总结词
注意与其他学科的交叉研究，如心理学、教育学、医学 等。
衰减理论
总结词
该理论认为，信息在传递过程中会逐渐衰减，但重要的信息 会相对保留下来。
详细描述
衰减理论认为，信息在传递过程中会受到各种因素的影响， 如通道容量、感觉器官的生理变化等，导致信息逐渐衰减。 但是，对于重要的信息，其衰减的速度会相对较慢，更容易 被大脑所识别和加工。
后期选择理论
总结词
该理论认为，只有被识别为重要的信息才会被进一步加工处理。
注意在广告中的应用
吸引消费者
广告商通过创造吸引注意力的广 告来吸引消费者，例如使用醒目 的颜色、独特的形状或引人入胜
的故事。
传达信息
广告中的注意策略可以帮助迅速 传达产品或服务的核心信息，使 消费者在短时间内获得关键信息
。
引导消费者行为
通过引导消费者的注意力，广告 可以影响消费者的购买决策和行
为。
《认知心理学注意》 ppt课件
目录
CONTENTS
注意的实验研究 • 注意的应用 • 注意的未来研究方向
01 注意的定义与特性
注意的定义
注意是心理活动对一定对象的指 向和集中。
注意不是一个独立的心理过程， 而是伴随心理活动存在的心理现
详细描述
注意是心理学中的一个重要概念，与许多其他学科有着 密切的联系。未来研究可以进一步探索注意在教育、医 学等领域的应用，为相关领域的发展提供理论支持和实 践指导。
心理学注意的名词解释
心理学注意的名词解释
注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、
思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。
它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的排除）。
人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。
人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。
注意有两个基本特征，一个是“指向性”，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象；另一个是“集中性”，是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上，表现在心理活动的紧张度和强度上。
注意的分类包括：
1.选择性注意：把注意指向于某项或某些任务而忽视与之相竞争的其他任
务。
2.集中性注意：指我们的意识不仅指向于一定的刺激，而且还集中于一定的
刺激。
3.有意注意：也叫随意注意，它是指有预定目的，需要做一定努力的注意。
4.有意后注意：也叫随意后注意，是指有自觉的目的，但不需要意志努力的
注意，也称为随意后注意。
有意后注意是注意的一种特殊形式。
以上信息仅供参考，如有需要建议查阅相关文献或咨询心理学家。
心理学注意【精选资料】
引言：心理学注意是心理学中一个重要的研究领域，它探讨了人类在感知和认知过程中所表现出的选择性注意和集中注意的规律和机制。
本文将从五个方面对心理学注意进行详细阐述，包括注意的基本概念、注意的分层结构、注意与视觉加工的关系、注意与记忆的关系以及注意的培养和训练。
正文：一、注意的基本概念1.1注意的定义1.2注意的特点1.3注意与其他心理过程的关系二、注意的分层结构2.1分离注意和选择注意2.2自主注意和被动注意2.3前摄注意和后摄注意2.4外显注意和内隐注意2.5觉察注意和非觉察注意三、注意与视觉加工的关系3.1选择性注意与目标导向的注意3.2耳目一新效应3.3注意对感知的影响3.4注意对视觉搜索的影响3.5注意对视觉注意资源的分配四、注意与记忆的关系4.1注意对记忆编码的影响4.2注意对记忆存储的影响4.3注意对记忆检索的影响4.4注意的分散注意和集中注意在记忆中的作用4.5注意对注意力的执行效能的影响五、注意的培养和训练5.1注意训练的基本原则5.2结构化注意力训练和非结构化注意力训练5.3儿童注意力训练5.4成人注意力训练5.5注意力训练对日常生活的应用总结：心理学注意作为心理学中的重要研究领域，涉及了人类感知和认知过程中的选择性注意和集中注意的规律和机制。
通过对注意的基本概念的阐述，我们了解了注意的定义、特点以及与其他心理过程的关系。
分层结构的阐述揭示了注意的不同维度和类型，以及它们之间的区别和联系。
注意与视觉加工和记忆的关系说明了注意对认知过程的影响和调控作用。
对注意力的培养和训练介绍了注意力训练的原则、方法和应用。
深入了解心理学注意这一领域不仅可以拓宽我们对人类认知过程的理解，也可以帮助我们提升自身的注意力水平和认知能力。
引言：注意是心理学中非常重要的一个概念，在人们日常生活中扮演着重要的角色。
注意涉及到了人们对外界刺激的筛选、集中和分配资源的过程，对于人们的思维、情感和行为产生着深远的影响。
《认知心理学之注意》课件
调查法
调查法具有便捷性和广泛性，能够快速收集大量数据 ，并从不同角度探究注意的规律和特点。
调查法是通过向被试提问或发放问卷来研究注意现象 的方法。研究者会设计一系列问题或问卷，以了解被 试对注意的认识和体验。
调查法可以了解被试对注意的认识和态度，有助于从 更广泛的角度探究注意现象的社会影响和价值。
选择功能
选择重要的信息进行加 工，忽略无关信息。
保持功能
使心理活动能较长时间 地保持指向某一对象或
信息。
调节和监督功能
调节和控制心理活动和 行为，确保任务的有效
执行。
整合功能
将各个分析器所获得的 感觉信息整合起来，形
成完整的知觉映像。
02
注意的理论模型
过滤器模型
总结词
该模型认为，人的大脑中存在一个过滤机制，能够选择性地处理信息。
04
指向性
注意能够选择性地指向某些刺 激或刺激的某些方面，而非所
有刺激。
集中性
注意能够使心理活动长时间地 保持指向和集中在某一对象上
，排除无关刺激的干扰。
过滤作用
注意具有过滤信息的功能，只 让部分信息进入工作记忆，忽
略无关信息。
调节和监督功能
注意能够调节和控制心理活动 和行为，确保任务的有效执行
。
注意的功能
了解注意的机制和过程。
观察法
观察法是通过观察被试在自然环境中的行为来研究注意现象的方法。研究者会观察被试在日 常生活中对不同刺激的反应，以探究注意的规律和特点。
观察法具有自然性和真实性，能够直接观察被试在真实环境中的行为表现，从而更准确地反 映被试的注意状态。
观察法可以探究被试在日常生活和工作中注意的表现和作用，有助于深入了解注意在实际应 用中的价值和意义。
心理学第六章注意
注意的神经基础
前额叶是注意控制的关键区域，它通过调节大脑皮层其他 区域的激活状态来影响我们的注意选择和集中。
注意与神经元
神经元的放电机制
神经元通过电化学信号传递信息。当一个神经元接收到足够强度 的刺激时，它会放电，将信息传递给其他神经元。
注意对神经元活动的影响
注意能够影响神经元的放电频率和模式。例如，当我们专注于某项 任务时，与该任务相关的神经元放电频率会增加。
注意在临床心理学中的应用
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心理治疗
心理医生需要关注患者的 情绪和行为变化，以便更 好地诊断和治疗心理问题。
心理咨询
心理咨询师需要关注来访 者的需求和情感体验，以 提供有效的心理支持和指 导。
精神卫生
在精神卫生领域，医生需 要关注患者的认知和情感 状态，以预防和治疗精神 疾病。
THANKS
1
通过注意选择性地关注某
些信息，而忽略其人们
通过注意来监督和评估自
身和他人的行为和思维活
动。
保持功能
2
注意的保持功能是指人们
能够将信息保持在意识中
一段时间而不遗忘。
调节功能
3 注意的调节功能是指人们
通过注意来协调和控制自 身的行为和思维活动。
Part
02
注意的理论
双重加工理论可以解释人们在处理信息和任务时为什么会表现出自动化和意识控制两种不同 的加工方式。
Part
03
注意的认知神经机制
注意与大脑皮层
大脑皮层的功能分区
大脑皮层分为不同的区域，每个区域负责不同的认知功能。 例如，顶叶负责空间感知，额叶负责决策和规划。
注意与大脑皮层的交互
注意通过影响大脑皮层不同区域的激活程度，实现对信息 的优先处理。当某事物成为注意的焦点时，相关的大脑皮 层区域会更加活跃。
心理学注意名词解释
心理学注意名词解释
嘿，你知道啥是心理学注意不？注意啊，就像是你在茫茫人海中一下子就看到了你喜欢的那个人一样！比如说，你走在大街上，周围有那么多人，那么多声音、景象，但你就是能特别注意到那个卖冰淇淋的小推车，这就是注意啦！
注意可不是随随便便就出现的哦。
想象一下，你正在聚精会神地看一部超级精彩的电影，旁边有人在小声说话你都听不见，为啥？因为你的注意全在电影上啦！这就是注意的选择性，它会让我们有选择地去关注某些东西，而忽略其他的。
注意还有持续性呢！就好比你玩游戏，要是注意力不集中，一会儿就玩不下去了吧。
但要是你能一直保持注意，那就能玩得很投入，很尽兴呀！
还有分配性呢！你看那些厉害的钢琴家，他们能一边看着乐谱，一边用双手弹奏不同的音符，还能同时用脚踩踏板，这多牛啊！这就是注意的分配。
哎呀呀，心理学注意真的太有意思啦！它就像是我们大脑里的一个小魔法，让我们能在纷繁复杂的世界里找到我们想要关注的点。
你想想，如果没有注意，我们岂不是会被各种信息给淹没啦？那可不行！所以说，注意真的超级重要啊！它能让我们更好地认识世界，更好地生活呢！你说是不是呀？反正我是这么觉得的！。
《心理学》：什么是注意
什么是注意注意就是⼼理活动对⼀定事物的指向和集中。
注意是⼈⼈都熟悉的⼀种⼼理现象。
学⽣注意听课，他的⼼理活动就指向、集中于教师的讲述；学⽣注意看电视，他的⼼理活动便指向、集中于荧光屏上情节的变化。
某件事物对我们有着特殊的意义，我们的认识活动就指向它，并集中⼼思去考察它、思考它，以提⾼我们对这件事物的感性上、理性上或⾏动上的积极性⽔平，这就是注意。
指向性和集中性正是注意的两个特点。
注意的指向性显⽰出⼈们在认识事物的过程中，并不是把当时所有起作⽤的刺激物都作为⾃⼰认识的对象的，⽽是有选择地从这些刺激物中选出那种有现实意义的事物作为⾃⼰认识过程指向的对象。
注意的集中性显⽰出⼈们的认识过程不仅有选择地指向⼀定的对象，⽽且相当长久地坚持指向这个对象，离开⼀切局外的、与这⼀对象⽆关的东西，抑制那些与这个对象相对抗的东西。
如学⽣专⼼听课，他的⼼理活动不是指向当时对他起作⽤的⼀切刺激物，⽽是只指向教师讲述的内容，并且长时间地坚持指向这些内容，排除⼀切局外刺激物的⼲扰。
注意不是⼀个独⽴的⼼理过程，注意本⾝并没有⾃⼰特殊的内容，它表现在感觉、知觉、记忆、思维、想象等⼼理过程当中，成为这些过程的⼀种共同的特性⽽与这些过程分不开。
⽆论在什么情况下，注意都不能离开⼼理过程⽽单独起作⽤的。
平时我们常说“请注意⿊板”“请注意⼈家的发⾔”，这并不是说注意是⼀个独⽴的⼼理过程，可以离开认识过程，这实际上只是说“请注意看⿊板”“请注意听⼈家发⾔”，只是在⼝语中把“看”字和“听”字省略掉了。
我们平时还常说“学⽣没有注意听”，这不是说学⽣听课时的注意没有指向性，也不是说学⽣听课的⼼理过程对什么对象也没有指向，这只是说学⽣听课时的⼼理活动没有指向当时应该指向的对象，没有集中在当时应该集中的对象上，⽽是指向并集中于当时不应该注意的对象上去了。
可见，注意对⼈类具有⼗分重要的意义。
注意具有选择的功能，即选择有意义的、符合需要的和与当前活动⼀致的各种影响，避开或抑制其他⾮本质的、附加的、与当前活动相对抗的影响。
普通心理学注意心理学考研名词解释
注意注意(attention)：伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程，有选择地指向和集中于一定对象或活动的心理状态。
有指向性和集中性的特点。
指向性指心理活动或意识在哪个方向上进行活动，表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度，表现为对干扰刺激的抑制。
人在注意时，从当前环境中的许多刺激对象或活动中选择一种而不顾其余，同时调节身体姿势、感觉器官、神经系统以适应注意的对象与活动，以产生高度的兴奋、感知与清晰的意识。
引起注意的原因，有时是事物本身的特点，如强烈新奇、对比鲜明、反复出现、运动和不断变化等客观因素，更重要的是人的主观因素，如对当前任务的态度、当时的精神状态、兴趣、需要、知识经验、世界观等。
在一定条件下，主观因素对维持注意和选择对象有决定性作用。
可按其产生和维持是否出于自觉的意图和努力而分为随意、不随意和随意后注意。
注意的生理基础是大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定。
优势兴奋中心能保证对当前作用于脑的事物产生最清楚的反映，故注意是深入了解事物、提高工作效率、防止意外事故的必要条件。
注意广度(attention span)：亦称“注意范围”。
同一时间内能清楚地把握对象的数量或者在一段时间内能清楚感觉到的连续刺激的数量。
影响注意广度的因素主要有知觉对象的特点、个人知觉活动的任务和知识经验。
注意分配(distribution of attention)：把注意同时指向两种或两种以上的不同的对象或活动的过程。
人的注意资源有限，因此多个认知任务并行时注意的分配是必要的，同时只有个体对其中的一种或几种任务达到了自动化或半自动化的加工水平，注意才能集中分配到其他不熟悉的任务上。
人的注意分配能力受到多种因素的影响，个体对任务的熟练程度越高，注意分配越容易，已有研究表明，不断的练习会提高任务的熟练度，从而影响注意分配；并行任务的难度越大、相似性越低，注意分配就越困难。
心理学：注意
心理学：注意一、名词解释1、注意：心理意识对一定对象的选择性(指向性)和集中性2、无意注意：无目的、不需要意志努力的注意。
3、有意注意：有目的、需要意志努力注意。
4、有意后注意：有目的、不需要意志努力注意。
5、注意的分配：同一时间内注意指向两种或两种以上的对象。
6、注意的转移——是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。
二、填空题1、注意是心理过程对一定对象的(指向)与 ( 集中)。
2、注意的功能(选择功能、追踪功能、调控功能)。
3、注意的外部表现：(感官的适应性运动、无关动作停止、呼吸轻微而缓慢) 。
4、注意的品质：(注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)。
5、知觉的一般特征有：(知觉的对象性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性)6、注意有(有意注意)和(无意注意)两大类。
7、有的学生上课时边听课边做小动作，这是注意的(分散)8、小学一年级学生在写字时，注意了笔画，却忘了写字姿势，注意了握笔方法，却写错了字。
这说明小学低年级学生的(注意分配)水平不高。
9、个体心理活动的最高形式是(意识)10、小学一年级学生在写字时，注意了笔画，却忘了写字姿势，注意了握笔方法，却写错了字。
这说明小学低年级学生的(注意分配)水平不三、判断题1、学生做作业时，一会儿看书，一会儿思考，一会儿计算，这是注意分配的表现。
(错)2、注意是一个独立的心理过程。
(错)3、注意是一种有限的资源。
(对)4、注意的转移就是注意的分散。
(错)5、注意不是一种独立的心理过程，但它始终伴随每一个心理过程而存在。
对6、无意注意就是不想注意，因而什么也没有注意。
错7、注意的稳定性是指注意始终如一的指向某一对象。
错8、注意的分散就是在同一时间内将注意分布到不同对象上。
错9、只有集中注意力，才能搞好学习，所以，一切学习活动都必须“一心无二用”。
错10、当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意叫做无意注意。
心理学·注意
心理学·注意结构：注意的理论：过滤器理论、认知资源理论、生理机制理论、中枢能量理论、注意的衰减模型理论心理学中的三大注意理论：过滤器理论、资源限制理论和特征整合理论？资料一一、注意的种类注意（attention）是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。
注意与编码密切联系着。
注意总是指向于当前正在编码的信息。
如果把注意比做一个可变焦距的聚光灯，这个聚光灯既可以指向外部世界的刺激，也可以指向个体内部世界的刺激。
注意是一种很复杂的心理倾向，可以从不同的角度对它进行分类。
（一）选择性注意、集中性注意和分配性注意根据注意的功能，可以把注意分为选择性注意、集中性注意和分配性注意。
选择性注意（selective attention）是指个体在同一时刻只对有限的信息给予注意而忽视其他信息。
个体在任何时候都被无数刺激所围绕，他总是不断地关注某些刺激并作出反应，同时忽视或至少弱化某些刺激，对它们不发生反应。
选择性注意使我们把注意指向于一项或一些工作和事件而不是许多工作和事件。
集中性注意（concentrated attention）是指我们的意识不仅指向于一定的刺激，而且还集中于一定的刺激。
集中性注意包含警觉和搜索。
警觉（vigilance）是指在相对较长时间内个体对某种或某些试图检测到的特定刺激保持注意。
在警觉的时候，个体警惕地注视、倾听着随时可能出现的刺激信号。
特别是，在特定刺激很少出现而一旦出现就需要立即注意的情况下，就更需要警觉。
在执行高风险的警觉任务时，人们最担心的是漏掉有关的信息。
警觉是个体被动地等待特定刺激的出现，而搜索（search）则是主动、积极地寻找目标。
个体从许多不确定事物中寻找出特定的刺激就需要聚精会神、专心致志地集中注意。
例如，从琳琅满目的货架上试图找到你所要的特定品牌的麦片。
在搜索的时候，人们最担心的是搜索到的信息是否会出错。
分配性注意（divided attention）是指个体能对几项不同的任务给予关注或能操作几项任务。
普通心理学注意
02
意识选择性的表现
注意是心理活动对一定事物的选择，这种选择是人的意识行动的一个组
成部分，是心理活动以何种事物为对象而进行的有选择性的取舍。
03
心理活动清晰度的表现
注意能使所选择的对象处于清晰的意识状态，而无关的事物则处在模模
糊糊的知觉背景之中。
注意的特性
指向性
注意的指向性是指人们在任何时 刻都必须有某些心理活动处于激 活状态，即心理活动所选择的对
提升创造力
在创造性的工作中，注意可以帮助人们从不同的 角度思考问题，发现新的解决方案。
注意在心理治疗中的应用
改善情绪调节
在心理治疗中，注意可以帮助患者更好地识别和调节情绪，从而 改善情绪状态。
增强自我意识
通过注意，患者可以更好地了解自己的内心世界，增强自我意识， 促进自我成长。
提高应对压力的能力
注意可以帮助患者更好地应对生活中的压力和挑战，提高抗压能力 。
注意的影响因素
04刺激的特征刺激 Nhomakorabea强度一般来说，刺激的强度越大，越容易引起人们的注意。例 如，巨大的噪音或强烈的光线往往更容易引起人们的注意 。
刺激的新异性
新奇、不寻常的刺激往往更容易引起人们的注意。例如， 突然出现的闪光或声音变化可能会立即吸引人们的注意力 。
刺激的对比度
当一个刺激与其他背景形成明显对比时，它更容易被注意 到。例如，在一片绿色的草坪上放置一个红色的物体，这 个红色的物体往往会成为注意的焦点。
象。
集中性
注意的集中性是指心理活动停留在 被选择对象上的强度或紧张度，表 现为心理活动对特定对象的投入程 度。
稳定性
注意的稳定性是指心理活动在一定 时间内保持在某个对象或某种活动 上的程度。
心理学注意的名词解释
心理学注意的名词解释引言：心理学作为一门关于人类思维和行为的科学，对于我们了解自身和他人的内在世界非常重要。
在心理学中，注意是一个关键概念，指的是人类意识的集中和专注。
本文将为读者解释与心理学注意相关的一些重要名词。
一、注意力（Attention）正文：注意力是个体在特定时刻对外界刺激的关注程度及其分配与维持的能力。
在心理学中，注意力可以被看作是感知、思考和行为的前提。
它涉及到了注意的选择和集中，以及对外界刺激的过滤和解释。
注意力的发展受到遗传、环境和经验的影响，并且在个体不同的认知任务和情境中表现出多样性。
1. 分心（Distraction）注意力的一大特点是容易被分心。
分心是指个体在执行任务时，注意力从目标上转移至其他事物，导致任务表现下降。
这可能是由于外界干扰、内部思绪或自主转移引起的。
研究表明，分心不仅影响认知任务的完成，还与工作效率和记忆力下降有关。
2. 集中（Concentration）集中是指个体有能力将注意力聚焦在一个具体的事物上。
集中力的强弱决定了个体对任务的投入程度和结果的质量。
在心理学中，集中力常被用作评估个体的认知和学习能力的指标之一。
训练和提高集中力可以通过多种方式，包括冥想、专注练习和锻炼等。
3. 分配（Allocation）注意力还具有分配的特性。
在面对多个刺激或任务时，个体需要将有限的注意力资源分配给不同的目标。
注意力的分配需要考虑任务的重要性、紧迫性和个人兴趣等因素。
同时，分配还存在资源的竞争和冲突，在不同的刺激间进行权衡和选择是注意力分配的关键。
4. 形式（Form）注意力在形式上可以分为两种：自上而下和自下而上。
自上而下的注意力是主观驱动的，由个体按照自身意愿和任务要求来选择关注的目标。
自下而上的注意力则是客观驱动的，由外界的刺激性质和特点来引导个体的注意。
这两种注意力形式的协调和平衡对于个体的认知过程非常重要。
结论：注意作为心理学研究的核心概念之一，对于我们理解人类思维和行为有着重要的意义。
心理学：注意
心理学：注意在我们的日常生活中，“注意”这个词常常被提及，但你是否真正思考过它在心理学中的深刻含义和重要作用？“注意”，看似简单，实则蕴含着复杂而微妙的心理机制。
注意，简单来说，就是心理活动对一定对象的指向和集中。
当我们专注于阅读一本书、聆听一首音乐或者与人交流时，我们就在运用着注意。
想象一下，你走在熙熙攘攘的街道上，周围有车辆的喧嚣、行人的交谈、商店的音乐等等各种各样的刺激。
但在这一片嘈杂中，你可能会因为突然听到有人叫你的名字而立刻将注意力转向那个声音的来源。
这就是注意的一种表现，它让我们能够从众多的信息中筛选出对我们来说重要或感兴趣的部分。
注意具有选择性。
我们的大脑无法同时处理所有涌入的信息，因此必须有选择地关注某些事物，而忽略其他。
比如，在一个热闹的聚会上，你可能会特别注意与你关系亲密的朋友的谈话，而对于周围其他人的交谈则只是略有耳闻。
这种选择性使得我们能够更有效地分配我们的心理资源，集中精力去完成当前最重要的任务。
注意还具有稳定性。
这意味着我们能够在一段时间内持续地将注意力保持在某个对象或活动上。
一个学生在课堂上认真听讲 45 分钟，一位工人在流水线上专注地完成一项重复的工作，都体现了注意的稳定性。
然而，注意的稳定性是有限的，它会受到多种因素的影响。
比如，任务的难度、疲劳程度、环境的干扰等都可能导致我们的注意力分散或难以保持。
注意的分配也是一个重要的方面。
有时候，我们能够同时进行多项活动，并且在这些活动之间合理地分配注意力。
比如，一位熟练的司机可以一边开车，一边与乘客交谈。
但这种分配并不是无限制的，它取决于各项活动的性质和个人的熟练程度。
对于复杂或陌生的任务，我们往往难以同时兼顾。
影响注意的因素众多。
首先是刺激物的特点。
那些强度较大、对比鲜明、新颖独特或者变化频繁的刺激更容易引起我们的注意。
例如，在一片绿色的草地上，一朵鲜艳的红花会格外引人注目；在安静的图书馆里，突然响起的手机铃声会瞬间吸引大家的注意力。
心理学(注意)
注意： 注意：
第一，注意本身不是一种独立 第一，注意本身不是一种独立 的心理过程。 的心理过程。 它是人心理的共性的共性。 它是人心理的共性的共性。 共性的共性
第二，注意不反映事物的特点和功能。 第二，注意不反映事物的特点和功能。
听铃声 注意 看灯光 闻香味
调焦装置
二、注意的种类
<一>无意注意(不随意注意)： 无意注意(不随意注意) 事先无预定目的、 事先无预定目的、也不需要 意志努力的注意。 意志努力的注意。 为人和动物共有的。 为人和动物共有的。
第二讲
注
意
一、注意概述
定义： <一>定义： 人的心理活动指向并集中于某一对象。 人的心理活动指向并集中于某一对象。 <二>注意的特点： 注意的特点： 1.指向性：具有方向性和选择性-信息不同； 1.指向性：具有方向性和选择性-信息不同； 指向性 2.集中性：在特定的方向上保持并深入下去， 2.集中性：在特定的方向上保持并深入下去， 集中性 直至产生清晰鲜明的印象。 直至产生清晰鲜明的印象。 3.二者关系：前提－－目的和结果 3.二者关系：前提－－目的和结果 二者关系 －－
<三>注意的外部表现 三 注意的外部表现
1.出现适应性的动作。 1.出现适应性的动作。 出现适应性的动作 2.无关动作会停止。 2.无关动作会停止。 无关动作会停止 3.血液循环和呼吸的变化。 3.血液循环和呼吸的变化。 血液循环和呼吸的变化
外部表现与注意不是一一对应
思想走私
<四>生理机制 四 生理机制 注意就是定向反射 注意就是定向反射
引起的原因如下： 引起的原因如下：
第一，客观刺激物的特点： 第一，客观刺激物的特点： 新异性 强度 对比的差异 活动与变化
《认知心理学之注意》课件
欢迎来到《认知心理学之注意》PPT课件！在本课程中，我们将探索注意的 定义、作用以及注意的不同类型和机制。让我们一起开始这个令人着迷的领 域之旅吧！
引言
认知心理学是研究人类思维、记忆和注意等心理过程的科学。注意作为认知心理学的重要主题，对我们 的日常生活和学习至关重要。
注意与工作记忆
注意和工作记忆的关系
注意和工作记忆之间存在紧密的联系。通过实 验结果，我们可以了解它们在认知过程中的功 能和性质。
记忆的两种策略
记忆过程中有自上而下策略和自下而上策略两 种。通过例子分析，我们可以深入了解它们的 运作机制。
注意与注意难题
1
注意难题的解决
2
注意力训练和在教育中的实际应用是 解决注意难题的有效途径。让我们一
注意难题及其解决方法
通过注意力训练和在教育中的 实际应用，我们可以克服注意 难题并提升自己的认知能力。
起探索这些方法的奇妙之处。
注意难题是什么
注意难题是指我们在处理任务时往往 会出现的困难和挑战。通过定义、归 纳和研究方法，我们可以更好地理解 它们。
总结
认知心理学的重要研究 分支
注意作为认知心理学中的重要 主题，对我们的思维和行为产 生深远影响。
注意的类型、机制和与 工作记忆的关系
通过理解注意的不同类型、机 制以及与工作记忆的关系，们有意识地选择关注特定事物的 能力。它在感知、学习和决策等过程中起着 至关重要的作用。
红色字体的效果演示
红色字体在文本中往往会引起更多的注意， 因为它与周围环境形成了鲜明的对比。
注意的类型
1 选择性注意
选择性注意是我们有意识地选择关注特定信息而忽略其他信息的能力。让我们通过杨氏 盲人的例子来了解它的特点。
心理学注意的概念
心理学注意的概念1. 概念定义注意是指个体有意识地选择关注某一刺激或信息的心理过程。
它是一个主动的、有选择性的、有控制性的过程，通过对外界刺激的筛选和集中，使得个体能够在复杂的信息环境中获取并处理重要的信息。
2. 重要性注意是心理学研究中的核心概念之一，对于个体的认知、情绪和行为具有重要影响。
2.1 认知过程注意对认知过程起到了关键作用。
在感知阶段，注意决定了我们选择关注哪些感觉输入，并将其转化为有意义的信息。
在记忆阶段，注意决定了我们将哪些信息编码并存储在长期记忆中。
在思维和问题解决过程中，注意控制着我们选择和处理信息的方式。
2.2 行为表现注意对行为表现产生影响。
当我们专注于某项任务时，能够更好地筛选外界干扰，并提高任务执行效率。
而分散注意力则会导致错误和疏漏。
2.3 情绪调节注意对情绪调节也具有重要作用。
当我们注意力集中在积极的事物上时，可以提升积极情绪，降低负面情绪。
相反，注意力过度关注负面刺激会导致焦虑和抑郁等不良情绪。
2.4 学习和记忆注意是学习和记忆的前提条件。
只有将注意集中在学习任务上，才能有效地获取和加工信息，并将其转化为长期记忆。
3. 注意的类型3.1 选择性注意选择性注意是指个体选择关注某些刺激而忽略其他刺激的能力。
人们往往会选择关注与自己目标相关或者更加显著的刺激，而忽略其他无关或不显著的刺激。
3.2 分配注意分配注意是指个体将有限的注意资源分配到多个任务或多个刺激上。
当需要同时处理多个任务时，分配注意决定了我们如何在不同任务之间进行切换和平衡。
3.3 持续注意持续注意是指个体在一段时间内保持对某一刺激或任务的持续关注能力。
持续注意对于完成需要长时间连续集中的任务非常重要，如长时间的学习、工作或驾驶等。
3.4 注意转移注意转移是指个体从一个刺激或任务向另一个刺激或任务转移注意力的能力。
注意转移在处理多任务、灵活应对环境变化时起到重要作用。
4. 注意的应用4.1 教育领域在教育领域，了解和应用注意的原理有助于教师设计有效的教学策略。
普通心理学第四章注意
注意的转移与注意的分配： 每一次注意的转移，都伴随着注意的分配的改变。 严格说，注意的转移仅仅是注意的迅速分配！ 注意的转移与注意的分散： 转移 分心 任务的需要 无关的干扰 有目的、主动 不自觉、离开需要 积极品质 稳定注意的对象 （教育和训练可培养） 消极品质
——事前有预定目的，不需要意志努力的注意。
——兼具无意注意和有意注意的部分特点（优点）。
——通过熟悉、熟练、确立价值感、培养兴趣而形成。
——是更高层次的注意，具有高度的稳定性。
——它常常是有效的创造性智力活动的必要条件，也是学生从事学习活动所应有的注意状态。
三、有意后注意
第三节 注意的特征
注意的稳定性 ——对同一对象或者同一活动上注意所能持续的时间。其标志是活动在某一段时间内的高效率。 ——一般注意的衰减是在作业开始后20-35分钟。（衰减函授） 狭义的注意稳定性——注意保持在同一对象上的时间。这种保持往往表现为一种周期性变化，称为注意的起伏。
三、注意的分配 ——是指在同一时间内把注意指向（分配到）两种或几种不同的对象和活动上（的能力）。 “一心无二用”的活动：左手画圆右手画方； 口从100倒数，手从50顺写； 口诵《春晓》，演算78×59=？ 注意分配的条件 1、同时进行的两种或几种中只有一种活动是生疏的，其余活动全是非常熟练的，甚至达到自动化的程度。 2、几种活动之间形成了动作系统（固定的反应系统）——反复练习、训练） 越是复杂的任务，越需要注意的分配。这种分配的能力是在实践活动中锻炼出来的。
四、注意的转移 指有目的地、及时地把注意从一个对象（或活动）转移到另一个对象（或活动）上（根据新任务的需要）。 分类： 完全转移： 进行新的工作时，完全脱离旧的工作。 不完全转移：进行新的工作时，没有完全脱离旧工作。 影响注意转移的因素： （转移快慢的原因） 1、原来注意力的紧张程度 （稳定程度） 原先的紧张度高，则转移就出现困难；紧张度低，则转移就较为困难。 2、对引起注意的新事物意义的理解程度 3、个人神经过程的灵活性 4、已有的习惯
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心理学：注意一、名词解释1、注意：心理意识对一定对象的选择性(指向性)和集中性2、无意注意：无目的、不需要意志努力的注意。
3、有意注意：有目的、需要意志努力注意。
4、有意后注意：有目的、不需要意志努力注意。
5、注意的分配：同一时间内注意指向两种或两种以上的对象。
6、注意的转移——是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。
二、填空题1、注意是心理过程对一定对象的(指向)与 ( 集中)。
2、注意的功能(选择功能、追踪功能、调控功能)。
3、注意的外部表现：(感官的适应性运动、无关动作停止、呼吸轻微而缓慢) 。
4、注意的品质：(注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)。
5、知觉的一般特征有：(知觉的对象性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性)6、注意有(有意注意)和(无意注意)两大类。
7、有的学生上课时边听课边做小动作，这是注意的(分散)8、小学一年级学生在写字时，注意了笔画，却忘了写字姿势，注意了握笔方法，却写错了字。
这说明小学低年级学生的(注意分配)水平不高。
9、个体心理活动的最高形式是(意识)10、小学一年级学生在写字时，注意了笔画，却忘了写字姿势，注意了握笔方法，却写错了字。
这说明小学低年级学生的(注意分配)水平不三、判断题1、学生做作业时，一会儿看书，一会儿思考，一会儿计算，这是注意分配的表现。
(错)2、注意是一个独立的心理过程。
(错)3、注意是一种有限的资源。
(对)4、注意的转移就是注意的分散。
(错)5、注意不是一种独立的心理过程，但它始终伴随每一个心理过程而存在。
对6、无意注意就是不想注意，因而什么也没有注意。
错7、注意的稳定性是指注意始终如一的指向某一对象。
错8、注意的分散就是在同一时间内将注意分布到不同对象上。
错9、只有集中注意力，才能搞好学习，所以，一切学习活动都必须“一心无二用”。
错10、当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意叫做无意注意。
错11、有意注意与无意注意最大的区别在于，有意注意不需付出意志的努力。
(错 )12、注意是心理活动指向与集中于某一对象的过程。
对13、无意注意就是没有注意。
错14、注意不是独立的心理过程，是心理活动的组织特性。
对15、无意注意、有意注意、有意后注意在一定的条件下可以相互转化。
对16、在中高年级学生的认识活动中，无意注意仍然占据主导地位。
( 错 )17、一目十行是注意分配的表现。
对四、选择题1、驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是(B)A.注意的分散 B、注意的分配 C、注意的转移 D、注意的范围2、引起无意注意的主观状态因素之一是( B )。
A有明确的目的B直接兴趣C意志努力D间接兴趣3、当心理活动或意识注意某个对象时，它们会在这个对象上集中起来，即精神贯注，兴奋性提高。
这就是( A )。
A注意的集中性 B注意的分散C注意的指向性 D注意的转移4、学生上课时想着课外的事是注意的( D )。
A转移 B稳定性 C分配 D分散5、小学儿童不宜参加过于长久和单调的活动，这是因为小学生(C )。
A注意的分配差B注意的广度差C注意的稳定性差6、注意的基本特点是(D )A 、选择性 B、选择性与指向性C、紧张性与选择性D、集中性与选择性7、没有预定目的，也不需要做出意志努力的注意是(B)。
A、注意B、无意注意C、有意注意D、有意后注意8、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是(A )。
A、无意注意B、有意注意C、随意注意D、有意后注意9、学生上课时，同时听课、看书、记笔记。
这是注意的(B )。
A、分散B、分配C、转移D、起伏10、“鹤立鸡群”说明( A )刺激容易引起无意注意。
A、对比B、活动C、新异D、强烈11、看章回体小说时，经常看到“欲知后事如何，且听下回分解”。
这说明(D )容易引起无意注意。
A、需要、兴趣B、情绪C、知识D、期待的事物12、霓虹灯的一亮一暗，很容易引起人们的注意，这说明( B )刺激容易引起无意注意A、对比B、活动C、新异D、强烈13、、数学老师送货“相似三角形”时先说几句导言：学了这一节，不上树可以测得树高，不过河可以测得河宽。
这样，上课时学生的注意力就高度集中。
这说明，要引起有意注意就必须(A )A、让学生明确学习目的B、组织有关活动C、排除干扰D、要新异的内容14、、有些同学不喜欢学英语，但是，为了获得毕业证，上英语课时还是注意力高度集中。
这说明( A )能引起有意注意。
A、间接兴趣B、组织有关活动C、排除干扰D、要新异的内容15、万绿从中一点红，红色容易引起注意，这是因为( A )刺激容易引起无意注意。
A、对比B、活动C、新异D、强烈16、我们在听钟表的滴答声时，一会听见，一会听不见，这属于注意的( D )A、分散B、分配C、转移D、起伏17、有的女性可以一边打毛衣，一边看电视，毛衣答的一针不漏，电视看得清清楚楚。
这属于( B )A、分散B、分配C、转移D、起伏18.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?( C)A.广度B.强度C.时间D.空间19.大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于(D )A.随意注意B.不随意注意C.无意注意D.随意后注意20.注意的两种最基本的特性是(B)A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性21.“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点?(D)A.强度B.活动C.持续D.对比五、简答题1、简述引起无意注意的条件。
答：1)刺激物的特点：A、刺激物的强度;B、刺激物的对比关系;C、刺激物的新异性;2)个体本身的状态：A、需要和兴趣;B、情绪和过去经验2、简述引起有已注意的条件。
答：A、明确目的任务;B、组织有关活动;C、激发间接兴趣;D、用意志排除各种干3、简述有已注意、无意注意、有意后注意的区别。
(略)4、试述儿童注意的有意性发展。
答：发展儿童对学习的做自觉的责任感;把有已注意发展为有意后注意。
5、注意的品质有哪些?答：注意的分配;注意的稳定性;注意的注意、注意的广度。
6.注意具有哪些特点和功能?答：(1)注意的特点：①心理活动的指向性;②心理活动的集中性;③心理活动的组织特性。
(2)注意的功能：①选择功能;②信息整合加工作用;③维持(保持)功能;④调节与监督功能;⑤预测与预见功能。
7.什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?答：注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。
学生良好注意品质与注意力的培养应着重以下几点：①要培养学生广泛而稳定的兴趣;②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领;③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯;④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。
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周遭流岚升腾，没露出那真实的面孔。
面对那流转的薄雾，我会幻想，那里有一个世外桃源。
在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临…许下一个愿望，不乞求去实现，至少，曾经，有那么一刻，我那还未枯萎的，青春的，诗意的心，在我最美的年华里，同星空做了一次灵魂的交流…秋日里，阳光并不刺眼，天空是一碧如洗的蓝，点缀着飘逸的流云。
偶尔，一片飞舞的落叶，会飘到我的窗前。
斑驳的印迹里，携刻着深秋的颜色。
在一个落雪的晨，这纷纷扬扬的雪，飘落着一如千年前的洁白。
窗外，是未被污染的银白色世界。
我会去迎接，这人间的圣洁。
在这流转的岁月里，有着流转的四季，还有一颗流转的心，亘古不变的心。